12故宮博物院 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

12故宮博物院說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析本章節(jié)內(nèi)容為六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版《12故宮博物院》。本節(jié)課以故宮博物院為背景，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代宮殿建筑的特點(diǎn)和歷史文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。課文通過生動(dòng)的描寫和豐富的歷史背景，讓學(xué)生感受故宮的莊嚴(yán)與輝煌，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在欣賞故宮建筑和文物中，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)故宮的歷史背景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文明的悠久和博大。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故宮的宏偉與精致。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，讓學(xué)生了解故宮作為歷史見證者的重要性，激發(fā)對歷史的探究興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些歷史和文化知識(shí)，對古代宮殿建筑有初步的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過長城、兵馬俑等中國古代建筑和文物的相關(guān)知識(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)有助于他們對故宮的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史文化有較高的興趣，尤其是對中國的古代建筑和文物。他們具備較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過圖片和文字描述來感受故宮的宏偉。在閱讀和寫作方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧和寫作方法，但寫作時(shí)可能需要在細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)上進(jìn)一步提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解課文中的古代詞匯和表達(dá)上遇到困難，需要教師提供必要的解釋和幫助。此外，由于故宮規(guī)模宏大，學(xué)生在課堂上難以全面感知其歷史和文化價(jià)值，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們形成對故宮的深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在寫作時(shí)可能會(huì)面臨如何將觀察和感受轉(zhuǎn)化為文字的挑戰(zhàn)，需要教師提供寫作技巧的指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、圖片處理軟件、視頻播放器

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書包平臺(tái)

-信息化資源：故宮博物院官方網(wǎng)站、相關(guān)歷史文化遺產(chǎn)的電子書籍、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、圖片集、PPT演示文稿、教學(xué)掛圖

-教學(xué)輔助工具：投影儀、音響設(shè)備、觸摸屏交互設(shè)備教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示故宮的精美圖片或視頻片段，提問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的中國古代建筑和文物的知識(shí)，如長城、兵馬俑等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹故宮的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化價(jià)值。

-舉例說明：以故宮的建筑布局、宮殿名稱、文物收藏為例，讓學(xué)生了解故宮的豐富內(nèi)涵。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對故宮的了解和感受，并鼓勵(lì)他們提出問題。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：繼續(xù)深入講解故宮的歷史演變、重要事件和著名人物。

-舉例說明：通過講述故宮在歷史中的重要地位和作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到故宮在中國歷史和文化中的獨(dú)特價(jià)值。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考故宮在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，以及如何保護(hù)和傳承這一文化遺產(chǎn)。

4.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置學(xué)生分組完成以下任務(wù)：

a.搜集故宮的圖片或視頻資料，進(jìn)行整理和展示。

b.以故宮為主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如寫一篇游記、一篇影評或一篇短文。

c.設(shè)計(jì)一份故宮游覽路線圖，包括主要景點(diǎn)和相關(guān)信息。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保他們順利完成活動(dòng)。

5.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行課堂展示，每組派代表分享他們的成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和提問。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給予改進(jìn)建議。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故宮的歷史和文化價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的文化素養(yǎng)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生：

a.閱讀一本關(guān)于故宮的書籍或文章，了解更多的歷史知識(shí)。

b.以故宮為主題，創(chuàng)作一幅繪畫或手工藝品。

c.與家人或朋友分享自己學(xué)習(xí)故宮的經(jīng)歷和感受。

8.教學(xué)反思

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

9.教學(xué)延伸

-組織學(xué)生參觀故宮博物院，實(shí)地感受故宮的歷史氛圍和文化魅力。

-邀請故宮博物院的相關(guān)專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解故宮。

-組織學(xué)生參與有關(guān)故宮的志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《故宮博物院》圖文并茂的書籍，適合學(xué)生閱讀，包含故宮的歷史、建筑、文物等內(nèi)容。

-《中國古建筑》系列書籍，介紹中國古代建筑的風(fēng)格、技術(shù)和藝術(shù)特點(diǎn)。

-《故宮的秘密》等科普讀物，以輕松幽默的方式講述故宮背后的故事。

-《故宮博物院藏畫》等藝術(shù)類書籍，展示故宮藏品的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱故宮博物院的官方網(wǎng)站，了解最新的展覽信息和研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，閱讀與故宮相關(guān)的歷史書籍和學(xué)術(shù)論文。

-組織學(xué)生觀看故宮相關(guān)的紀(jì)錄片和電影，如《故宮》、《故宮100》等，加深對故宮的認(rèn)識(shí)。

-開展“故宮文化知識(shí)競賽”或“故宮故事演講比賽”，激發(fā)學(xué)生對故宮文化的興趣。

-設(shè)計(jì)“我的故宮之旅”主題寫作活動(dòng)，讓學(xué)生以自己的視角描述對故宮的游覽體驗(yàn)。

-組織學(xué)生參觀故宮周邊的文化景點(diǎn)，如天壇、頤和園等，體驗(yàn)北京的歷史文化氛圍。

-邀請歷史學(xué)家或故宮專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生與專業(yè)人士直接交流，拓展知識(shí)面。

-建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組，共同研究故宮的歷史、建筑、藝術(shù)等方面的知識(shí)，互相學(xué)習(xí)和分享。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，關(guān)注故宮的最新動(dòng)態(tài)，參與線上討論和互動(dòng)。

-設(shè)計(jì)“故宮文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)”活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)以故宮為主題的文創(chuàng)產(chǎn)品。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感故宮博物院這一課題對學(xué)生來說既熟悉又陌生。熟悉的是他們可能對故宮有所耳聞，陌生的是對故宮的深入了解。在教學(xué)過程中，我嘗試了多種方法，也有一些收獲和反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵。我通過展示故宮的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們眼中閃爍著好奇的光芒，這讓我感到欣慰。但我也意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜過長，要迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的正題。

在講解故宮的歷史背景和建筑特點(diǎn)時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實(shí)際的例子，讓學(xué)生能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上舉例時(shí)，學(xué)生們會(huì)積極地參與討論，這讓我覺得我的教學(xué)方法是有效的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些古代詞匯和表達(dá)還是感到困惑，這提醒我在今后的教學(xué)中需要更加注重詞匯的講解和學(xué)生的理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對故宮的了解和感受。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我看到了學(xué)生們的積極性和合作精神，他們的思維活躍，觀點(diǎn)多樣。這讓我覺得，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對故宮的歷史背景和建筑特點(diǎn)不太感興趣，他們的注意力容易分散。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)，這樣他們的參與度有所提高。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并強(qiáng)調(diào)了故宮的歷史和文化價(jià)值。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于故宮的認(rèn)識(shí)有了明顯的提升，他們對中國的歷史文化有了更深的理解和尊重。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯(cuò)的成果。學(xué)生們不僅學(xué)到了關(guān)于故宮的知識(shí)，還提高了他們的閱讀理解能力和審美情趣。在情感態(tài)度上，他們對中國的歷史文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，課堂管理上，我有時(shí)無法很好地控制學(xué)生的紀(jì)律，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。此外，對于一些較復(fù)雜的歷史背景和建筑特點(diǎn)，我可能需要更深入地講解，以便學(xué)生能夠更好地理解。

針對這些問題，我