第六單元《識字》說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

第六單元《識字》說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《識字》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文一年級上冊，統(tǒng)編版

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《識字》為主題，旨在讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)以及讀音，培養(yǎng)一年級學(xué)生的識字興趣和閱讀能力，為后續(xù)的語文學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版一年級上冊語文教材緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，符合學(xué)生年齡特點。核心素養(yǎng)目標學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生在進入本單元前，已經(jīng)學(xué)習了基礎(chǔ)的漢語拼音，掌握了一些簡單的漢字和詞匯，能夠進行基本的朗讀和書寫。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對漢字學(xué)習有著濃厚的興趣。他們在學(xué)習過程中喜歡互動和游戲，對圖形和色彩較為敏感。一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持其學(xué)習興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-記憶漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜。

-學(xué)生可能會混淆形近字或同音字。

-部分學(xué)生可能在書寫方面存在困難，如筆畫順序、筆順規(guī)則等。

-隨著漢字難度的增加，學(xué)生可能會感到學(xué)習壓力，導(dǎo)致學(xué)習興趣下降。教學(xué)資源-教科書：《語文一年級上冊統(tǒng)編版》

-課件：包含本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的PPT

-黑板和粉筆

-漢字卡片

-教學(xué)掛圖

-白板和可擦筆

-多媒體設(shè)備（用于播放教學(xué)視頻和音頻）

-互動式學(xué)習軟件（如漢字書寫練習軟件）

-網(wǎng)絡(luò)資源（用于查閱相關(guān)教學(xué)資料和輔助教學(xué)）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體設(shè)備播放一段有趣的漢字動畫視頻，吸引學(xué)生的注意力。

-提問學(xué)生：“視頻中你看到了哪些漢字？它們是什么意思？”

-引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的基本結(jié)構(gòu)，為新課的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示本節(jié)課要學(xué)習的漢字，并逐一介紹每個漢字的讀音、筆畫和結(jié)構(gòu)。

-通過漢字卡片和掛圖，讓學(xué)生直觀地認識漢字的形狀和組成部分。

-舉例說明漢字在日常生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解漢字的實際意義。

-采用互動式學(xué)習軟件，讓學(xué)生在電腦上嘗試書寫漢字，即時反饋并糾正錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行漢字接龍游戲，每個學(xué)生說出一個漢字，下一位學(xué)生需要說出一個與該字相關(guān)的漢字。

-讓學(xué)生拿出漢字卡片，獨立書寫本節(jié)課學(xué)習的漢字，并進行自我檢查。

-老師選取幾名學(xué)生上臺展示自己的書寫，并對正確書寫的同學(xué)給予表揚。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習的漢字，總結(jié)漢字的讀音、筆畫和結(jié)構(gòu)特點。

-強調(diào)漢字學(xué)習的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多學(xué)習漢字。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用漢字卡片復(fù)習本節(jié)課學(xué)習的漢字，并嘗試造句。

-要求學(xué)生向家長展示自己的書寫，并請家長簽字確認。

-安排下節(jié)課預(yù)習內(nèi)容，提醒學(xué)生提前準備好相關(guān)學(xué)習材料。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《三字經(jīng)》節(jié)選：選取與本節(jié)課學(xué)習的漢字相關(guān)的《三字經(jīng)》片段，讓學(xué)生了解漢字在古代經(jīng)典中的應(yīng)用。

-《漢字的故事》：介紹漢字演變和發(fā)展的故事，幫助學(xué)生更深入地理解漢字的內(nèi)涵。

-《生活中的漢字》：收集日常生活中常見的漢字標識、廣告等，讓學(xué)生認識到漢字的實際應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-觀察生活中的漢字：要求學(xué)生在家庭、學(xué)校等環(huán)境中，尋找并記錄本節(jié)課學(xué)習的漢字，了解它們在實際語境中的用法。

-制作漢字卡片：鼓勵學(xué)生自己制作漢字卡片，包括漢字、拼音、筆畫和詞語，加強記憶。

-漢字書寫比賽：組織學(xué)生進行漢字書寫比賽，評選出最佳書寫作品，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

-親子共學(xué)：鼓勵家長參與孩子的漢字學(xué)習，與孩子一起閱讀拓展材料，共同探討漢字的奧秘。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線漢字字典、漢字學(xué)習網(wǎng)站等，進行自主學(xué)習和探究。

-漢字故事分享：讓學(xué)生在課堂上分享自己了解到的漢字故事，增進對漢字文化的認識。

-漢字創(chuàng)意繪畫：鼓勵學(xué)生將漢字與繪畫相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的漢字畫作，展示漢字的美。

-漢字接龍寫作：組織學(xué)生進行漢字接龍寫作活動，每人寫一句含有本節(jié)課學(xué)習漢字的句子，共同創(chuàng)作一篇故事。

-漢字研究課題：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個漢字研究課題，如漢字的起源、漢字的演變等，進行深入探究，并在課堂上進行報告。

-漢字手抄報：要求學(xué)生制作一份關(guān)于漢字的手抄報，內(nèi)容包括漢字的讀音、書寫、詞義等，展示自己的學(xué)習成果。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程讓我深感教學(xué)是一個不斷調(diào)整和改進的過程。在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體和互動軟件來吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時，播放的動畫視頻雖然成功吸引了學(xué)生的注意力，但視頻內(nèi)容與本節(jié)課的漢字教學(xué)關(guān)聯(lián)度不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)學(xué)習中難以將視頻內(nèi)容與漢字知識結(jié)合起來。下次我會選擇更貼近教學(xué)內(nèi)容的視頻材料，或者設(shè)計一個簡短的故事來引入新課，使學(xué)生能夠更快地進入學(xué)習狀態(tài)。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在使用互動軟件時，對于即時反饋的依賴性較強，這可能會影響他們獨立思考和解決問題的能力。未來我會適度減少對電子設(shè)備的依賴，更多地鼓勵學(xué)生通過思考和討論來解決問題。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在鞏固練習環(huán)節(jié)表現(xiàn)出注意力不集中的情況。這可能是因為練習的形式較為單一，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。下次我會嘗試設(shè)計更多樣化的練習活動，比如小組競賽或者角色扮演，來提高學(xué)生的參與度。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到了新漢字，并能夠正確書寫和朗讀。他們在鞏固練習環(huán)節(jié)也表現(xiàn)出了一定的學(xué)習成效。但在情感態(tài)度方面，我感到還需要進一步引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到漢字不僅僅是學(xué)習的內(nèi)容，更是中華文化的載體，增強他們對漢字學(xué)習的興趣和自豪感。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下