北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案【完整版】

1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算題卡、ppt等3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。二、探索新知出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，引出例題：胖胖要買1個(gè)蛋糕和（1）列算式：3×4+66+3×4（2）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）解法一：3×4+6解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）=12+6=6+12三、嘗試獨(dú)立解決新的問題2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）=20-123、重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？4、認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。5、小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式的意義。3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。六、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？小熊購物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直線劃起來）=12+6=6+121、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡2、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）4×8+640-6×4二、探索新知出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。（2）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。（3）理解算理，掌握算法。算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本因此計(jì)算“18÷3+4”的時(shí)候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，要先算除法后算加法。4、嘗試解決問題。（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）6、說一說下面哪種做法對(duì)。1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號(hào)前后應(yīng)該相等。2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。三、課題鞏固練習(xí)1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。2、先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。=54÷9五、總結(jié)計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）買文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）=6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。第三課：過河1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等32-8÷820+16÷430-4×5二、探索新知1、理解圖意，明確問題2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“”來幫忙。3、認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。4、寫出解答過程 答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。因此算式為：54÷（9-3）三、課堂練習(xí)P9試一試1、提示：先計(jì)算坐滿大車后還剩多少人，再計(jì)算需要多少輛小車。3、說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算順序、結(jié)果不一樣。6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。P9——10練一練所以內(nèi)容。五、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？過河（帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算） =54÷9答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：p11-121、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說說混合運(yùn)算的順序是怎樣的？（指名口答）2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意什么？（先算什么要?jiǎng)澗€）3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計(jì)算，后涂色。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）解法一：12÷6=2（元）解法二：3×6=18（元）解法三：12÷3=4（瓶）答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。=3-3（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。b.獨(dú)立解決問題c.在小組內(nèi)交流d.小組匯報(bào)，全班交流指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流8、數(shù)學(xué)游戲三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容，一定要記清運(yùn)算順序。面面學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握較好,積極舉手,大膽發(fā)言.課堂氣氛活躍,教學(xué)效果較好.“練一練”31）填圖號(hào)。本節(jié)課，大部分學(xué)生能掌握從不同角度觀察物體，能正確指出物體的正面、側(cè)面、上面。但要給學(xué)生提供觀察、探索的空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都來參與的時(shí)間不夠。第一課捐書活動(dòng)教材用圖表的形式呈現(xiàn)了兩個(gè)小學(xué)捐書的情況，從而創(chuàng)設(shè)出“捐書活動(dòng)”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表提供的信息列出數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)立列出算式，估計(jì)得數(shù)的大致范圍，并自己嘗試算出得數(shù)，然后在小組和全班進(jìn)行交流，掌握用豎式計(jì)算連加的方法。教材還提供了三個(gè)數(shù)連加的兩種列豎式的方法，教師要進(jìn)行格式的指導(dǎo)。1、學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加法運(yùn)算。本課正是在兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。也能獨(dú)立正確進(jìn)行計(jì)算。但同樣也有部分學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)后反復(fù)練習(xí)才能正確計(jì)算。3、在本節(jié)課中，學(xué)生能夠有較多的獨(dú)立思考空間，以及經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過1、能從表格中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題及進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，說出估算的方法。2、結(jié)合情境，探索三位數(shù)連加的多種計(jì)算方法，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算3、運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.課前談話小朋友，老師這里有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家，你們?cè)敢鈳兔?？我們?shù)學(xué)經(jīng)常要進(jìn)行單元藍(lán)老師去印試卷，我在想，試卷是每個(gè)小朋友都要有一份的，可我不知道我們二年級(jí)到底有一、提供材料提出問題1、出示圖片一堆書）是我們學(xué)校四、五、六年級(jí)同學(xué)捐的課外書，你知道有多少本嗎？（學(xué)生說）大家都說不出來吧，老師也估不出來，想知道大概有幾本嗎？那怎么辦？藍(lán)老師有辦法?。课胰ゴ箨?duì)部去2、看看、說說：找出數(shù)學(xué)信息仔細(xì)觀察這張表格，看看你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報(bào)）3、提出問題？（反饋：直接說出問題并同時(shí)列式，其它小朋友可要注意聽了，如果回答對(duì)了，請(qǐng)你用掌4、分類引出新問題師：現(xiàn)在小朋友們提出了很多的問題，也列了一些式子，觀察這些式子，哪些式子的計(jì)那我們選取其中一個(gè)加法來算一下。算之前，老師要問一下，兩個(gè)三位數(shù)相加，我們一般可反饋：反饋，拿一個(gè)小朋友的展示一下。好，看來二個(gè)三位數(shù)相加，小朋友們真得會(huì)了，那我們就把它也擦了，剩下的這是三個(gè)數(shù)……（連加）三、解決問題師：老師記性不好，誰還記得這個(gè)式子是根據(jù)哪個(gè)問題列出來的嗎？師：剛才一大堆書我們大家都估不出大概有多少，因?yàn)樾畔⒉粔?，現(xiàn)在，老師給了我們這張統(tǒng)計(jì)表，我們能不能估一下這三個(gè)年級(jí)一共大約捐了這么多的書嗎？可能估的結(jié)果會(huì)有：100+100+90＝290100+100+100＝300根據(jù)小朋友們的回答：我們知道，正確的結(jié)果肯定比290大，比……小，也就是在2902、我們剛才估算了它的大概結(jié)果，那我們把它結(jié)果大概估出來有什么用呢？（有時(shí)，不要求準(zhǔn)確結(jié)果的，我們也可以估一個(gè)大概結(jié)果就可以了但是，我們學(xué)校最終要把這些書捐到災(zāi)區(qū)去，那得有一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可不能是一筆糊師：那你有辦法算出正確的結(jié)果嗎？哦，這么多小朋友都會(huì)啊，那讓我們?cè)诓莞灞旧显噰L試情況，對(duì)有特點(diǎn)的進(jìn)行收集）如果已經(jīng)有同學(xué)嘗試算完了一種方法：試試你還能想到第二種方法嗎？請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下，來看看你組里的同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你第一種：兩個(gè)數(shù)相加方法1、118+104+95=222+95 =317（本）師：根據(jù)題目的意思，118加104表示是四、五年級(jí)共捐書多少，再加95就表示……（請(qǐng)學(xué)生回答你的方法和這個(gè)一樣嗎？這種計(jì)算方法我們以前學(xué)過嗎？看來，有時(shí)舊知識(shí)可師：你是怎么想到這種方法的？以前學(xué)過的嗎？如果讓它和剛才的那種方法比較一下，你 師：和這個(gè)小朋友一樣做法的舉手，這種方法你以前學(xué)過了嗎？哦，沒學(xué)過也能想得到啊，還敢試一下，真了不起，用掌聲表揚(yáng)一下自己的這種嘗試精神。但是，你怎么會(huì)想到有這種方法來計(jì)算呢？（兩個(gè)數(shù)相加可以放一起，三個(gè)數(shù)也可以放一起的）100+100+100=300300+17=317師：你是怎么想的？哦，小朋友們，把118看成100，你想到了什么？（估算）對(duì)，這其實(shí)是對(duì)估算的一種精確化，是一種口算的方法。先把這些數(shù)看成整十，整百地相加，然后把少估的加上去，多估的減去。它在計(jì)算時(shí)，能使數(shù)字變簡(jiǎn)單方便容易記憶。5、對(duì)比估值與計(jì)算結(jié)果觀察，寫答語師：今天我們用多種方法計(jì)算出建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書317本，我們還要在橫式寫出答案，讓我們和估計(jì)的結(jié)果比較一下，是不是在我們的估算范圍之內(nèi)？那你覺得我們前面的估算有沒有價(jià)值？（一種初步檢驗(yàn)結(jié)果是否正確的方法）師：到現(xiàn)在為止，這道題我們解決完了嗎沒有對(duì)了，還應(yīng)該寫答語，把問題回三、方法優(yōu)化1、教師：我們高年級(jí)的哥哥姐姐們捐了這么多的書，我們低年級(jí)的小朋友是不是也該……，于是我又問姜老師：姜老師啊，高年級(jí)的同學(xué)捐書這么積極，那低年級(jí)的小朋友怎么樣??？你猜姜老師怎么做的。她二話不說，又給了我一張……（出示課件）大家自己找一下數(shù)學(xué)信息好不好。大家找好了，你估計(jì)老師會(huì)問什么問題呢？……你會(huì)列式嗎？（口答一下）師：在動(dòng)筆計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果之前，我們要對(duì)這個(gè)式子的結(jié)果進(jìn)行……做什么估一估完了之后用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算，好嗎！組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過程說一說。來全班匯報(bào)：剛才老師轉(zhuǎn)了一下，找了幾種不同算法的小朋友，讓我們來看看他們是怎么算的（實(shí)物投影展示）小結(jié)：剛才小朋友用的是一種湊十法，湊十法在我們數(shù)學(xué)里經(jīng)常會(huì)用到，它能給我們的計(jì)算今天學(xué)的三位數(shù)連加你覺得已經(jīng)學(xué)會(huì)了嗎？有沒有信心跟老師去進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)。購物師：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，想不想到實(shí)際生活中用一用？（課件出示）師：再過幾天又是周末了，聽說有個(gè)商場(chǎng)剛開張正在進(jìn)行促銷活動(dòng)呢！買師：先來看它的第一個(gè)問題：（課件）媽媽想買一個(gè)電飯鍋、一輛自行車和一臺(tái)一塊手表。反饋教師板書，之后問：生活中的數(shù)學(xué)要符合實(shí)際，看看以上幾位小朋友估的結(jié)果，你覺得哪些是合理的，哪些可能不合理。同桌說說。（感受數(shù)學(xué)用到生活中要符合生活實(shí)際）師：在這句話，我覺得有一個(gè)詞在我們數(shù)學(xué)里面經(jīng)（盡量買貴的商品，那么所得的件數(shù)就會(huì)更少）師：可惜媽媽今天只帶了500元，想買三樣商品回家，你幫媽媽參謀一下，媽媽可以買哪三你可以先跟你同桌商量商量，再算一算。（帶的錢比較少，那就先把商品往便宜挑）今天我們學(xué)了三位數(shù)連加的知識(shí)，我們一般會(huì)有黑板上的這幾種解法，你會(huì)比較喜歡哪些解法？平常計(jì)算時(shí)，你會(huì)進(jìn)行選擇嗎？這節(jié)課你還學(xué)到了哪些知識(shí)？捐書活動(dòng)三個(gè)年級(jí)共捐書多少本？110+100+90118+104+95＝317（本）估：100+100+100＝300答：三個(gè)年級(jí)共捐書317本。北師大教學(xué)內(nèi)容版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下第三單元第二節(jié)《運(yùn)白菜》本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問解決問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解決問題策略的多樣性，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。教材通過運(yùn)白菜的問題情境提出連減問題，使學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)連減與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。這一課是學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)三位數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。許多孩子對(duì)“連減問題”已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)。低年級(jí)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從具體形象思課堂上創(chuàng)設(shè)具體情境，便于理解。用兩種方法解決連減的問題，在一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過，并且有一定與連減相關(guān)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)積累，認(rèn)知范圍相對(duì)廣泛，有一定的遷移學(xué)習(xí)能在情境中探索連減具體計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、過程與方法：經(jīng)歷探索解決問題不同策略的過程，培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：探索掌握連減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并靈活地選用不同算法，能在解決具體問題的過程中明確解題思路。講解法練習(xí)法課件草稿紙一激趣導(dǎo)入師：五一勞動(dòng)節(jié)到了，淘氣和笑笑也去農(nóng)民伯伯的菜園里幫忙收白菜。大家一起來看一下這幅圖，我們從圖中都可以得到哪些信息呢？預(yù)設(shè)一：一共收了白菜850棵。預(yù)設(shè)二：第一次運(yùn)走白菜288棵。預(yù)設(shè)三：第二次運(yùn)走白菜256棵。預(yù)設(shè)二：第一車運(yùn)走之后，還剩多少棵?（預(yù)設(shè)一、預(yù)設(shè)二邊回答邊解決，預(yù)設(shè)三邊說邊板書）師：同學(xué)們想想如何解決這個(gè)問題呢?獨(dú)立思考，并把算式寫在自己的草稿本上。）（板演：式子一：850-256-288式子二：850-（256+288）師：那老師請(qǐng)你來說一說，你為什么要這樣算呢？(式子一)預(yù)設(shè)：我是先求第一輛車運(yùn)走之后剩余的白菜，在減去第二輛車運(yùn)走的白菜。師：那誰能告訴老師，這個(gè)式子又是怎么列的呢？（式子二）預(yù)設(shè)：我是先求兩輛車一共運(yùn)走的白菜，再把總的棵樹減去運(yùn)走的數(shù)量。二探求新知師：下面我們來估一估，運(yùn)走了兩次之后，農(nóng)田里還剩下多少棵呢？預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260，把288看成290，那么850-260-3預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260，把288看成300，那么850-260-300=（學(xué)生列式計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生板演）師：你是如何計(jì)算這第一個(gè)式子呢？在計(jì)算的時(shí)候要注意哪些問題的呢？預(yù)設(shè)：我是列豎式計(jì)算的850-256-288=594-288預(yù)設(shè)：要注意數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，不夠向前借一。預(yù)設(shè)：我也是列豎式計(jì)算的850-（256+288）=850-544預(yù)設(shè)：有兩個(gè)減號(hào)，都是三位數(shù)。師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)的三位數(shù)連減。預(yù)設(shè)：從左到右依次計(jì)算。預(yù)設(shè)：先算括號(hào)里的。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們觀察這兩個(gè)式子，你們能發(fā)現(xiàn)什么異同點(diǎn)么？預(yù)設(shè)：一個(gè)式子減號(hào)變成了加號(hào)，還多了一個(gè)括號(hào)。師：也就是說，一個(gè)數(shù)連續(xù)兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。師：同學(xué)們非常棒，下面我們來做這幾道題。456-278-132930-（80+480）=178-132=930-560=368-168-70=46=370=200-70=130二）鞏固練習(xí)同學(xué)們說說你們今天學(xué)了什么啊？你又學(xué)會(huì)了什么？生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究的運(yùn)白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題，并且要學(xué)會(huì)選擇合理的算法，提高解決問題的能力。850-250-290=310（棵）=594-288=850-5441、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展，自主探索﹑合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。3、站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會(huì)給他們帶來成就感，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，教師要精心的組織、要有效的引導(dǎo)、真誠(chéng)的合作，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。？）？（師：你有什么好方法一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)，可以），），），），（327＋15）×2【課題】地磚的周長(zhǎng)（360＋60）×2=240板書設(shè)計(jì)1）18＋18【課題】去游樂場(chǎng)【課題】乘火車360【課題】買飲料），3.通過學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的交流、使學(xué)生充分體驗(yàn)到探究知識(shí)的過猜謎語導(dǎo)入“年歷”2、感受年月日的形成。A、有關(guān)日的形成。B、有關(guān)月的形成。C、有關(guān)"年"的形成研究“年歷”2003年”A、解說相關(guān)知識(shí)B、記錄附頁中二月份的天數(shù)在課本第70頁的6、（媒體）出示練習(xí)7、學(xué)兒歌：一、三、五、七、八、十、臘31天永不差，四、六、九、十一30天，平年二月29天，閏年二月28天。8、常識(shí)介紹：我們所學(xué)習(xí)的歷法是公歷。結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)4、培養(yǎng)遵守作息制度的良好習(xí)慣和時(shí)間觀念。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：同學(xué)們，你們會(huì)看時(shí)間嗎？知道一天的時(shí)一、填一填（課本第73頁的填一填）畫一畫（課本第74頁的畫一畫）練一練（課本第74頁的練一練的第1、2題）四、（）課本第74頁第3題）小明從家到火車站要20分，他最晚2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包起，請(qǐng)用▲標(biāo)出父親的休息日，用●標(biāo)出母親的休息日。（課本第75頁的例題）2、圍繞下列問題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流：哪幾天飛飛的嘿！我發(fā)現(xiàn)了：11+19=30，……換另一組再試一試。1、根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出2、(回家)做水的小實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，然后交流實(shí)驗(yàn)后的想知和你的同桌說說并完成“填一填，說一說”？（指導(dǎo)讀法：3.15整數(shù)部分按整數(shù)的方法應(yīng)該怎么小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”1結(jié)3題1）學(xué)生觀察各文具店毛巾和牙刷的價(jià)錢。這根彩帶長(zhǎng)分米.A．偏大B．偏小C．正好A．小志B．小新C．小宇3、分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字，經(jīng)過的時(shí)間是().4、下面物體中，面積最接近平方米的是()A．教室前面B．試卷表面C．方桌A．650B．3900C．652、兩個(gè)因數(shù)的積一定大于任何一個(gè)因數(shù)。()5、公歷年數(shù)是4的倍數(shù)一定是閏年。()1、直接寫得數(shù).50×80=420÷7=250×30=86÷2=17×50=750÷5=（1）34×852）49×633）※72×48=厘米的長(zhǎng)方形.3、一個(gè)正方形，如果邊長(zhǎng)增加4厘米，則正方形就要增加64平方厘米，求原來5、一條走廊長(zhǎng)16米，寬4米，用面積是8平方分米的方磚鋪地，需要多少塊這6、58、32、（1）28902）30873）34562、物體的表面或封閉圖形的大小，叫作它們的().（）根跳繩．若將這些跳繩平均分給5個(gè)班，每班分根.1、小鄧讀一本書，如果每天讀35頁，第10天能讀完；如果每天讀40頁，第8天就能讀完．這本書的頁數(shù)至少是()