5 雷鋒叔叔你在哪里（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

5雷鋒叔叔，你在哪里（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊第五課《雷鋒叔叔，你在哪里》。本節(jié)課通過講述雷鋒叔叔的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和助人為樂的品質(zhì)。課程主要包括以下內(nèi)容：

1.雷鋒叔叔的簡介和生平事跡；

2.雷鋒叔叔的精神內(nèi)涵；

3.如何學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，將雷鋒精神融入日常生活中；

4.課堂互動：分享身邊的好人好事，感受雷鋒精神的力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：能夠理解并講述雷鋒叔叔的生平事跡，感受文本中的情感表達，提高學(xué)生的朗讀和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考雷鋒精神的內(nèi)涵，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)和傳遞正能量，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解雷鋒叔叔的精神品質(zhì)，認識到傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德的重要性，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新與參與：激發(fā)學(xué)生將雷鋒精神融入日常生活，主動參與社會公益活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐創(chuàng)新能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠流利地朗讀課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，理解課文大意，體會雷鋒叔叔的精神風(fēng)貌。

②學(xué)習(xí)課文中描述雷鋒叔叔行為的語句，掌握生字詞，并能運用到實際情景中。

③能夠通過小組討論，分享對雷鋒精神的感悟，以及如何在生活中實踐雷鋒精神。

2.教學(xué)難點

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的抽象概念，如“雷鋒精神”的內(nèi)涵，并將其與具體的生活實例相結(jié)合。

②指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)睦首x技巧，如情感表達、節(jié)奏把握，以增強朗讀的感染力。

③培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度分析和評價雷鋒叔叔的行為，以及如何在現(xiàn)實生活中發(fā)揚光大。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文二年級下冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與雷鋒叔叔事跡相關(guān)的視頻資料，以及雷鋒照片和連環(huán)畫，用于輔助講解和情感渲染。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于播放視頻和呈現(xiàn)PPT，增強教學(xué)直觀性。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組交流和分享感悟。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于雷鋒叔叔的短片，讓學(xué)生初步感受雷鋒的精神。

-提問：“你們覺得雷鋒叔叔是一個怎樣的人？他為什么值得我們學(xué)習(xí)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本課主題《雷鋒叔叔，你在哪里》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解課文內(nèi)容。

-講解課文中描述雷鋒叔叔行為的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會雷鋒叔叔的精神。

-分析課文中的關(guān)鍵詞匯和生字詞，確保學(xué)生掌握。

-提問：“雷鋒叔叔的精神體現(xiàn)在哪些地方？你們能從課文中找到相關(guān)的例子嗎？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)雷鋒精神的內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分組討論：每組選擇課文中的一個例子，討論雷鋒叔叔的行為如何體現(xiàn)雷鋒精神。

-各組匯報討論成果，教師點評并引導(dǎo)其他學(xué)生進行補充。

-教師給出一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題：“你們在日常生活中如何實踐雷鋒精神？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和想法，教師給予肯定和指導(dǎo)。

-教師設(shè)計一個小游戲或情景劇，讓學(xué)生在角色扮演中體驗雷鋒精神。

-游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生反思并討論如何在生活中更好地發(fā)揚雷鋒精神。

5.課堂總結(jié)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)雷鋒精神的重要性和實踐意義。

-提醒學(xué)生在日常生活中要時刻記住雷鋒叔叔的精神，做到助人為樂。

-布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于如何在生活中實踐雷鋒精神的短文。

注意：整個教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達成。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《雷鋒日記》：讓學(xué)生閱讀雷鋒叔叔的日記，更深入地了解雷鋒的內(nèi)心世界和日常行為。

-《新時代的雷鋒傳人》：介紹一些當(dāng)代的“活雷鋒”，讓學(xué)生看到雷鋒精神在新時代的傳承。

-《雷鋒故事精選》：收集雷鋒叔叔的感人故事，幫助學(xué)生更好地理解雷鋒精神的具體體現(xiàn)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查了解自己所在社區(qū)或?qū)W校中的“雷鋒式”人物，記錄他們的好事跡，并在班級內(nèi)分享。

-鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作、演講等多種形式表達自己對雷鋒精神的理解和感悟。

-要求學(xué)生思考并撰寫一篇關(guān)于如何在家庭、學(xué)校、社區(qū)中實踐雷鋒精神的行動計劃。

-安排學(xué)生觀看與雷鋒相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《雷鋒》、《離開雷鋒的日子》等，以增強直觀感受。

-提議學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，將雷鋒精神付諸實踐，體驗助人為樂的喜悅。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的故事書籍，如《中華美德故事》、《傳統(tǒng)美德故事精選》等，以拓寬知識面。

-教師可以布置一些開放性的作業(yè)，如設(shè)計一次以“學(xué)習(xí)雷鋒，從小事做起”為主題的活動，讓學(xué)生自己策劃、組織和實施。

-鼓勵學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，定期討論如何在日常生活中發(fā)揚雷鋒精神，并相互監(jiān)督和鼓勵。教學(xué)反思今天的課堂整體進行得比較順利，學(xué)生們對《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放雷鋒叔叔的事跡短片，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生們在觀看視頻后，紛紛表達了對雷鋒叔叔的敬佩之情，為接下來的新課學(xué)習(xí)打下了良好的情感基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課文中描述雷鋒叔叔行為的語句理解得比較到位，但在深入挖掘雷鋒精神的內(nèi)涵時，部分學(xué)生顯得有些困惑。這說明我在講解時可能沒有將抽象的概念具體化，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。下次教學(xué)時，我需要更多地結(jié)合生活中的實例，幫助學(xué)生理解雷鋒精神的實質(zhì)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組討論的效果不錯，學(xué)生們能夠積極參與，分享自己對雷鋒精神的感悟。但在匯報討論成果時，有些學(xué)生表達不夠流暢，可能是因為缺乏足夠的思考和準(zhǔn)備。今后，我可以在討論前給予學(xué)生更多的時間去思考和整理自己的想法。

師生互動環(huán)節(jié)是我認為本節(jié)課最成功的地方。通過角色扮演和情景劇的方式，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中體驗了雷鋒精神，這種教學(xué)方式不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)和感悟。我會繼續(xù)探索這種互動式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

在課堂總結(jié)時，我注意到有些學(xué)生仍然沉浸在之前的活動中，對于課堂總結(jié)的關(guān)注度不夠。這可能是因為總結(jié)環(huán)節(jié)較為枯燥，沒有引起學(xué)生的興趣。未來，我打算嘗試以更生動有趣的方式來進行課堂總結(jié)，比如讓學(xué)生自己來總結(jié)或者通過小故事等形式來結(jié)束課堂。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上對學(xué)生的個別指導(dǎo)不夠，有些學(xué)生在朗讀和表達時存在困難，我沒有及時給予個性化的幫助。今后，我需要更多地關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)。板書設(shè)計①