《XX市第二實驗中學(xué)西校語文課外閱讀存在問題及改進建議探析綜述》4700字

XX市第二實驗中學(xué)西校語文課外閱讀存在問題及改進建議分析綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u10723XX市第二實驗中學(xué)西校語文課外閱讀存在問題及改進建議分析綜述 1317131.1語文課外閱讀中存在的問題及成因 1289011.1.1學(xué)校圖書資源不足 1293301.1.2學(xué)校難以確保學(xué)生的課外閱讀時間 198071.1.3教師對課外閱讀成果評價反饋不夠準確多元 240971.1.4學(xué)生課外閱讀內(nèi)容選擇較為盲目 3303641.1.5家長對課外閱讀認識較為不足 31011.2語文課外閱讀改進建議 3287211.2.1學(xué)校要保證課外閱讀資源的充足與合理利用 3265071.2.2學(xué)校要保證合理的課外閱讀時間 488801.2.3教師對成果評價反饋要準確多元 4279891.2.4學(xué)生要科學(xué)化選擇閱讀內(nèi)容 5148741.2.5保證良好的家庭閱讀環(huán)境 51.1語文課外閱讀中存在的問題及成因XX市第二實驗中學(xué)西校在課外閱讀中取得的成績有目共睹，但仍有不足。了解當(dāng)前的問題所在，并加以改正，這樣才能促使課外閱讀的效果達到最大化。1.1.1學(xué)校圖書資源不足學(xué)校內(nèi)的藏書是學(xué)生閱讀課外讀物的重要來源，XX市第二實驗中學(xué)西校雖然在各個班級設(shè)立了圖書角，但經(jīng)筆者走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圖書角內(nèi)的書籍?dāng)?shù)量并不多，且較為陳舊單一，主要課外讀物便是雜志與教輔資料，但大部分都是多年前的舊雜志，因經(jīng)費緊張，一直未能將圖書更新。學(xué)校在信息發(fā)達的今天，舊書籍的內(nèi)容很難吸引學(xué)生閱讀興趣。大部分班級的圖書角都用來放置雜物，徒有虛名，甚至有些書籍內(nèi)部有損壞痕跡，但并未及時更換。且該校的圖書閱覽室主要針對教師開放，藏書種類主要為期刊與教學(xué)相關(guān)書籍，學(xué)生很難在閱覽室找到適合自己閱讀的書籍。藏書種類的單一與稀少，致使學(xué)生的課外閱讀難以落實，更無法保證學(xué)生的閱讀效率了。充足的閱讀資源，是課外閱讀順利開展的必要條件。學(xué)校對課外閱讀的重視程度也直接對教師和學(xué)生產(chǎn)生一定影響。1.1.2學(xué)校難以確保學(xué)生的課外閱讀時間在對學(xué)生的課外閱讀時間這一問題進行調(diào)查時，筆者發(fā)現(xiàn)，XX市第二實驗中學(xué)西校的學(xué)生，在校閱讀時間極為匱乏，絕大部分同學(xué)只能在假期有時間閱讀課外讀物。閱讀本身就是一個積累的過程，并且需要持之以恒，但是基本的課外閱讀時間無法保證，勢必會對學(xué)生的閱讀效率產(chǎn)生影響，此前對學(xué)生課外閱讀興趣進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該校大部分學(xué)生非常喜歡課外閱讀的，但是卻沒有相應(yīng)的時間閱讀，與學(xué)生的閱讀意愿較為矛盾的。學(xué)校雖然舉辦了較多活動，但是卻未能保證學(xué)生的閱讀時間，學(xué)生自己規(guī)劃安排課外閱讀時間，大部分都是在完成相應(yīng)各科作業(yè)，才會留有空余。筆者與多位教師溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家庭作業(yè)還是較為繁重的，主要原因便是學(xué)校升學(xué)壓力較大，為了保證升學(xué)率，學(xué)生的作業(yè)任務(wù)也相對較多，很難抽出時間用于課外閱讀。不僅是作業(yè)壓力，部分同學(xué)課后還要參加補習(xí)班，休息時間非常短缺，進行課外閱讀更是難上加難。學(xué)校中還有一部分學(xué)生是住宿生，課余時間也是比較緊湊的，且主要的課余時間都是在晚自習(xí)后，因為晚自習(xí)時間學(xué)生用來完成作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課，學(xué)生8:05放學(xué)后，回到寢室洗漱，宿舍晚上8：30準時熄燈，學(xué)生課外閱讀時間確實十分有限。學(xué)校的主要時間安排還是以提高升學(xué)率，保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為主，即使素質(zhì)教育實行多年，但在教育應(yīng)試體制內(nèi)，很難保證學(xué)生的課外閱讀時間，學(xué)生在校的大部分時間用于完成作業(yè)，從而導(dǎo)致課外閱讀時間一再壓縮，對學(xué)生的閱讀效率十分不利。1.1.3教師對課外閱讀成果評價反饋不夠準確多元在學(xué)生的課外閱讀進程中，教師一直扮演著引導(dǎo)者的角色，教師評價反饋對學(xué)生會產(chǎn)生一定的影響。因此，教師們應(yīng)該正視自己的不足，取長補短，加以改正。新版語文課程標準明確要求要重視課外閱讀的評價，通過多種方式，了解學(xué)生的閱讀量，閱讀內(nèi)容等，進而考查學(xué)生的閱讀能力。通過筆者的調(diào)查，XX市第二實驗中學(xué)西校的教師雖然重視評價帶給學(xué)生的積極作用，但是在實踐中，缺乏及時性與監(jiān)督作用。很多教師會布置讀書筆記這類任務(wù)，但是，當(dāng)學(xué)生上交讀書筆記后，教師由于教學(xué)壓力，很難及時批閱，遺忘好久才想起來批閱，相較于讀書筆記的內(nèi)容的質(zhì)量，教師們更愿意用讀書筆記的數(shù)量來評判一個學(xué)生的閱讀能力，這種評價過于片面，未能考慮學(xué)生的真實想法，且初中生自控能力較差，即使教師在讀書筆記中發(fā)現(xiàn)錯誤，還是有大部分同學(xué)選擇放置一旁，不再更改過問，這就需要教師在審閱反饋完畢后，監(jiān)督學(xué)生，糾正錯誤。同時，主要評價反饋方式還是以教師批語為主，形式單一。初中生正處于青春期，心思較為敏感細膩，因此，教師在評價語言上應(yīng)慎之又慎，鼓勵表揚為主，對于錯誤的指正，應(yīng)用話語引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步認識到自己的錯誤，不僅保護了學(xué)生的自尊，也促進了學(xué)生積極健康的發(fā)展。1.1.4學(xué)生課外閱讀內(nèi)容選擇較為盲目作為課外閱讀活動的主體，學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度與理解直接影響著自身的閱讀能力，通過筆者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)XX市第二實驗中學(xué)西校的學(xué)生在進行課外閱讀時，存在著一定的問題，需及時加以指正，讓學(xué)生認識到自己在課外閱讀方面的不足。經(jīng)筆者調(diào)查，發(fā)現(xiàn)XX市第二實驗中學(xué)西校的學(xué)生，在課外讀物內(nèi)容的選擇上，更多偏向于小說與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，且十分容易在主流影響下選擇課外讀物。學(xué)生更樂于接受圖文式，淺顯易懂，容易消遣的讀物，對于文學(xué)性較為濃厚的讀物興趣并不高。很大程度上，這并不能稱之為閱讀，瀏覽更為貼切。對于一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，學(xué)生們很少挖掘其中的細節(jié)，僅僅滿足情節(jié)上帶來的快感與沖擊。一些通俗小說或網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，以噱頭吸引學(xué)生的目光，但讀物本身思想性不強，甚至有些讀物與當(dāng)前社會核心價值觀相悖，對學(xué)生的思想造成不良影響。學(xué)生不僅沒有獲得有價值的信息，甚至不利于學(xué)生的思維發(fā)展。人在長大的過程中，對人對事對物的認識有時會片面，甚至偏激。魏書生著魏書生著.好父母好家教魏書生談家庭教育.[M].桂林:漓江出版社,2017.05:261.1.5家長對課外閱讀認識較為不足除了在校時間，學(xué)生大部分時間都是在父母的陪伴下成長的。雖然XX市第二實驗中學(xué)西校的學(xué)生家長大部分較為支持學(xué)生閱讀，但在家長自身閱讀情況數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，絕大部分家長還是很難做到堅持閱讀的。工作壓力，家庭的日常清潔整理占據(jù)了家長的較多時間，這對營造良好的家庭閱讀環(huán)境有一定的不利影響。大部分的學(xué)生在家中父母能夠支持學(xué)生課外閱讀，但是家長并未在學(xué)生的面前做好表率作用。在與學(xué)生的交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于自己在讀書時，父母玩手機這一行為表示不滿，有時看電視的聲音很大，打擾到學(xué)生的閱讀。長此以往，學(xué)生與家長之間的話題越來越少，也不利于雙方的情感交流。家庭教育對于孩子的成長尤為重要，家長的表率作用同樣對學(xué)生有著積極影響，在這一問題上，家長應(yīng)予以重視。1.2語文課外閱讀改進建議XX市第二實驗中學(xué)西校語文課外閱讀存在的問題與成因，經(jīng)過調(diào)查分析，能夠確定以上五個方面，根據(jù)所存在的問題，筆者提出相應(yīng)的建議。1.2.1學(xué)校要保證課外閱讀資源的充足與合理利用學(xué)校的圖書都是經(jīng)過教師層層篩選，適合學(xué)生閱讀的書籍。但班級內(nèi)的圖書角許久未有更新，且讀物內(nèi)容很難吸引學(xué)生，藏書資源的匱乏，也直接影響了學(xué)生的課外閱讀效率。因此，學(xué)?？梢越M織教師、學(xué)生進行書籍的募捐活動，或向社會求助，以公眾號發(fā)布相關(guān)信息，進行宣傳，讓更多人的了解捐書的作用與意義，以此來獲得課外讀物。捐贈書籍種類數(shù)量不限，統(tǒng)一收集，統(tǒng)一篩選。挑選出來的書籍要與當(dāng)今核心價值觀相符，具有文學(xué)性和思想性，有益學(xué)生身心健康的書籍，發(fā)放至各個班級的圖書角。且班主任組織學(xué)生管理好圖書角，可以專門委派兩名學(xué)生做圖書管理員，每一位同學(xué)借閱書籍需進行登記，且借閱時間根據(jù)書籍的類型、頁數(shù)，明確借閱時間，保證每一位學(xué)生有書讀，讀好書。1.2.2學(xué)校要保證合理的課外閱讀時間經(jīng)過筆者的調(diào)查及材料取證，發(fā)現(xiàn)XX市第二實驗中學(xué)西校的學(xué)生，每一天的課外閱讀時間并不充裕，尤其是住宿生，除去午休時間用來休息小憩，自習(xí)時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課、完成作業(yè)外，余下的時間極其有限?；氐綄嬍液?，僅有不到一個小時的時間可以自由支配，這直接影響到了學(xué)生的閱讀效率。筆者調(diào)查得知，該校在學(xué)生晚飯后5:45-6:25是第一節(jié)晚自習(xí)，6:45-7:25是晚課時間，7:25-8:05為第二節(jié)自習(xí)課。各科教師會在課上布置完作業(yè)，學(xué)生主要利用課下時間與自習(xí)時間完成作業(yè)。很多學(xué)生可能還會冒險在課上閱讀課外讀物，雖然這種行為表現(xiàn)了學(xué)生對課外閱讀的渴望，但并不值得提倡。在這一問題上，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的時間進行合理的安排，首先可考慮可以抽出一節(jié)自習(xí)課的時間用來供學(xué)生進行課外閱讀，在班級大家一起閱讀，也是創(chuàng)造了一種良好的閱讀氛圍，幫助學(xué)生更好地進入到閱讀的最佳狀態(tài)，給予學(xué)生相對集中的閱讀時間，也是保證了課外閱讀基本條件的達成。其次，對待繁重的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)校與教師應(yīng)積極溝通，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋與考試成績，有針對性且適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，留給學(xué)生一定的相對自由的時間，鼓勵學(xué)生利用這段時間進行課外閱讀，既能夠放松自我，又能夠汲取知識，一舉兩得。1.2.3教師對成果評價反饋要準確多元教師的有效的反饋能夠幫助學(xué)生認識到自己優(yōu)點與不足，并有一定的啟發(fā)激勵作用，在課外閱讀中，教師的評價也占據(jù)著重要的地位。通常教師都會對學(xué)生的讀書筆記進行批閱，從而達到反饋評價目的。就讀書筆記的形式，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的主動權(quán)，不限篇幅與形式，不限讀書筆記的表達方式，最重要的是學(xué)生把自己的真實想法表達出來，教師及時給予相應(yīng)評價，好的觀點要支持鼓勵，較為偏激的觀點，教師要曉之以情，動之以理，讓學(xué)生認識到觀點的不足，及時改正，并監(jiān)督學(xué)生改正完畢，保證教師反饋的及時性與有效性，從而幫助學(xué)生提高閱讀能力。教師們可開展相應(yīng)的教研組交流，相互分享經(jīng)驗，取長補短。也可以舉辦師生共讀，整本書閱讀等活動，能夠第一時間獲取到學(xué)生的所思所想，與學(xué)生進行溝通交流，這樣既能夠幫助學(xué)生更加深入理解作品，又能夠促進師生間的關(guān)系。就課外閱讀的評價，也應(yīng)該有較多的評價方式，保證評價的公正準確。例如教師評價，學(xué)生互評、自評，家長評價等等。多種評價方式交錯使用，更為客觀。評價的多元化也會促進學(xué)生的閱讀，進一步提升學(xué)生的閱讀效率。1.2.4學(xué)生要科學(xué)化選擇閱讀內(nèi)容學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在語文學(xué)習(xí)占據(jù)著主導(dǎo)地位。雖然XX市第二實驗中學(xué)西校的學(xué)生課外閱讀興趣較濃厚，對課外閱讀的認知態(tài)度較為積極，但在課外讀物內(nèi)容的選擇上存在著不足，筆者根據(jù)這方面問題，提出相應(yīng)的解決辦法，旨在幫助學(xué)生保證閱讀效率，提高閱讀能力。當(dāng)今社會信息十分發(fā)達便捷，很多學(xué)生比較喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)或通俗小說。但部分作品的觀點與主流核心價值觀不符，容易對學(xué)生的思想造成不利影響。且初中階段，學(xué)生的整體觀念不夠成熟，不良讀物會造成學(xué)生偏激、執(zhí)拗，對學(xué)生健康人格的發(fā)展造成一定的負面影響。因此，學(xué)生在選擇課外讀物時，應(yīng)多多采納教師與家長的建議，根據(jù)老師的推薦，挑選自己喜歡的且適合自己的課外讀物，不僅能夠滿足自己對課外閱讀的興趣，思想也能得以熏陶，充分發(fā)揮課外讀物的積極作用，從而讓自己得以全方位的提升與發(fā)展。1.2.5保證良好的家庭閱讀環(huán)境學(xué)生在家庭閱讀課外讀物時，良好的家庭氛圍，對學(xué)生的閱讀效率有著積極的作用。家長不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該注重與學(xué)生的情感交流。且家長的一舉一動都會對學(xué)生有一定的影響。因此，創(chuàng)造一個良好的家庭閱讀氛圍尤為重要。家長可以在學(xué)生完成相應(yīng)作業(yè)后，給予學(xué)生一定的閱讀時間與空間，保證閱讀時環(huán)境安靜，不會讓學(xué)生分心。如果家長時間充裕，可以開展家庭閱讀活動。家長與學(xué)生各挑一本書籍，在規(guī)定的時間內(nèi)一起閱讀