2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)上學(xué)期周練作文說(shuō)課稿

2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)上學(xué)期周練作文說(shuō)課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高二英語(yǔ)上學(xué)期周練作文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在通過(guò)周練作文的形式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，提高寫作能力。課程內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，結(jié)合高二英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，選取具有代表性的作文題目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握寫作技巧，提升英語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)λo話題進(jìn)行深入分析和創(chuàng)造性思考；同時(shí)，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力和自我學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，具備一定的詞匯量和閱讀理解能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面表達(dá)。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作表現(xiàn)出一定的熱情，但可能對(duì)復(fù)雜的寫作技巧和表達(dá)方式感到挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在差異，有的學(xué)生善于邏輯分析，有的則更擅長(zhǎng)創(chuàng)意表達(dá)。在風(fēng)格上，學(xué)生偏向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于枯燥的理論講解可能不太感興趣。

3.學(xué)生在寫作過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何使用高級(jí)詞匯和復(fù)雜句型，以及如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的作文。此外，對(duì)于一些抽象的話題，學(xué)生可能難以展開(kāi)深入的思考和表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為輔助。教師將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析優(yōu)秀范文來(lái)學(xué)習(xí)寫作技巧，并通過(guò)小組討論促進(jìn)學(xué)生間的思想交流和互評(píng)互改。具體教學(xué)活動(dòng)中，將設(shè)計(jì)角色扮演來(lái)模擬實(shí)際寫作場(chǎng)景，以及游戲化學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的寫作興趣。在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體課件展示范文和寫作框架，以及在線平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，以提高教學(xué)效果和互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)范文和寫作技巧的講解視頻，要求學(xué)生在課前觀看并理解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)關(guān)于文章結(jié)構(gòu)和論點(diǎn)發(fā)展的思考題，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)思考如何構(gòu)建有力的論點(diǎn)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，確保每位學(xué)生都進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求觀看視頻和閱讀范文，理解文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生記錄下自己的思考和理解，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考題答案提交至在線平臺(tái)，供教師評(píng)估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)討論一個(gè)熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作的實(shí)際應(yīng)用。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何構(gòu)思和撰寫議論文，包括論點(diǎn)的提出、論據(jù)的支撐和文章的組織結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生就一個(gè)給定的話題構(gòu)思論點(diǎn)，并討論如何用論據(jù)支撐。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課堂內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到寫作中。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，構(gòu)思和分享自己的寫作思路。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師一起探討解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解寫作技巧，確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂討論的內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生撰寫一篇議論文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的寫作指導(dǎo)和范文，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升寫作技能。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用新學(xué)的寫作技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的拓展資源，學(xué)習(xí)更多的寫作知識(shí)和技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升寫作技能。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的寫作技巧，包括論點(diǎn)的提出、論據(jù)的支撐和文章的結(jié)構(gòu)組織。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步提升自己的寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了議論文的基本結(jié)構(gòu)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地理解和掌握議論文的三個(gè)基本組成部分——引言、正文和結(jié)論。他們能夠根據(jù)課堂所學(xué)的知識(shí)，自行構(gòu)建文章框架，合理布局論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

2.提升了論點(diǎn)的提出能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂討論的基礎(chǔ)上，能夠針對(duì)給定的話題提出有深度、有見(jiàn)地的論點(diǎn)。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度分析問(wèn)題，并選擇最有力、最相關(guān)的論點(diǎn)進(jìn)行闡述。

3.加強(qiáng)了論據(jù)的支撐能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠提出論點(diǎn)，還能夠運(yùn)用豐富的論據(jù)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。他們學(xué)會(huì)了如何從事實(shí)、數(shù)據(jù)、專家觀點(diǎn)等多種來(lái)源中選取合適的論據(jù)，使文章更具說(shuō)服力。

4.提高了文章的邏輯性和條理性：通過(guò)課堂實(shí)踐和課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生能夠更好地組織文章內(nèi)容，使文章邏輯清晰、條理分明。他們學(xué)會(huì)了如何合理安排段落，以及如何使用過(guò)渡句和連接詞來(lái)銜接各個(gè)部分。

5.培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力：在課堂討論和寫作過(guò)程中，學(xué)生逐漸形成了批判性思維，能夠?qū)λo話題進(jìn)行深入分析和創(chuàng)造性思考。他們不僅能夠接受和借鑒他人的觀點(diǎn)，還能夠提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

6.提升了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力：通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)的完成，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。在小組討論和合作寫作中，他們學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.增強(qiáng)了寫作的興趣和自信心：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷體驗(yàn)到寫作的樂(lè)趣和成就感，對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對(duì)自己的寫作能力有了更深的認(rèn)識(shí)，自信心得到了極大的提升。

8.拓寬了知識(shí)視野和思維方式：通過(guò)學(xué)習(xí)議論文寫作，學(xué)生接觸到了更多的社會(huì)熱點(diǎn)話題和多元文化視角，拓寬了知識(shí)視野。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問(wèn)題，形成了更加開(kāi)放和包容的思維方式。教學(xué)反思在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感學(xué)生在議論文寫作方面的進(jìn)步和成長(zhǎng)。但同時(shí)，我也意識(shí)到了一些教學(xué)上的不足和需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在課堂上的參與度非常高，他們能夠積極投入到討論和寫作活動(dòng)中?？吹剿麄兂錆M熱情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，我感到非常欣慰。這說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上做得還是比較成功的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望。

然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诠妶?chǎng)合表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信，或者是擔(dān)心被他人評(píng)價(jià)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與討論，例如通過(guò)小組合作的方式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)部先進(jìn)行討論，再由小組代表進(jìn)行匯報(bào)，以此來(lái)降低他們的心理壓力。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作過(guò)程中，對(duì)于如何選擇合適的論據(jù)和如何組織文章結(jié)構(gòu)還存在一定的困難。這提示我，在教學(xué)中需要更加細(xì)致地講解這些技巧，并通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，專門安排一些時(shí)間來(lái)回顧和鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解并運(yùn)用到自己的寫作中。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然課堂上的講授和討論都很重要，但我可能過(guò)于依賴講授法，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。未來(lái)，我會(huì)嘗試采用更多元化的教學(xué)方法，比如項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，從而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)反饋，我感到有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n后沒(méi)