14《窮人》精讀引領(lǐng)課說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

14《窮人》精讀引領(lǐng)課說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《窮人》為文本，通過(guò)精讀引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟人物形象，體會(huì)人物情感，提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、拓展延伸等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)精讀《窮人》，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用多種閱讀策略，深入理解文本，提升對(duì)人物情感和人物關(guān)系的把握，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)家庭、勞動(dòng)、互助等文化內(nèi)涵的認(rèn)同和理解。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于從小學(xué)到初中的過(guò)渡階段，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力有了顯著提升，但個(gè)體差異較大。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)和課文內(nèi)容有一定的了解，但深度和廣度有限。在能力方面，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力逐步增強(qiáng)，但分析文本、提煉中心、表達(dá)觀點(diǎn)的能力仍需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀正在形成，對(duì)家庭、社會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)，但面對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)時(shí)，容易產(chǎn)生困惑。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀不專注、筆記不詳細(xì)、合作交流不積極等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)文本的深入理解和課堂活動(dòng)的參與度。對(duì)《窮人》這樣的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對(duì)人物形象的理解存在偏差，對(duì)人物情感的表達(dá)缺乏共鳴。

因此，教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的分析能力和情感體驗(yàn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀和審美觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文教材配套資源庫(kù)

-信息化資源：課文原文、人物關(guān)系圖、相關(guān)圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）圖片展示：展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如漁村景色、漁民生活等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）故事導(dǎo)入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)于漁民生活的故事，引出課文《窮人》。

（3）提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)漁民的生活有什么了解？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于漁民生活的課文——《窮人》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

（2）分段講解：將課文分為幾個(gè)部分，逐一講解。

-第一部分：介紹桑娜和漁夫的家庭環(huán)境和生活狀態(tài)。

-第二部分：描述桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病危后的心理活動(dòng)。

-第三部分：表現(xiàn)漁夫和桑娜面對(duì)困境時(shí)的決定和行動(dòng)。

-第四部分：展現(xiàn)漁夫和桑娜的善良品質(zhì)和崇高精神。

（3）人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析桑娜和漁夫的形象特點(diǎn)，如善良、勤勞、勇敢、無(wú)私等。

（4）情感體驗(yàn)：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)課文中所展現(xiàn)的善良品質(zhì)和崇高精神的感受。

（5）拓展延伸：結(jié)合課文內(nèi)容，討論家庭、勞動(dòng)、互助等話題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）填空題：根據(jù)課文內(nèi)容填空，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

（2）選擇題：從幾個(gè)選項(xiàng)中選擇正確答案，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

（3）簡(jiǎn)答題：針對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的主要情節(jié)和人物形象。

（2）總結(jié)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)課文中所體現(xiàn)的善良品質(zhì)和崇高精神。

（3）提出要求：希望學(xué)生在日常生活中踐行善良、勤勞、勇敢、無(wú)私等品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀課文，思考：如何在自己的生活中踐行善良品質(zhì)？

（2）寫一篇關(guān)于課文內(nèi)容的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

（3）下節(jié)課前，準(zhǔn)備分享自己對(duì)于善良品質(zhì)的理解和踐行方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）漁民的勞動(dòng)生活：介紹漁民捕魚、曬網(wǎng)、修補(bǔ)漁網(wǎng)等日常生活和工作場(chǎng)景，以及漁民的勞動(dòng)習(xí)慣和文化傳統(tǒng)。

（2）貧困家庭的生活現(xiàn)狀：分析貧困家庭面臨的困境，如經(jīng)濟(jì)困難、教育資源匱乏、社會(huì)支持不足等。

（3）俄羅斯文學(xué)作品：介紹俄羅斯文學(xué)中關(guān)于漁民、貧困家庭題材的作品，如《海鷗》、《父與子》等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于漁民、貧困家庭生活的書籍，如《海邊的卡夫卡》、《我是貓》等，以拓寬視野。

（2）寫作拓展：引導(dǎo)學(xué)生以《窮人》為例，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或身邊貧困家庭生活的作文，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之心。

（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)公益活動(dòng)，如為貧困家庭捐款、捐物，或參與關(guān)愛(ài)漁民的活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解。

（4）藝術(shù)欣賞拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于漁民生活的電影或紀(jì)錄片，如《海洋之心》、《海上鋼琴師》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受漁民的生活。

（5）歷史知識(shí)拓展：介紹與漁民生活相關(guān)的歷史背景，如海洋漁業(yè)的發(fā)展歷程、漁民的社會(huì)地位變化等，讓學(xué)生了解漁民的歷史和文化。

（6）哲學(xué)思考拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考貧困家庭、漁民在社會(huì)中的地位和價(jià)值，探討人性的善良與美好，以及社會(huì)公正與和諧的重要性。

（7）跨學(xué)科學(xué)習(xí)拓展：結(jié)合地理、歷史、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查漁民生活現(xiàn)狀、分析貧困家庭的社會(huì)問(wèn)題等。

（8）文化傳承拓展：鼓勵(lì)學(xué)生了解和傳承漁民文化，如學(xué)習(xí)漁民的語(yǔ)言、習(xí)俗、藝術(shù)等，弘揚(yáng)民族精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《窮人》精讀引領(lǐng)課，讓我有不少的感觸和思考。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，用故事導(dǎo)入新課，這些方法都起到了一定的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度也較高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解課文的過(guò)程中，我可能過(guò)于注重對(duì)文本的解讀，而忽略了學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。接下來(lái)，我需要在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體會(huì)，而不是單純地分析。

在教學(xué)策略上，我運(yùn)用了朗讀、討論、情境教學(xué)法等多種手段，力求讓課堂氛圍更加生動(dòng)活潑。學(xué)生們?cè)诤献魈骄凯h(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，分享自己的見(jiàn)解。這讓我感到欣慰，同時(shí)也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律時(shí)還有待提高。有時(shí)，當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，我會(huì)采取嚴(yán)厲的批評(píng)，這可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。今后，我需要更加耐心地引導(dǎo)，用鼓勵(lì)和正面激勵(lì)的方式幫助學(xué)生集中注意力。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為還是相當(dāng)不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上對(duì)《窮人》有了更深入的理解，他們能夠分析人物形象，體會(huì)人物情感，這對(duì)于他們的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著積極的作用。在技能上，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力都有了明顯的提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)善良、勤勞、勇敢、無(wú)私等品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)他們的價(jià)值觀形成也是有益的。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表達(dá)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信，或者是