二年級上冊寒號鳥教學設計

寒號鳥（第一課時）教學目標

1．學會生字、新詞，讀準多音字“號、當”。

2．初讀課文，理清文章脈絡，讀好寒號鳥和喜鵲的第一次對話。

3．學懂課文第1自然段。教學過程一、揭題導入1.小朋友們，今天我們上的課文，它的題目特別難讀。我等會兒把課題出示的時候，你們不要發(fā)出聲音，想一想他該怎么讀？我請一個同學來讀一讀其他同學認真聽。如果讀正確，你們就給他一個大拇指，如果讀錯了，請你舉一個加油，好嗎？（出示課題：寒號鳥）2.生讀課題：寒號鳥3.指導“號”的讀音（1）師：你看看，他們舉的是什么？學生都舉起了大拇指?？磥砟銈冾A習的很認真。這個“號”這個字可難讀了，因為它讀——（生：第二聲）那我們一起來讀讀。（2）生齊讀課題。（3）借助意思來正確區(qū)分多音字的讀音。很好，這個“號”是一個多音字，在這里特別難讀，因為在這里讀第——二聲。跟我們之前學的讀音不太一樣，之前我們學的時候，它的讀音是——“hào”，給它組個詞好嗎？今天在這兒它讀“háo”，那它在這兒是什么意思呢？你看我它組的兩個詞，請你猜一猜。自己輕聲地讀一讀（出示：號叫呼號）大概什么意思，你來猜猜？這個“號”在這兒就是叫的意思，念第二聲的時候就是大聲叫的意思。4.尋找寒號鳥叫的句子。（1）小朋友們，你們都預習過課文了，誰的記性特別好，課文里是怎么寫寒號鳥大聲叫的呢？這句話你還記得嗎？考考你的記憶力。（2）你的記性可真好，預習了課文就記住了。老師也找到了這句話，現(xiàn)在我們來合作讀一讀，好嗎？（師生合作）出示：寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！边@兒就有大聲地叫著，“號”就是大聲叫著的意思。5.判斷：寒號鳥是鳥類。既然大家預習過課文了，我要出第二題考考大家。一道判斷題，看到題目以后，你用手勢來表示。這次不太一樣，有大拇指，有叉叉。大拇指的同學我明白你們的意思，就是說寒號鳥是一種鳥?，F(xiàn)在我問問叉叉的同學，它不是鳥，你是怎么知道的？語文書里有插圖。哪些小朋友預習的時候不僅是看文字的，連插圖都認真看的同學請舉手。6.認識“寒號鳥”（1）現(xiàn)在打開語文書，趕緊看看，找一找寒號鳥在哪里？請你指給同桌的小朋友看一看。這一回找到了沒有？（2）老師也也把它請出來了，（出示課文插圖）你們看，這就是寒號鳥。而且老師還查過資料了，因為我覺得特別奇怪。（播放微課）（3）今天我們認識了一種新的動物，它的名字就叫做——生：寒號鳥。7.板書課題現(xiàn)在老師就把它的名字認認真真寫在黑板上，小朋友們也可以伸出手來，和老師一起寫。二、學習課文第一自然段這是一個故事，故事中有主人公，除了寒號鳥之外，還有誰？（喜鵲）1.認識“鵲”。鵲是個生字，你是怎么記得呀？還有一種鳥叫“麻雀”，麻雀的“雀”下面是一個“隹”字，那是表示一種短尾巴的鳥。這個喜鵲你看出來，它的尾巴比較長，右邊用上什么偏旁？（鳥）2.接下來，老師要請大家來讀課文了，好好想想，我們的寒號鳥和喜鵲之間發(fā)生了什么故事？等會兒讓你們用兩三句話概括的講一講，行不行？快速地讀，一邊想著講了什么事。3.我要表揚一位同學，他讀得快，但是他讀完后沒有停下來，而是在聯(lián)系等會兒該怎么說？我就請你來說一說，好嗎？喜鵲和寒號鳥之間大概發(fā)生了一個什么樣的故事？試試看喜鵲勸了幾次？可是寒號鳥聽嗎？最后呢？（指名2名）你會講嗎？請你也講給自己聽一聽。就像他們剛才那樣4.好，可以靜靜地坐下來了。其實，課文就是圍繞做窩展開的，是嗎？課文的第一自然寫得特別好，就是寫了寒號鳥和喜鵲的窩——（生）在哪里。5.（出示課文第一自然段）這一段可難讀了，因為句子特別特別的長。先數(shù)數(shù)有幾個句子？用眼睛仔細看，不要先馬上說，用手指表示。6.指名學生分句子讀一讀。是的，三個句子?，F(xiàn)在我請三個同學來讀讀句子。（1）第一句最難，因為第一句有28個字，誰來挑戰(zhàn)？（指名讀）注意多音字：“當”“號”有一個多音字他讀得特別好，誰聽到了？這是我們這節(jié)課的另一個多音字，我們一起來讀讀看。（齊讀）是的，寒號鳥就把這道縫當做自己的窩。老師也把寒號鳥的窩請到我們的黑板上。（板貼）這就是寒號鳥的窩。（2）學習量詞：一堵你看，山腳下有——（生）一堵石崖（出示詞卡）誰來讀？這個數(shù)量詞，我們不太用到?，F(xiàn)在我要考考你們，誰的記性好？我們之前，在一篇課文中也學到過這個量詞，你想到了嗎？（出示《曹沖稱象》的句子）這里也有個“堵”讀讀句子?？纯匆欢率?，再看看一堵墻，你知道為什么用“提土旁”了嗎？（指名說）你們看，石崖上都是——土，墻是用——土做得，所以用“提土旁”。（3）學習“縫”。山腳下的石崖上還有一道——縫，這是個后鼻音，要讀正確。（出示詞卡）指名讀——齊讀。這就是寒號鳥的家。（4）第二句話也不容易，因為它有23個字。誰來讀？讀得真好聽呀，你就像一只小喜鵲。（板書河）老師把“河”也請到我們的黑板上，你看，在我們的石崖前有——一條河，對了，河邊有一棵——大楊樹。我們的喜鵲就住在大楊樹上。（5）學習量詞。老師在這句話里又發(fā)現(xiàn)了兩個量詞，一個是——一條河，我把它貼在河邊上。還有一個是——一棵大楊樹。我就貼在河的邊上。讀清楚了第二句話，我們就知道了寒號鳥和喜鵲的窩到底在哪里？（6）讀最后一句話。最后一句話誰來讀？這句簡單一點。理解“面對面”：什么叫面對面？你知道嗎？（7）齊讀第一自然段。（8）看板書說一說。接下來要增加難度了，如果老師把這段話隱去，你看著黑板上的圖，看著這些量詞，你能用自己的話說說寒號鳥的家在哪里？喜鵲的家在哪里，行嗎？我隱去句子嘍，你把書也合上。學生先自己練習一下——指名說。你覺得他講得怎么樣？三、學習喜鵲的“勤”和寒號鳥的“懶”1.聽了他們的介紹，我就知道，寒號鳥和喜鵲住在哪里了。老師把寒號鳥和喜鵲的窩請到了大屏幕上，請你比較一下，寒號鳥的窩和喜鵲的窩有什么不一樣的地方？2.指名說。我告訴你，喜鵲的我是由枯樹枝、枯樹葉做成的，而寒號鳥的窩里什么都沒有。這樣的窩，在夏天怎么樣？（涼爽）是的呀，寒號鳥也是很聰明的，這個窩在夏天也是很涼快的?？墒?，什么問題？冬天就不行了，為什么？寒風呼呼地吹著，你看它的洞口，啥東西都沒有。想象一下，我們的家里如果開著門，開著窗，到冬天會怎么樣？是呀，會很冷。3.感受喜鵲的“勤勞”。喜鵲的窩我們知道，它是辛辛苦苦自己搭起來的。我們看看這句話，自己讀一讀。（出示句子：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。）（1）喜鵲可真辛苦，它的窩是靠自己的勞動換來的，它銜來了一些——枯草。除了銜來了枯草之外，我們來看看真的喜鵲窩（出示喜鵲窩），你覺得它還會銜來什么呢？（指名說）你怎么知道的？真會觀察（2）老師也找到了很多詞，就是從這個鳥窩里找出來的。（出示詞語），你能這句話來說一說嘛？出示句式：喜鵲銜回來了一些，忙著做窩。你可以選擇一個詞來說一說。誰能把這么多東西連起來說一說。（3）從你們剛才說的過程當中，你感覺到這是一只怎樣的喜鵲？一起說吧。（其實，你們早就知道這是一只勤勞的喜鵲了，是吧。）（4）板書“勤”。老師也想把這個詞送個喜鵲，就寫這里。（5）和我們的喜鵲相比，咱們的寒號鳥也送它一個詞，真是有點懶。那就是——懶（板書：懶）這是一只懶懶的寒號鳥。（6）現(xiàn)在我們回到剛才的句子，看看我們這只勤快的喜鵲，你能從句子中找到它勤快的地方嗎？剛才我們銜回來這么多東西，我們感受到喜鵲很勤勞，還從哪些詞語中感受到它很勤勞？為什么？理解“一早”。為什么從一早就能看出它很勤快。大概幾點就是一早？你們才剛剛起床，它就飛出去了找那些東西了，準備做窩了。這個詞找得很好。理解“東尋西找”。什么意思？換個詞——東找找，西找找。你們不要以為找到松針、羽毛這些東西很容易，它可是找得千辛萬苦才找到的。（7）指導朗讀，讀出“勤”。（指名讀——齊讀）我覺得你就是一只勤勞的小喜鵲。4.感受寒號鳥的“懶”。（1）現(xiàn)在我們來看看這只懶懶的寒號鳥，請小朋友讀讀課文第2——4自然段，看看哪里能讀出寒號鳥懶，把相關的句子用橫線劃出來。聽清楚了嗎？有人找到一句了，有人找到兩句了，自己站起來讀一讀。（2）交流。你找到了嗎？第一句誰來說？（出示）寒號鳥卻只知道出來玩，累了就回來睡覺。寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！边@個句子特別能看出寒號鳥的懶，你從哪里看出來它懶了？仔細找，你來說。預設：正好睡覺：寒號鳥老想著干嘛？老想著睡懶覺，是呀，多懶呀。躺在崖縫：是呀，說話的時候都懶得站起來。它一直干嘛？（躺著）一個“躺”字讓我們看出寒號鳥真的真的很懶。（3）指導朗讀。誰想來扮演一下這只寒號鳥？師生合作讀（你要讀出喜鵲的懶哦。）生生合作讀。今天我們就暫時上到這里，