人音版小學(xué)四年級上冊全冊教案

人音版小學(xué)四年級上冊全冊教案這一課的內(nèi)容學(xué)生比較的熟悉，所以這一課的重點我設(shè)計為：準(zhǔn)確演唱國歌，進(jìn)行愛國主義教育?！吨腥A人民共和國國歌》是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個公民都必需唱好《國歌》。課時安排：兩課時“一方水土養(yǎng)一方人”不同地區(qū)的人也創(chuàng)造了不同的文化，本課按排的作品各不相同，可以讓我們感受到我國風(fēng)格豐富多彩的音樂文化，難點：歌曲中力度的掌握和歌曲中附點音符的掌握。課時安排：三課時課時安排：三課時這一單元的歌曲充滿了夢幻和神秘的色彩，學(xué)生很喜歡，學(xué)習(xí)起來用輕柔的聲音深情的表現(xiàn)這一特定的情景，體驗這“月夜”的音樂帶給課時安排：四課時學(xué)生對這一單元歌曲的學(xué)習(xí)更加有興趣，因為這一單元的歌曲唱出了孩子們的心里話。學(xué)生對合唱歌曲的表現(xiàn)有了一個初步的基礎(chǔ)，但對反映學(xué)生們快樂的課余生活的一個側(cè)面。在教育部減負(fù)的指示下，在音重點：能用自然的童聲有感情的表現(xiàn)歌曲，提高學(xué)生對音樂的感受力和課時安排：四課時學(xué)生具有一定的節(jié)奏感、識譜能力、聆聽能力，且具有一定聆聽辨別能力，能區(qū)分音樂間的異同，對音樂有自己的感受，辨別出歌曲的演唱情緒、節(jié)拍感，還樂于參與各種各樣有意義的音樂實踐活動。童心和童趣是連在一起的，它帶給我們純真、美好的感受。本課安排的四首歌4、在實踐活動中掌握3/4拍知識，并能在歌曲《童心是小鳥.》的演唱單元教學(xué)重、難點：難點：在音樂實踐活動中掌握附點八分音符的節(jié)奏、音名及變音記號—課時安排：三課時起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂單元教學(xué)重、難點：課時安排：三課時學(xué)生具有一定的節(jié)奏感、識譜能力、聆聽能力，且具有一定聆聽辨別能力，能區(qū)分音樂間的異同，對音樂有自己的感受，辨別出歌曲的演生日快樂變奏曲。人們的友情傳遞、表達(dá)，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《生日快樂變奏曲》的感悟中，能夠從音樂的重復(fù)與變化中感受樂曲的結(jié)構(gòu),并能根據(jù)樂曲段落的變化設(shè)計3.在表演《陽光牽著我的手》實踐中，學(xué)習(xí)二聲部演唱，使音樂表單元教學(xué)重、難點：課時安排：四課時學(xué)生對京劇具有一定的聆聽能力，且具有一定感受能力，能簡單區(qū)1、感受體驗我國民族藝術(shù)中的“國粹”---京劇的音樂風(fēng)格與韻味，培單元教學(xué)重、難點：課時安排：三課時音樂與大自然的聯(lián)系，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。共有八課，讓學(xué)生接觸并了解中國的優(yōu)秀的兒童歌曲和外國出色的歌曲，并配以群體的音樂活動，如齊唱、合唱等演唱形式。欣賞曲目有以審美為核心，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康德情操以及音樂必要的審美能力。讓學(xué)生在編創(chuàng)與活動中去體驗音樂的陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，教材編排難易適度，思想性強(qiáng)，題材廣，兒童易接受，既能開拓學(xué)生的視野，又能豐富學(xué)生的知識。教材以著重培養(yǎng)學(xué)生具有高尚、健康的審美情趣和較高音樂鑒賞能力，使學(xué)生掌握一定音樂技能為目的。有計劃地編排了一系列中外民歌、風(fēng)格不同歌曲對比欣賞，通過聽、辨、唱等多項內(nèi)容幫助學(xué)以“新聞聯(lián)播”導(dǎo)入，引出國歌、國旗欣賞管弦樂的國歌，并感受合唱版的1、播放影像資料“新聞聯(lián)2、在什么場合演唱或演奏觀看并聆聽管弦樂版者3、指導(dǎo)：開頭音的后半拍代表當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭形勢重音記號：加強(qiáng)力度通過網(wǎng)絡(luò)信息，了解更多的有說一說當(dāng)你再次唱《國歌》時心中的感說一說兩部分分別描2．聆聽、感受歌曲恬靜、悠閑的意境，能用勢再聽：隨音樂哼唱歌曲輕聲、歡快、活潑、優(yōu)從音樂要素出發(fā)感受這樣的速度對表演這首歌起什繪月夜的溫馨與安詳?shù)姆?．再次復(fù)聽問：在聆聽過程中，這首歌曲了解更多的歌曲表現(xiàn)紀(jì)歐洲騎士文學(xué)的愛情歌曲，仿佛描繪了怎樣的一個場是一種黃昏或夜間在室外演唱所作《F大調(diào)第十七弦樂四重4．再聽一次全曲，聽辨樂器試著能聽出幾個聲部？主旋律是什么樂器演奏的？襯托樂器的演奏方法上有——主旋律由小提琴演奏，襯（六）板書設(shè)計再聽：主題變化出現(xiàn)了幾完整聽：想象課余打乒模仿聲音、演唱狀態(tài)2．通過學(xué)習(xí)四三拍的音樂知識，培養(yǎng)三拍子3．通過給插圖配節(jié)奏或圖形譜，使他們進(jìn)一輪唱輪唱分聲部唱漸加后漸入二部漸加后漸培養(yǎng)和諧的二聲部音鐘全體學(xué)唱一聲部（方法同分聲部唱譜反復(fù)練習(xí)，把與小伙伴嘗試表現(xiàn)二聲部合唱歌曲加拍擊樂器進(jìn)行伴奏練習(xí)生誰玩過？見過？說說怎樣玩展——簡譜與圖形譜，找一找生活中的二拍子、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的歌C師：看到了什么？聽到了什么？你們的心情怎樣，有什么3．你們想在音樂中玩蕩秋千嗎？一起來吧，用“啦”來輕4．唱歌詞問：這一句在這首歌出現(xiàn)過幾天津市河西區(qū)新會道小學(xué)教師備課教案談話法導(dǎo)入新課，用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥》在學(xué)唱的過程中體四、伴著我們的歌聲，小鳥為我們捎來了一首新歌1、每首歌的歌詞都是一段動6、放慢速度，逐一指導(dǎo)誰能找出旋律相同或相似找出旋律相同或相似的律師：誰來說說自己的童年師：同學(xué)們能不能以童心是小鳥為題，把自己的童年也寫成一首詩唱出來趣聆聽《彩橋架到臺灣島》——用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《陽光牽著我的手》3、聽一聽、唱一唱與教師一起演唱，模仿與教師一起演唱，模仿循序漸進(jìn)控制培養(yǎng)學(xué)生的聽賞能培養(yǎng)學(xué)生的聽賞能讓學(xué)生能大膽5.學(xué)唱第二樂段。教師分別合唱部分學(xué)生分聲部各唱演唱水平，并引導(dǎo)學(xué)生用熱烈和歡用流行歌曲《吉祥三寶》導(dǎo)入——用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《大雁湖》2、簡介：蒙古族是我國一的？用具有蒙古族音樂風(fēng)格支能歌善舞、能騎善射的民族北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(學(xué)具),響)歌曲的種類很群眾歌曲、少兒歌從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對家鄉(xiāng)的贊美，來要唱得連貫、前兩句要唱得生動有趣、后請同學(xué)根據(jù)歌曲復(fù)聽：看歌詞進(jìn)行模能用自然親切的聲音歌唱培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編的能力聆聽《讓我們手拉手》——用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《一對好朋友》用有活力地、動聽地聲音演唱歌曲，表達(dá)漁家兒童對生活、對自然的熱師討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作形式比較一下，哪種更有利農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié))在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗，你見過嗎?這一節(jié)日是為了紀(jì)念法復(fù)聽：拍節(jié)拍，模仿哼唱復(fù)聽：看歌詞進(jìn)行模能用自然親切的聲EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(學(xué)具),響)與教師一起演唱，模仿教與教師一起演唱，模仿教師指導(dǎo)練習(xí)合唱部分后半拍起唱，弱起節(jié)奏劃拍著重練習(xí)合唱部分音準(zhǔn)用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲——感受強(qiáng)化附點音符——練習(xí)創(chuàng)編歌詞掌握附點音指導(dǎo)練習(xí)合唱部分著重練習(xí)最后部分的節(jié)奏驗自主學(xué)習(xí)的快樂，結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳難點：如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與一系列的音迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作材，采用現(xiàn)代歌（課件播放《龍里格曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作音樂風(fēng)格既有京有時代精神。演劇傳統(tǒng)的神韻又2有時代精神。演唱它將給大家?guī)伎迹焊柙~和曲譜唱它將給大家?guī)伎迹焊柙~和曲譜來一種愉快而又EQ\*jc3\*hps60\o\al(\s\up5(一),體)的京劇有什么特點？著重練習(xí)合唱表男性。咱們今詞方式表男性。咱們今詞方式：不帶兒化奏力度變化EQ\*jc3\*hps60\o\al(\s\up13(EQ\*jc3\*hps60\o\al(\s\up13(左),聲)EQ\*jc3\*hps60\o\al(\s\up25(音),角)EQ\*jc3\*hps60\o\al(\s