上海市金山區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（解析版）

第1頁/共1頁2025年上海市金山區(qū)初三一模一、古詩文（36分）（一）（13分）1.默寫（1）明月別枝驚鵲，_____________。（《西江月·夜行黃沙道中》（2）相顧無相識(shí)，________________。（《野望》）（3）________________，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。（《醉翁亭記》）（4）臨近考試，面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，小語用《<論語>十二章》中的“________，_________”自勉，激勵(lì)自己不改其志，朝著目標(biāo)奮進(jìn)。【答案】①.清風(fēng)半夜鳴蟬②.長歌懷采薇③.觥籌交錯(cuò)④.博學(xué)而篤志⑤.切問而近思【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“鳴蟬、采薇、觥籌、篤”等字詞容易寫錯(cuò)。（二）（23分）閱讀下面的選文，完成各題【甲】愚公移山太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。2.以下選文也出自《列子·湯問》的是（）A.《伯牙鼓琴》 B.《兩小兒辯日》 C.《穿井得一人》 D.《生于憂患，死于安樂》3.（1）“雜然相許”中“許”的意思是（）A.答應(yīng)B.期望C.贊同D.相信（2）下列短語中的“易”與“寒暑易節(jié)”的“易”意思相近的一項(xiàng)是（）A.移風(fēng)易俗B.輕而易舉C.平易近人D.以物易物4.《愚公移山》雖為古代的一則寓言，但對(duì)今人仍具有積極的教育價(jià)值。下列從本文中獲取的啟示意義不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我，通過奮斗去改變命運(yùn)。B.在面對(duì)大型任務(wù)或復(fù)雜問題時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作能匯聚眾人智慧力量，攻克難關(guān)。C.人定勝天，人類的力量是強(qiáng)大的，可以依靠自身的力量改造自然超越自然。D.只有堅(jiān)定信念，鍥而不舍，久久為功，才能克服諸多困難，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)?！疽摇口w將括母趙將馬服君趙奢之妻，趙括之母也。秦攻趙，孝成王使括代廉頗為將。將行，括母上書言于王曰：“括不可使將?！蓖踉唬骸昂我?？”曰：“始妾事其父，父時(shí)為將，身所奉飯者①以十?dāng)?shù)，所友者②以百數(shù)；大王及宗室所賜幣帛，盡以與軍吏、士大夫；受命之日，不問家事。今括一旦為將，東向而朝軍吏，吏無敢仰視③之者；王所賜金帛，歸盡藏之；及日視便利田宅可買者。王以為若其父乎？父子不同，執(zhí)心各異。愿勿遣！”主曰：“母置之，吾計(jì)已決矣?！崩冈唬骸巴踅K遣之，即有不稱④，妾得無隨乎⑤？”王曰：“不也?！崩刃?，代廉頗三十余日，趙兵果敗，括死軍覆。王以母先言，故卒不加誅。（選自《列女傳》，有刪節(jié)）【丙】趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難⑥，然不謂善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也?！保ü?jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）【注釋】①奉飯者：供養(yǎng)的人（指家庭之外的人）。②所友者：當(dāng)朋友對(duì)待的。③仰視：抬頭看（表示親近）。④即有不稱：如果不能稱將軍之職（意思是打敗仗）。⑤妾得無隨乎：我能夠不隨著（受處罰）嗎？⑥難：駁倒。5.下列加點(diǎn)的“將”意思相同的兩項(xiàng)是（）（）A.趙將馬服君趙奢之妻 B.將行，括母上書言于王曰C.括不可使將 D.父時(shí)為將6.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。言兵事，以天下莫能當(dāng)。7.【乙】文中趙括之母向趙王提出了“____________”的觀點(diǎn)，聯(lián)系【乙】【丙】選文，用自己的話分條概述支撐這一觀點(diǎn)的理由：（1）_____________；（2）_____________；（3）_____________。8.結(jié)合【乙】文與下列鏈接材料，請(qǐng)你推斷“趙將括母”應(yīng)放在哪一卷中？為什么？鏈接材料：《列女傳》由西漢劉向編寫，是一部介紹中國古代婦女行為的書，分七卷，共記敘了105名婦女的故事。這七卷分別是：母儀傳、賢明傳、仁智傳、貞順傳、節(jié)義傳、辯通傳和孽嬖（bì）傳?！敬鸢浮?.B3.（1）C（2）A4.C5.CD6.（趙括）談?wù)撚帽蛘痰氖虑?，認(rèn)為天下沒有人能抵擋（他）7.①.括不可使將②.趙括為人自私，只考慮自己利益；③.趙括不考慮士卒，和他父親完全不同；④.趙括紙上談兵，把以命相搏的戰(zhàn)場(chǎng)想得輕而易舉。8.仁智。仁智說明婦女為人仁義、充滿智慧。趙括母親積極向趙孝成王建議不用趙括，為了趙國上下奔走，心系國家，體現(xiàn)其為人仁義；趙括母親能夠根據(jù)趙括父親趙奢的評(píng)價(jià)斷定兒子不適合領(lǐng)兵打仗，能夠預(yù)料到趙括帶兵必?cái)〉氖聦?shí)，能夠提前讓趙孝成王不懲罰自己，明哲保身，體現(xiàn)其智慧。所以“趙將括母”應(yīng)放在“仁智傳”中?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】甲文《愚公移山》、乙文《趙將括母》和丙文《趙括自少》分別出自寓言、歷史女性言論及傳記，三者共同探討了人性中的行為選擇與后果。甲文通過愚公的執(zhí)著精神，展現(xiàn)挑戰(zhàn)困難的毅力與感召力；乙文以趙括母的直言分析，體現(xiàn)母性的智慧與理性判斷；丙文則揭示趙括輕率談兵的性格弱點(diǎn)及伯樂對(duì)人才的深刻洞察。三篇文章交融傳統(tǒng)倫理教誨，引發(fā)多維思考?！?題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。A.《伯牙鼓琴》出自《呂氏春秋》。B.《兩小兒辯日》出自《列子·湯問》。C.《穿井得一人》出自《呂氏春秋》。D.《生于憂患，死于安樂》出自《孟子·告子下》故選B。【3題詳解】本題考查詞語意思。（1）“雜然相許”的意思是：大家紛紛表示贊成。許：贊成。故選C。（2）寒暑易節(jié)：冬夏換季，才往返一次。易：變換。A.移風(fēng)易俗：改變舊的風(fēng)俗習(xí)慣。易：變換。B.輕而易舉：形容事情容易做，不費(fèi)力，省事。易：容易。C.平易近人：比喻態(tài)度溫和，對(duì)人和藹可親，沒有架子，使人容易接近。易：平和、容易。D.以物易物：用自己已經(jīng)有的物品或者是服務(wù)和別人進(jìn)行交換。易：交換。故選A?！?題詳解】本題考查對(duì)寓意的理解。C.“人定勝天，人類的力量是強(qiáng)大的，可以依靠自身的力量改造自然超越自然”表述不符合文意，《愚公移山》主要是強(qiáng)調(diào)人要有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)持不懈的精神去戰(zhàn)勝困難，而不是強(qiáng)調(diào)人類可以無限制地改造自然、超越自然。且從原文來看，愚公移山最終也是借助了神的力量才完成，并非單純依靠自身力量就成功了；故選C?！?題詳解】本題考查詞語意思。A.“趙將馬服君趙奢之妻”意思是：趙國將軍馬服君趙奢的妻子。將：將軍。B.“將行，括母上書言于王曰”的意思是：快要出征的時(shí)候，趙括的母親呈上書信向趙王訴說道。將：將要。C.“括不可使將”的意思是：趙括不可以被任命統(tǒng)帥。將：將領(lǐng)、統(tǒng)帥。D.“父時(shí)為將”的意思是：孩子的父親當(dāng)時(shí)身為統(tǒng)帥；將：將領(lǐng)、統(tǒng)帥。故選CD?！?題詳解】本題考查翻譯。注意重點(diǎn)詞語的含義及特殊句式的理解。重點(diǎn)詞語：言：談?wù)?；以：認(rèn)為；當(dāng)：抵擋?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)乙文“將行，括母上書言于王曰：‘括不可使將。’”可知，趙括之母向趙王提出了“括不可使將”的觀點(diǎn)。聯(lián)系【乙】【丙】選文，支撐這一觀點(diǎn)的理由有三點(diǎn)：（1）由乙文“王所賜金帛，歸盡藏之；及日視便利田宅可買者”可知，趙括注重個(gè)人利益，貪婪營私，將王所賜金帛私藏，說明其心性不適合領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)。（2）由乙文“父時(shí)為將，身所奉飯者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)；大王及宗室所賜幣帛，盡以與軍吏、士大夫；受命之日，不問家事。今括一旦為將，東向而朝軍吏，吏無敢仰視之者”可知，趙括為將傲慢無禮，與士兵和軍官缺乏良好溝通，沒有其父親的領(lǐng)袖魅力和人際交往；（3）由“括母問奢其故，奢曰：‘兵，死地也，而括易言之。使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也’”可知，趙括的父親認(rèn)為趙括紙上談兵，把以命相搏的戰(zhàn)場(chǎng)想得輕而易舉，缺乏實(shí)際的將領(lǐng)才能與經(jīng)驗(yàn)，僅憑兵法理論，無法領(lǐng)兵；8題詳解】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合乙與鏈接材料分析即可。示例：“趙將括母”應(yīng)放在仁智卷中。從【乙】選文內(nèi)容來看，趙括之母識(shí)大體，知人善任，雖是尋常婦人，卻能洞察趙括不適合帶兵打仗的深層原因，并義正辭嚴(yán)地向趙王進(jìn)諫，她有遠(yuǎn)見、有知人之明、不護(hù)短、深明大義、以國家利益為重，表現(xiàn)了其過人的見識(shí)和智慧。這種體現(xiàn)智慧與理性判斷的行為，符合《列女傳》中“仁智傳”記錄智慧婦女事跡的主題，故應(yīng)歸入“仁智傳”中。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】太行、王屋這兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在冀州的南邊，河陽的北邊。北山有一位叫愚公的人，年紀(jì)將近九十歲，面對(duì)著山居住。他苦于大山北面交通不便，進(jìn)進(jìn)出出都要繞遠(yuǎn)路，就召集全家來商量說：“我和你們盡全力鏟除險(xiǎn)峻的大山，使道路一直通向豫州的南部，到達(dá)漢水南岸，可以嗎？”大家紛紛表示贊成。他的妻子提出疑問說：“憑借您的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋這兩座山怎么樣呢？況且把土石放到哪里去呢？”眾人紛紛說：“我們可以把它扔到渤海的邊上去，隱土的北面?！庇谑怯薰暑I(lǐng)子孫中能挑擔(dān)子的幾個(gè)人，鑿石挖掘泥土用簸箕裝土石運(yùn)到渤海的邊上。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)沒有父親的兒子，剛剛換牙，跳著去幫助他們。冬夏換季，才往返一次。河曲一位叫智叟的人笑著勸阻他們說：“你太不聰明了！就憑你衰殘的年齡和剩下的力量，連山上的一棵草都不能損壞，又能把這兩座大山上的土石怎么樣呢？”北山愚公長嘆說：“你思想頑固，頑固到了不可改變的地步，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，我還有兒子在；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫沒有窮盡，然而山卻不會(huì)加大增高，愁什么山挖不平？”聰明的老頭沒有話來回答。操蛇之神聽說了這件事，怕愚公他們不停地挖下去，將這件事告訴了天帝。天帝被他的誠心所感動(dòng)，命令大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背負(fù)著兩座山，一座放在朔東，一座放在雍南。從此，冀州的南部，（到）漢水南岸，沒有山岡高地阻隔了?！疽摇口w將馬服君趙奢的妻子，是趙括的母親。這一年秦國攻打趙國，趙孝成王命令趙括代替廉頗為大將?？煲稣鞯臅r(shí)候，趙括的母親呈上書信向趙王訴說道：“趙括不可以被任命統(tǒng)帥。”趙王問道：“這是為什么呢？”趙括的母親說：“原先我侍奉趙括的父親時(shí)，孩子的父親當(dāng)時(shí)身為大將。他用自己的奉祿供養(yǎng)的食客要以‘十’這個(gè)數(shù)目來計(jì)算；他所結(jié)交的朋友要以‘百’這個(gè)數(shù)目來計(jì)算；國王和王室貴族賜贈(zèng)的錢財(cái)絲綢，他全部都把它們分給軍吏、士大夫；從接受出征命令的日子起，就不再過問家中私事?，F(xiàn)在趙括一旦做了大將，面向東接受軍吏的拜見，軍吏中沒有敢于抬頭親近地看他的人；趙王所賜贈(zèng)的金錢絲綢，他回家后也全部收藏起來；況且每天尋找可買的合宜的田地房屋，總想擴(kuò)充自己的私有。趙王您認(rèn)為他像他的父親嗎？父親、兒子不同，居心有著差異。我希望國王不要派遣趙括為大將領(lǐng)兵出征了吧！”趙王說：“作為趙括的母親，你還是放下這事不要管了吧，我的計(jì)劃已經(jīng)決定了。”趙括的母親說：“國王您最終還是要派遣他為將，那么如果有了不稱大將職責(zé)的情況發(fā)生，我這個(gè)老婦人能夠不隨著受處罰嗎？”趙王說：“不會(huì)連累你的?！壁w括既已領(lǐng)兵出征，代替廉頗才三十多天，趙軍果然大敗，趙括戰(zhàn)死而趙軍傾覆。趙王因趙括的母親有言在先，所以最終沒有加罪于她。【丙】趙括從小就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)撥娛?，以為天下沒人能抵得過他。他曾與父親趙奢談?wù)撚帽?，趙奢也難不倒他，可是并不說他好。趙括的母親問趙奢這是什么緣故，趙奢說：“用兵打仗是關(guān)乎生死的事，然而他卻把這事說得那么容易。如果趙國不用趙括為將也就罷了，要是一定讓他為將，使趙軍失敗的一定就是他呀?！倍?、現(xiàn)代文（34分）（一）（16分）閱讀下文，完成各題“文物表情包”走紅網(wǎng)絡(luò)①彩陶瓶上，臉部“伸出”了舌頭，并配文“略略略”；豬面紋彩陶壺上，眼睛“轉(zhuǎn)”了起來，配文“容我想想”……近日，甘肅省博物館推出的一組文物表情包在網(wǎng)上走紅。博物館負(fù)責(zé)人稱，表情包是“讓文物活起來”的舉措之一，希望通過此舉讓大家更了解文物。②彩陶瓶、三彩俑、銅博戲俑，這些歷史久遠(yuǎn)的瓶瓶罐罐，與“小拳拳捶你胸口”等網(wǎng)絡(luò)流行語原本風(fēng)馬牛不相及。甘肅省博物館推出的文物表情包，將嚴(yán)肅的文物和大眾娛樂“混搭”在一起，勾畫出一種別致的畫風(fēng)，深受網(wǎng)民喜愛。這種看似“不著調(diào)”的搭配，實(shí)則非常用心，契合了文化審美上的沖突美。③在傳統(tǒng)視角里，“沖突”兩個(gè)字往往充滿爭(zhēng)議。一些人在藝術(shù)審美上過分強(qiáng)調(diào)匹配、協(xié)調(diào)、柔和，籠統(tǒng)地認(rèn)為有沖突就不好。實(shí)際上，在一些主流美學(xué)學(xué)派中，“沖突美”一直備受推崇。尤其是現(xiàn)當(dāng)代，“沖突美”在文學(xué)、繪畫、電影等視覺藝術(shù)作品中非常常見。法國戲劇理論家布倫退爾斷言：“沒有沖突就沒有戲劇?！边@句話一度被人們視為“戲劇定律”。梳理研究我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，包括《趙氏孤兒》《雷雨》在內(nèi)的很多中國戲劇、小說都飽含著濃郁的沖突美。④包括“文物表情包”在內(nèi)的文物宣傳推廣，有的雖算不上正兒八經(jīng)的文藝創(chuàng)作，但其創(chuàng)意和設(shè)計(jì)也需遵從審美規(guī)律。否則，難免給人暮氣沉沉之感，提不起公眾的興趣?！拔奈锉砬榘卑亚f重嚴(yán)肅的文物與俏皮的網(wǎng)絡(luò)流行語“拉郎配”，二者在強(qiáng)烈的對(duì)沖中，達(dá)到了寓歷史文化于網(wǎng)絡(luò)流行語之中的“中和”。此前，網(wǎng)上很火爆的康熙“朕知道了”紙膠帶、“雍正：感覺自己萌萌噠”的動(dòng)態(tài)照片等，之所以迅速躥紅，也是因?yàn)椤皼_突”讓靜態(tài)的文物“活”了起來。⑤贊賞“文物表情包”的沖突美，并不意味著此類創(chuàng)意可以無的放矢。相反，它必須謹(jǐn)慎著手、小心為之。一是精心推敲文物與網(wǎng)絡(luò)流行語的內(nèi)在聯(lián)系，確保二者實(shí)現(xiàn)順暢融合，避免不搭調(diào)。二是拿捏好尺度，防止戲謔太過對(duì)文物的嚴(yán)肅性造成褻瀆，產(chǎn)生違和感。文創(chuàng)作品可以活一些，但文物畢竟相對(duì)傳統(tǒng)嚴(yán)肅，在創(chuàng)作過程中必須把握嚴(yán)肅性與娛樂性之間的平衡，否則就可能弄巧成拙。⑥文物具有歷久彌新的生命力，是寶貴的歷史文化財(cái)富。期待更多適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的表達(dá)方式不斷涌現(xiàn)，讓文物煥發(fā)新氣象，為人們提供更多心靈滋養(yǎng)與精神力量。9.本文作者要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是（）A.“文物表情包”走紅網(wǎng)絡(luò) B.文物表情包展現(xiàn)了嚴(yán)肅與娛樂的沖突美C.表情包是“讓文物活起來”的舉措之一 D.讓更多文物和文化遺產(chǎn)“活”起來10.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是（）A.將傳統(tǒng)莊重與流行詼諧“混搭”，契合了文化審美上的沖突美。B.和協(xié)調(diào)美一樣，沖突美也一直備受推崇，在文學(xué)、繪畫等視覺藝術(shù)作品中很常見。C.“文物表情包”達(dá)到了寓網(wǎng)絡(luò)流行語于歷史文化之中的“中和”，讓靜態(tài)的文物變得鮮活生動(dòng)。D.贊賞“文物表情包”的沖突美，意味著可以突破傳統(tǒng)視角，大膽創(chuàng)新，娛樂性越強(qiáng)越好。11.請(qǐng)簡(jiǎn)析第②-⑤段的論證思路。12.給文物拍大頭照，再搭配上合適的句子，已成為人們逛博物館的新玩法。以下是小語同學(xué)暑假逛博物館拍的兩張文物照片，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)第④⑤段的理解，選擇其中一張，為其配上合適的句子，15字以內(nèi)?！敬鸢浮?.B10.A11.第②段首先介紹了甘肅省博物館推出的文物表情包，將嚴(yán)肅的文物與網(wǎng)絡(luò)流行語相結(jié)合，契合了文化審美上的沖突美。第③段進(jìn)一步闡述了“沖突美”在主流美學(xué)學(xué)派中一直備受推崇。第④段論述了“文物表情包”用“沖突”讓文物“活”了起來。第⑤段表明“文物表情包”的沖突美不意味著此類創(chuàng)意不可以無的放矢，要把握嚴(yán)肅性與娛樂性之間的平衡。12.示例：選擇B。配文：慷慨激昂好似在高聲演講?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章分析了甘肅省博物館推出的“文物表情包”在網(wǎng)絡(luò)走紅的現(xiàn)象，揭示其背后的“沖突美”概念。通過將歷史文物與現(xiàn)代流行語相結(jié)合，文章探討了這種“混搭”如何激發(fā)公眾對(duì)文物的興趣，并使文物以一種新穎有趣的方式被大眾接受。作者強(qiáng)調(diào)需在創(chuàng)新時(shí)保持文物的尊嚴(yán)，在嚴(yán)肅性與娛樂性之間找到平衡。整體結(jié)構(gòu)層次分明，論述邏輯清晰，有力地闡明了“文物表情包”在文化傳播中的價(jià)值與影響。【9題詳解】本題考查論點(diǎn)概括。本文主要介紹了甘肅省博物館推出的一組文物表情包在網(wǎng)上走紅，這些表情包將嚴(yán)肅的文物與大眾娛樂元素相結(jié)合，展現(xiàn)出一種獨(dú)特的沖突美，深受網(wǎng)民喜愛。文章進(jìn)一步探討了沖突美在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性，并指出“文物表情包”等文物宣傳推廣方式需要遵從審美規(guī)律，同時(shí)保持文物嚴(yán)肅性與娛樂性之間的平衡。最后，文章強(qiáng)調(diào)文物是寶貴的歷史文化財(cái)富，期待更多適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的表達(dá)方式讓文物煥發(fā)新氣象，為人們提供更多心靈滋養(yǎng)與精神力量。結(jié)合全文看，文章雖然以“文物表情包”的走紅為引子，但核心討論的是這種將傳統(tǒng)莊重與流行元素相結(jié)合的創(chuàng)意方式所展現(xiàn)的沖突美，以及這種沖突美在文物宣傳推廣中的應(yīng)用和價(jià)值。因此，“文物表情包展現(xiàn)了嚴(yán)肅與娛樂的沖突美”更準(zhǔn)確地概括了文章的主要觀點(diǎn)；故選B?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。B.原文③段中提到的是“在一些主流美學(xué)學(xué)派中，‘沖突美’一直備受推崇。尤其是現(xiàn)當(dāng)代，‘沖突美’在文學(xué)、繪畫、電影等視覺藝術(shù)作品中非常常見”，這里強(qiáng)調(diào)的是“在一些主流美學(xué)學(xué)派中”，而選項(xiàng)忽略了這一點(diǎn)，表述過于絕對(duì)；C.原文④段中提到“‘文物表情包’把莊重嚴(yán)肅的文物與俏皮的網(wǎng)絡(luò)流行語‘拉郎配’，二者在強(qiáng)烈的對(duì)沖中，達(dá)到了寓歷史文化于網(wǎng)絡(luò)流行語之中的‘中和’?！彩且?yàn)椤疀_突’讓靜態(tài)的文物“活”了起來”可知，應(yīng)為“寓歷史文化于網(wǎng)絡(luò)流行語之中”；D.原文⑤段中提到的是“贊賞‘文物表情包’的沖突美，并不意味著此類創(chuàng)意可以無的放矢。相反，它必須謹(jǐn)慎著手、小心為之?！保@里強(qiáng)調(diào)的是“必須謹(jǐn)慎著手、小心為之”，而選項(xiàng)說的是“意味著可以突破傳統(tǒng)視角，大膽創(chuàng)新，娛樂性越強(qiáng)越好”，與原文意思相反；故選A【11題詳解】本題考查論證思路。結(jié)合第②段中“彩陶瓶、三彩俑、銅博戲俑，這些歷史久遠(yuǎn)的瓶瓶罐罐……實(shí)則非常用心，契合了文化審美上的沖突美”可知，首先介紹了甘肅省博物館推出的文物表情包，這些表情包將嚴(yán)肅的文物與大眾娛樂元素相結(jié)合，形成了一種別致的畫風(fēng)，深受網(wǎng)民喜愛。作者指出，這種看似“不著調(diào)”的搭配，實(shí)則非常用心，契合了文化審美上的沖突美。這一段的目的是引出“沖突美”的概念，并通過具體案例進(jìn)行說明。結(jié)合第③段中“③在傳統(tǒng)視角里，‘沖突’兩個(gè)字往往充滿爭(zhēng)議?！崂硌芯课覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)，包括《趙氏孤兒》《雷雨》在內(nèi)的很多中國戲劇、小說都飽含著濃郁的沖突美。”可知，進(jìn)一步闡述了“沖突美”在主流美學(xué)學(xué)派中的地位。作者指出，在傳統(tǒng)視角里，“沖突”往往被視為爭(zhēng)議和負(fù)面因素，但實(shí)際上在一些主流美學(xué)學(xué)派中，“沖突美”一直備受推崇。作者通過引用法國戲劇理論家布倫退爾的斷言以及中國戲劇、小說中的例子，來證明“沖突美”在藝術(shù)創(chuàng)作中的廣泛存在和重要性。結(jié)合第④段中“包括‘文物表情包’在內(nèi)的文物宣傳推廣，有的雖算不上正兒八經(jīng)的文藝創(chuàng)作，但其創(chuàng)意和設(shè)計(jì)也需遵從審美規(guī)律。否則，難免給人暮氣沉沉之感，提不起公眾的興趣……”可知，論述了“文物表情包”如何運(yùn)用“沖突美”讓文物“活”了起來。作者指出，文物宣傳推廣雖然不一定屬于正式的文藝創(chuàng)作，但其創(chuàng)意和設(shè)計(jì)也需要遵從審美規(guī)律。通過“文物表情包”將莊重嚴(yán)肅的文物與俏皮的網(wǎng)絡(luò)流行語相結(jié)合，二者在強(qiáng)烈的對(duì)沖中達(dá)到了寓歷史文化于網(wǎng)絡(luò)流行語之中的“中和”，從而讓靜態(tài)的文物變得生動(dòng)起來。結(jié)合第⑤段中“贊賞‘文物表情包’的沖突美，并不意味著此類創(chuàng)意可以無的放矢。相反，它必須謹(jǐn)慎著手、小心為之。一是精心推敲文物與網(wǎng)絡(luò)流行語的內(nèi)在聯(lián)系，確保二者實(shí)現(xiàn)順暢融合，避免不搭調(diào)。二是拿捏好尺度，防止戲謔太過對(duì)文物的嚴(yán)肅性造成褻瀆，產(chǎn)生違和感。文創(chuàng)作品可以活一些，但文物畢竟相對(duì)傳統(tǒng)嚴(yán)肅，在創(chuàng)作過程中必須把握嚴(yán)肅性與娛樂性之間的平衡，否則就可能弄巧成拙”可知，在肯定“文物表情包”沖突美的基礎(chǔ)上，作者提出了一個(gè)需要注意的問題，即此類創(chuàng)意不可以無的放矢。作者指出，在利用“沖突美”進(jìn)行創(chuàng)意時(shí)，必須謹(jǐn)慎著手、小心為之，精心推敲文物與網(wǎng)絡(luò)流行語的內(nèi)在聯(lián)系，確保二者實(shí)現(xiàn)順暢融合，并拿捏好尺度，防止戲謔太過對(duì)文物的嚴(yán)肅性造成褻瀆。這一段強(qiáng)調(diào)了把握嚴(yán)肅性與娛樂性之間平衡的重要性。綜上所述，第②-⑤段的論證思路是：首先通過具體案例引出“沖突美”的概念，然后闡述“沖突美”在主流美學(xué)學(xué)派中的地位和重要性，接著論述“文物表情包”如何運(yùn)用“沖突美”讓文物“活”了起來，最后指出在利用“沖突美”進(jìn)行創(chuàng)意時(shí)需要謹(jǐn)慎把握嚴(yán)肅性與娛樂性之間的平衡?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。第四段論述了通過沖突美（即將莊重嚴(yán)肅的文物與現(xiàn)代或流行的元素相結(jié)合）可以使文物在宣傳推廣中更加生動(dòng)有趣，吸引公眾興趣。以“文物表情包”為例，說明了這種沖突美在文物宣傳中的應(yīng)用和效果。第五段指出了在利用沖突美進(jìn)行文物創(chuàng)意時(shí)需要謹(jǐn)慎，確保文物與網(wǎng)絡(luò)流行語等元素的融合順暢且不褻瀆文物的嚴(yán)肅性。強(qiáng)調(diào)了把握嚴(yán)肅性與娛樂性之間平衡的重要性。A圖中彩繪陶男俑撇著嘴，好像很委屈的樣子。B圖中三彩陶俑，好像在演講，并輔以手勢(shì)。據(jù)此，從兩圖中任選一幅作答即可。示例：選擇A。配文：憂郁的氣質(zhì)，讓人忍俊不禁。（二）（18分）閱讀下文，完成各題讓我流淚的香橡皮①初二開學(xué)那天，和我同村的翠蘭成了我同桌。翠蘭在她出生不到一個(gè)月時(shí)，母親忙于麥?zhǔn)毡槐┯炅軡?，從此落下了病，常年藥不離口；在她考上初中入學(xué)的第三天，父親去集上給她買自行車，回來的路上，剛買的自行車車閘失靈，父親跌入深壕摔斷了大胯和腿骨，一年后還離不開雙拐。這樣一折騰。她家的情況就可想而知了。校園里，沒有哪個(gè)女孩子比她穿戴得更寒酸。學(xué)習(xí)中她也最節(jié)省，買個(gè)練習(xí)本總先用鉛筆正反面寫，再用鋼筆覆蓋一遍，她甚至撿一些瓶塞、管頭等橡膠制品代替橡皮來用。②那天，我買了兩塊包裝精美的香橡皮，準(zhǔn)備送給翠蘭一塊。午休，我樂呵呵地跑進(jìn)教室，正好只有她一人在。我拿出橡皮，說：“送給你的?！彼ь^看了看我，猶猶豫豫地拿起橡皮：“你干嘛買這么貴的橡皮？我才不要呢?！蔽遗聜怂淖宰鹦模驼f：“我去買橡皮，一看挺好的，就給你捎了一塊?！薄斑@樣說我就收下，”她下意識(shí)地?cái)偲搅耸郑岸嗌馘X一塊？”“我就不能送給你一塊小小的橡皮嗎？”我一聽她問價(jià)格，心里猛然涌起一種說不上來的滋味，提高了嗓門說。她也提高了嗓門說：“我知道我家窮，可我憑什么要你的東西！我用不著別人可憐我……”③就在這時(shí)，幾個(gè)同學(xué)說笑著走進(jìn)教室，我不便再和她理論，就順手拿起她的那本書蓋在橡皮上面。她神情復(fù)雜地凝視我一陣，便趴在桌上不動(dòng)了。④下午全體同學(xué)到操場(chǎng)上清除雜草，翠蘭離開座位前，用書把那塊橡皮推到了我的桌上。我裝作沒看見，與同學(xué)一起走出了教室。⑤就在操場(chǎng)上的雜草清除得差不多時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)翠蘭手上有血，老師就叫她去清理一下傷口，先回班待著。十分鐘后，我先同學(xué)一步回教室，看到她的手已止血，就沒再說什么。這時(shí)，翠蘭忽然問我：“記得那塊橡皮嗎？你沒收起來，怎么不見了？”我以為她改變了先前的主意，又樂意收下那塊橡皮了，才和我這樣幽默一下，但看她那嚴(yán)肅認(rèn)真相，我才意識(shí)到橡皮真的不見了。可我一時(shí)又找不出原因，就暫且找緣由安慰她說：“或許哪個(gè)同學(xué)拿去看了……”⑥放學(xué)路上，我一遍遍尋思：這件奇怪的事還沒有結(jié)束，明天翠蘭還會(huì)提起。她的心夠苦了，不能再讓她遭受這不白之冤。思來想去，我急中生智，跑到商店再買一塊同樣的橡皮，就說我昨天順手放到兜里了……⑦第二天上學(xué)路上我追上翠蘭，沒等她發(fā)話，我就哈哈笑著從口袋里掏出兩塊一模一樣的橡皮，裝成自怨自艾的樣子：“哎呀，我真糊涂?；丶乙幻诖瑑蓧K都在里面……”“你胡說！”翠蘭停下自行車，一邊掏書包一邊幽幽地說，“那塊橡皮在我包里呢。是我不留神把它夾在書里面的，回家一掏書，就掉在地上……你說實(shí)話，是不是跑到商店里又買了一塊？”我只好不打自招：“昨天，我也弄不清橡皮是怎么不見的，怕你惦記，就……”“別說了，”翠蘭半嗔半怨地笑起來，“其實(shí)這事兒全怪我，我太執(zhí)拗、太不近人情了，才惹出這樣的誤會(huì)。讓你受委屈了，請(qǐng)你原諒。”⑧我嘿嘿地笑了，笑著笑著眼睛就開始發(fā)澀、發(fā)熱……而讓我真正不能自禁流下淚來，是在兩天之后的物理課上。⑨那天上物理課，趙老師手里拿著一塊橡皮，竟向我走來，邊走邊說：“前天我為了做浮力實(shí)驗(yàn)，拿走了你的橡皮……沒耽誤你用吧？”⑩趙老師回到講臺(tái)，目瞪口呆的我，也重重地坐下了。我想，我肯定是流淚了，不然，翠蘭怎么一邊奪我手里的橡皮一邊這樣說：“兩塊橡皮我都要，四塊橡皮我都要……別哭了，好嗎？”說著說著，她竟也淚流滿面。13.本文以“香橡皮”為線索，展開情節(jié)。請(qǐng)完成情節(jié)的梳理概括。14.第①段在文中的作用是__________________________________。15.第⑧段畫線句“我嘿嘿地笑”是因?yàn)椋?）___________________________；“眼睛開始發(fā)澀發(fā)熱”是因?yàn)椋?）___________________________________。而物理課上“我”和翠蘭都流淚了，則是因?yàn)椋?）________________________。16.下列對(duì)本文主旨的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.告訴我們善意的謊言是情感的潤滑劑。 B.贊美了學(xué)生時(shí)代純真可貴的美好友情。C.告訴我們要珍惜他人給予的真誠幫助。 D.贊美了人與人之間的信任理解與關(guān)愛。【答案】13.（1）翠蘭拒收香橡皮（2）我和翠蘭爭(zhēng)相解釋橡皮在自己這里（3）橡皮失蹤事件真相大白14.交代翠蘭的身世背景和家庭背景，點(diǎn)明翠蘭的家境貧寒的原因，寫出了翠蘭的勤儉，為下文“我”好心為她買橡皮做鋪墊。15.①.為翠蘭主動(dòng)向我道歉并接受橡皮而感到高興②.自己的良苦用心終于被翠蘭理解③.我與翠蘭之間互相為對(duì)方著想而感動(dòng)16.B【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過“香橡皮”的贈(zèng)與與失而復(fù)得的情節(jié)，刻畫了兩個(gè)初中生之間真誠又復(fù)雜的情感關(guān)系。翠蘭因家境貧寒而自尊敏感，“我”出于善意幫助卻引發(fā)誤會(huì)，橡皮的不見更成了情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。文章借小事展現(xiàn)人與人之間的體諒與真情，最終揭示了理解與關(guān)愛的主題。細(xì)膩的描寫與含蓄的情感流露讓敘事溫暖感人，傳遞出人與人互相關(guān)懷的重要價(jià)值?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容概括。由題干可知，要圍繞“香橡皮”來概括情節(jié)。（1）由“橡皮神秘失蹤”定位到第⑤段，第一個(gè)空在此之前，結(jié)合第②段“那天，我買了兩塊包裝精美的香橡皮，準(zhǔn)備送給翠蘭一塊”“她也提高了嗓門說：‘我知道我家窮，可我憑什么要你的東西！我用不著別人可憐我……’”可知，因?yàn)榇涮m家境貧寒，“我”心疼她，特意買了兩塊包裝精美的香橡皮，把其中一塊贈(zèng)送給翠蘭，但是翠蘭拒絕了，由此可概括：翠蘭拒收香橡皮。（2）第二個(gè)空在第⑤段之后，結(jié)合第⑦段“第二天上學(xué)路上我追上翠蘭，沒等她發(fā)話，我就哈哈笑著從口袋里掏出兩塊一模一樣的橡皮，裝成自怨自艾的樣子：‘哎呀，我真糊涂?；丶乙幻诖?，兩塊都在里面……’”“翠蘭停下自行車，一邊掏書包一邊幽幽地說，‘那塊橡皮在我包里呢。是我不留神把它夾在書里面的，回家一掏書，就掉在地上……你說實(shí)話，是不是跑到商店里又買了一塊？’”可知，“我”和翠蘭爭(zhēng)相拿出橡皮，說是自己誤把香橡皮拿回家了，由此可概括：我和翠蘭爭(zhēng)相解釋橡皮在自己這里。（3）結(jié)合第⑨段“那天上物理課，趙老師手里拿著一塊橡皮，竟向我走來，邊走邊說：‘前天我為了做浮力實(shí)驗(yàn)，拿走了你的橡皮……沒耽誤你用吧’”可知，拿走橡皮的是趙老師，不是“我”也不是翠蘭，由此可概括：橡皮失蹤事件真相大白。【14題詳解】本題考查句段作用?！按涮m在她出生不到一個(gè)月時(shí)，母親忙于麥?zhǔn)毡槐┯炅軡?，從此落下了病，常年藥不離口；在她考上初中入學(xué)的第三天，父親去集上給她買自行車，回來的路上，剛買的自行車車閘失靈，父親跌入深壕摔斷了大胯和腿骨，一年后還離不開雙拐?！痹敿?xì)地交代了翠蘭家庭的不幸遭遇。出生時(shí)母親就因意外生病，入學(xué)時(shí)父親又遭遇嚴(yán)重事故，這些具體的事件讓讀者清晰地了解到翠蘭家庭的坎坷經(jīng)歷；“這樣一折騰，她家的情況就可想而知了?！敝苯狱c(diǎn)明了這些不幸事件導(dǎo)致了她家境貧寒的結(jié)果。“穿戴得更寒酸”直觀地展現(xiàn)了翠蘭在物質(zhì)方面的匱乏，而“買個(gè)練習(xí)本總先用鉛筆正反面寫，再用鋼筆覆蓋一遍”以及“撿一些瓶塞、管頭等橡膠制品代替橡皮來用”這些具體的行為描寫，生動(dòng)地體現(xiàn)了翠蘭在學(xué)習(xí)用品使用上的極度節(jié)儉，突出了她勤儉的品質(zhì)。正因?yàn)榍拔脑敿?xì)描述了翠蘭家境貧寒以及她的勤儉，所以當(dāng)“我”看到這些情況后，出于對(duì)同桌的關(guān)心和同情，才會(huì)產(chǎn)生為她買香橡皮的想法和行為。所以首段還為下文“我”好心為她買橡皮做鋪墊?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容分析。結(jié)合⑦段“翠蘭半嗔半怨地笑起來，‘其實(shí)這事兒全怪我，我太執(zhí)拗、太不近人情了，才惹出這樣的誤會(huì)。讓你受委屈了，請(qǐng)你原諒?！液俸俚匦α恕笨芍?，從翠蘭的話語中可以看出，她意識(shí)到了自己之前的行為有些過分，主動(dòng)向“我”道歉并承認(rèn)錯(cuò)誤，還表示接受橡皮，這一轉(zhuǎn)變讓“我”之前因?yàn)樗拖鹌け痪芏a(chǎn)生的些許不愉快瞬間消散，取而代之的是內(nèi)心的喜悅，所以“嘿嘿地笑了”，這種笑是發(fā)自內(nèi)心的高興，是因?yàn)榇涮m的態(tài)度轉(zhuǎn)變和兩人關(guān)系的緩和。結(jié)合第⑩段“我想，我肯定是流淚了，不然，翠蘭怎么一邊奪我手里的橡皮一邊這樣說：‘兩塊橡皮我都要，四塊橡皮我都要……別哭了，好嗎？’說著說著，她竟也淚流滿面?！币约扒拔蘑薅巍胺艑W(xué)路上，我一遍遍尋思：這件奇怪的事還沒有結(jié)束，明天翠蘭還會(huì)提起。她的心夠苦了，不能再讓她遭受這不白之冤。思來想去，我急中生智，跑到商店再買一塊同樣的橡皮，就說我昨天順手放到兜里了……”可知，前文提到“我”為了不讓翠蘭因橡皮失蹤而受冤，特意去買了一塊橡皮準(zhǔn)備向她解釋，這體現(xiàn)了“我”對(duì)翠蘭的關(guān)心和照顧。而在物理課上，當(dāng)真相大白后，翠蘭不僅沒有責(zé)怪“我”之前的隱瞞，還說“兩塊橡皮我都要，四塊橡皮我都要”，這表明她理解了“我”的良苦用心，知道“我”是為了她好。此時(shí)，“我”意識(shí)到自己的付出得到了翠蘭的認(rèn)可和理解，這種被理解的感覺讓“我”內(nèi)心感動(dòng)，眼睛開始發(fā)澀發(fā)熱，是情感即將爆發(fā)的前奏。結(jié)合第⑦段“翠蘭半嗔半怨地笑起來，‘其實(shí)這事兒全怪我，我太執(zhí)拗、太不近人情了，才惹出這樣的誤會(huì)。讓你受委屈了，請(qǐng)你原諒。’以及第⑩段“我想，我肯定是流淚了，不然，翠蘭怎么一邊奪我手里的橡皮一邊這樣說：‘兩塊橡皮我都要，四塊橡皮我都要……別哭了，好嗎？’說著說著，她竟也淚流滿面?！笨芍涮m的道歉話語體現(xiàn)了她對(duì)自己之前行為的反思，她意識(shí)到自己的執(zhí)拗給“我”帶來了困擾，這是她為“我”著想的表現(xiàn)；而“我”之前為了不讓她受冤去買橡皮，也是在為她考慮。當(dāng)真相揭開后，兩人都明白了對(duì)方的心意，這種彼此之間的關(guān)心和在意讓雙方都深受感動(dòng)，所以都流下了眼淚。翠蘭說“兩塊橡皮我都要，四塊橡皮我都要”，不僅是接受了橡皮，更是接受了“我”的情誼，而她的流淚也進(jìn)一步印證了她被“我”的行為所感動(dòng)?！拔摇钡牧鳒I則是因?yàn)楦惺艿搅舜涮m的理解和她對(duì)自己的情誼，這種相互的情感共鳴使得兩人都情難自禁?！?6題詳解】本題考查主旨。A.善意的謊言在文中只是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)小部分，是“我”為了維護(hù)翠蘭感受采取的一種方式，并非文章想要表達(dá)的核心主旨；文章重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是兩人之間情感的變化與真摯的友情，而非善意謊言的作用，所以該選項(xiàng)不恰當(dāng)。B.從情節(jié)發(fā)展看：文章圍繞“香橡皮”展開，從“我”送橡皮給翠蘭，翠蘭因自尊心拒絕，到橡皮失蹤后“我”為不讓她受冤屈去買橡皮，再到翠蘭理解“我”的心意，這一系列情節(jié)都是在“我”與翠蘭這兩個(gè)學(xué)生之間發(fā)生的。整個(gè)過程細(xì)膩地展現(xiàn)了兩人從產(chǎn)生矛盾到化解誤會(huì)的轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生時(shí)代兩人之間純粹的情感交流，這種情感就是純真的友情。從人物互動(dòng)看：“我”送橡皮是出于對(duì)翠蘭的關(guān)心，希望能幫助她，而翠蘭在意識(shí)到自己的誤會(huì)后主動(dòng)道歉，兩人相互理解、體諒。這種互動(dòng)沒有摻雜任何功利因素，完全是基于同學(xué)之間純真的情誼，體現(xiàn)了學(xué)生時(shí)代友情的美好與可貴。所以，這是對(duì)文章主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)；C.文章不僅僅強(qiáng)調(diào)珍惜幫助，更側(cè)重于展現(xiàn)“我”和翠蘭之間相互的情感交流與理解?！拔摇苯o予翠蘭幫助，翠蘭也通過理解“我”的心意做出回應(yīng)，這種互動(dòng)體現(xiàn)的是友情，而不單純是珍惜幫助，所以該選項(xiàng)不準(zhǔn)確；D.雖然文章確實(shí)體現(xiàn)了信任、理解與關(guān)愛，但范圍過于寬泛。文章特定的背景是學(xué)生時(shí)代，特定的人物關(guān)系是同學(xué)，主要突出的是學(xué)生時(shí)代這一特定情境下純真可貴的友情，相比之下，該選項(xiàng)沒有精準(zhǔn)地把握文章主旨；故選B。三、綜合運(yùn)用（20分）我區(qū)圖書館學(xué)生館長競(jìng)選活動(dòng)即將開始，請(qǐng)你一道參與通關(guān)競(jìng)選吧！【館長競(jìng)選演講】17.以下是小語在學(xué)生館長競(jìng)選中一段推介我區(qū)圖書館的演講詞，這段文字正確的排序應(yīng)是（）①在這里，你既可以在古典文獻(xiàn)藏書區(qū)體悟《紅樓夢(mèng)》的家族興衰，還可以在讀書節(jié)活動(dòng)中找到志同道合的“紅學(xué)”同好，也可以移步圖書館側(cè)的小劇場(chǎng)感受演繹版“黛玉葬花”的悲慟。②博爾赫斯曾說：“如果這個(gè)世上真的有天堂，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣?！痹谖覀兊纳磉叄陀幸环健靶√焯谩?，名叫金山圖書館。③希望大家多多走進(jìn)這座文化休閑的寶藏地，去感受閱讀帶來的精神洗禮?、芩墙鹕骄用竦拈喿x中心，更是寶貴的精神家園，不僅提供著優(yōu)質(zhì)的文化服務(wù)，還發(fā)揮著開展社會(huì)教育、傳播優(yōu)秀文化等作用。⑤金山圖書館坐落于蒙山北路，建筑面積為七千多平方米，近800座位席，館藏圖書38萬冊(cè)，有著良好的硬件設(shè)施和豐富館藏。A.⑤①④②③ B.⑤④①②③ C.②⑤④①③ D.②④⑤①③【閱讀素養(yǎng)比拼】18.（1）下面是讀者上交的名著讀后感，請(qǐng)將缺漏的信息補(bǔ)全。讀后感標(biāo)題名著作者文體小小昆蟲，大大世界?！x《①______》有感②_______科普文學(xué)紅色精神，崢嶸歲月?！x《③______》有感埃德加·斯諾④____⑤_______?！x《西游記》有感吳承恩古典小說（2）對(duì)比閱讀是一種重要的閱讀方法，通過對(duì)比勾連可以實(shí)現(xiàn)深度思考。以下關(guān)于名著中對(duì)比的內(nèi)容表述有誤的兩項(xiàng)是（）A.藤野先生沒有狹隘的民族偏見，尊重“我”的人格，與壽鏡吾先生不屑回答“我”的問題形成對(duì)比，突出了中式教書先生的迂腐與落后。B．蔣介石出行戒嚴(yán)的場(chǎng)景，與毛澤東、徐海東等在紅色中國街道上漫不經(jīng)心散步的場(chǎng)面形成對(duì)比，體現(xiàn)共產(chǎn)黨人平易近人的形象。C．蟬歷經(jīng)四年黑暗的苦工與一月日光的享樂形成對(duì)比，突出蟬的生命不易，表現(xiàn)出作者對(duì)蟬的喜愛與嘆服。D．魯智深和李逵都是魯莽豪爽之人，但李逵粗中有細(xì)，充滿俠義，而魯智深不講斗爭(zhēng)策略，更為兇殘粗暴?！鹃喿x活動(dòng)策劃】19.以下是競(jìng)選學(xué)生館長的小語同學(xué)策劃的一個(gè)讀書活動(dòng)，參考此示例，請(qǐng)你也策劃一個(gè)創(chuàng)意讀書活動(dòng)吧！活動(dòng)名稱：圖書交換與漂流日記活動(dòng)形式：參與者攜帶一本自己讀過的書，與其他人進(jìn)行交換。讀后為交換的書籍寫一段漂流日記，表達(dá)自己的閱讀感受和對(duì)下一位讀者的寄語。創(chuàng)意亮點(diǎn)：通過圖書交換，實(shí)現(xiàn)書籍的循環(huán)利用，同時(shí)漂流日記的形式增加了書籍與讀者之間的情感連接?！敬鸢浮?7.C18.①.昆蟲記②.法布爾③.《紅星照耀中國》④.紀(jì)實(shí)文學(xué)⑤.西天取經(jīng)，歷險(xiǎn)重重⑥.AD19.活動(dòng)名稱：書香之旅：探索閱讀的無限可能活動(dòng)形式：參與者每人帶一本自己近期在精讀的書目，每個(gè)人10分鐘的時(shí)間圍繞故事情節(jié)、人物角色和閱讀感受展開演講，并圍繞演講內(nèi)容設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)卡，參與者需在活動(dòng)期間盡量完成卡上的問題挑戰(zhàn)，聽眾則可選擇自己最感興趣或最喜歡的書來進(jìn)行書簽的繪制，并在活動(dòng)結(jié)束之前將自己繪制的書簽送給自己最喜歡的演講人，以書簽的形式進(jìn)行演講內(nèi)容的投票。創(chuàng)意亮點(diǎn)：通過閱讀任務(wù)卡可以加深聽眾對(duì)書籍內(nèi)容的印象，通過書簽交換的形式可以激勵(lì)演講人認(rèn)真準(zhǔn)備，選取最精彩的內(nèi)容與大家分享?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查語序排列②引用博爾赫斯的名言，引出說明對(duì)象——金山圖書館，應(yīng)為首句；⑤講述圖書館的位置、面積，是對(duì)金山圖書館的具體介紹，應(yīng)緊承②后；④主要介紹金山圖書館的作用：是閱讀中心，更是精神家園。①講述金山圖書館可以給人們帶來哪些具體的精神感受，故先④后①；③是呼吁大家多走進(jìn)圖書館，應(yīng)放在句末，起總結(jié)作用，所以順序?yàn)椋孩冖茛堍佗?；故選C。【18題詳解】（1）本題考查名著知識(shí)和名著內(nèi)容的概括。根據(jù)“小小昆蟲，大大世界”“科普文學(xué)”可知，①處應(yīng)填作品名稱，②處應(yīng)填作者名字?！独ハx記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾創(chuàng)作的長篇生物學(xué)著作，該作品精確地記錄了他進(jìn)行的觀察，揭開了昆蟲生命與生活習(xí)慣中的許多秘密，是概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作。故①為：昆蟲記，②為：法布爾；根據(jù)“紅色精神，崢嶸歲月”“埃德加·斯諾”可知，③處應(yīng)填書名，④處應(yīng)填作品文體。《紅星照耀中國》，又名《西行漫記》。埃德加·斯諾于1936年6月至10月來到中國延安革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪，將所見所聞?wù)沓伞都t星照耀中國》一書，斯諾在書中向全世界真實(shí)報(bào)道了延安和中國工農(nóng)紅軍以及革命領(lǐng)袖等情況，毛澤東和周恩來是斯諾筆下最具代表性的人物形象。故③為：紅星照耀中國，④為紀(jì)實(shí)文學(xué)；《西游記》為明代時(shí)期吳承恩創(chuàng)作的古代長篇神魔小說。該小說講述了唐僧師徒一路西行取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。故⑤處為：西天取經(jīng)，歷險(xiǎn)重重。（2）本題考查名著內(nèi)容分析。A.“與壽鏡吾先生不屑回答‘我’的問題形成對(duì)比，突出了中式教書先生的迂腐與落后”說法錯(cuò)誤，壽鏡吾先生是一位方正、質(zhì)樸、博學(xué)的老師，他不回答“我”的問題，原文說的是“我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，絕不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說”；D.說法錯(cuò)誤，應(yīng)該是魯智深粗中有細(xì)，充滿俠義，而李逵有時(shí)行事魯莽，甚至有些殘暴；故選AD。【19題詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。解答時(shí)，要圍繞“讀書”來設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)形式、活動(dòng)亮點(diǎn)要與活動(dòng)名稱一致。要考慮活動(dòng)的可操作性。示例：活動(dòng)名稱：親子共讀時(shí)光機(jī)活動(dòng)形式：家長和孩子一起選擇一本喜歡的書，每天固定時(shí)間一起閱讀，讀完后互相分享感受并一起制作與該書相關(guān)的小手工，如書中角色的紙模型等。創(chuàng)意亮點(diǎn)：親子共讀能增進(jìn)親子關(guān)系，一起制作手