11 我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重和傳承當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的意識(shí)。

2.提升學(xué)生了解和欣賞文化多樣性的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)涵和意義。

-分析當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

-通過(guò)案例學(xué)習(xí)，識(shí)別和描述常見(jiàn)的當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破學(xué)生對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣認(rèn)知的局限性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)俗習(xí)慣的多樣性和地域性。

-幫助學(xué)生理解風(fēng)俗習(xí)慣背后的文化價(jià)值和社會(huì)意義，提升文化素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)批判性思維，對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

-例如，在講解“元宵節(jié)”時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解這一節(jié)日不僅僅是吃湯圓，還蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。教師可以通過(guò)講述故事、展示圖片、組織學(xué)生參與制作燈籠等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解這一風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣。

2.設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣的理解和看法。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

4.利用信息技術(shù)，如PPT和在線資源，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》。在我們生活的這片土地上，有著許多獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，它們承載著我們的文化，也反映了我們的生活方式。讓我們一起走進(jìn)這些風(fēng)俗習(xí)慣，感受它們帶來(lái)的樂(lè)趣吧。）

二、新課講授

1.了解風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)涵

（教師：同學(xué)們，風(fēng)俗習(xí)慣是指在一定社會(huì)群體中，人們長(zhǎng)期形成的、具有普遍性的行為方式。那么，我們當(dāng)?shù)赜心男╋L(fēng)俗習(xí)慣呢？）

（學(xué)生：比如過(guò)年放鞭炮、端午包粽子、中秋賞月等。）

（教師：很好，這些都是我們當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。接下來(lái)，我們來(lái)了解一下它們背后的故事。）

2.探究風(fēng)俗習(xí)慣的起源

（教師：同學(xué)們，這些風(fēng)俗習(xí)慣的起源是怎樣的呢？它們與我們的傳統(tǒng)文化有什么關(guān)系？）

（學(xué)生：比如放鞭炮是為了驅(qū)邪迎祥，包粽子是為了紀(jì)念屈原，賞月則是源于嫦娥奔月的故事。）

（教師：說(shuō)得很好。接下來(lái)，我們將通過(guò)案例研究，深入了解這些風(fēng)俗習(xí)慣的起源。）

3.案例研究：春節(jié)習(xí)俗

（教師：今天，我們以春節(jié)為例，來(lái)研究一下這一傳統(tǒng)節(jié)日。首先，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容。）

（學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。）

（教師：讀完課本，大家對(duì)春節(jié)習(xí)俗有什么了解呢？）

（學(xué)生：我知道春節(jié)有貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃團(tuán)圓飯等習(xí)俗。）

（教師：很好。接下來(lái)，我們來(lái)討論一下這些習(xí)俗的起源和意義。）

4.討論與分享

（教師：同學(xué)們，請(qǐng)以小組為單位，討論以下問(wèn)題：）

（1）春節(jié)習(xí)俗的起源是什么？

（2）這些習(xí)俗反映了哪些文化價(jià)值觀？

（3）如何傳承和發(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)習(xí)俗？

（學(xué)生分組討論。）

（教師：請(qǐng)各小組代表分享討論成果。）

（學(xué)生代表分享討論成果。）

（教師：同學(xué)們，你們說(shuō)得很好。春節(jié)習(xí)俗不僅反映了我們的文化價(jià)值觀，還承載著我們對(duì)美好生活的向往。）

5.角色扮演

（教師：為了讓大家更深入地了解春節(jié)習(xí)俗，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分組，扮演不同的角色，體驗(yàn)春節(jié)習(xí)俗。）

（學(xué)生進(jìn)行角色扮演。）

（教師：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你們對(duì)春節(jié)習(xí)俗有了更直觀的感受吧？）

6.總結(jié)與反思

（教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。那么，我們?cè)撊绾蝹鞒泻桶l(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)習(xí)俗呢？）

（學(xué)生：我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)、了解、宣傳等方式，讓更多的人了解和喜愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。）

（教師：說(shuō)得很好。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠關(guān)注和傳承我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，讓我們的文化傳承發(fā)揚(yáng)光大。）

三、課堂小結(jié)

（教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》，了解了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣及其背后的文化內(nèi)涵。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)注和傳承這些傳統(tǒng)習(xí)俗，讓我們的文化更加豐富多彩。）

四、作業(yè)布置

（教師：請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：）

1.搜集家鄉(xiāng)的另一種風(fēng)俗習(xí)慣，并了解其起源和意義。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的短文，分享給你的家人和朋友。知識(shí)點(diǎn)梳理1.風(fēng)俗習(xí)慣的定義與特點(diǎn)

-風(fēng)俗習(xí)慣是指在一定社會(huì)群體中，人們長(zhǎng)期形成的、具有普遍性的行為方式。

-特點(diǎn)：普遍性、歷史性、地域性、傳承性。

2.當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的類型

-傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗：如春節(jié)、端午、中秋等。

-生活習(xí)俗：如飲食、服飾、居住等。

-社會(huì)習(xí)俗：如婚喪嫁娶、禮儀規(guī)范等。

3.風(fēng)俗習(xí)慣的起源與發(fā)展

-起源：與歷史、地理、宗教、文化等因素密切相關(guān)。

-發(fā)展：隨著社會(huì)進(jìn)步，風(fēng)俗習(xí)慣不斷演變，但仍然保持著一定的傳統(tǒng)特色。

4.風(fēng)俗習(xí)慣的文化內(nèi)涵

-反映了民族的精神風(fēng)貌、道德觀念、審美情趣等。

-體現(xiàn)了民族的歷史文化傳承和社會(huì)價(jià)值觀念。

5.風(fēng)俗習(xí)慣的傳承與保護(hù)

-傳承：通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)等多渠道進(jìn)行教育傳承。

-保護(hù)：加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)，提高人們對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣的重視。

6.當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的教育意義

-增強(qiáng)民族認(rèn)同感，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高審美能力。

-增進(jìn)人際交往，促進(jìn)社會(huì)和諧。

7.風(fēng)俗習(xí)慣在道德與法治課程中的體現(xiàn)

-道德教育：通過(guò)風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和道德行為。

-法治教育：引導(dǎo)學(xué)生在尊重風(fēng)俗習(xí)慣的同時(shí)，遵守法律法規(guī)。

8.教學(xué)案例

-春節(jié)習(xí)俗：放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年、吃團(tuán)圓飯等。

-端午節(jié)習(xí)俗：包粽子、賽龍舟、紀(jì)念屈原等。

-中秋節(jié)習(xí)俗：賞月、吃月餅、團(tuán)圓等。

9.教學(xué)方法與策略

-講授法：講解風(fēng)俗習(xí)慣的定義、特點(diǎn)、起源等。

-案例研究法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生了解風(fēng)俗習(xí)慣的文化內(nèi)涵。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生探討風(fēng)俗習(xí)慣的教育意義和傳承保護(hù)問(wèn)題。

-角色扮演法：讓學(xué)生親身體驗(yàn)風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

10.評(píng)價(jià)方式

-課堂表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生的參與度、發(fā)言積極性等。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣的掌握程度。

-課堂討論：評(píng)估學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①風(fēng)俗習(xí)慣概述

-定義：在一定社會(huì)群體中，人們長(zhǎng)期形成的、具有普遍性的行為方式。

-特點(diǎn)：普遍性、歷史性、地域性、傳承性。

②當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣類型

-傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗：春節(jié)、端午、中秋等。

-生活習(xí)俗：飲食、服飾、居住等。

-社會(huì)習(xí)俗：婚喪嫁娶、禮儀規(guī)范等。

③風(fēng)俗習(xí)慣的起源與發(fā)展

-起源：歷史、地理、宗教、文化等因素。

-發(fā)展：社會(huì)進(jìn)步中的演變與傳承。

④風(fēng)俗習(xí)慣的文化內(nèi)涵

-民族精神風(fēng)貌、道德觀念、審美情趣。

-歷史文化傳承、社會(huì)價(jià)值觀念。

⑤風(fēng)俗習(xí)慣的傳承與保護(hù)

-傳承：家庭、學(xué)校、社會(huì)教育。

-保護(hù)：文化遺產(chǎn)保護(hù)、提高重視。

⑥風(fēng)俗習(xí)慣的教育意義

-增強(qiáng)民族認(rèn)同感、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

-培養(yǎng)文化素養(yǎng)、提高審美能力。

-增進(jìn)人際交往、促進(jìn)社會(huì)和諧。

⑦風(fēng)俗習(xí)慣在道德與法治課程中的體現(xiàn)

-道德教育：道德觀念、道德行為。

-法治教育：尊重風(fēng)俗習(xí)慣、遵守法律法規(guī)。

⑧教學(xué)案例

-春節(jié)：放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年、吃團(tuán)圓飯。

-端午：包粽子、賽龍舟、紀(jì)念屈原。

-中秋：賞月、吃月餅、團(tuán)圓。

⑨教學(xué)方法與策略

-講授法、案例研究法、討論法、角色扮演法。

⑩評(píng)價(jià)方式

-課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂討論。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。在今天的《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》這節(jié)課結(jié)束后，我想對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。今天在講解風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗不太了解，他們的參與度不是很高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些內(nèi)容缺乏興趣或者認(rèn)知。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過(guò)引入一些有趣的故事或者游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我在課堂上采用了小組討論和角色扮演的方式，目的是讓學(xué)生更深入地理解風(fēng)俗習(xí)慣。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和扮演時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種教學(xué)方式的適應(yīng)還需要時(shí)間。所以，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些指導(dǎo)，比如如何進(jìn)行有效的討論和如何進(jìn)行角色扮演，以便他們能夠更好地參與進(jìn)來(lái)。

再者，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣的理解停留在表面，沒(méi)有深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些文化背景知識(shí)的講解，讓學(xué)生了解風(fēng)俗習(xí)慣的形成原因和它們所承載的歷史文化意義。

此外，我也注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容不夠豐富，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備不足。為了提高學(xué)生的知識(shí)面，我計(jì)劃在課后布置一些與風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)的閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

在教學(xué)媒體的使用上，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，今