10風(fēng)的形成（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級上冊科學(xué)青島版

10風(fēng)的形成（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級上冊科學(xué)青島版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“10風(fēng)的形成”為主題，結(jié)合四年級上冊科學(xué)青島版教材，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)的形成原理，理解風(fēng)對生活的影響。課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生動手操作、合作探究能力的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.發(fā)展觀察能力：通過觀察風(fēng)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描述的能力。

2.培養(yǎng)探究精神：通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)探究問題的科學(xué)精神。

3.增強(qiáng)科學(xué)思維：通過分析風(fēng)的形成原理，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、辯證思考的科學(xué)思維能力。

4.提升環(huán)境意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)與人類生活的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備基本的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，對自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，如了解水的循環(huán)、天氣變化等。但對于風(fēng)的形成這一具體現(xiàn)象，學(xué)生可能只停留在直觀感受上，缺乏科學(xué)的解釋和認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，喜歡通過觀察和實(shí)驗(yàn)來探究問題。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)共同解決問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于動手操作和直觀學(xué)習(xí)，對與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解風(fēng)的形成原理時可能會遇到以下困難：一是對抽象概念的理解困難，二是實(shí)驗(yàn)操作可能存在誤差，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符。此外，學(xué)生在分析風(fēng)對生活影響時，可能難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，缺乏綜合運(yùn)用知識的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都備有四年級上冊科學(xué)青島版教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與風(fēng)的形成相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解風(fēng)的形成過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備風(fēng)力計(jì)、氣球、旋轉(zhuǎn)木馬等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)的形成原理。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；布置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示風(fēng)車、風(fēng)箏等與風(fēng)相關(guān)的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道風(fēng)是怎么形成的嗎？風(fēng)有什么作用呢？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如空氣流動、氣壓等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解風(fēng)的形成原理，包括氣壓差、空氣流動等概念，并結(jié)合圖片、視頻等直觀展示。

2.舉例說明：通過具體例子，如山丘兩側(cè)風(fēng)速差異、風(fēng)的形成對氣候的影響等，幫助學(xué)生理解風(fēng)的形成原理。

3.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，提出問題，如“為什么會有風(fēng)？”，“風(fēng)的形成與哪些因素有關(guān)？”等，通過討論、實(shí)驗(yàn)等方式探究風(fēng)的形成。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生動手制作簡易的風(fēng)力計(jì)，觀察風(fēng)力大小，加深對風(fēng)的形成原理的理解。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如風(fēng)的形成原理、風(fēng)的作用等。

2.強(qiáng)調(diào)風(fēng)與人類生活的密切關(guān)系，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生觀察并記錄一天中不同時間段的天氣變化，分析風(fēng)的形成與天氣變化的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解風(fēng)在自然界中的作用，如風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)力滅火等。

六、教學(xué)過程具體安排

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-展示風(fēng)車、風(fēng)箏等圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道風(fēng)是怎么形成的嗎？風(fēng)有什么作用呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如空氣流動、氣壓等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解風(fēng)的形成原理，包括氣壓差、空氣流動等概念。

-通過具體例子，如山丘兩側(cè)風(fēng)速差異、風(fēng)的形成對氣候的影響等，幫助學(xué)生理解風(fēng)的形成原理。

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，提出問題，如“為什么會有風(fēng)？”，“風(fēng)的形成與哪些因素有關(guān)？”等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-讓學(xué)生動手制作簡易的風(fēng)力計(jì)，觀察風(fēng)力大小。

-在學(xué)生制作過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如風(fēng)的形成原理、風(fēng)的作用等。

-強(qiáng)調(diào)風(fēng)與人類生活的密切關(guān)系，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生觀察并記錄一天中不同時間段的天氣變化，分析風(fēng)的形成與天氣變化的關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解風(fēng)在自然界中的作用，如風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)力滅火等。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-風(fēng)的形成與氣象學(xué)的聯(lián)系：介紹氣象學(xué)中關(guān)于風(fēng)的基本概念，如水平風(fēng)、垂直風(fēng)、季風(fēng)等，以及它們對氣候的影響。

-風(fēng)能的應(yīng)用：探討風(fēng)能作為一種可再生能源的利用，包括風(fēng)力發(fā)電的原理、風(fēng)能發(fā)電站的設(shè)計(jì)和運(yùn)行。

-風(fēng)的測量工具：介紹風(fēng)速計(jì)、風(fēng)向計(jì)等測量風(fēng)的工具，以及它們在氣象觀測中的應(yīng)用。

-風(fēng)的神話與傳說：收集不同文化中關(guān)于風(fēng)的神話和傳說，如中國古代的風(fēng)神、希臘神話中的風(fēng)神等，通過故事形式豐富學(xué)生對風(fēng)的認(rèn)知。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找關(guān)于氣象學(xué)的書籍和文章，了解風(fēng)的科學(xué)知識。

-觀看與風(fēng)能相關(guān)的紀(jì)錄片或科普視頻，了解風(fēng)能技術(shù)的最新發(fā)展。

-參觀氣象站或風(fēng)力發(fā)電站，實(shí)地觀察風(fēng)速計(jì)、風(fēng)向計(jì)等設(shè)備的運(yùn)作。

-通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的風(fēng)力發(fā)電機(jī)，親身體驗(yàn)風(fēng)能的轉(zhuǎn)換過程。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護(hù)活動，了解風(fēng)對環(huán)境的影響，以及如何通過減少風(fēng)害來保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與風(fēng)相關(guān)的科學(xué)小論文或手抄報(bào)，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討風(fēng)在歷史和現(xiàn)代生活中的作用，以及未來風(fēng)能發(fā)展的可能性。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺或在線課程，學(xué)習(xí)更多關(guān)于氣象學(xué)和風(fēng)能的知識，拓寬學(xué)生的視野。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-風(fēng)的形成原理：氣壓差和空氣流動。

-風(fēng)速和風(fēng)向的測量：風(fēng)速計(jì)和風(fēng)向計(jì)。

-風(fēng)對氣候的影響：季風(fēng)、海陸風(fēng)等。

②重點(diǎn)詞匯：

-氣壓差：大氣壓力的差異。

-空氣流動：