2024年秋新冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 0.2 分享幼兒園生活 教學(xué)課件

第2課時(shí)分享幼兒園生活我上學(xué)了你知道這是哪里嗎？我們通常在這里做什么呢？觀察兩個(gè)場(chǎng)地的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？操場(chǎng)籃球場(chǎng)把你們幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地和物品介紹給大家。我們幼兒園有滑梯和活動(dòng)室……我們幼兒園活動(dòng)室的桌子是長(zhǎng)方形的……你還能想到哪些物品和活動(dòng)室的桌子形狀相同嗎？試著描述它們的形狀！四邊直直的，書本的封面是長(zhǎng)方形。摸著面平平的，黑板面也是長(zhǎng)方形！我們幼兒園的餐桌和凳子都是圓形的，餐桌大，凳子小。小大我們幼兒園有大皮球和小皮球。小皮球大皮球摸一摸，互相說一說，它們一樣嗎？小組活動(dòng)圓形的桌面邊滑滑的，面平平的。長(zhǎng)方形的桌面四邊直直的，摸著面平平的！球圓溜溜的，鼓鼓的，在地面上會(huì)滾動(dòng)。比一比，互相說一說，誰大，誰小？小組活動(dòng)皮球大，網(wǎng)球小。籃球比皮球大，也比網(wǎng)球大?？磥泶蠛托∈窍鄬?duì)的，比的事物不同，結(jié)果也不同呀！滑滑梯拔河跳房子老鷹捉小雞說一說下面這些游戲分別有哪些規(guī)則和注意事項(xiàng)？滑滑梯時(shí)，要坐穩(wěn)后再往下滑。上滑梯時(shí)要按前后順序，不推也不擠。拔河時(shí)，兩隊(duì)人數(shù)要一樣，聽口令開始，一齊用力。一個(gè)小朋友起身后，另一個(gè)小朋友再滑。說一說下面這些游戲分別有哪些規(guī)則和注意事項(xiàng)？滑滑梯拔河玩跳房子游戲時(shí)，要按數(shù)字順序跳。玩老鷹捉小雞時(shí)，一定要注意安全，不要跑得太快！跳房子老鷹捉小雞說一說下面這些游戲分別有哪些規(guī)則和注意事項(xiàng)？這些游戲分別有多少個(gè)小朋友在玩呢，你能數(shù)一數(shù)嗎？滑滑梯有6人拔河有6人跳房子有3人老鷹捉小雞有5人說一說從1開始，點(diǎn)一個(gè)人，數(shù)一個(gè)數(shù)，直到最后一個(gè)數(shù)是幾，就是幾個(gè)人。可以給數(shù)過的人做上標(biāo)記，這樣就不會(huì)數(shù)錯(cuò)啦！數(shù)得對(duì)嗎？你是怎樣數(shù)數(shù)的？課間和新朋友一起玩喜歡的游戲吧！數(shù)一數(shù)，你能說出有幾個(gè)紅色的積木嗎？3個(gè)紅色的。有幾個(gè)藍(lán)色的積木呢？2個(gè)藍(lán)色的。1.回答問題。2.數(shù)一數(shù)，說一說圖中有什么。3頭獅子1只鱷魚4只猴子5只企鵝2只小鹿3.數(shù)一數(shù)，說一說。2只蜜蜂3朵花4只小雞看圖說一說，填“大”或“小”。（1）猴子和大象比較，大象（

）猴子（

）。（2）氣球和鉛球比較，氣球（

）鉛球（

）。大

小大

小這節(jié)課有什么收獲呢？長(zhǎng)方形四邊直直的，圓的邊是曲的，它們摸起來平平的，球摸起來鼓鼓的，會(huì)滾動(dòng)。大與小是相對(duì)的，相比較的事物不同，結(jié)果也不同。數(shù)數(shù)時(shí)，要按順序數(shù)，可以用鉛筆或手指指著數(shù)，也可以做一個(gè)小標(biāo)記，數(shù)到幾就是有幾個(gè)。1.找一找你生活中的物品，認(rèn)一認(rèn)

它們的形狀，再比一比大小，說

一說比較的結(jié)果。2.數(shù)一數(shù)你身邊的物品吧：你的書

包里有幾本書？筆盒中有幾根筆？分享幼兒園生活認(rèn)識(shí)圖形：長(zhǎng)方形、圓、球比一比：大——小數(shù)一數(shù)：按一定的順序數(shù)最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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