16-1《赤壁賦》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

16-1《赤壁賦》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《赤壁賦》。該文選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊，是蘇軾的代表作之一，通過描繪赤壁之戰(zhàn)的歷史場景，表達了作者對歷史的感慨和對人生的思考。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的教學內容與學生在初中階段所學的古詩詞有一定的關聯性，學生已經具備了一定的古文閱讀和理解能力，能夠通過本節(jié)課的學習，進一步深化對古文的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括以下方面：一是文學鑒賞能力，通過分析《赤壁賦》的寫作手法和藝術特色，提升學生對古文的鑒賞能力；二是歷史素養(yǎng)，引導學生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，增強對歷史文化的認識；三是文化理解能力，使學生通過作品感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)文化自信；四是思維品質，通過討論和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已具備一定的古文閱讀基礎，了解古代文學的基本常識，能夠閱讀并理解一些簡單的文言文。在初中階段，學生接觸過一些古詩詞，對古文的基本句式、修辭手法和表達方式有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學和歷史題材普遍感興趣，對《赤壁賦》這樣的經典作品具有好奇心。學生的學習能力較強，能夠通過自主學習、合作學習和探究學習來提高自己的文學素養(yǎng)。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好小組討論和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《赤壁賦》時，可能會遇到文言文詞匯量不足、句式結構復雜、難以理解作者情感等問題。此外，對赤壁之戰(zhàn)的歷史背景缺乏深入了解可能會影響對文章內容的把握。學生在分析作品時，也可能面臨如何把握作者觀點、評價作品價值等方面的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師應引導學生逐步克服，培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。教學方法與手段1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生梳理《赤壁賦》的文學背景和藝術特色，同時講解文言文的基本知識，如字詞解釋、句式分析等。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對文章的理解和感受，通過辯論和交流，提高學生的思辨能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中的角色，體驗作者的情感，加深對文章內容的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《赤壁賦》的原文、作者簡介、歷史背景圖片等，增強直觀性和趣味性。

2.音頻播放：播放《赤壁賦》的朗誦音頻，讓學生感受古文的韻律美，同時提高對文言文的語感。

3.互動軟件：使用教學軟件進行課堂互動，如在線答題、討論區(qū)等，提高學生的參與度和積極性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）播放赤壁之戰(zhàn)的歷史紀錄片片段，引導學生對赤壁之戰(zhàn)的歷史背景產生興趣。

（2）教師簡要介紹蘇軾及其文學成就，激發(fā)學生對《赤壁賦》的期待。

（3）提出問題：“《赤壁賦》為何能成為千古絕唱？它蘊含了哪些深刻的思想？”引發(fā)學生思考。

2.講授新知（20分鐘）

（1）分析文章結構：講解《赤壁賦》的段落劃分，幫助學生把握文章的整體框架。

（2）解讀關鍵句子：選取文章中的關鍵句子，分析其含義和表達效果，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等。

（3）探討作者情感：引導學生體會蘇軾在《赤壁賦》中表達的人生感悟和哲理，如對歷史的感慨、對人生的思考等。

（4）分析寫作手法：講解文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及作者如何運用這些手法表現主題。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）小組討論：將學生分成若干小組，針對文章中的某個問題進行討論，如“如何理解‘人生如夢’？”

（2）角色扮演：選取文章中的角色，讓學生進行角色扮演，體驗角色的情感，加深對文章內容的理解。

（3）文言文翻譯：選取文章中的句子，讓學生進行文言文翻譯練習，提高學生的文言文閱讀能力。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內容，強調《赤壁賦》的藝術特色和思想內涵。

（2）總結學生在課堂上的表現，肯定他們的進步和努力。

（3）鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀《赤壁賦》，深入體會其中的哲理。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）要求學生課后熟讀《赤壁賦》，背誦重點段落。

（2）撰寫一篇關于《赤壁賦》的讀后感，表達自己的理解和感悟。

（3）預習下一課《念奴嬌·赤壁懷古》，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學習《赤壁賦》，學生能夠更好地理解和閱讀文言文，提高了他們對文言文詞匯、句式和修辭手法的掌握程度。學生在課后能夠獨立完成文言文翻譯練習，對文言文的語感和理解能力得到顯著增強。

2.古文鑒賞能力提高：學生在學習過程中，通過分析《赤壁賦》的藝術特色和表達技巧，學會了如何鑒賞古文，能夠從文學角度評價作品的價值。學生對古文的審美能力得到提升，能夠欣賞和評價更多優(yōu)秀的古文學作品。

3.歷史文化素養(yǎng)增強：通過對《赤壁賦》中赤壁之戰(zhàn)歷史背景的了解，學生拓寬了歷史知識面，增強了歷史文化素養(yǎng)。他們能夠將文學作品與歷史事件相結合，形成對歷史的全面認識。

4.思維品質和表達能力提升：在課堂討論和角色扮演活動中，學生學會了如何表達自己的觀點，提高了思辨能力和口頭表達能力。他們在討論中學會了傾聽他人意見，學會了批判性思維。

5.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學習《赤壁賦》，學生能夠感受到蘇軾對人生的思考和對歷史的感慨，從而在情感態(tài)度價值觀上得到啟發(fā)。他們學會了珍惜當下，勇于面對人生挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了一種積極向上的人生態(tài)度。

6.文化自信和民族自豪感增強：通過學習《赤壁賦》這樣的經典作品，學生能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信和民族自豪感。他們更加珍視和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為民族文化的繁榮發(fā)展貢獻力量。

7.自主學習能力提高：在課堂教學中，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)了良好的學習習慣和方法。他們在課后能夠主動閱讀《赤壁賦》，撰寫讀后感，提高了自主學習能力。

8.團隊合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了溝通、協(xié)調和分工，團隊合作能力得到提升。板書設計①本文重點知識點：

-赤壁之戰(zhàn)的歷史背景

-蘇軾的生平及文學成就

-文章的主題思想

-文學