2024年人教版下冊四年級的語文教案(15篇)

2024年人教版下冊四年級的語文教案（篇）

人教版下冊四年級的語文教案Q5篇）

作為一名優(yōu)秀的教育工作者通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。

優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我整理的人教版下冊四年級的語文教案，希望對大家

有所幫助。

人教版下冊四年級的語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱爰之情。

2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

教具準(zhǔn)備：

優(yōu)美輕柔的樂曲。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家，誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?

依據(jù)學(xué)生的回答板書：

瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍

雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠

二、研讀品味

1、用自己喜歡的方式，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀，并說說喜歡理由。

2、讀時劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人。獨特的語句并做上記號，在旁邊寫上自己的感

受，在腦海勾畫美麗的畫面。

3、全班交流

（生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并

相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過"評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)）

4、請用心去朗讀，把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來。

（再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更

好嗎？

（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的

點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）

三、整理回顧

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是

秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定

會有更深刻的感受。

2、師生齊讀最后一節(jié)，

（齊讀。指名讀。配樂）

3、討論探究："獨特,迷人"什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用？

4、請選自己喜歡的一處景象配樂朗誦，在次感受鄉(xiāng)村生活的美。

四、激發(fā)興趣

1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜

合活動吧！

2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、

收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

人教版下冊四年級的語文教案2

1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。（重點）

3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。（難點）

讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病

了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

請課前準(zhǔn)備好的幾個學(xué)生演小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）板書課題并齊讀課題.

2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、設(shè)計場景，小組交流：

（-）學(xué)生就下面情景進(jìn)彳亍談話交流。

課件出示設(shè)計的情景：

最大限度的誠實是最好的處事之道。

誠實守信是面明鏡，不誠實的人在他面前，都會露出真相。沒有誠實，何來尊嚴(yán)？

誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。

誠信是你價格不菲的鞋子，踏遍千山萬水，質(zhì)量也應(yīng)永恒不變。

誠信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會出現(xiàn)裂痕。

2、教師總結(jié)：我們在生活中要以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他

人交流，真誠待人是一種良好的品德。我們說真話，告訴別人心里話。

3、這節(jié)口語交際課，大家表現(xiàn)很好。剩下的時間交還給各小組評出這次口語交際的個人或

者小組獎項吧。（提示評分的注意事項）

師生共同評選出"最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是小組，也可以是個人。繼續(xù)評選出"最佳合

作小組"。

五、作業(yè)

在討論和交流的基礎(chǔ)上，概括成幾條明確簡要的建議——寫在本子上，然后做歸納整理,

再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言"，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

口語交際?以誠待人

遇到問題解決問題

表達(dá)、傾聽交流

大方自然、專心致志互相補充

口吃清楚、虛心求教各抒己見

通IIIM貫

力求完整

人教版下冊四年級的語文教案3

?導(dǎo)課激興趣

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多

姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千

萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信

你一定會有收獲的。

?初讀知大意

①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班

交流時提出來。

②自學(xué)反饋；

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

③整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

?細(xì)讀理脈絡(luò)

①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文庖出表

現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

②請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的

情感脈絡(luò)。

?品讀感悟美

①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時

可以和身邊的同學(xué)交換意見。

②文學(xué)鑒賞會。

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的

散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見

吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言。之理。

?美讀入情境

①循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

②舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

?回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有T立哲人說過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決

定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,當(dāng)你被絕境中

奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新

的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

?閱讀選讀課文《生命的藥方》

人教版下冊四年級的語文教案4

1《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法.

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認(rèn)讀本課中"螺""諳"等生字，會寫"亭""庭"“潭""螺""諳"5個生字，

理解"閑""厭""和"'諳"等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

二、重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

三、教學(xué)過程：

1.談話引入：

2.讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）

3.指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

4.分組學(xué)習(xí)

讀熟三首詩，借助注賽在組內(nèi)試講每首詩大意。

交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

5.指導(dǎo)朗讀。

四、教學(xué)反思：

我在黑板上給孩子fl］抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背

誦.一節(jié)課，不僅學(xué)會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首.這樣的課堂拓展，教一

帶一，既充實了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。

課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，"課堂拓展，教一帶一"的方法，符合《語文課程標(biāo)港》所

倡導(dǎo)的"語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生

更多地直接接觸語文材料在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律""培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興

趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。

我在教學(xué)古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學(xué)生體會詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩

的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的

樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批

改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。

在這堂課上,在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比如板書當(dāng)中的

一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴(yán)密等，都是因為準(zhǔn)售的不夠充分，或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)

密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到

百密而無一疏。

人教版下冊四年級的語文教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重難點

理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

自讀"提示"，明確要求

1、快速默讀"閱讀提示"，想一想"提示"告訴了我們什么，提出了哪些要求。

2、全班交流，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)

容。

3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這

樣的變化。

2、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到，因為；

扒開草后看見躲藏著的小草時,感到，因為；

離開維也納前，感到，因為；

看見花的原野時，感到，因為；

體會到小花的氣魄時，心頭，因為。

研讀課文，品味語言

1、自主研讀：

a、再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫

在旁邊。

b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各

抒己見。

感情朗讀，交流感悟

1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀，讀

出聲、讀出形、讀出情。

2、讀了這課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文，大膽地談一談自己

對生命的思考。

積累語言，拓展閱讀

1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)

閱讀這優(yōu)美的散文。

人教版下冊四年級的語文教案6

學(xué)習(xí)《父親的菜園》，學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品

質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助字典，認(rèn)識"娶、毅、腫”等8個生字。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。

教學(xué)重點：

學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì).

教學(xué)難點：

提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解"父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

教學(xué)課時：

一課時

課前準(zhǔn)備:

幻燈片

教學(xué)過程：

一、交流認(rèn)識，導(dǎo)入新課。

1、（板書課題:父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫"父親的菜園"，

而不叫"我家的菜園"或‘我們的菜園"？

（學(xué)生交流）

2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、

疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語b、糾錯c、選擇詞語來說話）

3、說說課文主要寫了T牛什么事？

由于父親經(jīng)過_____終于—O

4、相機學(xué)法指導(dǎo)：概括T牛事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。

5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）

三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。

1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會.

2、學(xué)生交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

第三自然段，通過“每天……就……直到……才"寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開

出了三四分的黃土地。

第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩與中，雙腳起泡，

靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼

前利益。

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、回歸課題。

父親為我們一家人菜園不僅為我們一家人提供了還讓我們通過菜園看到了父

親身上的—品質(zhì)，所以，課文題目叫《一》，而不是"我家的菜園"或"我們的菜園”。

這里包含著"我"對父親的

2、總結(jié)全文。

父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做

人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的

蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的

球

五、作業(yè)。

1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。

2、寫一段你與一個熟悉的人的對話.（注意人物說話時的表情和動作.）

板書設(shè)計：

28父親的菜園

自信勤勞

荒涼的山坡碧綠的翡翠

執(zhí)著熱愛

教后反思：

《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設(shè)計教學(xué)過程時，我把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能

力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟"父親”的精神。本設(shè)計按照"提出疑問

一梳理問題一自己探究一合作交流一解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合

在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合"父親"在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)

出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來

理解課文的題目《父親的菜園》，在教學(xué)的最后，讓孩子n理解作者所以將這塊菜園命名為"父

親的“而不是"我們的"‘我家的"，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，

暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園"。在教

學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸

實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

人教版下冊四年級的語文教案7

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文.

理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作

者留心周圍事物和注意積累材料的'方法。

生字、生詞卡片。

3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

一、談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書：魚畫到了紙上）

學(xué)生：老師，您寫錯了，是魚游到了紙上，不是魚畫到了紙上

老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

學(xué)生之間的爭議引入課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢宜一下預(yù)習(xí)情況。

1.想想課文講了T牛什么事？魚游到了紙上的意思是什么？

（我去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。魚游到了紙上意思

是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容,

只要大致說出課文講了T牛什么事就行了。）

2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句。（從來不說一句話沒有任何反

應(yīng)，和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽，可以看出他是T立聾啞青年。如果是會說話的人，不可能

從來不說一句話；如果是嚀得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能沒有任何反應(yīng)；福

利工廠一般是專為殘疾人尸辦的工廠。）

三、初讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)魚游到了紙上和魚游到了我的心里的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

3.指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論。

第一段（12自然段）講我常去玉泉觀魚。

第二段（34自然段）講我在金魚缸邊認(rèn)識了T立舉止特別的青年。

第三段（58自然段）講我通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。

第四段（913自然段）講我對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意致是翹舌音，聾是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、布置作業(yè)

熟讀課文，

第二課時

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課

文。

教學(xué)過程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.賞心悅目是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？

（賞心悅目的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢.因為玉泉的池水清澈見底，魚J府水

中自由自在地游來游去，這樣美好的情景看在目艮里自然覺得心情舒暢愉快。）

2.想想第一段的哪句話引出下文？（十幾缸金魚。）

3.舉止的意思是什么？我是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么特別的地方？

（舉止，動作、神態(tài)。我是在金魚缸邊認(rèn)識那位舉止特別的青年的。他特別的地方就是愛魚

愛到了忘我的境界。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。）

三、抓住重點，理I軍課文內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年愛魚愛到了忘我的境界，從哪些地方可

以看出來？找出課文中的有關(guān)句子。

2.學(xué)生討論思考題。

（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動有時有時他好像和游魚已

經(jīng)融為一體了太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。為

了畫好金魚常常忘了吃飯，忘了回家。等）

3提問：

（1）金魚游到了他的紙二來啦！指的是什么？說明了什么？

（青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了

解，畫得非常像。）

（2）融為一體的意思是什么？說明了什么？

（融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的

集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。）

（3）先游到了我的心里是什么意思？魚游到了心里和游到了紙上有什么關(guān)系？

（青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動的形象。一個先字

點明了游到了紙上和游到了心里兩者之間的關(guān)系.要把魚畫得像，畫得活,必須反復(fù)期冢，使頭

腦中的金魚形象、生動。魚游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。

這位聾啞青年之所以能使魚先游到自己的心里，是他勤于觀察刻苦練習(xí)達(dá)到忘我境界的結(jié)果。）

四、學(xué)生自由朗讀課文

五、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達(dá)的語氣。

2.教師范讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

（作者與那位青年只是碰到過幾次，卻發(fā)現(xiàn)了他的特別之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界

的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細(xì)致入微。正因為作者留心觀察

周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動）

2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著；一看就是一整天等，說明他觀察事物十

分專注、刻苦。從有時有時可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿

佛在紙上游動。）

3.你從中受到哪些啟發(fā)？

（教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二

是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。）

三、布置作業(yè)

①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。

附：板書

27.魚游到了紙上

聾啞青年舉止特別（志我）游到紙上先游到心理

我

認(rèn)識了解敬佩

教后記：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者留

心周圍事物和描寫人物的方法。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.?認(rèn)識本課8個生字。

2.?默讀課文,從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

二、教學(xué)過程

1.教學(xué)時，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊

在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解

決的問題記下來。

2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公

路使我家失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的.他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講

了四點：（1）在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；（2）在坡地的

邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。（3）當(dāng)菜

園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。（4）四處拾糞，伺

夕美這塊菜園。

3.從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點。可通過有感情地朗

讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)

也

(1)決定開荒。父親堅毅地說：我們?nèi)ラ_荒!(勤勞)

(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、簫箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草

回家來。(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅忍不拔)

(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：當(dāng)然能！(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田。父親說：肥土吧。(對土地的保護、熱爰)

(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。(節(jié)儉、

對土地的熱愛)

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)

口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

4.積累描寫精神意志的詞語.

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2.《成語故事》。

第一課時口語交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)?只了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，

如醉如癡全神貫注工作的羅丹一勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的

農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我

們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動

具體的同學(xué)。

5.各小組推選T立代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。

全班交流

1.各組代表輪流說，動班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之

情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可

以據(jù)理力爭，說得真實自然.

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)

范。

延伸拓展

小組同學(xué)共同辦T長手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把

這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文典。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語

句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

2.回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

習(xí)作

1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

2.按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

評議

1.把自己認(rèn)為好的地方做上記號。

2.與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。

3.再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)

人物特點等。

譽抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2.想T1三句話中的引號有什么作用。

3.翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？

3.自選一個成語說說它的意思。

4.開展讀的競賽，熟記這些成語。

閱讀

1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會鵬程萬里的含義。

2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句.

4.推薦課外閱讀《成語故事》。

人教版下冊四年級的語文教案8

一、教材分析：

本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文?！多l(xiāng)下人家》描寫了富

有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一

幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿

樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但

都表達(dá)了對鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)犭肌①澝琅c向往。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里

相應(yīng)地安排了"綜合性學(xué)習(xí)""口語交際?習(xí)作""展示臺'’等項訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、

了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對田園風(fēng)光的感受、體驗，活

動過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；"我的發(fā)現(xiàn)"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會

作家描寫景物的語言特點。進(jìn)行課文教學(xué)時，教師要統(tǒng)籌安排,加強教材整合的意識，把讀與思、

讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景。

2、體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。

4、認(rèn)識生字生詞，按課標(biāo)要求會寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

5、體會文章的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段，豐富自己的語言積累，提高口頭和書面表達(dá)能

力。

7、圍繞"走進(jìn)田園，熱爰鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。通過誦讀、解讀、

悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛

之情。

三、教學(xué)重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、體會作家描寫景物的語言特點，積累詞句，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力，結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。

5、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

6、體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正

的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

四、課時安排：

1、教學(xué)本組教材可用10—14課時

2、精讀課文4-5課E寸

3、略讀課文2—4課E寸

4、口語交際1課時

5、習(xí)作2課時

6、“我的發(fā)現(xiàn)""日積月累”"讀讀、寫寫、背背"1一2課時

人教版下冊四年級的語文教案9

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱爰祖國大好河山的感情。

2、會認(rèn)生字，能正確讀寫。

3、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用"贊嘆一描述”來抒發(fā)熱愛自然

美景的思想感情。

二、教學(xué)重點：

理解、體會漓江水“靜、清、綠"和桂林山"奇、秀、險”的特點.通過讀和現(xiàn)景移情法,

感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

第一教時

一、預(yù)習(xí)探究

1、出示小黑板，朗讀生詞。

2、初讀課文了解大意

二、合作交流

1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕"等詞意。

2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

4、在文中劃出表示漓江水"靜、清、綠"和桂林山"奇、秀、險"特點詞語。

三、品讀感悟：

1、你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同？

2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

匯報自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三

段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

師生討論后小結(jié)：

1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的

"山"和"水"來寫）

2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分另嗚了什么？最后又寫什么？全文的記

敘順序是"先一（先總起）再一（再分述）后一（后總結(jié)）"

四、鞏固延伸：

質(zhì)疑:提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方,你也不明白，請在文中作上"一"

和"？”記號。）

第二教時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

2、通過讀，能體會漓江水"靜"、"清"、"綠"的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示

桂林山的"奇、秀、險”的三個。

3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的"甜、

涼”的特點，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

4、學(xué)生能掌握"贊賞一描述"的句式。

二、教學(xué)過程：

（一）、理解第一段，隨文入景。

1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第

一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……

2、先理解"甲天下"是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人

們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文

字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘

著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！）

特點是什么？（大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思，用"二’畫出桂林"水"特點的詞語）

5、學(xué)生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

6、老師出示帶點的幾個詞進(jìn)行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不

絕口，禁不住脫口而出的？

（1）漓江的水真靜??！

（2）漓江的水好靜??！

（3）漓江的水很靜啊!

以上幾句中的"真""好""很"哪個好?"真"程度更深。"真"字還可以怎樣說一

非常非常，多么。

7、讀好"真"，應(yīng)讀重點，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清

靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做”贊賞——

描述”。

（二）進(jìn)一步體會重點詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜啊；漓江的水真清?。焕旖乃?/p>

真綠啊。）

1、讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？

（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，"靜"念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓

平；"清"字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。

4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜

得讓你感覺不到它在流動。

5、在讀與體會重點句子中相機理解"無瑕的翡翠”等詞的含義。

（三）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣"觀賞”呢？

1、出示“漓江的水直靜?。§o得讓你感覺不到它在流動「讀后理出："贊賞——描述"v

2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么"靜"這么"清"這么"綠"，你站在木船上，停

下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一

個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？

老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑谩?/p>

擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈啊！明凈得像……

擬定學(xué)生3:我搖著雙槳，那"潑——潑——"的水聲真好聽......

3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示"象山圖"請注意觀察，你們看看，這頭“象"把長長的鼻子伸進(jìn)

了清凌凌的水中，這頭"象"會想什么，說什么呢？

擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

播放多媒體軟件：一幅"象山圖"出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜?。?/p>

（四）進(jìn)一步體會漓江水的特點。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓

江的水？為什么？

｛播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽

?。。?/p>

（五）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味

佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）

2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，直秀啊,

真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。、仿照剛才讀"靜""清""綠"

的方法，怎樣讀，讀出很寄、很"秀"、很"險"的感受來。（奇,先把聲調(diào)提稍高，隨后

讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

5、按"贊賞一描述’引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜爰之情。

{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：(1)桂林的山真奇啊!(2)

桂林的山真秀?。?3)桂林的山真險?。

6、創(chuàng)J設(shè)情景，玩賞佳景。

(1)看圖說"奇"：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請

用"贊賞一描述"想象佳景。

擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

(2)再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什么？

(3)你看到這么神奇的山，你會怎樣做，怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

(4)你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這

連綿不斷的畫卷。

(5)老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

擬定學(xué)生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……

擬定學(xué)生2:桂林的小真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

(6)老師出示"形態(tài)萬千"、"奇峰教案

人教版下冊四年級的語文教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活.

3、積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重難點

體會作者豐富生動的語言。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀

讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意"應(yīng)""和""樂"多音字在本課的讀音；

注意"肺""嚼""裹"的字形特點。

2、同桌互讀課文，想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

3、同桌交流，小組交流。

細(xì)讀課文，品味語言

1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這里把"孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生

動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆

莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子.

（這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩懶的田間世界再現(xiàn)出來,同時

也蘊涵著一種豐收的喜悅）

&草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

（"簡直"表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也

寫出了孩子們的玩耍是另瞬地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。

感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

人教版下冊四年級的語文教案11

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲

取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。

知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出

描寫父親言行的句子。

能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的

讀文。

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作月。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一

畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

學(xué)生發(fā)表看法

二、初讀課文，了解大意

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

2、匯報學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題

第二課時

四、理解課文內(nèi)容

1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

2、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來

說明。

3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默

讀在書本上批注）

4、全班討論

5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

6、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

7、讀了課文你受到什么教育？

人教版下冊四年級的語文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和"蝙蝠、橫七豎八”等詞.

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

一、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出賣的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何

解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用

電教手段，實施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

三、教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大

家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一

塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙；

2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意"蝙、熒”的讀音；

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、

還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，

請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實臉？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請

自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上

作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從"科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會

到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有

什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點

1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，

仔細(xì)品讀七、八自然段

2.小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空.

飛機上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1.認(rèn)讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

人教版下冊四年級的語文教案13

課前談話：同學(xué)們，今天我們上課的地點變了，上課的老師也變了，有那么多的老師來吁課,

你的心情是怎樣的？

生：緊張！

師：來，伸出你的右掌，我們來擊掌一下！我把信心通過掌心傳遞給了你，你還緊張嗎?

還有嗎？

師：高興！能不能把你的高興表現(xiàn)出來，和大家分享一下！

生：

生：興奮！

師：告訴你哦，此刻我也有這樣的感受！……

師：先來背背古詩，字正腔圓，不錯！再來一首！聲音真響亮，真有感情！

接下來，要開始上課了，準(zhǔn)備好了嗎？

師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題），請看課題，一起來讀讀！這個題目有什么意

思呢？請同學(xué)們大膽的來猜猜！

生：……

師：這是你的理解；有點道理；

師：這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！清同學(xué)們先自己來讀