2024年初二物理光的折射教案

2024年初二物理光的折射教案

初二物理光的折射教案篇1

教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折

射定律的學(xué)習(xí)歷來(lái)是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因

而本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

解釋實(shí)際問(wèn)題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)前段時(shí)間的光學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對(duì)光的折射

學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的遷移，定會(huì)收到事半功倍的效果,

且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

由于在光的反射時(shí)，垂直入射也會(huì)發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會(huì)發(fā)生折射的錯(cuò)誤觀

念，因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要學(xué)生注意觀察，強(qiáng)調(diào)“斜射"。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。

2.了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。

過(guò)程與方法。

1.體驗(yàn)由光的折射引起的視覺(jué)現(xiàn)象，能用光的折射知識(shí)簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1,初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛(ài)自然的情感。

2.尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律。

難點(diǎn)：用光的折射知識(shí)簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

器材準(zhǔn)備：

教師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯

教學(xué)過(guò)程

(一)、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、光的反射規(guī)律；

2、光的反射現(xiàn)象。

(二)、新課教學(xué)

投影出示：

(1)湯姆大叔漫畫系列；

(2)水中的筷子怎么折斷了？

學(xué)生思考為什么，帶著問(wèn)題引入新課。

演示實(shí)驗(yàn)：讓光從空氣斜射入水(玻璃)中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提出問(wèn)題：

(1)當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，光在空氣中是怎樣傳播的？

(2)當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，在水中又是怎么樣傳播的？

(3)光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？

從而得出：光的折射概念：

一、光的折射

1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。

畫光路圖，說(shuō)明光的折射的幾個(gè)概念（入射光線；折射光線，折射角）O

2、概念：

兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。

信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。

問(wèn)題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81實(shí)驗(yàn)）

A）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)?

B）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？

C）折射角等于入射角？

演示實(shí)驗(yàn)：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣

入射角

al

a2

a3

折射角

總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）

1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí)；折射角小于入射角。

2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí)；折射角大于入射角。

3）、當(dāng)光垂直入射到界面時(shí)；折射角等于入射角。

4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。

二、光的折射規(guī)律

1、光折射時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法

2.教學(xué)目標(biāo)

Q)知識(shí)與技能

舉例說(shuō)出一些光的折射現(xiàn)象，說(shuō)出什么是折射光線和折射角；

說(shuō)出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；

用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

(2)過(guò)程與方法

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，

培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛(ài)、親近的情感。

通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信,熱愛(ài)科學(xué)。

3.難點(diǎn)和重點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律;光路可逆。

(2)難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

二、學(xué)生分析

光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)

他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、選用的教具及設(shè)備

1.選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備提高了訓(xùn)練密度及廣度使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣從抽象到形象。

進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形

象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極

性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

2.教具：

光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

四、教材處理

對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃

厚。光的折身擷律的認(rèn)識(shí)，宜先提巴問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔

以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視

知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能

力，從而提高課堂效率。

五、教法、學(xué)法

1.教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)

光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求,

本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)匕、總結(jié)歸納得出規(guī)律。

在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有

清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培

養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

2.學(xué)法

本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光

的折射規(guī)律，應(yīng)用折嬲律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生爰科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)：

光在均勻介質(zhì)中如何傳播？

什么是光的反射規(guī)律？

（二）瓶果引入:

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什

么？

設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡(jiǎn)潔,易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

（三）新課教學(xué)：

L光的折射現(xiàn)象

光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入水中。

讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向是向界面偏折還是

向法線偏折?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？

引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象。

繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

①光線斜射入水中；

②讓入射角先發(fā)生變化；

③光線垂直射水中。（上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題和內(nèi)容）

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：

①光從一種介質(zhì)斜I寸入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。

②（光線從空氣斜射水中）折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。

③入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。

④光線垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。

（教師補(bǔ)充）：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。

直觀明確地把抽象的折射知識(shí)具體展示，培養(yǎng)學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

R想想議議JI:課本P46想想議議。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］

光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。）

結(jié)論：

①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

3用光的折射解題象

R現(xiàn)象一H:池水變淺了

〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?［利用電腦課件解釋］

R現(xiàn)象二H:插入水中的筷子為什么會(huì)彎折?［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

R現(xiàn)象三U:原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣?［學(xué)生討論，代表回答］〔利

用電腦課件解釋〕

思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。

〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼

迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)

言］

對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛(ài)科學(xué)的唯物主義教育。

4、反饋練習(xí)、鞏固提高：

課本P48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2

5、復(fù)習(xí)小結(jié)：

6、布置作業(yè)

Q)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》

課后練習(xí)與評(píng)價(jià)

(2)P19o

(3)小實(shí)驗(yàn)：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。

第一節(jié)光的折射

1.折射現(xiàn)象：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2.折射角：折射光線與法線的央角。

3.光的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

①折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上；

②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；

③折射角小于入射角；

④入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大;

（2）光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

（3）當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

4.光的折射中光路可逆。

5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

初二物理光的折射教案篇3

（一）教材:

人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

（二）教學(xué)目的

1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

2.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。

3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4.能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

（三）教具

碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）.

（四）教學(xué)過(guò)程

一、觀察本節(jié)課文"？"中的現(xiàn)象，引出課題請(qǐng)同學(xué)們觀察幾個(gè)現(xiàn)象。

1.教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗的深淺，

有什么變化。

2.取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。

教師問(wèn)：看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了?？曜臃湃胨泻孟裨谒嫣?/p>

折斷了。）教師再問(wèn)：這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能

解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。

二、講授新課

1.通過(guò)演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

教師用"全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時(shí)，在入射點(diǎn)處垂直水

面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折

射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：折射角

是折射光線與法線的夾角,而不是與界面的夾角。

2.通過(guò)演示，研究光的折射情況

①教師用"全反射演示器”演示課本上圖6-2的實(shí)驗(yàn)，光從空氣斜射入水中的折射情況及

垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>

演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學(xué)生畫出不同入射角的折射光線

（如圖1）。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時(shí)，折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。光線

垂直水面入射時(shí)，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）

教師補(bǔ)充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時(shí)，情況和上述相同。

②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時(shí)的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出

結(jié)論，并板書。

比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標(biāo)出

師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)課文方框中"光的折射"一段。

3.舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

分析課本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖,教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào)：人看到池底

是因?yàn)槌氐咨涑龅墓饨?jīng)過(guò)折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線射來(lái)的。所以池

底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A，點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像。

回顧本課開(kāi)始同學(xué)們觀察到的第一個(gè)現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。

三、小結(jié)本課內(nèi)容。討論實(shí)例。完成課文中的練習(xí)

1.本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時(shí)折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來(lái)解釋

一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生自己回答、訂正。

3.回顧本課開(kāi)始學(xué)生觀察的第二個(gè)現(xiàn)象。組織學(xué)生討論"想想議議”中的問(wèn)題。最后教師

在黑板上畫圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。

四、作業(yè)

1.閱讀課本中的閱讀材料"海市蜃樓"。

2.節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實(shí)驗(yàn)后回答。

五、說(shuō)明

1.本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對(duì)折射現(xiàn)象的印象和激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)始引入課題的實(shí)驗(yàn)器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩?？曜右辈?/p>

入水中，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。

2.本節(jié)演示器材較多，重點(diǎn)是觀察折射時(shí)的光路。為保證觀察效果，最好在實(shí)驗(yàn)室上課，

并且要遮光。

3.為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生觀察

什么。實(shí)驗(yàn)完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)

注意控制好時(shí)間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。

4.運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo),邊畫光路圖邊分析

解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿

直線進(jìn)入人眼的。

初二物理光的折射教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角

和折射角.

(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

(3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.

(4)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向.

⑸能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.

能力目標(biāo)

由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.

情感目標(biāo)

利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ),

所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)

和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行

討論分析對(duì)理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

教法建議

本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基

礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)

兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白"折射

角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定

律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措

8￡^一.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

1.引入課題

當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如

果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一SB分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)

的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在

引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性.

方案一：向?qū)W生演示動(dòng)畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅

會(huì)發(fā)生反射，還會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).

方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從

而引入新課.

2.新課教學(xué)

（一）光的折射定義的講解

課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，清學(xué)生們透過(guò)玻璃磚看自己的手指,

并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀

察.

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線越斜，錯(cuò)位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)位.

課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深.

課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談

一下感受.

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚的實(shí)際位置比看上去的深.

由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義.

（二）光的折射的一般規(guī)律

進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，

讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折

射角，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說(shuō)明.

圖6-1

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意觀察并考慮以下問(wèn)題

A折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系？

B.折射光線與入射光線在位置二有什么關(guān)系？

C.改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.

D.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射

角的大小比較有什么特點(diǎn).

E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后清學(xué)生回答以上的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正

確的結(jié)果，寫出板書.

（三）在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授

向?qū)W生發(fā)問(wèn)：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會(huì)看到折射光線沿

什么方向射出？

通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符.

（四）折射角與入射角的關(guān)系

用動(dòng)畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化.

3.教學(xué)總結(jié)

對(duì)于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí)，對(duì)于折射

角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作

用。

初二物理光的折射教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、簡(jiǎn)單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。

3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件-圖示：光的折射

2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域

活動(dòng)指導(dǎo)

1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形

討論后讓幼兒知道，當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。

如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。

2、問(wèn)題:光沿直線傳播，生活口有什么常見(jiàn)例子給幼兒講解：

第一，利用光的直線傳播…-三點(diǎn)一直線，在射擊、射箭運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用；

第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應(yīng)，可判斷物體的位置。

第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺(jué)不自覺(jué)地利用光的直

線傳播,用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

第四，隊(duì)伍對(duì)齊：向右看齊！

3、幼光學(xué)區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。

(1)課件演示：光的折射

通過(guò)觀看課件演示，讓幼兒對(duì)光的折射有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

(2)實(shí)驗(yàn)：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。

(空氣和水就是兩種不同的介質(zhì))

(3)指導(dǎo)幼在光學(xué)區(qū)域,積極嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

在操作中初步感受和了解光的折射。

(4)教師講評(píng)活動(dòng)情況，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)

了什么？

教學(xué)反思

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，

應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其

所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投

入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得矢：)識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

初二物理光的折射教案篇6

三維目標(biāo)

1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、

法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識(shí)凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會(huì)

聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞，會(huì)測(cè)量凸透鏡的焦距。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究三個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對(duì)光

的兩種作用。

3、從對(duì)折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對(duì)求知欲望，進(jìn)而積極參與探究折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在

實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。

教材分析

本節(jié)主要是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實(shí)際生活中的

有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個(gè)活動(dòng)和1個(gè)信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問(wèn)題，本

節(jié)也是按照：現(xiàn)象一規(guī)律一應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對(duì)光路的控制作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。

2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。

教學(xué)方法

科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法、講授法。

教學(xué)用具

激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課。

讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)1:觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:如課本P56圖3-38(a)所示，把一支鉛筆斜放

在盛有水的杯子中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？為什么？

讓學(xué)生觀察思考。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2:如課本P56圖3-38(b)所示，一枚硬幣放在不透明杯子的底部，你向后退

到恰好看不見(jiàn)它的位置。請(qǐng)另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水(注意，不要移動(dòng)硬幣的位置)，你又

能看到它了嗎？為什么？

讓學(xué)生觀察思考。

教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)習(xí)光的折射知識(shí)，上述問(wèn)題都可以得到答案。

板書：第四節(jié)光的折射與透鏡

二、新課教學(xué)

1、光的折射

演示實(shí)驗(yàn)：如課本P56圖3-39(a)在水槽中放置一個(gè)光屏，光屏一半露出水面，水中滴

入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出所觀察的現(xiàn)象。

然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)

行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。

板書：1、光的折射

教IJ硒出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞。

活動(dòng)2:探究光的折射規(guī)律

教師：對(duì)光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問(wèn)題？

讓學(xué)生交流討論，提出各自的問(wèn)題及猜想。

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，教師也可提出一些必要的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維。

猜想是否正確要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證請(qǐng)同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

讓學(xué)生交流討論。

然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)。

根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個(gè)正確的。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)各組交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

教師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請(qǐng)同學(xué)們討論一下在光的折射現(xiàn)

象中，光路是否也可逆呢？

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的猜想。

教師：在驗(yàn)證光路是否可逆的實(shí)驗(yàn)中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時(shí)，你又

看到了什么現(xiàn)象？

讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。（教師說(shuō)明：全反射）

師生共同歸納光的折射規(guī)律。

板書：光的折射規(guī)律

2、透鏡對(duì)光的作用

利用光的折射知識(shí)可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察透鏡，認(rèn)識(shí)凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面

我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)二者分別對(duì)光路所起的作用。

活動(dòng)3:用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對(duì)光的折射有什么特點(diǎn)?

讓同學(xué)們通過(guò)觀察，把結(jié)果填在文中。

教師：為了研究不同的透鏡對(duì)光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞。

（畫圖介紹：光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距）

結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。

活動(dòng)4:測(cè)量凸透鏡的焦距

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在

文中的表格中。

仔細(xì)觀察，比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？

讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程S）

讓學(xué)生閱讀P59的“信息瀏覽’一冰透鏡向日取火。

三、歸納

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收荻?

師生共同對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納。

四、鞏固練習(xí)

1、完成P59的"自我與作業(yè)”。

2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練"。

五、反思

1、在教學(xué)中要給學(xué)生補(bǔ)充介紹入射角為零的情況。

2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中

的難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。

六、板書設(shè)計(jì)

初二物理光的折射教案篇7

?教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.了解光的折射的現(xiàn)象.

2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.

3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.

2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué).

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感.

?教學(xué)重點(diǎn)

知道光的折射規(guī)律.

?教學(xué)難點(diǎn)

解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象.

?教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法.

?教學(xué)用具

演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.

學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬而、適量的水.

?課時(shí)安排

1課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)1］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子

看上去好像向上彎折了.（演示課件：折射成像光路）

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)2］在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯

子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了.

（演示課件：折射成像光路）

上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見(jiàn)水中"彎折"的筷子和"升高"的硬幣，是由于光在水和空氣的界

面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課.

二、新課教學(xué)

（一）光的折射

［師］我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律一光的

反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)

又將如何傳播呢？

教師利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，其中圓形白色屏E何用2

cm厚木板刷上白油漆）邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開(kāi)有長(zhǎng)方形口，恰好將長(zhǎng)方形玻璃容器放進(jìn)去,

容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動(dòng)的白色屏F（樹(shù)月旨板或塑料板），白色屏E和F可顯示光

束傳播的路徑.圓周上有一可移動(dòng)的激光光源S（可用激光棒）.

［師］光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢？

［生甲］傳播方向不改變，仍沿直線傳播.

［生乙］傳播方向要發(fā)生改變.

B網(wǎng)光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線偏折？

［生甲］向介面偏折.

［生乙晌法線偏折.

［師］上面問(wèn)題的回答誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下.

［演示1］

使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.

［現(xiàn)象］光從空氣斜射入水中,在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時(shí)向

法線偏折.

師生共同分析得出結(jié)論：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象時(shí)光的折射.（refraction）

（二）有關(guān)折射的幾個(gè)專用名詞

1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.

2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折

射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.

（三）光的折射規(guī)律

［演示2］使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜S寸向水面，改變?nèi)肷浣牵僮鰞纱?

演示過(guò)程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn)：

1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個(gè)大？

2.隨著入射角的增大減?。┱劭战菍⑷绾胃淖?？

［現(xiàn)象］①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.

②折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。?

［演示3］把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.

［師］大家能否看到水中的光線.

［生］看不見(jiàn).

師生共同分析得出結(jié)論：

①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).

②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè).

［演示4］讓光垂直射向水面

［師］大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)？

［生］光沿直線傳播，傳播方向不變.

師生共同分析得出：

當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.

［師］當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度？

初二物理光的折射教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)了解光透過(guò)其他物體時(shí)的折射現(xiàn)象。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師講述生活趣事“小貓抓魚"，引發(fā)幼兒興趣。

1、師：小貓想抓魚缸里的小金魚，它的小貓爪每次都是對(duì)準(zhǔn)小金魚的，可是怎么也抓不到，

這是怎么回事呢？

2、幼JLt艮據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由討論并回答

3、教師小結(jié)幼兒的答案。

二、教師介紹今天的實(shí)驗(yàn)材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。

1、師:剛才我們討論了"小貓抓魚”的有趣現(xiàn)象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，

今天我們要做的小實(shí)驗(yàn)將會(huì)告訴我們答案。

2、教師出示準(zhǔn)備好的清水和透明杯，引導(dǎo)幼兒思考：如果將手指放入水中，會(huì)有什么現(xiàn)象

發(fā)生呢？

3、幼青測(cè)將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

4、教師小結(jié)：手指放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不

在同一位置，這是因?yàn)楣庠谒邪l(fā)生了折射現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們就來(lái)了解一下光的折射現(xiàn)象吧。

三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實(shí)驗(yàn)。

1、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。

2、引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)：從杯子的側(cè)面觀察水中的鉛筆會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3、教師小結(jié)：可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒(méi)有任何變化，但是入到水中的部分看起來(lái)像是被折

斷一樣，這是因?yàn)?光的折射現(xiàn)象"。

四、引導(dǎo)幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。

1、教師介紹試驗(yàn)方法：將一個(gè)玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼

兒觀察它們之間的差異，接著再?gòu)谋拥纳舷伦笥业炔煌姆较蛴^察水中的玻璃球。

2、幼兒自由操作，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極討論探索。

3、教師小結(jié)：從側(cè)面觀察水杯中的玻璃球時(shí)會(huì)顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球?yàn)檎５拇?/p>

小。當(dāng)從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會(huì)出現(xiàn)任何的變化。

初二物理光的折射教案篇9

一、知識(shí)技能：

1.認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象,了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

2.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路是可逆的。

二、過(guò)程與方法：

1.體驗(yàn)由光的折射引起的視覺(jué)現(xiàn)象，能用光的折射知識(shí)簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛(ài)自然的情感和尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

探究光的折射規(guī)律。

用光的折射知識(shí)簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現(xiàn)象。

一、知識(shí)準(zhǔn)備：（小組內(nèi)討論后搶答下列問(wèn)題）

［問(wèn)題］:光在均勻介質(zhì)中沿—傳播。

［問(wèn)題］:若介質(zhì)不均勻光會(huì)怎樣傳播呢？

二、新知識(shí)學(xué)習(xí)：

知識(shí)點(diǎn)一：光的折射現(xiàn)象

1、設(shè)疑：如果光從空氣中斜射入水中會(huì)看到什么現(xiàn)象？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。

教師演示：使一束光從空氣斜射入水中，觀察光束在空氣中和水中的路徑。每組同學(xué)仔細(xì)觀

察，看看光的傳播方向是不是還是直的？

總結(jié)：__________________________________這種現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。

補(bǔ)充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面，并且是"斜射"，當(dāng)光由一種介質(zhì)垂直射入另一種

介質(zhì)時(shí)，方向不改變，折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。

知識(shí)點(diǎn)二：光的折射規(guī)律

演示光從空氣射入水中時(shí)的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察，最好播放課件讓學(xué)生觀看。

補(bǔ)充：折射光線、折射角的定義。（如圖）

［問(wèn)題］:1、折射光線是向法線偏折？還是向界面偏折？

2、改變?nèi)肷浣谴笮?，折射角怎樣變化？（根?jù)現(xiàn)象回答）

結(jié)論：討論總結(jié)光從空氣斜射入水中時(shí)的折射規(guī)律（參照光的反射

定律）：__________________________________________________________

補(bǔ)充：掌握光的折射規(guī)律應(yīng)注意：

（1）一點(diǎn)（入射點(diǎn)）、二角（折射角、入射角）、三線（折射光線、入射光線、法線），

法線的作用非常重要。

（2）折射角隨著入射角的變化而變化。

［問(wèn)題］:若一束光由水中沿著原來(lái)的折射光線照過(guò)去，光會(huì)怎樣傳播呢？

教師演示并指出：折射光路也是可逆的。討論總結(jié)：光由水斜射入空氣時(shí)的折射規(guī)律。

知識(shí)點(diǎn)三；光的折射的應(yīng)用

［問(wèn)題］:在日常生活中，常見(jiàn)的折射現(xiàn)象有哪些？看哪組想得多。

應(yīng)用舉例：在岸上看到清澈的河水變淺了，為什么？

答；河底反射的光由—斜射入—時(shí)，在水面發(fā)生______折射光線__（填靠近或遠(yuǎn)離）

法線，人眼逆著折射光線看過(guò)去，看到的是河底的像（填實(shí)或虛）,像在河底的一方（填

上或下），所以河底變淺了。

［問(wèn)題］:試回答插入水中的筷子為何向上彎折了？

三、鞏固提高：

1、光由空氣斜射入玻璃中，下列光路表示正確的是_____

ABCD

2、下列屬于光的折射的是_____

A.樹(shù)蔭下地上有很多光斑B.人在河邊看到"白云"在水中飄動(dòng)

C.奇妙的“海市蜃樓"景觀：）.從側(cè)面看魚瓶中的魚變大了

3、一束光經(jīng)過(guò)一三棱鏡，試完成光經(jīng)過(guò)棱鏡后的傳播徑跡

4、有經(jīng)驗(yàn)的漁民在插魚時(shí)，不是向著看到的魚的方向插，而是向著看到魚的下方插，這是

為什么呢？

5、對(duì)比光的反射與光的折射的異同。

四、學(xué)后反思：

光是我們的朋友，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你對(duì)"光"肯定有新的認(rèn)識(shí)，交流一下自己的收獲，說(shuō)說(shuō)

自己還有哪些的困惑，你一定會(huì)進(jìn)步得更快。

初二物理光的折射教案篇10

教學(xué)目的：

1.知道現(xiàn)象；知道規(guī)律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于而產(chǎn)生的一些現(xiàn)

象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的綜合能力。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：現(xiàn)象。觀察、分析實(shí)驗(yàn)，歸納出規(guī)律。

難點(diǎn)：觀察、分析實(shí)驗(yàn)，歸納出規(guī)律及在折射中光路中可逆的。

教學(xué)儀器：

玻璃水缸、水、激光發(fā)射器、光具盤、玻璃磚、幾根鋼針、多媒體電腦及投影儀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題引入：

我們都知道漁民捕魚有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等?，F(xiàn)在，我們也來(lái)體驗(yàn)一下

漁民的'生活，（出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸）進(jìn)行叉魚比賽。當(dāng)學(xué)生在比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)鋼

針都叉在魚的上方后，驚奇之余，告訴學(xué)生，要知道為什么，等我們學(xué)完后，就明白其中的道理

了。從而引入課題。（電腦顯示標(biāo)題）

二、新課進(jìn)行：

1、平時(shí)我們看到裝水的玻璃杯中的吸管會(huì)在水面處彎折，也是這個(gè)道理（電腦顯示圖片）。

讓我們?cè)賮?lái)觀察另一個(gè)實(shí)驗(yàn)在玻璃水缸中插入一塊木板用激光沿著木板從空氣斜射到水面，

問(wèn)：可以看到什么現(xiàn)象？（可以看到光不再沿直線傳播而是在水面處改變方向進(jìn)入水中）再觀察

光從空氣中斜射到玻璃中，問(wèn)：要以看到什么現(xiàn)象？（同樣也可以看到光不再沿直線傳播而是在

玻璃面處改變方向進(jìn)入玻璃中）

從實(shí)驗(yàn)中，我們看到光從空氣中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面處改變傳播方

向，而且實(shí)踐也證明其他介質(zhì)中也會(huì)發(fā)生同樣的現(xiàn)象。因此，我們把"光從一種介質(zhì)斜射入另一

種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化。”的這種現(xiàn)象叫做。（板書用電腦顯示）

2、規(guī)律:

通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)教師把剛才現(xiàn)象用電腦顯示出光路圖。

從圖中介紹，什么是折射光線和折射角。為了防止學(xué)生把折射光線與界面夾角誤認(rèn)為折射角。

所以，要特別指出：折射角是折射光線與法線的夾角。（并用電腦顯示）

下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光從空氣射入玻璃有什么規(guī)律。要求學(xué)生要注意觀察，并用電腦顯

示觀察目的：

①光從哪一種介質(zhì)中射入哪一種介質(zhì)中的?是怎樣入射的？

②折射光線、入射光線與法線在位置上有什么關(guān)系？

③入射角和折射角的大小關(guān)系？

d、當(dāng)入射角變化時(shí)，折射角是如何變化的？先讓學(xué)生觀察一下整個(gè)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后

讓學(xué)生回答出部分問(wèn)題后,教師：為更好地研究規(guī)律，我們來(lái)認(rèn)真分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)。并出示以下表

格：

邊實(shí)驗(yàn)邊讓學(xué)生填寫表格，表格完成后分析表格和利用電腦動(dòng)畫來(lái)總結(jié)規(guī)律。得出：光從空

氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分

居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面

時(shí)，傳播方向不改變。（用電腦顯示出）

從表格中我們也可以看出，在折射中，光路也中可逆的。（用電腦顯示出，并加以動(dòng)畫顯示。）

3、用來(lái)解釋眼睛受騙的問(wèn)題

現(xiàn)在，我們來(lái)解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學(xué)會(huì)叉在魚的上方。原來(lái)魚從水中發(fā)出

的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì)在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆

著折射光線的方向看去，覺(jué)得這些光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)魚像發(fā)出來(lái)的，魚像是

魚的虛像，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會(huì)叉在魚的上方。（利用電腦演示加以解釋）

利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見(jiàn)的硬幣，加上水后又會(huì)看得見(jiàn)。要求學(xué)生利所

學(xué)的知識(shí)加以回答，最后強(qiáng)調(diào)看見(jiàn)的硬幣是硬幣的虛像。

4、課堂練習(xí)

（1）光從空氣行政村射入水中時(shí)，折射角（）入射角。

（2）池水看起來(lái)比實(shí)際的淺,這是由于光從水中射入空氣時(shí)發(fā)生（）造成的。

（3）畫出圖中折射光線的大致方向。

三、小結(jié)

1、：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這現(xiàn)象叫做。

2、規(guī)律:

內(nèi)容：光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)中，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光

線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂

直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變；在折射中光路也是可逆的。

注意：弄清一點(diǎn)、二角、三線的涵義。

初二物理光的折射教案篇11

目的要求

1、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗(yàn)和光的折射實(shí)驗(yàn)）和演

繹惟理能力（根據(jù)光反射的一般規(guī)律,解釋一些光反射現(xiàn)象）.

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周圍貼一半自一

半黑的紙，在涂黑部分豎著開(kāi)一條直縫），電筒，燒杯，水。

2、掛圖或投影片：光的反射、折射

3、學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

談話：我們?cè)谝荒昙?jí)曾經(jīng)研究過(guò)鏡子，鏡子有什么作用？

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射

(1)談話：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？

(2)實(shí)驗(yàn)：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？

(3)出示掛圖或投影片：光的反射。

(4)講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象

叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的

光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來(lái)表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分

散的，向著各個(gè)方向,看起來(lái)表面不是亮晃晃的。

不同物體的反光還有其他的不同。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同顏色的物體反光不同

(1)講述：下面我們來(lái)研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏

立在向陽(yáng)的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對(duì)著陽(yáng)光，使光反射到紙屏上。觀

察它們反射的光有什么不同？

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？

(5)教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物

體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……

(6)指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)

(1)講述：我們?cè)賮?lái)研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書打開(kāi),

立在桌上，使有字的書頁(yè)背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書照亮？再換用黑紙做實(shí)驗(yàn),

能不能把書照亮？

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？

(5)教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。

(7)提問(wèn)：

①為什么教室的墻壁多粉刷成白色？

②有的臥室墻壁粉刷成淡藍(lán)色，你們知道這有什么作用嗎？(墻壁會(huì)反射淡藍(lán)色的光，使臥

室內(nèi)光線柔和)

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射

(1)談話：誰(shuí)注意過(guò)放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的?

(2)觀察：將鉛筆放在盛水的杯子里,看到什么現(xiàn)象？

(3)討論：這是怎么回事？對(duì)此你有什么問(wèn)題？

(4)講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。方法是：

①每個(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子夕慳貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一

條豎著的窄舞。讓電筒光通過(guò)紙健斜著射入杯內(nèi)，從健的對(duì)面觀察光照在杯壁的什么位置，在這

個(gè)地方作個(gè)記號(hào)。

②不改變光射入的方向，在杯內(nèi)倒入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。

(5)分組實(shí)驗(yàn)。

(6)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(7)討論：電筒光還是朝原來(lái)的萬(wàn)向射入，倒入水后，光卻沒(méi)照在對(duì)面杯壁原來(lái)的位置上，

而是向旁邊移動(dòng)了，這說(shuō)明什么？(光入水后改變了原來(lái)傳播的方向。)

(8)出示掛圖或投影片：光的折射。

(9)講解：光在空氣中是沿直線傳播的，但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后(杯壁較薄，可以忽略)，

傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對(duì)面杯壁的位置就移動(dòng)了。

光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。

光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會(huì)發(fā)生折射。

(10)討論：現(xiàn)在，誰(shuí)能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì)發(fā)生彎折現(xiàn)象?

(11)講解：水中鉛筆彎折的原因。

鞏固應(yīng)用：

I、講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了光的反射和折射現(xiàn)象。

2、提問(wèn):

(1)什么叫光的反射?光在什么情況下會(huì)發(fā)生反射?

(2)什么物體能反光?如果說(shuō)只有表面光滑的物體才能反光，對(duì)不對(duì)?

(3)有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽(yáng)光下，它們的反光會(huì)有什么

不同？

(4)什么叫光的折射？光在什么情況下會(huì)發(fā)生折射？

布置作業(yè)

用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗(yàn)。研究：當(dāng)鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方同與照射光的

方向有什么關(guān)系？

《光的反射和折射》

初二物理光的折射教案篇12

教學(xué)內(nèi)容：光的折射

教學(xué)目的：

1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角

2.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況

3.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4.能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.光的折射規(guī)律；

2.作光折射的光路圖。

教學(xué)用具：

光具盤、平行光源（調(diào)壓器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多

媒體設(shè)備，實(shí)物展示臺(tái)、碗筷（每人1個(gè)）、水

教學(xué)過(guò)程：

一.引入新課

"同學(xué)們我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)好不好？請(qǐng)大家將準(zhǔn)備好的碗放在桌面上看著碗底，

將水倒入碗中，碗的深度有什么變化？再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中，注意從側(cè)

面觀察筷子在水面處發(fā)生了什么變化？"

①.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

盛了水的碗看上去變淺了，插入水中的筷子好像變彎了。

"這是為什么呢？要弄清楚這些問(wèn)題，就請(qǐng)大家和我一起來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)課一《光的折

射》。"

板書課題。

二.新授

1.光的折射現(xiàn)象

"下面請(qǐng)同學(xué)們觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?！?/p>

演示實(shí)驗(yàn)一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。

”請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

多媒體出示問(wèn)題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？

學(xué)生回答。

"請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，光從什么射入什么?其傳播方向是否發(fā)生變化?”

多媒體出示問(wèn)題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？

學(xué)生回答。

演示實(shí)驗(yàn)二：光從空氣斜射入水中。

”再請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”

多媒體出示問(wèn)題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：”通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明光在同一種介質(zhì)中傳播時(shí)，傳播方向不發(fā)生變化,

光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì)怎樣？"

學(xué)生回答。

"對(duì)，會(huì)發(fā)生變化"

"象這些光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做光的折射。”

學(xué)生看多媒體識(shí)記概念，教師板書：［1.光的折射現(xiàn)象：

光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射"。］

2.光的折射規(guī)律

"下面我們把剛才的折射現(xiàn)象畫在黑板上。

我用一條直線表示空氣和玻璃的分界面，上面是空氣，下面是玻璃。"

①把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖;

回顧入射光線、法線和入射角。

”請(qǐng)同學(xué)們回顧一下入射光線、法線和入射角?！?/p>

入射光線

i入射角

空氣

玻璃

r折射角

折射光線

從圖中介紹什么是折射光線和折射角。

”這一條從分界面射入玻璃的光線叫折射光線折射光線與法線的夾角叫折射角用r表示「

利用多媒體強(qiáng)調(diào)：折射角是折射光線與法線的夾角。

"這個(gè)折射光路圖中的折射角為多少度？請(qǐng)大家不要錯(cuò)誤的認(rèn)為是90度，因?yàn)檎凵浣鞘钦?/p>

射光線與法線的夾角，看圖中的折射角現(xiàn)在正逐漸減小，最后減小到了0度。"

②演示實(shí)驗(yàn)三：光從空氣斜射入玻璃中；

"請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠饩弑P上找出分界面、法線、入射光線、折射光線、入射角和折射角?！?/p>

老師指出，學(xué)生確認(rèn)。

"下面讓我們進(jìn)一步來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)一，思考屏幕上的問(wèn)題。"

a學(xué)生觀察入射角與折射角的大小關(guān)系。

b.改變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小，再觀察折射角的變化和變化后的大小。

C.垂直入射時(shí)，觀察光線方向是否改變

學(xué)生思考下列問(wèn)題（多媒體顯示）：

"a.入射光線、法線、折射光線是否在同一平面內(nèi)，入射光線、折射光線是在法線的同側(cè)還

是分居在它的兩側(cè)？

b.折射光