16 測(cè)量氣溫 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版

16測(cè)量氣溫說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《測(cè)量氣溫》的設(shè)計(jì)思路以蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)以下步驟展開(kāi)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的氣溫相關(guān)知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.通過(guò)觀察和討論，讓學(xué)生了解氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和作用。

3.以小組合作的形式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)正確使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫。

4.分析和總結(jié)測(cè)量結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。

5.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫變化對(duì)生活的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.科學(xué)觀念：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氣溫的基本認(rèn)識(shí)，理解氣溫是反映大氣溫度的一個(gè)物理量。

2.科學(xué)思維：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，發(fā)展學(xué)生的探究思維和問(wèn)題解決能力。

3.科學(xué)探究：學(xué)會(huì)使用氣溫計(jì)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，掌握基本的科學(xué)探究方法和技能。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察力和好奇心。

5.科學(xué)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫變化對(duì)生活的影響，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解氣溫的概念，知道氣溫是衡量大氣溫度的基本指標(biāo)。

②學(xué)會(huì)正確使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫，并能準(zhǔn)確讀取溫度值。

③能夠記錄和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，理解氣溫變化對(duì)生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分氣溫計(jì)的各個(gè)部分及其作用，理解氣溫計(jì)的工作原理。

②掌握氣溫計(jì)的正確使用方法，包括校準(zhǔn)、讀數(shù)和記錄等。

③在實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氣溫變化敏感度，提高觀察和記錄的精確性。

④引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)氣溫?cái)?shù)據(jù)分析，形成對(duì)氣溫變化規(guī)律的基本認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源

-溫度計(jì)（氣溫計(jì)）

-實(shí)驗(yàn)記錄表

-白板或黑板

-投影儀或智能屏幕

2.課程平臺(tái)

-學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)平臺(tái)

-班級(jí)管理平臺(tái)

3.信息化資源

-氣溫變化相關(guān)視頻資料

-氣象數(shù)據(jù)圖表

4.教學(xué)手段

-實(shí)物演示

-小組討論

-實(shí)驗(yàn)操作

-數(shù)據(jù)分析五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)測(cè)量氣溫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道氣溫是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氣溫變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氣溫變化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹氣溫的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣溫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣溫的基本概念、氣溫計(jì)的組成部分和原理。

過(guò)程：

講解氣溫的定義，包括氣溫的概念及其在生活中的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹氣溫計(jì)的組成部分或功能，使用示意圖幫助學(xué)生理解其工作原理。

3.氣溫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氣溫的特性及其測(cè)量方法。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的氣溫測(cè)量案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、操作步驟和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解氣溫測(cè)量的實(shí)際應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用氣溫測(cè)量解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氣溫測(cè)量在不同環(huán)境下的注意事項(xiàng)，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氣溫測(cè)量相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的操作要點(diǎn)、可能遇到的問(wèn)題以及解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氣溫測(cè)量的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的操作要點(diǎn)、問(wèn)題及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫測(cè)量的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫的基本概念、氣溫計(jì)的使用方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氣溫測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氣溫測(cè)量知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄一周的氣溫變化，并分析其變化規(guī)律。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-拓展資源一：氣象災(zāi)害案例

介紹近年來(lái)我國(guó)發(fā)生的重大氣象災(zāi)害，如高溫?zé)崂?、寒潮、臺(tái)風(fēng)等，以及這些災(zāi)害對(duì)氣溫的影響。

-拓展資源二：氣象觀測(cè)站

介紹氣象觀測(cè)站的功能、設(shè)備和觀測(cè)方法，讓學(xué)生了解氣溫?cái)?shù)據(jù)的來(lái)源和獲取過(guò)程。

-拓展資源三：氣溫與生態(tài)環(huán)境

分析氣溫變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，如動(dòng)植物的生長(zhǎng)、遷徙等。

-拓展資源四：氣溫與農(nóng)業(yè)

探討氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，包括作物生長(zhǎng)周期、產(chǎn)量等。

-拓展資源五：氣溫與氣候變化

介紹全球氣候變化對(duì)氣溫的影響，以及氣溫變化對(duì)人類(lèi)生活的影響。

2.拓展建議

-建議一：開(kāi)展氣象觀測(cè)活動(dòng)

組織學(xué)生參觀氣象觀測(cè)站，了解氣象觀測(cè)設(shè)備和觀測(cè)方法，親身體驗(yàn)氣溫測(cè)量過(guò)程。

-建議二：制作氣溫變化曲線圖

讓學(xué)生收集一段時(shí)間內(nèi)所在地區(qū)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，繪制氣溫變化曲線圖，分析氣溫變化趨勢(shì)。

-建議三：研究氣溫與生活關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生觀察氣溫對(duì)日常生活的影響，如穿著、飲食、出行等，并撰寫(xiě)相關(guān)研究報(bào)告。

-建議四：開(kāi)展氣溫觀測(cè)實(shí)驗(yàn)

在校園內(nèi)設(shè)立氣溫觀測(cè)點(diǎn)，定期記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)，分析氣溫變化規(guī)律，與氣象觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。

-建議五：組織氣象知識(shí)競(jìng)賽

以氣溫為主題，開(kāi)展氣象知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氣象知識(shí)的興趣，提高氣溫觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析能力。

-建議六：開(kāi)展氣候變化主題討論

組織學(xué)生就氣候變化對(duì)氣溫的影響進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化問(wèn)題，提高環(huán)保意識(shí)。

-建議七：制作氣溫科普宣傳冊(cè)

讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，制作氣溫科普宣傳冊(cè)，向同學(xué)和家人宣傳氣溫知識(shí)，提高公眾對(duì)氣溫變化的關(guān)注。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《測(cè)量氣溫》這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我對(duì)學(xué)生的參與度進(jìn)行了反思。課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與到氣溫測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)中，但我也注意到有少數(shù)學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)氣溫的概念不夠熟悉或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作缺乏信心。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如快速問(wèn)答，來(lái)確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用氣溫計(jì)時(shí)，對(duì)于讀數(shù)的準(zhǔn)確性掌握得不夠好。有些學(xué)生在讀取溫度時(shí)，視線沒(méi)有與液柱平行，導(dǎo)致讀數(shù)偏差。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在下次實(shí)驗(yàn)前，專(zhuān)門(mén)安排一節(jié)課來(lái)講解氣溫計(jì)的正確使用方法，并通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生熟練掌握。

另外，我在案例分析環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)氣溫變化對(duì)生活的影響理解不夠深入。在討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠提出一些氣溫變化對(duì)生活的影響，但缺乏具體的例子和數(shù)據(jù)支持。我認(rèn)為，在未來(lái)的教學(xué)中，我可以引入更多與生活相關(guān)的案例，比如氣溫變化對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響，以及如何根據(jù)氣溫變化合理安排戶(hù)外活動(dòng)等，來(lái)加深學(xué)生的理解。

關(guān)于改進(jìn)措施，我計(jì)劃如下：

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論和實(shí)驗(yàn)中來(lái)。我會(huì)設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和交流。

2.增加氣溫計(jì)使用的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)詳細(xì)的講解和實(shí)操練習(xí)，提高學(xué)生讀數(shù)的準(zhǔn)確性。