丁玉?！懂?dāng)教師數(shù)字素養(yǎng)遇上人工智能》

主講：丁玉海當(dāng)教師數(shù)字素養(yǎng)遇上人工智能本次分享邏輯線索是什么什么是數(shù)字素養(yǎng)？什么是教師數(shù)字素養(yǎng)？什么是人工智能？為什么為什么要提升教師數(shù)字素養(yǎng)？為什么是人工智能技術(shù)？怎么做怎樣提升教師數(shù)字素養(yǎng)？人工智能技術(shù)怎樣助力教師數(shù)字素養(yǎng)提升？什么是數(shù)字素養(yǎng)一步即達(dá)兩步加速三步完成目錄第一節(jié)-從全民數(shù)字素養(yǎng)到教師數(shù)字素養(yǎng)第二節(jié)-對(duì)人工智能技術(shù)理解及核心技術(shù)第三節(jié)-教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)迭代升級(jí)第四節(jié)-人工智能支持?jǐn)?shù)字素養(yǎng)框架落地第一節(jié)：從全民數(shù)字素養(yǎng)到教師數(shù)字素養(yǎng)全民數(shù)字素養(yǎng)提升計(jì)劃啟動(dòng)什么是數(shù)字素養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合?！短嵘駭?shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要2022~2035》數(shù)字素養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)模型什么是數(shù)字素養(yǎng)衣食住行教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)歷程信息技術(shù)—技術(shù)工具的操作教育技術(shù)—技術(shù)與教學(xué)整合能力提升—技術(shù)與教學(xué)融合數(shù)字素養(yǎng)—技術(shù)成為生產(chǎn)力信息技術(shù)教育技術(shù)能力提升數(shù)字素養(yǎng)2000-20062007-20122013-20222023-從信息技術(shù)走向數(shù)字素養(yǎng)，從工具走向生產(chǎn)力什么是教師數(shù)字素養(yǎng)教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評(píng)價(jià)數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)而具有的意識(shí)、能力和責(zé)任?！督處煍?shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》教師數(shù)字素養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)模型數(shù)字素養(yǎng)&教師數(shù)字素養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)教師數(shù)字素養(yǎng)素養(yǎng)內(nèi)涵數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合。教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評(píng)價(jià)數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)而具有的意識(shí)、能力和責(zé)任。具體內(nèi)容數(shù)字意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會(huì)責(zé)任數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任、專業(yè)發(fā)展適用對(duì)象數(shù)字社會(huì)公民，全民教師責(zé)任單位網(wǎng)信辦、教育部等多部門(mén)教育部評(píng)價(jià)方式社會(huì)生活能力教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)兩者關(guān)系數(shù)字素養(yǎng)是全民要求，是每一個(gè)數(shù)字社會(huì)公民必備素養(yǎng)；教師數(shù)字素養(yǎng)是面向教師的要求，教師首先是數(shù)字社會(huì)公民，同時(shí)肩負(fù)著教育教學(xué)職責(zé)，是比數(shù)字素養(yǎng)更高、更具體要求。第二節(jié)：對(duì)人工智能技術(shù)理解及核心技術(shù)考考你？—這是不是人工智能技術(shù)考考你？—這是不是人工智能技術(shù)人工智能技術(shù)發(fā)展四大關(guān)鍵技術(shù)大數(shù)據(jù)技術(shù)云計(jì)算技術(shù)機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人工智能發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)——大數(shù)據(jù)技術(shù)人工智能發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)——云計(jì)算技術(shù)機(jī)器會(huì)學(xué)習(xí)2017年10月18日，《自然》雜志網(wǎng)站公布的論文顯示，此前戰(zhàn)勝人類圍棋世界冠軍的電腦程序AlphaGo的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)又出力作——新程序AlphaGoZero（阿爾法元）不依賴人類棋譜，不依靠人類指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)，僅憑自身算法強(qiáng)化學(xué)習(xí)，花三天時(shí)間就以100:0的戰(zhàn)績(jī)擊敗了AlphaGo（阿爾法狗）。人工智能發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)——機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)人工智能發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)——物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人工智能發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)第三節(jié)：教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)迭代升級(jí)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力迭代升級(jí)2004，全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃教師信息技術(shù)應(yīng)用能力迭代升級(jí)2014，全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力迭代升級(jí)2022，教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力迭代升級(jí)維度教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（2004年）信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（2014年）教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（2022年）意識(shí)與態(tài)度意識(shí)與態(tài)度技術(shù)素養(yǎng)數(shù)字化意識(shí)知識(shí)與技能知識(shí)與技能知識(shí)與技能數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能應(yīng)用與創(chuàng)新應(yīng)用與創(chuàng)新計(jì)劃與準(zhǔn)備組織與管理評(píng)估與診斷數(shù)字化應(yīng)用社會(huì)責(zé)任社會(huì)責(zé)任數(shù)字社會(huì)責(zé)任學(xué)習(xí)與發(fā)展學(xué)習(xí)與發(fā)展專業(yè)發(fā)展第四節(jié)：人工智能技術(shù)支持?jǐn)?shù)字素養(yǎng)框架落地人工智能技術(shù)支持?jǐn)?shù)字素養(yǎng)落地人工智能助力數(shù)字化意識(shí)提升人工智能助力數(shù)字化意識(shí)提升數(shù)字化認(rèn)識(shí)：從傳統(tǒng)主動(dòng)搜索走向大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送例如：學(xué)習(xí)研究大單元教學(xué)人工智能助力數(shù)字化意識(shí)提升數(shù)字化意愿：從學(xué)習(xí)才能使用走向知道即學(xué)會(huì)例如：為教學(xué)查找合適背景音樂(lè)人工智能助力數(shù)字化意識(shí)提升數(shù)字化意志：從自己解決問(wèn)題走向三五成群互助例如：共同愛(ài)好者組建微信群人工智能助力數(shù)字化意識(shí)提升人工智能助力提升數(shù)字知識(shí)與技能人工智能助力提升數(shù)字知識(shí)與技能數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能：從儲(chǔ)備性學(xué)習(xí)走向問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)人工智能助力數(shù)字化應(yīng)用數(shù)字化應(yīng)用：從課堂教學(xué)到數(shù)字育人全過(guò)程數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)實(shí)施數(shù)字化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)數(shù)字化協(xié)同育人人工智能助力數(shù)字化應(yīng)用數(shù)字化應(yīng)用：從課堂教學(xué)到數(shù)字育人全過(guò)程人工智能助力數(shù)字化應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)：從傳統(tǒng)以教為主的課堂走向數(shù)字化以學(xué)為主的課堂A2數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作A4數(shù)字教育資源管理B2微課程設(shè)計(jì)與制作B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)C2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境ChatGpt+—PPT制作智能制作人工智能助力數(shù)字化應(yīng)用教學(xué)實(shí)施：從關(guān)注教走向關(guān)注學(xué)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入A6技術(shù)支持的課堂講授A7技術(shù)支持的總結(jié)提升A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題B5學(xué)習(xí)小組組織與管理B6技術(shù)支持的展示交流C3創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)人工智能助力數(shù)字化應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)：從關(guān)注結(jié)果走向關(guān)注過(guò)程，且精準(zhǔn)化A11評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用A12評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織B10檔案袋評(píng)價(jià)C6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型人工智能助力數(shù)字化應(yīng)用協(xié)同育人：從關(guān)注教師教的應(yīng)用走向關(guān)注學(xué)的應(yīng)用技術(shù)支持（）的（