幼兒園大班故事討論

幼兒園大班故事討論TOC\o"1-2"\h\u19482第一章走進(jìn)幼兒園大班故事討論：背景與意義 113511第二章以《三只小豬》為例：故事主要內(nèi)容剖析 17333第三章故事的魅力：《三只小豬》的特點(diǎn)分析 23275第四章我的獨(dú)特感受：對(duì)《三只小豬》的個(gè)人觀點(diǎn) 223748第五章故事中的智慧：引用原文闡述觀點(diǎn) 31166第六章從故事到教育：討論故事對(duì)幼兒的影響 36980第七章深度思考：關(guān)于幼兒園大班故事討論的進(jìn)一步分析 427986第八章總結(jié)與展望：幼兒園大班故事討論的收獲與期待 4第一章走進(jìn)幼兒園大班故事討論：背景與意義在幼兒園大班，故事討論是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，他們正處于認(rèn)知和語(yǔ)言快速發(fā)展的階段。故事就像是一扇扇通往不同世界的窗戶，能夠拓寬他們的視野。比如，很多孩子可能沒(méi)有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷農(nóng)場(chǎng)生活，但通過(guò)《三只小豬》這樣的故事，他們可以了解到小豬的生活習(xí)性、蓋房子的過(guò)程等。同時(shí)故事討論還能促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在討論中，孩子們需要把自己的想法說(shuō)出來(lái)，這就鍛煉了他們組織語(yǔ)言的能力。而且，故事中的角色和情節(jié)往往包含著各種情感和價(jià)值觀，像《三只小豬》里，三只小豬勤勞勇敢地應(yīng)對(duì)大灰狼的襲擊，這種勇敢的品質(zhì)會(huì)潛移默化地影響孩子們。故事討論也為孩子們提供了一個(gè)社交的平臺(tái)。他們可以在討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)。例如，當(dāng)討論《小紅帽》的故事時(shí)，有的孩子可能覺(jué)得小紅帽不應(yīng)該離開大路，而有的孩子可能覺(jué)得小紅帽是因?yàn)楹闷娌胚@樣做的。大家在互相交流的過(guò)程中，就會(huì)逐漸明白每個(gè)人都有不同的想法，從而培養(yǎng)包容和理解的態(tài)度。這對(duì)他們今后在社會(huì)交往中是非常重要的。第二章以《三只小豬》為例：故事主要內(nèi)容剖析《三只小豬》這個(gè)故事大家應(yīng)該都很熟悉。故事里有三只小豬，他們離開家去外面闖蕩，要自己蓋房子住。第一只小豬很懶惰，他用稻草很快就蓋好了房子。第二只小豬比第一只稍微勤快一點(diǎn)，用木頭蓋了房子。而第三只小豬是最勤勞、最聰明的，他花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，用磚頭蓋了一座堅(jiān)固的房子。大灰狼來(lái)了，他先來(lái)到第一只小豬的稻草屋前，吹了一口氣，稻草屋就倒了。第一只小豬趕緊跑到第二只小豬的木屋里。大灰狼又來(lái)到木屋前，用力一推，木屋也倒了。兩只小豬只好跑到第三只小豬的磚房里。大灰狼想盡辦法也進(jìn)不去，最后灰溜溜地走了。這個(gè)故事的情節(jié)簡(jiǎn)單明了，很適合幼兒園大班的孩子理解。而且它的故事脈絡(luò)非常清晰，從三只小豬離開家開始，到各自蓋房子，再到大灰狼來(lái)襲，最后以大灰狼失敗告終，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連。例如，三只小豬不同的蓋房材料就為后面大灰狼來(lái)襲時(shí)房子的不同反應(yīng)做了鋪墊，這種情節(jié)的設(shè)置很巧妙，能夠讓孩子們很容易地跟上故事的節(jié)奏。第三章故事的魅力：《三只小豬》的特點(diǎn)分析《三只小豬》有著很多獨(dú)特的魅力。它的角色形象鮮明。三只小豬，每一只都有自己的性格特點(diǎn)。第一只小豬的懶惰，第二只小豬的相對(duì)勤快但不夠踏實(shí)，第三只小豬的勤勞智慧，通過(guò)他們蓋房子的行為就表現(xiàn)得很明顯。大灰狼則是一個(gè)反派形象，它的貪婪和兇狠也刻畫得很生動(dòng)。比如大灰狼來(lái)到稻草屋前說(shuō)“小豬，小豬，讓我進(jìn)去”，那種狡猾的感覺(jué)就表現(xiàn)出來(lái)了。這個(gè)故事充滿了趣味性。像大灰狼吹倒稻草屋和推倒木屋的情節(jié)，孩子們?cè)诼?tīng)的時(shí)候會(huì)覺(jué)得很有趣。這種趣味性很容易吸引孩子們的注意力，讓他們沉浸在故事當(dāng)中。而且故事里還有很多重復(fù)的語(yǔ)句，像大灰狼每次到小豬房子前說(shuō)的話，這種重復(fù)的語(yǔ)句有助于孩子們記憶故事內(nèi)容，也方便他們模仿和復(fù)述。再者，《三只小豬》還蘊(yùn)含著深刻的教育意義。它教會(huì)孩子們要勤勞，不能像第一只小豬那樣偷懶，因?yàn)橥祽猩w出來(lái)的房子不牢固。同時(shí)也告訴孩子們要有智慧，像第三只小豬那樣用磚頭蓋房子來(lái)抵御危險(xiǎn)。這對(duì)孩子們的品德教育和生活常識(shí)的培養(yǎng)有著積極的作用。第四章我的獨(dú)特感受：對(duì)《三只小豬》的個(gè)人觀點(diǎn)我覺(jué)得《三只小豬》這個(gè)故事不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的兒童故事。從三只小豬蓋房子的過(guò)程來(lái)看，它反映了一種做事的態(tài)度。第一只小豬圖省事，用稻草蓋房子，這就像我們生活中有些人做事情總是想走捷徑，但往往這樣的捷徑并不能帶來(lái)好的結(jié)果。而第三只小豬腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地蓋出了堅(jiān)固的房子，這告訴我們付出努力才能收獲安全和穩(wěn)定。而且，故事里三只小豬在面對(duì)大灰狼這個(gè)強(qiáng)大的敵人時(shí)，沒(méi)有選擇放棄或者獨(dú)自逃跑，而是團(tuán)結(jié)在一起，躲在磚房里共同對(duì)抗大灰狼。這體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量。在我們的生活中，也經(jīng)常會(huì)遇到困難，這時(shí)候和身邊的人團(tuán)結(jié)起來(lái)，往往就能克服困難。例如，在幼兒園里，當(dāng)大家一起做游戲或者完成一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，如果能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，就會(huì)更加順利。還有就是，這個(gè)故事也讓我想到了關(guān)于應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法。三只小豬用自己蓋的房子來(lái)保護(hù)自己，這其實(shí)是一種提前做好準(zhǔn)備的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也要教導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)自我保護(hù)，比如在遇到陌生人的時(shí)候，要像躲在堅(jiān)固房子里一樣，找到安全的地方或者向可靠的人求助。第五章故事中的智慧：引用原文闡述觀點(diǎn)在《三只小豬》中，有很多地方體現(xiàn)了智慧。比如第三只小豬說(shuō)：“我要用磚頭蓋房子，這樣大灰狼就吹不倒也推不倒了?！睆倪@句話中可以看出第三只小豬有先見(jiàn)之明，他知道要根據(jù)可能面臨的危險(xiǎn)來(lái)選擇合適的蓋房材料。這就像我們?cè)谏钪?，做事情之前要考慮到可能會(huì)遇到的困難，然后做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)大灰狼來(lái)到磚房外，想盡辦法也進(jìn)不去的時(shí)候，三只小豬在房子里沒(méi)有驚慌失措。原文中有這樣的描述：“三只小豬在房子里緊緊地靠著，一點(diǎn)也不害怕?！边@體現(xiàn)了他們?cè)谖ｋU(xiǎn)面前保持鎮(zhèn)定的智慧。在生活中，孩子們也會(huì)遇到一些突發(fā)的危險(xiǎn)情況，像在馬路上突然有車開過(guò)來(lái)，如果他們能夠像三只小豬一樣保持鎮(zhèn)定，而不是亂跑，就能夠更好地保護(hù)自己。另外，三只小豬在面對(duì)大灰狼的攻擊時(shí)，他們沒(méi)有選擇正面沖突，而是依靠堅(jiān)固的房子來(lái)保護(hù)自己。這也是一種智慧的表現(xiàn)。正如故事里所說(shuō)：“我們躲在房子里，大灰狼就沒(méi)辦法了。”這告訴孩子們，在遇到比自己強(qiáng)大的敵人或者危險(xiǎn)的時(shí)候，不一定要硬拼，可以借助周圍的有利條件來(lái)保護(hù)自己。第六章從故事到教育：討論故事對(duì)幼兒的影響《三只小豬》對(duì)幼兒有著多方面的積極影響。從品德教育方面來(lái)說(shuō)，它教會(huì)孩子們要勤勞。像第一只小豬因?yàn)閼卸枭w了不牢固的稻草屋，這是一個(gè)反面例子，讓孩子們知道懶惰是不好的。而第三只小豬的勤勞則是正面的榜樣，孩子們可以從他身上學(xué)到要努力做事。在安全教育方面，故事里三只小豬面對(duì)大灰狼的攻擊時(shí)的應(yīng)對(duì)方式，可以讓孩子們學(xué)到如何保護(hù)自己。例如，要像三只小豬躲在堅(jiān)固的房子里一樣，在遇到危險(xiǎn)時(shí)找到安全的地方躲避。而且，這個(gè)故事也可以培養(yǎng)孩子們的應(yīng)變能力。當(dāng)大灰狼來(lái)到不同的房子前，三只小豬有著不同的應(yīng)對(duì)方法，這就啟發(fā)孩子們?cè)谏钪杏龅讲煌那闆r也要靈活應(yīng)對(duì)。從語(yǔ)言能力發(fā)展來(lái)看，《三只小豬》中的重復(fù)語(yǔ)句，如大灰狼的話，很適合孩子們模仿。孩子們可以通過(guò)模仿這些語(yǔ)句來(lái)練習(xí)發(fā)音，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)在故事討論的過(guò)程中，孩子們需要用自己的話來(lái)描述故事內(nèi)容和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這也有助于他們語(yǔ)言組織能力的提升。第七章深度思考：關(guān)于幼兒園大班故事討論的進(jìn)一步分析在幼兒園大班進(jìn)行故事討論，其實(shí)不僅僅是對(duì)故事本身的探討。它還涉及到很多更深層次的教育問(wèn)題。例如，如何引導(dǎo)孩子們?cè)谟懻撝猩钊胨伎?。在討論《三只小豬》的時(shí)候，不能僅僅停留在故事的表面情節(jié)，像大灰狼吹倒房子這些有趣的部分，還要引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎急澈蟮囊饬x，比如為什么第三只小豬的房子不會(huì)倒，這就需要教師巧妙地提問(wèn)，啟發(fā)孩子們的思維。而且，故事討論也要注重培養(yǎng)孩子們的批判性思維。當(dāng)孩子們提出不同的觀點(diǎn)時(shí)，比如有的孩子可能會(huì)覺(jué)得第一只小豬也有他的道理，因?yàn)樗w房子快。這時(shí)候，教師不能簡(jiǎn)單地否定孩子的觀點(diǎn)，而是要引導(dǎo)他們從不同的角度去分析問(wèn)題，讓孩子們明白每個(gè)角色的行為都有其合理性和局限性。另外，故事討論還應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。像《三只小豬》中的勤勞、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)，要引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪腥ふ翌愃频睦?，這樣才能讓故事中的價(jià)值觀真正深入孩子們的心中，而不是僅僅停留在故事里。第八章總結(jié)與展望：幼兒園大班故事討論的收獲與期待在幼兒園大班開展故事討論活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)于孩子們還是教師來(lái)說(shuō)，都有著很多的收獲。孩子們?cè)诠适掠懻撝刑岣吡苏Z(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，還學(xué)到了很多的品德和生活知識(shí)。例如，通過(guò)《三只小豬》的討論，孩子們知道了勤勞的重要性，學(xué)會(huì)了在危險(xiǎn)面前保持鎮(zhèn)定等。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)故事討論可以