第七章幼兒散文

第七章幼兒散文第一節(jié)幼兒散文概述一、散文與幼兒散文（一）散文現(xiàn)代的散文是指與詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，是文類四分法中的一類?，F(xiàn)代散文區(qū)別于詩歌、小說、戲劇的一個最大的特點就是“散”。（二）幼兒散文幼兒散文是指以記敘和抒情為主要手法，以表達幼兒生活情趣及心靈感受為主要內(nèi)容，適合幼兒閱讀與欣賞的，具有提升幼兒審美能力作用的短小散文。與幼兒詩歌一樣，幼兒散文要有生動活潑、自然優(yōu)美的語言，讓幼兒感受到文學(xué)的魅力，感受到美的熏陶，進而提高幼兒的語言表達能力，提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。幼兒散文的內(nèi)容必須要有童心，能貼近幼兒的生活，讓幼兒能充分理解散文所寫的具體內(nèi)容，無論是寫人、寫事、寫景，還是抒發(fā)情感，都要易于幼兒領(lǐng)會理解。二、幼兒散文的發(fā)展我國是具有悠久散文寫作歷史的國家，然而在漫長的古代社會里，并沒有真正意義上的為幼兒創(chuàng)作的幼兒散文。直到“五四運動”以后，才開始出現(xiàn)幼兒散文的寫作。較早的兒童散文有冰心寫于1920年的《一只小鳥——偶記前天在庭樹下看見的一件事》。三、幼兒散文的特征幼兒散文是現(xiàn)代散文的一個分支，也是幼兒文學(xué)的重要部分，所以它具有現(xiàn)代散文的一般特征，又具有兒童文學(xué)的諸多特性。幼兒散文同散文一樣，以寫人記事、寫景抒情為主，題材廣泛而豐富，構(gòu)思新穎而獨特，語言生動而優(yōu)美。同時，幼兒散文還特別要求富于幼兒情趣，符合幼兒的年齡特征，用幼兒的思維去觀察世界，童心和童趣是幼兒散文的關(guān)鍵要素。（一）篇幅短小充滿童心童趣幼兒散文的讀者是幼兒，幼兒由于閱讀能力有限，加上缺乏成年人的耐心，所以幼兒散文的篇幅要短小精悍，一般300~500字為宜；而且散文的內(nèi)容應(yīng)簡潔明了，不必敷陳其事，不論是寫人記事，還是寫景抒情，都要做到語言淺顯流暢，讓人明白易懂。幼兒散文的兒童特性，最重要的是要有童心童趣。（二）內(nèi)容豐富飽含詩情畫意幼兒散文也屬于現(xiàn)代散文的范疇，同散文一樣，它的重要特點是形散神聚、包羅萬象。幼兒散文的內(nèi)容廣泛豐富、題材自由靈動，可以寫人、寫事、寫景，可以寫古今中外、天上地下、大千世界；幼兒散文的形式也沒有固定的模式，可以平鋪直敘，可以夾敘夾議，甚至也可以直接以抒情、議論為主。（三）形象生動充滿幼兒想象運用擬人、比喻等手法，對抽象的事物進行形象化的描述，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的手法之一。幼兒散文要注重形象性的營造，不僅要做到形象生動，還要符合幼兒的興趣愛好，要為幼兒所理解與接受，具體的形象要充滿幼兒的想象。如冰波的《奇妙的夏天》，散文表達的內(nèi)容特別適合幼兒形象化的思維。（四）語言明麗閃爍純真童心幼兒散文要為幼兒所接受、喜歡，還要做到語言活潑流暢、簡潔明麗。幼兒散文的語言，淺層次的要求是文從字順、表情達意，高層次的要求是用優(yōu)美的語言對幼兒進行語言的訓(xùn)練與熏陶。因此，優(yōu)美的幼兒散文首先要有兒童化的語言，要有為幼兒能理解的語言，要有為幼兒所喜歡的語言。通過美好的語言來創(chuàng)造美的意境、表達美的情感，字里行間閃爍著一顆純真的童心。如金波的《小小的希望》用簡潔的語言，表達了孩子美好的希望。四、幼兒散文的分類（一）幼兒抒情散文幼兒抒情散文以抒發(fā)幼兒內(nèi)心情感為主，不管是寫人記事還是寫景狀物，都要以抒發(fā)幼兒對生活中人物、事件、景物的純真美好的感情為主。通常此類幼兒散文要有濃烈的情感，強烈的主觀色彩，還要有詩意化的語言。抒情方式可以是直接抒情，通過作者或作品中的人物將情感直接表達出來，感情濃烈、奔放；也可以是間接抒情，把感情融于形象之中，在寫人寫事寫景過程中表達自己的情感，含蓄雋永、韻味無窮。（二）幼兒敘事散文幼兒敘事散文以記敘事情為主要目的，可以是幼兒生活中發(fā)生的事情，或者是生活中的某個片段，在記敘的過程中輔以情感的表達。幼兒敘事散文一般帶有一定的情節(jié)，但敘事的情節(jié)要簡單明了，不必求全責(zé)備，可以沒有結(jié)果，因為它不同于故事，要求結(jié)構(gòu)完整、有始有終。幼兒敘事散文的題材十分廣泛，凡適合幼兒理解、把握的生活情景都可以進入它的范圍。幼兒敘事散文的語言要準確逼真，敘事的場景要生動活潑，能吸引幼兒的注意力。如林頌英的《等媽媽》。

（三）幼兒寫景散文幼兒寫景散文是以描繪景物、記敘風(fēng)物為主的幼兒散文。此類幼兒散文把自然風(fēng)景、季節(jié)變化作為主要的描寫對象，可以是自然界的山水風(fēng)景，也可以是花鳥蟲魚等某個動物、植物。在幼兒寫景散文中，景與物是能夠獨立承擔(dān)作者情感的藝術(shù)載體，既是作者描寫的主體，也是情感表達的主體?？傊?，幼兒寫景散文應(yīng)從幼兒的視角出發(fā)，在對景物的描寫過程中，讓幼兒對所描寫景物有清晰的認識，要將滲透于景物中的情感以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來，讓幼兒能體會、感受到，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)自然之美、景物之美。如吳然的《珍珠雨》。第二節(jié)幼兒散文鑒賞一、選取標準與鑒賞方法（一）選取標準1.情味純真散文寫作貴在真實，真實是散文的生命。就散文的內(nèi)容而言，可以寫人記事，可以寫景狀物，無論寫什么，所寫的都應(yīng)是作者感悟最深、用情最真的生活體驗。

2.意境優(yōu)美散文就是美文，幼兒散文更要追求意境的優(yōu)美，通過詩意與韻味的營造，通過情與景的交融，來表現(xiàn)幼兒純潔美麗的心靈。幼兒散文要有詩情畫意，呈現(xiàn)出充滿童真童趣的藝術(shù)境界，要善于把形象、情感、景物、情節(jié)融為一體，既形成敘事性的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，又充滿著豐富多彩的童心童趣。從根本上來說，散文寫人寫事寫景等只是表面的現(xiàn)象，真正的內(nèi)核是寫情感體驗。3.語言雋永一般說來，散文的語言要像詩歌的語言一樣進行錘煉，甚至可以說優(yōu)美的散文就是不分行的詩。幼兒散文的語言，要有樸素、自然、簡潔、流暢的特點，要散中見整、清新雋永、優(yōu)美凝練。（二）鑒賞方法1.把握散文的情感特色散文是一種至真至情的語言藝術(shù)，能否讀懂散文，能否準確地把握散文的情感特色，是散文欣賞的重點與難點。美好的藝術(shù)作品往往都是情感的結(jié)晶，散文的創(chuàng)作也是如此，情感可稱得上是散文的靈魂。從本質(zhì)上說，散文是作家心靈的袒露，文學(xué)的主要特性就是以情感人，鑒賞者在進行幼兒散文的鑒賞過程中，一定要體會散文中的情感，與散文作品中的人物一起，共同感受著喜怒哀樂。

2.體味散文的藝術(shù)手法散文既不像詩歌那樣專注于主觀情感的抒發(fā)，也不像小說那樣專注于對社會歷史畫卷的逼真再現(xiàn)，又不像戲劇文學(xué)那樣主要由人物對話來推進情節(jié)的發(fā)展。散文綜合了眾家之長，又因為形式自由靈動，給人一種游刃有余、隨心所欲、渾然天成的獨特美感。如張秋生的《鞋子和小路聊天》，用擬人化的手法賦予鞋子生命，用鞋子和小路聊天的有趣情節(jié)，引導(dǎo)幼兒明白，只要堅持走下去，美好的風(fēng)景總會出現(xiàn)在你的眼前。二、小班幼兒散文鑒賞小班幼兒因為年齡小，注意力集中時間短，適合選一些短小的、內(nèi)容和意象較簡單的、語句多重復(fù)、感情特別充沛的散文作品激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這樣的散文作品容易引起幼兒的興趣，獲得幼兒的認同，從情感上打動幼兒，帶給幼兒閱讀欣賞的歡愉和美感，從而調(diào)節(jié)幼兒的情緒，產(chǎn)生潛移默化的感染力量。如表現(xiàn)親子同樂、同伴交往的散文，可以讓幼兒體會到家庭、社會生活的溫馨美好，產(chǎn)生親近家人和朋友的樸素情感；表現(xiàn)花草蟲魚、山光水色的散文，則能讓幼兒感受到自然的生動優(yōu)美，產(chǎn)生喜愛自然、親近自然的情感。三、中班幼兒散文鑒賞中班幼兒思維和認知較小班幼兒有所發(fā)展，這一階段是幼兒思想意識和個性特征萌芽的時期，他們對世界的認識開始有更高的審美，他們的率真、本色與散文的注重“主體”及抒寫本色人生相映生輝。這個年齡的幼兒，開始可以欣賞散文的意境美。散文所蘊含的思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪，表現(xiàn)出來，達到情景交融，物我交融，這就是意境美。本階段可以選一些具有優(yōu)美意境的散文，引導(dǎo)幼兒在閱讀中陶冶情懷，使幼兒在審美的享受中體味真、善、美。四、大班幼兒散文鑒賞幼兒園大班的孩子認知和思維發(fā)展較好，他們是幼兒散文的主要欣賞對象。幼兒散文的語言既生活化、口語化，其中又有不少生動形象的書面語。給大班幼兒欣賞的散文，適合選擇那些用優(yōu)美的語言和童心和童趣去表現(xiàn)幼兒豐富的內(nèi)心世界的散文，還可以適當(dāng)增加一些知識性。這樣可以讓大班幼兒受到更多的語言熏陶，在欣賞散文真摯的情感、優(yōu)美的意境的同時，獲得更多的知識。第三節(jié)幼兒散文創(chuàng)編一、幼兒散文創(chuàng)編方法（一）把握形散而神不散的特點散文的最大特點就是“行散而神不散”。

（二）抒發(fā)濃厚的情感散文作為一種文體的代表，它實際上是人類精神世界的獨特表現(xiàn)形式，是內(nèi)在心靈自由的藝術(shù)表達，是生命的最個性化的本真顯示。所以，散文一般都要抒發(fā)濃厚的情感，不管是記敘、抒情、議論還是其他類別的散文，如果失去了情感，那么散文就會顯得冰冷生硬。幼兒散文同樣要有情感的注入，要能從散文看到童心童趣，看到愛與歡喜，看到作者對這個世界的溫度。這樣的散文才是有形象性、情感性、想象性和趣味性因而也才有文學(xué)性的美文。（三）展現(xiàn)活潑的意象意象是中國古代文論中的一個概念，一般是指文學(xué)作品中意義形象，在詩歌批評中使用較多。意是內(nèi)在的抽象的心意，象是外在的具體形象，意要通過象去表達傳遞，象是飽含著意的象。優(yōu)美的幼兒散文同優(yōu)美的詩歌一樣，也要注重意象的營造，幼兒散文是幼兒用文字觀察世界、體驗人生、觸摸心靈的窗口，給他們以人生的啟迪與生命的滋養(yǎng)。所以，作為人生啟蒙階段的文學(xué)熏陶，幼兒散文要展現(xiàn)出活潑動人、多姿多彩的意象，通過作品中所塑造的意象，去與幼兒進行心靈的交流。如《小溪郵遞員》。二、小班幼兒散文創(chuàng)編小班幼兒，語言能力和思維能力都處在發(fā)展階段。適合創(chuàng)編一些篇幅短小，形象生動，語言簡潔的散文，多用幼兒熟悉和喜歡的比喻和擬人手法，疊詞疊句和象聲詞、感嘆詞也可以適當(dāng)使用。三、中班幼兒散文創(chuàng)編中班幼兒語言較為豐富，能表達自己對事物的看法，思維和認知也得到進一步發(fā)展，喜歡嘗試不同的語句。中班幼兒散文創(chuàng)編可以在篇幅上適當(dāng)