2024-2025學(xué)年上海市徐匯區(qū)初三一模語(yǔ)文試卷（含答案）

PAGEPAGE672025年上海市徐匯區(qū)一模一、文言文（34分）（一）默寫（13分）樹(shù)樹(shù)皆秋色， 。（《野望》） ，一任群芳妒。（《卜算子·詠梅》）博學(xué)而篤志， ，仁在其中矣。（《《論語(yǔ)》十二章》）勉勵(lì)他人要心懷希望，勇往直前，我們可以引用《行路難（其一）》中的詩(shī)句“ ， 。”（二）閱讀下面兩段選文，完成第5—10題（21分）【甲】醉翁亭記（節(jié)選）也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也?！疽摇俊霸眨〖耙樱。ü?jié)選自《智囊》）【注釋】①?zèng)r：況鐘，明朝人，時(shí)任蘇州太守。②府治：府衙。③遺火：因失職造成火災(zāi)。④亟：急速，趕快。⑤周旋：對(duì)待。【甲】文的作者是 （朝代）的歐陽(yáng)修。（1分）解釋文中加點(diǎn)詞。（4分）而樂(lè)亦無(wú)也（ ）下列對(duì)“小吏何足哉”中加點(diǎn)詞含義的理解，正確的一項(xiàng)是（ ）A.適應(yīng) B.承擔(dān) C.抵擋 D.面對(duì)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（3分）人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。下列對(duì)【乙】文劃線句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.交代了事情發(fā)生的時(shí)間。 B.點(diǎn)明人物的身份和關(guān)系C.“悉燼”寫出了后果的嚴(yán)重。 D.強(qiáng)調(diào)了況鐘應(yīng)為這次事故負(fù)主要責(zé)任?！炯住课膫?cè)重于描寫，以“□”為線索，表現(xiàn)作者寄情山水以及 的思想。【乙】文以敘述為主展現(xiàn)人物特點(diǎn)，并用直接評(píng)價(jià)的語(yǔ)句“ ”體現(xiàn)作者對(duì)況鐘 的情感態(tài)度。（6分0）歐陽(yáng)修與況鐘為官都盡了自己的本分，請(qǐng)結(jié)合選文加以分析。（4分）二、現(xiàn)代文（36分）（一）閱讀下文，完成第11—14題（17分）讀書(shū)的方法論喻軍“便欣然忘食?！焙米x書(shū)“甚解。遣?！安磺笊踅狻辈皇橐环N既增長(zhǎng)知識(shí)又能自?shī)首詷?lè)的閑讀方式。這就不能不講究“求甚解”讀書(shū)的方法。⑥a不過(guò)這樣的閱讀，固然令人起敬，卻不能以此涵蓋所有的閱讀。b于今而言，對(duì)于泛泛而讀、粗略而讀，甚至僅是“書(shū)皮報(bào)題”隨手翻翻式的閱讀，個(gè)人以為還是不能輕視。c畢竟，不是以學(xué)術(shù)為業(yè)或以文化為生。d在繁雜的社會(huì)生態(tài)中，能建立起這一最基本的閱讀習(xí)慣已屬不易。e而且閱讀的方式也變得日新月異，電子信息儲(chǔ)存技術(shù)的運(yùn)用，開(kāi)辟了更多的閱讀途徑，使得讀者能很便捷地進(jìn)入海量的無(wú)紙文字倉(cāng)庫(kù)。⑦如此說(shuō)來(lái)，世間大致有兩種不同的閱讀方法，一為瀏覽式閱讀，只求了知梗概大意，身中又無(wú)形二者呈有不同，然于心得神會(huì)處，似皆能通達(dá)陶潛所官“每有會(huì)意，便欣然忘食”之境。（有刪改）作者發(fā)現(xiàn)歷來(lái)人們對(duì)“不求甚解”這種讀書(shū)方法容易產(chǎn)生爭(zhēng)議，認(rèn)同“不求甚解”者主張 而務(wù)“甚解者則認(rèn)為 。（6分）填入第⑤段橫線處最恰當(dāng)?shù)牡览碚摀?jù)是（ ）。（2分）元代李冶曰：“學(xué)有三：積之之多不若取之之精，取之之精不若得之之深”。南宋陳善說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法。”漢代著名學(xué)者董遇提倡利用“三余”讀書(shū)法，所謂“三余”即“冬者歲之余，夜者日之余，雨者晴之余”。春秋孔子有云：“溫故而知新，可以為師矣?！蹦軠?zhǔn)確呈現(xiàn)第⑥段句子之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖是（ ）。（4分）第⑦段中，引用陸九淵看法相左的兩句詩(shī)作為論據(jù)，是否會(huì)導(dǎo)致作者的論證自相矛盾呢？請(qǐng)表達(dá)你的看法并簡(jiǎn)述理由。（5分）（二）閱讀下文，完成第15—17題（19分）銀色手表王瑞琪①“自己看看，都幾點(diǎn)了?”一件件校服在老李眼前閃過(guò)，老李將自己的手表亮到他們眼前。學(xué)生們魚(yú)貫而入。②早讀鈴響了，接下來(lái)可不能再心軟，必須記下名宇了。?；丶?，就像一輛舊車從4S店做了全套保養(yǎng)回來(lái)。⑧窗外夜色如水。回味著夢(mèng)里的景象，睡意早已離他遠(yuǎn)去。他想，干脆出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。⑨他仔細(xì)地戴上手表，披衣出門。月色茫茫，遠(yuǎn)山都成了黑色輪廓，天湖也更加靜謚。掐點(diǎn)王不會(huì)“拖堂”。?即使在這樣的夜晚，老李依然希望掌握時(shí)間。13退休14?管他幾點(diǎn)呢。（有刪改）梳理小說(shuō)情節(jié)，完成下面小題。（9分）根據(jù)表格提示，梳理與老李相關(guān)的情節(jié)。（4分）時(shí)間情節(jié)夢(mèng)境/督促學(xué)生抓緊時(shí)間進(jìn)校早讀，不小心摔壞了手表。 ① 現(xiàn)實(shí)退休前 ② 獲評(píng)全市優(yōu)秀教師，得到銀色手表作為獎(jiǎng)勵(lì)。退休后經(jīng)常到天湖修養(yǎng)幾日后再回家。被老婆質(zhì)疑為何總是看表。這天夜晚，在天湖不慎摔壞手表，卻感到釋然。分析小說(shuō)兩次寫到夢(mèng)境的作用。（5分）以下對(duì)老李心理揣摩不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）。（4分）他對(duì)夢(mèng)中發(fā)生的事情感到不安。4S他在天湖獲得精神上的放松。他為終于擺脫惡夢(mèng)感到慶幸。第?呢態(tài)與變化。分析標(biāo)題“銀色手表”的象征意義。（6分）三、綜合運(yùn)用（20分）閱讀《水滸傳》后，班級(jí)開(kāi)展交流分享會(huì)。同學(xué)們?cè)u(píng)選“水滸英雄”，以下（ ）選票推舉的并非宋江。（3分A.孝義黑三郎 B.智多星 C.及時(shí)雨 D.呼保義同學(xué)們發(fā)現(xiàn)《水滸傳》的回目非常值得探討。（9分）請(qǐng)將以下回目補(bǔ)充完整。（6分）第十回 ① 風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料第十六回 ② 押送金銀擔(dān)，③ 智取生辰A.黑旋風(fēng) B.林教頭 C.吳用 D.小霸王 E.魯智深 F.楊志 G.九紋龍 H.武松以上章節(jié)回目共同的特點(diǎn)和作用，你不贊同下列（ ）的說(shuō)法。（3分A.上下句在語(yǔ)言形式上形成對(duì)偶 B.簡(jiǎn)要交代主要人物、事件或場(chǎng)景C.突顯主要人物的性格特點(diǎn) D.暗示該章節(jié)的明暗兩條線索宋江被推舉為梁山泊首領(lǐng)后將“聚義廳”更名為“忠義堂”。有同學(xué)認(rèn)為水滸英雄的特點(diǎn)就體現(xiàn)在“忠義”，你是否認(rèn)同其觀點(diǎn)？請(qǐng)闡釋理由。（8分）四、寫作（60分）孟子認(rèn)為魚(yú)與熊掌不可兼得。選擇既代表著擁有也意味著舍棄。人生的樂(lè)章就是在無(wú)數(shù)次的選擇中譜就的。請(qǐng)以“更好的選擇”為題，寫一篇600字左右的文章。不得透露個(gè)人相關(guān)信息。不得抄襲。PAGEPAGE752025年上海市徐匯區(qū)一模一、文言文（34分）（一）默寫（13分）樹(shù)樹(shù)皆秋色， 。（《野望》） ，一任群芳妒。（《卜算子·詠梅》）博學(xué)而篤志， ，仁在其中矣。（《《論語(yǔ)》十二章》）勉勵(lì)他人要心懷希望，勇往直前，我們可以引用《行路難（其一）》中的詩(shī)句“ ， 。”【答案】山山唯落暉無(wú)意苦爭(zhēng)春切問(wèn)而近思長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有，直掛云帆濟(jì)滄海。（二）閱讀下面兩段選文，完成第5—10題（21分）【甲】醉翁亭記（節(jié)選）若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也?！疽摇竣菹氯?，況肯代人受過(guò)乎？公之品，于是不可及矣！（節(jié)選自《智囊》）【注釋】①?zèng)r：況鐘，明朝人，時(shí)任蘇州太守。②府治：府衙。③遺火：因失職造成火災(zāi)。④亟：急速，趕快。⑤周旋：對(duì)待?！炯住课牡淖髡呤?（朝代）的歐陽(yáng)修。（1分）解釋文中加點(diǎn)詞。（4分）而樂(lè)亦無(wú)也（ ）下列對(duì)“小吏何足哉”中加點(diǎn)詞含義的理解，正確的一項(xiàng)是（ ）A.適應(yīng) B.承擔(dān) C.抵擋 D.面對(duì)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（3分）人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。下列對(duì)【乙】文劃線句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A.交代了事情發(fā)生的時(shí)間。 B.點(diǎn)明人物的身份和關(guān)系C.“悉燼”寫出了后果的嚴(yán)重。 D.強(qiáng)調(diào)了況鐘應(yīng)為這次事故負(fù)主要責(zé)任。【甲】文側(cè)重于描寫，以“□”為線索，表現(xiàn)作者寄情山水以及 的思想。【乙】文以敘述為主展現(xiàn)人物特點(diǎn)，并用直接評(píng)價(jià)的語(yǔ)句“ ”體現(xiàn)作者對(duì)況鐘 的情感態(tài)度。（6分0）歐陽(yáng)修與況鐘為官都盡了自己的本分，請(qǐng)結(jié)合選文加以分析。（4分）【答案】5.北宋6.（1）窮盡（2）B7.人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)。8.D景色（或“山水”“醉翁亭的景色”）；樂(lè)：公之品，于是不可及矣；贊美（敬佩、欽佩等）歐陽(yáng)修作為太守，治理滁州，與民同樂(lè)。他寄情山水，享受山水之樂(lè)，同時(shí)積極為百姓創(chuàng)造游玩宴飲的機(jī)會(huì)，使百姓安居樂(lè)業(yè)，展現(xiàn)出盡職的一面。況鐘在府衙被火焚，文卷悉燼的情況下，主動(dòng)一力歸罪己躬，不連累小吏，展現(xiàn)出勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的為官本分。二、現(xiàn)代文（36分）（一）閱讀下文，完成第11—14題（17分）讀書(shū)的方法論喻軍①關(guān)于讀書(shū)的方法論，歷來(lái)各有說(shuō)法，實(shí)際上因人而異，只能擇其大端，難以形成篤論。比如陶淵明在《五柳先生傳》中有一句關(guān)于讀書(shū)的名言：“好讀書(shū)，不求甚解：每有會(huì)意，便欣然忘食?！雹凇昂米x書(shū)”對(duì)于讀書(shū)人而言不抱疑義。而“每有會(huì)意，便欣然忘食”是指求知的滿足、精神的享受，想必許多人也有此體會(huì)，惟“不求甚解”容易產(chǎn)生爭(zhēng)議。有人把它解讀為領(lǐng)會(huì)讀書(shū)要旨，不必?fù)缸终寰涓F究其理的意思。諸葛孔明好像就是此說(shuō)的踐行者，其與徐庶、石廣元、孟公威等人一同讀書(shū)時(shí)，他們?nèi)藙?wù)求精熟泱備，獨(dú)諸葛亮“觀其大略”即止。③然我們從歷史文本中，更多發(fā)現(xiàn)的還是清代王士祺那樣的苦讀派。其每讀一書(shū)，必深究其得失、版本、真?zhèn)?、字句、作者、源流諸要素，還要加以批注和評(píng)語(yǔ)。積數(shù)十年之功，竟有五六百部之多。特別是清乾嘉學(xué)派那些辛勞治學(xué)、詳考甄辨的訓(xùn)詁考據(jù)大師們，都屬“好讀書(shū)”且務(wù)求“甚解”的，為了做學(xué)問(wèn)十分注重微觀層面的研究及無(wú)征不信式的辨析技能。④對(duì)于絕大多數(shù)讀者而言，他們不必像學(xué)者專家那樣，而純把讀書(shū)當(dāng)作一種閑暇時(shí)的消遣。“不求甚解”不失為一種既增長(zhǎng)知識(shí)又能自?shī)首詷?lè)的閑讀方式。⑤大多數(shù)的讀書(shū)，處于基礎(chǔ)閱讀、憑興趣瀏覽的狀態(tài)，只有極少數(shù)的閱讀，才能進(jìn)入系統(tǒng)閱讀、主題這就不能不講究“求甚解”讀書(shū)的方法。⑥a不過(guò)這樣的閱讀，固然令人起敬，卻不能以此涵蓋所有的閱讀。b于今而言，對(duì)于泛泛而讀、粗略“書(shū)皮報(bào)題c⑦如此說(shuō)來(lái)，世間大致有兩種不同的閱讀方法，一為瀏覽式閱讀，只求了知梗概大意，遇不解或滯礙處大可掃眼略之，未必求什么甚解。陸九淵讀書(shū)詩(shī)云：“未曉不坊權(quán)放過(guò)，切身頃要急思量”。二為精思熟讀，更兼廣泛搜羅，有據(jù)可查。同樣是陸九淵，且在同一首詩(shī)中又云：“讀書(shū)切記太慌忙，涵詠功夫興味長(zhǎng)?！鼻罢呋蚰苡跐撘颇?rùn)物無(wú)聲之中獲取無(wú)形收益、長(zhǎng)期效應(yīng)；后者則以學(xué)問(wèn)的精進(jìn)及某些專業(yè)領(lǐng)域剔膚見(jiàn)骨為要旨。在我看來(lái)，此二者呈有不同，然于心得神會(huì)處，似皆能通達(dá)陶潛所官“每有會(huì)意，便欣然忘食”之境。（有刪改）作者發(fā)現(xiàn)歷來(lái)人們對(duì)“不求甚解”這種讀書(shū)方法容易產(chǎn)生爭(zhēng)議，認(rèn)同“不求甚解”者主張 ；而務(wù)求“甚解”者則認(rèn)為 。（6分12.填入第⑤段橫線處最恰當(dāng)?shù)牡览碚摀?jù)是（ ）。（2分）元代李冶曰：“學(xué)有三：積之之多不若取之之精，取之之精不若得之之深”。南宋陳善說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法?！睗h代著名學(xué)者董遇提倡利用“三余”讀書(shū)法，所謂“三余”即“冬者歲之余，夜者日之余，雨者晴之余”。D.春秋孔子有云：“溫故而知新，可以為師矣?！蹦軠?zhǔn)確呈現(xiàn)第⑥段句子之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖是（ ）。（4分）第⑦段中，引用陸九淵看法相左的兩句詩(shī)作為論據(jù)，是否會(huì)導(dǎo)致作者的論證自相矛盾呢？請(qǐng)表達(dá)你的看法并簡(jiǎn)述理由。（5分）【答案】11.領(lǐng)會(huì)讀書(shū)要旨，不必?fù)缸终寰涓F究其理；讀書(shū)要深入研究，注重微觀層面及無(wú)征不信式的辨析技能（或“做學(xué)問(wèn)要注重細(xì)節(jié)，深入探究”)12.A13.B（二）閱讀下文，完成第15—17題（19分）銀色手表王瑞琪①“自己看看，都幾點(diǎn)了?”一件件校服在老李眼前閃過(guò)，老李將自己的手表亮到他們眼前。學(xué)生們魚(yú)貫而入。②早讀鈴響了，接下來(lái)可不能再心軟，必須記下名宇了。③一個(gè)學(xué)生從老李面前跑過(guò)。老李想叫住他，卻怎么也發(fā)不出聲音，只好追了上去，不料一腳踩空，落地時(shí)、手腕處的銀色手表砸在學(xué)校的大理石階梯上，表盤一下蔓延開(kāi)幾條裂縫。老李趕緊檢查手表，可手指剛落下，表盤立刻碎了。他盯若著秒針，心里默數(shù)了好幾個(gè)數(shù)，秒針仍紋絲不動(dòng)。表壞了。④老李睜開(kāi)眼，鎖頭滲出微小的汗珠。他感覺(jué)自己的身子很重，費(fèi)了半天勁才翻了個(gè)身。他反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己在天湖。退休后，老李愛(ài)上了看湖。距市區(qū)六十公里處有座竹溪山，駕車上山，一片藍(lán)汪汪的小湖躍入眼簾，便是天湖。天湖的水清澈湛藍(lán)，像寶石一般純凈透明。⑤天湖對(duì)老李似有魔力。退休的這幾年，老李越來(lái)越頻繁地往天湖跑。小住幾日，再度回家，就像一輛舊車從4S店做了全套保養(yǎng)回來(lái)。⑥咂摸著剛剛的夢(mèng)，老李摸黑開(kāi)了燈。銀色手表還靜靜地躺在床頭柜上，完好無(wú)損，表針指向一點(diǎn)零五分。微弱的“嘀嗒”聲傳入老李的耳朵里，那是時(shí)間流動(dòng)的音節(jié)。這表跟了老李二十來(lái)年，算起來(lái)，也是個(gè)和他一樣的老人了。⑦老李的睡眠質(zhì)量一直不好。他在工作中從不出岔子，卻在夢(mèng)里一次又一次犯錯(cuò)——一睜開(kāi)眼，頭頂?shù)牡跎群艉舻卮抵?，原?lái)他醒在講臺(tái)上，第一排的學(xué)生笑嘻嘻地說(shuō)，李老師，你又睡過(guò)頭了——他嚇出一身冷汗，從夢(mèng)中驚醒。⑧窗外夜色如水?；匚吨鴫?mèng)里的景象，睡意早已離他遠(yuǎn)去。他想，干脆出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。⑨他仔細(xì)地戴上手表，披衣出門。月色茫茫，遠(yuǎn)山都成了黑色輪廓，天湖也更加靜謚。坐在湖邊的石階上，老李仿佛能聽(tīng)見(jiàn)山間草木生長(zhǎng)，水中魚(yú)兒游動(dòng)。他的思緒變得清澈通透，渾身都輕快了。這一刻，他只是一個(gè)失眠的老人。他大口地深呼吸，一種隱隱的幸福感從他的心底升騰起來(lái)。⑩幾點(diǎn)了？老李沒(méi)帶手機(jī)，黑暗中，手表的銀針若隱若現(xiàn)，他變換角度看了幾次，卻依然無(wú)法聚焦。老婆總說(shuō)他，都退休了，整天看表，還怕時(shí)間跑了不成？他啞口無(wú)言。只是，手腕處一旦空空蕩蕩，他就覺(jué)得沒(méi)有安全感。在學(xué)校那會(huì)兒，他當(dāng)過(guò)語(yǔ)文老師，當(dāng)過(guò)班主任，當(dāng)過(guò)副校長(zhǎng)，無(wú)論當(dāng)什么都被同事們戲“”“拖堂。?即使在這樣的夜晚，老李依然希望掌握時(shí)間。?順石階往上便是大路，路上均勻地分布者路燈，借著那微弱的光，老李或許能看清表針的位置。他想起身，不料重心不穩(wěn)，膝益還未仲直就跌回了石階上。一剎那，他聽(tīng)見(jiàn)冰冷的金屬聲——手表磕到石頭的聲音。這塊銀色手表是他獲評(píng)全市優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)。他還記得老校長(zhǎng)將這塊表遞到他手里時(shí)，手表比想象中要沉一些。這表跟了他二十年，兢兢業(yè)業(yè)，一直為他帶來(lái)準(zhǔn)確的時(shí)間。他有了不好的預(yù)感，剛穩(wěn)住身子便趕緊查看手表，發(fā)現(xiàn)表盤上蔓延開(kāi)的幾條裂縫和夢(mèng)中的裂縫幾乎一樣。他難以接受，開(kāi)始用手摸起表盤，仿佛這樣就能抹平那幾道裂痕。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，表的秒針紋絲不動(dòng)。表壞了。13退休”14?管他幾點(diǎn)呢。（有刪改）梳理小說(shuō)情節(jié)，完成下面小題。（9分）根據(jù)表格提示，梳理與老李相關(guān)的情節(jié)。（4分）時(shí)間情節(jié)夢(mèng)境/督促學(xué)生抓緊時(shí)間進(jìn)校早讀，不小心摔壞了手表。 ① 現(xiàn)實(shí)退休前 ② 獲評(píng)全市優(yōu)秀教師，得到銀色手表作為獎(jiǎng)勵(lì)。退休后經(jīng)常到天湖修養(yǎng)幾日后再回家。被老婆質(zhì)疑為何總是看表。這天夜晚，在天湖不慎摔壞手表，卻感到釋然。分析小說(shuō)兩次寫到夢(mèng)境的作用。（5分）以下對(duì)老李心理揣摩不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）。（4分）第④段中“額頭滲出微小的汗珠”體現(xiàn)老李內(nèi)心的焦慮和緊張，他對(duì)夢(mèng)中發(fā)生的事情感到不安。第⑤段中“就像一輛舊車從4S店做了全套保養(yǎng)回來(lái)”體現(xiàn)老李的愉悅和寧?kù)o，他在天湖獲得精神上的放松。他為終于擺脫惡夢(mèng)感到慶幸。第?段中“管他幾點(diǎn)呢”體現(xiàn)了老李從時(shí)刻嚴(yán)格把控時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)時(shí)間釋然和放松的心態(tài)與變化。分析標(biāo)題“銀色手表”的象征意義。（6分）【答案】（（2）①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，第一次夢(mèng)境中手表摔壞為后文現(xiàn)實(shí)中手表摔壞埋下伏筆，使情節(jié)發(fā)展更自然；②表現(xiàn)老李對(duì)時(shí)間的重視和在工作中的嚴(yán)謹(jǐn)，在夢(mèng)中因手表摔壞而焦急，體現(xiàn)他在工作中不允許自己出錯(cuò)；③通過(guò)夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，突出老李退休后心態(tài)的變化，從對(duì)時(shí)間的嚴(yán)格把控到最后對(duì)時(shí)間的釋然；④增強(qiáng)故事的真實(shí)性和感染力，使讀者更能感同身受老李的經(jīng)歷和內(nèi)心世界。16.C①銀色手表象征著老李的職業(yè)生涯，它陪伴老李多年，見(jiàn)證了他在職場(chǎng)上的奮斗與成就（從獲評(píng)優(yōu)秀教師到擔(dān)任各種職務(wù)）；②象征著老李對(duì)時(shí)間的重視和對(duì)工作、生活的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，他時(shí)刻戴著手表，在工作中精準(zhǔn)把控時(shí)間；③也象征著老李內(nèi)心的秩序和安全感，手表在身邊讓他感到踏實(shí)；④手表的損壞和退休，暗示著老李人生階段的轉(zhuǎn)變，以及他從過(guò)去的緊張忙碌、嚴(yán)格遵循時(shí)間規(guī)律到退休后逐漸釋然、放松心態(tài)的變化過(guò)程。三、綜合運(yùn)用（20分）閱讀《水滸傳》后，班級(jí)開(kāi)展交流分享會(huì)。同學(xué)們?cè)u(píng)選“水滸英雄”，以下（ ）選票推舉的并非宋江。（3分A.孝義黑三郎 B.智多星 C.及時(shí)雨 D.呼保義同學(xué)們發(fā)現(xiàn)《水