部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2222.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)和指4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，找出優(yōu)美生動(dòng)11.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之12.在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人把話講完，盡量不22.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并2.能運(yùn)用偏旁歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等95.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意古詩(shī)三首教案一、教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《絕句》。3.能借助課文注釋和插圖理解詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)二、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)策略1.識(shí)字寫字識(shí)字:引導(dǎo)學(xué)生在初讀古詩(shī)時(shí)讀準(zhǔn)字音，再運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)寫字:教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的書寫方法分小組交流書寫要點(diǎn)，下部分只有一橫；“燕”的上面部分是“廿”，第四筆是短橫；“崇”的下面部分是“宗”，不要寫成“示”；“溪”的右下部分是“大”。教學(xué)時(shí)可以在課件中用彩色突出這些易寫錯(cuò)的部分，加深學(xué)生的第一2.朗讀教學(xué)重讀“燕”字，輕讀“子”收尾，讀出燕子的輕巧靈動(dòng)；第四句語(yǔ)調(diào)“花”字，“三兩枝”慢讀，讀出畫面的層次感，體現(xiàn)桃花的錯(cuò)落有致；第二句中“暖”字要拖長(zhǎng)，讀出溫暖的感覺(jué)，引出“鴨先知”；第三句，語(yǔ)速加快；第四句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，節(jié)奏放慢，突出“河豚”“欲一個(gè)“日”字讀得稍長(zhǎng)一點(diǎn)兒，稍重一點(diǎn)兒，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出“晴”帶來(lái)的意外之喜；第三句語(yǔ)速加快，重讀“路”字，結(jié)尾語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，3.語(yǔ)言運(yùn)用到的景象。1.預(yù)習(xí)提綱2.準(zhǔn)備資料3.教學(xué)課時(shí)2.理解詩(shī)句的意思，想象古詩(shī)描繪的畫面，感受春天的美好，體3.有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。2.初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。學(xué)生可以從讀正確變?yōu)樽x出節(jié)奏，感受古詩(shī)的韻律美。多種形式地讀，詩(shī)人是什么時(shí)候游三衢山的？他沿途看到了什么？在課本上用“”2.小組合作，交流匯報(bào)。，（2.想美景，品詩(shī)情。2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。3.教師示范重點(diǎn)字的書寫筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“梅”的4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。5.寫字展評(píng)。2.有感情地朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的畫面美，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。背3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，理解詩(shī)句的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)：（2.板書詩(shī)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)法對(duì)于后面的學(xué)習(xí)很重要，“惠、崇”2.再讀古詩(shī)，借助注釋理解古詩(shī)的意思，把不懂的字詞圈畫出來(lái)。3.學(xué)生匯報(bào)交流自己讀懂了哪些詩(shī)句，還有哪里有疑惑。學(xué)生通理解“遲日”“泥融”“鴛鴦”“欲”等字詞。通過(guò)偏旁猜認(rèn)“蔞蒿”1.小組合作，完成學(xué)習(xí)清單。（課件出示學(xué)習(xí)清2.全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)清單。（1）師：同學(xué)們的展示，讓我們看到了一幅美麗的春日風(fēng)景圖。？（2.感受《惠崇春江晚景》的靈動(dòng)鮮活。？（什么呢課件出示句式“有的……有的……還有的……”）(結(jié)合“欲”字的解釋，明確第四句詩(shī)是詩(shī)人的想象之景)？（1.觀察生字，你是怎樣記住這些字的？（課件出示生字：融、燕、2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。3.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“燕”是上中4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。5.寫字展評(píng)。三、板書設(shè)計(jì)四、作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)《新領(lǐng)程》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對(duì)燕子的喜3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并“纖細(xì)”的“纖”字讀xiān。寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“湊、偶、倦、痕”4個(gè)字?！皽悺钡哪┕P是2.朗讀教學(xué)“剪刀似的尾巴、曠亮無(wú)比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語(yǔ)，2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子的外形美和春天的光彩2.初讀課文，整體感知。正音：纖（xiān）細(xì)、掠（lüè)過(guò)、湊（còu）成。？（），3.隨文識(shí)記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。3.學(xué)生交流反饋。4.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)、具體。？（？（5.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。（課【設(shè)計(jì)意圖】使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會(huì)各種事物的特征，2.觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需3.教師示范重點(diǎn)字“湊、集、聚”的筆順及筆畫?！皽悺弊帜┕P4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。5.寫字展評(píng)。1.讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字，會(huì)寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子在飛行和休息時(shí)的畫面？（③感受燕子飛行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)短語(yǔ)“嘰的一聲”，？（②小燕子在不同的地方飛行時(shí)的姿態(tài)是不同的,說(shuō)說(shuō)你的眼前浮2.拓展延伸。2.指導(dǎo)書寫。最后三筆是豎、提、點(diǎn)，橫畫平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；見(jiàn)《新領(lǐng)程》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。3.荷花教案2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和3.邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花1.邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花1.識(shí)字寫字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，并在教學(xué)過(guò)程中隨文指導(dǎo)學(xué)習(xí)。“蓬、脹”2.朗讀教學(xué)本課語(yǔ)言優(yōu)美，可以通過(guò)朗讀示范、情境描述、音樂(lè)渲染等方式，3.語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)，按照“有的……有的……有的……”的句式，解決“怎么寫”2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。1.會(huì)認(rèn)“蓬、脹、翩、蹈”4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫3.練習(xí)運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式仿寫片段。4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。（1）學(xué)生展示課前搜集到的關(guān)于荷花的詩(shī)句。（課件出示詩(shī)句）2.初讀課文，整體感知。A.指名讀“花瓣兒”“花骨朵兒”，強(qiáng)調(diào)兒化音，讀出作者對(duì)荷B.正音：“蓮蓬”“衣裳”這兩個(gè)詞的第二課件出示;2.交流展示。？（A.查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋，文中應(yīng)選哪a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕率。B.換詞體會(huì)作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否可以換成其他用“有的……有的……有的……”的句式寫出了荷花不同的姿態(tài)?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住板塊二學(xué)習(xí)的契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用文中的句式，1.作者除了描寫荷花，還寫了什么荷葉）作者是怎么樣描寫？（？（2.荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)2.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫。4.寫字展評(píng)。3.欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在葉圣陶爺爺筆下一池的荷花是“一大幅活的畫”，現(xiàn)在我們一起回憶一下那美好的畫面。讀一讀，白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片（花瓣兒）。，（3.葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們2.交流想象，探尋寫法。？（2.思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢荷花的美讓3.拓展閱讀：正因?yàn)楹苫ㄟ@么美，所以很多作家對(duì)2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合形聲3.教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“蹈”右下部4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。5.寫字展評(píng)。時(shí)點(diǎn)撥，尤其是筆順，避免出現(xiàn)第一次錯(cuò)了之后形成定勢(shì)而難以糾正。2.默讀課文，說(shuō)出自己最感興趣的內(nèi)容。3.激發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)的探究欲望和對(duì)大自然的熱1.識(shí)記生字“mà”,組詞“螞蚱”。2.朗讀教學(xué)3.語(yǔ)言運(yùn)用讓學(xué)生課后觀察一種昆蟲(chóng)，注意觀察昆蟲(chóng)的外形、活動(dòng)、習(xí)性等，2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。叢中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一塊石頭，蚯蚓在地下造宮殿……如果讓），2.研讀課文題目。？（3.學(xué)習(xí)閱讀提示。文最大的區(qū)別是什么？（課文由四篇短文組成，每篇短文都有小標(biāo)題）示，明確學(xué)習(xí)略讀課文的方法。將本課與之前學(xué)過(guò)的課文對(duì)比,使學(xué)自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。2.通讀課文，檢查字詞。3.交流問(wèn)題。？（瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；4.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、想象畫面，理解作者用“款款、黑綢5.播放瓢蟲(chóng)飛舞的視頻。提問(wèn)：視頻中的瓢蟲(chóng)和你們想象的是一6.再讀描寫“花大姐”的句子。7.歸類指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，明確作者是通過(guò)“花大姐”8.指導(dǎo)學(xué)生將信息梳理成表格式備忘錄。（課件出示備忘錄）9.小結(jié)學(xué)法：我們通過(guò)交流自己感興趣的句子，把它讀準(zhǔn)確，然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。以“花大姐”為例,通過(guò)圖片展示等方式理解生字詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生將文本的信息梳理成表格,為落實(shí)教學(xué)2.小組交流匯報(bào)。？（②想象理解：你想象中的“霸王”是什么樣的？（學(xué)生自由交流）河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”板塊五創(chuàng)意制作,拓展延伸1.學(xué)了這篇課文,課后你想做哪種昆蟲(chóng)的備忘錄？想做成什么樣2.課件展示不同形式的備忘錄。3.搜集資料，為自己感興趣的昆蟲(chóng)做一份備忘錄，布置教室昆蟲(chóng)4.寫作遷移?？谡Z(yǔ)交際：春游去哪兒玩2.在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人講完，盡量不打斷別人3.鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課2.板書口語(yǔ)交際話題。（春游去哪兒玩）（二）明確要求,練中學(xué)“法”2.借助課文情境圖展開(kāi)教學(xué)。？（？（？（②畫中的人都在做什么？（課件出示句式：有的……有的……還有的……）①拿出課前完成的春游推薦卡，說(shuō)說(shuō)你推薦同學(xué)們春游去哪兒玩，“說(shuō)清楚”和“耐心聽(tīng)”兩個(gè)方面做出小組評(píng)價(jià)；再小組討論，提出2.互動(dòng)交際：誰(shuí)推薦的理由最清楚？這幾個(gè)推薦地點(diǎn)中哪個(gè)最好3.確定本組推薦春游地點(diǎn)后，本組成員繼續(xù)討論如何把推薦理由【設(shè)計(jì)意圖】小組討論讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)推薦，通過(guò)小組互2.交流注意事項(xiàng)。習(xí)作：我的植物朋友教案2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。2.選擇一種植物朋友，細(xì)致觀察，獨(dú)立完成2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感（一）談話導(dǎo)入,揭題解題1.開(kāi)門見(jiàn)山，直接開(kāi)課，板書習(xí)作題目。(板書:我的植物朋友)2.學(xué)生交流自己最喜歡的植物。3.師總結(jié)：植物是大自然里不可缺少的一部分,我們的身邊就有很多很多的植物呢！讓我們看看大屏幕,瞧瞧有哪些植物!課件出示植（二）學(xué)習(xí)記錄卡,領(lǐng)會(huì)寫法1.說(shuō)說(shuō)你的植物朋友。我們可以把植物朋友的信息記錄在記錄卡②小結(jié):簡(jiǎn)單地記錄植物的名稱、顏色、氣味三個(gè)方面，“樣子”2.例文引路。（4）師小結(jié)：習(xí)作時(shí)，不僅要寫我們看到的、聞到的、想到的，3.嘗試寫作：學(xué)生對(duì)照自己的記錄卡，寫一寫“我喜愛(ài)的植物朋2.感受植物朋友的美好，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興1.導(dǎo)語(yǔ)：好文章是改出來(lái)的，很多偉人的著作都是反復(fù)修改后才2.講托爾斯泰修改作品的故事。列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，也是同學(xué)們，你們肯定對(duì)《安娜·卡列尼娜》開(kāi)頭“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”這句充滿生活哲理的名言不陌生，一天只改了五頁(yè)，還需要再修改。”2.例文點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)修改。___________________________________________________4.發(fā)表習(xí)作，欣賞交流。語(yǔ)文園地一教案1.交流平臺(tái)2.識(shí)字加油站3.詞句段運(yùn)用2.借助“識(shí)字加油站”，能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字，培養(yǎng)識(shí)（一）熟讀精思,品析佳句2.交流平臺(tái)。①本單元課文中的句子語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,運(yùn)用圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的方③教師總結(jié)：我們?cè)谛蕾p優(yōu)美的句子時(shí)要邊讀邊想象畫面。同時(shí)，說(shuō)出自己的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行引導(dǎo)，ì,是翹舌音；“繚”讀loáo，不要讀成liāo。2.歸納整理。？（①看動(dòng)作猜詞語(yǔ)。教師表演動(dòng)作,學(xué)生猜詞。發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，2.依托“詞句段運(yùn)用”，提取寫作方法，寫一種小動(dòng)物的外形特），2.句子積累運(yùn)用。獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。仙的甲殼、頭兩個(gè)方面，從顏色、硬度、形狀的角度來(lái)寫它的特點(diǎn)。）2.簡(jiǎn)要介紹。3.疏通詞的意思。【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生第一次接觸到詞，需要教師進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，課時(shí)2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦224.能結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物不同的性格特1.積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)清22.能一邊聽(tīng)一邊思考，想想別人講的是否有道23.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特3.能仿照例句寫出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫的提示5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，寫好6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來(lái)源于寓言22.能體會(huì)故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和3.3.能感受閱讀寓言故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)1.識(shí)字寫字2.朗讀教學(xué)2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。2.正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古1.談話激趣。今天老師要給大家介紹一位會(huì)講故事的人，哪位同2.看圖猜故事。韓非子寫了很多我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，讓?.板書課文題目，齊讀課文題目?！妒刂甏谩肪褪俏覀冞@節(jié)課4.解釋題意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際猜想一下題目是什么意思。5.指導(dǎo)書寫。學(xué)生書寫“守、株、待”，注意“待”字橫畫之間B.標(biāo)出朗讀停頓：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。②而身/為宋國(guó)/笑。在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見(jiàn)一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）?？墒?，（兔/不可/復(fù)得，而身/為宋國(guó)/笑）。人還是坐在樹(shù)樁旁邊等著，他一邊等一邊想：。 。③師：種田的人就在那兒等啊等啊。學(xué)生齊讀“因釋其耒而守株，？（時(shí)為背誦古文做好鋪墊。借助注釋和課文插圖，理解重點(diǎn)字句的意思，2.理解《守株待兔》的故事寓意。（2）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，2.溫故知新，復(fù)述課文。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固課文意思，（4）聯(lián)系實(shí)際：你在生活中遇到過(guò)哪些跟守株待兔類似的事情？2.古今對(duì)照，感知異同。脖子都撞折(shé)了。農(nóng)夫高興極了，他一點(diǎn)兒力氣沒(méi)有花，就白守在樹(shù)樁跟前，等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹(shù)樁上。2.理解《南轅北轍》的道理。情境：有位同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一次數(shù)學(xué)考試，選擇題特別多，更不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。同學(xué)勸他，他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我能蒙對(duì)！”2.寫字指導(dǎo)。6.陶罐和鐵罐教案2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色3.默讀課文，能說(shuō)出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都1.識(shí)字寫字識(shí)字:本課要求會(huì)認(rèn)的字，可以在初讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主認(rèn)讀，讀類:一類是筆畫較多的字，如“驕、傲、謙、虛、懦、弱、捧”，要2.朗讀教學(xué)2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的這兩個(gè)罐子在外形上有什么共同點(diǎn)？（口大肚小……）堅(jiān)固，一個(gè)易碎……）2.板書課文題目，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“陶、【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物圖入手,給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)陶罐和鐵罐各自的特點(diǎn),從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本產(chǎn)生興趣,2.檢查字詞。（課件出示詞語(yǔ)）4.理清脈絡(luò)，選詞填空。（課件出示習(xí)題）【設(shè)計(jì)意圖】“授人以魚,不如授人以漁”,讓學(xué)生按照課件出示的要求自學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。之后通過(guò)選詞填空，明確了課文講述的主要內(nèi)容，也加深了學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。（2）學(xué)生交流：鐵罐對(duì)陶罐說(shuō)了哪些話？（課件出示鐵罐的話）？（陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來(lái)表演。？（？（【設(shè)計(jì)意圖】鐵罐、陶罐的形象十分鮮明,先從主人公入手,有助2.多種形式地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句，加深對(duì)陶罐和鐵罐不同性格特點(diǎn)的1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)2.對(duì)照練寫。（課件出示詞語(yǔ)）同學(xué)們，請(qǐng)大家對(duì)照一下田字格3.齊讀詞語(yǔ)。看到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了誰(shuí)呀？我們接著來(lái)學(xué)“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”？（它尖酸刻薄、蠻橫無(wú)理、責(zé)罵挖苦……）(5)聯(lián)系上下文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀這幾句話，你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出鐵罐的蠻橫無(wú)理傲慢、輕2.揭示寓意，明白道理。(1)通過(guò)讀這個(gè)故事,你明白了什么道理?(每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處)(2)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥@個(gè)故事帶給你的啟示。(做一驕傲、善于汲取別人長(zhǎng)處的人)2.學(xué)寫對(duì)話。“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”教師總結(jié)：鐵罐和北風(fēng)都是因?yàn)轵湴磷源?，沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處，2.拓展閱讀，積累寓言故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流“閱讀鏈接”中《北風(fēng)和太陽(yáng)》4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同1.識(shí)字寫字2.朗讀教學(xué)3.語(yǔ)言運(yùn)用2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。鹿腿與鹿角第1課時(shí)3.通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的自讀自悟，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后3.指導(dǎo)書寫?！奥埂笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),先寫廣字頭,特別要注意里面部分的筆順:橫折、豎、豎、橫。這個(gè)字的部首比較特殊,不是廣字頭,2.檢查自學(xué)，識(shí)記生字。（1）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)……3.全班交流，理清脈絡(luò)。自己美麗的角呢引導(dǎo)歸納：自豪、驕傲、高興……）2.獅口逃生，體會(huì)腿美。3.體會(huì)腿美：鹿脫險(xiǎn)了嗎？他靠什么脫險(xiǎn)的有力的長(zhǎng)腿幫助4.師總結(jié)：有驚無(wú)險(xiǎn),鹿終于逃脫了獅子的追捕,我們長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了4.教師范寫，學(xué)生觀察。察總結(jié)，提高寫字效率。在教學(xué)中放手讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)，2.通過(guò)朗讀，感悟故事寓意。3.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞講故事。2.這三句話分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，用“”畫出這3.指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，揣摩故事主人公5.揭示寓意：寓言是生活的一面鏡子。生活中,任何事情都不可6.總結(jié)：讀寓言故事不僅要明白故事內(nèi)容，還要思考這個(gè)故事告【設(shè)計(jì)意圖】將朗讀和理解寓意結(jié)合在一起，既讓學(xué)生熟讀課文，2.根據(jù)提示，用自己的話把故事講具體、生4.推薦課外閱讀?！掇r(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《北風(fēng)和太陽(yáng)》……喜歡讀書的孩子就3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。4.教師示范重點(diǎn)字及筆畫。學(xué)生觀察。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)中可讓學(xué)生多觀察，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫或結(jié)構(gòu)，2.分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自1.識(shí)字教學(xué)2.朗讀教學(xué)種形式朗讀課文，在讀中把握池子與河流不同的性格特征，理解詩(shī)意。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。表達(dá)形式之一。有一個(gè)池子和一條河流是鄰居,她們之間會(huì)發(fā)生怎樣?。á僦该x，開(kāi)火車讀，齊讀。正音：遵循（zūnxún淤塞(yūsè);應(yīng)驗(yàn)(yìnɡyàn)。2.整體感知。1.對(duì)比池子和河流的不同點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，2.課件出示表格，小組交流。子流3.全班交流，互相補(bǔ)充。4.教師相機(jī)幫助學(xué)生填寫表格。（課件出示表格）干多重也用不著想 。2.推薦閱讀。推薦閱讀《拉·封丹寓言》《克雷洛夫寓言全集》。是學(xué)習(xí)寓言的目的所在。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中的感悟應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，1.激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望,積極參加討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn),說(shuō)2.一邊聽(tīng)一邊思考,想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。積極參加討論，表明自己的觀點(diǎn),說(shuō)清楚理由，尊重不同的想法。1.調(diào)查實(shí)踐2.指導(dǎo)方法3.討論交流（一）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境：課件出示劉杰浩所在的三(2)班的班干部輪流制表。班長(zhǎng):李偉學(xué)習(xí)委員:劉曉敏衛(wèi)生委員:杜瑩瑩文體委員:張振凱……班長(zhǎng):陳佳學(xué)習(xí)委員:馬曉藝衛(wèi)生委員:劉杰浩……2.你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：三(2)班的班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。3.引出交際話題：該不該實(shí)行班干部輪流制板書：該不該實(shí)4.課件出示討論示例。5.討論交流：面對(duì)不同的觀點(diǎn),到底該不該實(shí)行班干部輪流制呢?（1）首先，想一想實(shí)行班干部輪流制的利與弊,明確自己的觀點(diǎn)。2.交流前可以把觀點(diǎn)和理由寫清楚。4.學(xué)生獨(dú)立練說(shuō)。他人發(fā)言時(shí),其他人要安靜地傾聽(tīng),并思考他說(shuō)的是否有道理。要尊重他人的想法,聽(tīng)完之后不要妄加指責(zé),可以評(píng)價(jià)或補(bǔ)充,有2.匯報(bào)交流。（1）確定本組觀點(diǎn)后，選出一個(gè)代表，在組內(nèi)練習(xí)后上臺(tái)匯報(bào)。3.教師總結(jié)。自己的觀點(diǎn),表達(dá)自己的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同的聲音,學(xué)會(huì)尊重不同的想法,非常好!3.能感受閱讀寓言故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。2.遷移在前面課文中習(xí)得的閱讀策略：猜想、提問(wèn)、寫3.利用“小貼士”的功能，指導(dǎo)閱讀寓言的方4.“快樂(lè)讀書吧”安排的讀書活動(dòng)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。讀前指導(dǎo)2.學(xué)生分享自己喜歡的寓言故事。3.小結(jié)：從同學(xué)們津津樂(lè)道的話語(yǔ)中可以看出，讀寓言故事書給2.實(shí)操與反饋。?。?.小結(jié)：這次“快樂(lè)讀書吧”要求我們閱讀寓言故事書，由于寓言故事一般比較短小，因此一本寓言故事書里會(huì)編撰很多個(gè)寓言故事，2.翻開(kāi)中國(guó)古代寓言，我們會(huì)讀到許多既好玩又發(fā)人深省的故事?！鶕?jù)《新序·雜事》相關(guān)內(nèi)容改寫4.師小結(jié)：讀寓言故事時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，明白故事講的道理。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片的內(nèi)容中你都想到了什么樣的故事？課2.學(xué)生猜故事。3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述寓言故事。頭,邊走邊說(shuō)：“葡萄還沒(méi)有成熟，我敢肯定它是酸的?！保?）課件出示《農(nóng)夫和蛇》中的一幅插圖和故事內(nèi)容。（板書：自己，遭到這樣的惡報(bào)，我真是活該！”4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序，教師借助課件進(jìn)5.小組匯報(bào)完后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩則寓言分別講了6.教師小結(jié)：伊索寓言搜集整理了很多古希臘的民間故事。這部反而說(shuō)葡萄酸的狐貍，還會(huì)遇到咬死救命恩人的蛇……伊索，古希臘寓言家。他與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱“世2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片中你想到了什么樣的故事？課件出示伊索寓言的多幅插圖。（《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《橡樹(shù)和蘆葦》）3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述寓言故事。著一只狐貍。一天，烏鴉叼來(lái)一塊肉，站在樹(shù)上休息，被狐貍看到了。寓意：這個(gè)故事諷刺了那些虛榮心強(qiáng)，自以為是，愛(ài)炫耀的人。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說(shuō):“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”小羊吃了一驚，溫和地說(shuō):“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟您那兒去的。”狼氣沖沖地說(shuō):“就算這樣吧，你這個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話!”可憐的小羊喊道:“啊，親愛(ài)的狼先生，那是不會(huì)有的事，去年我還沒(méi)有生下來(lái)吶!”狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道:“你這個(gè)小壞蛋!說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！闭f(shuō)著就往小羊身們?yōu)榱说玫阶约旱睦?，寧愿捏造事?shí)，顛倒黑白。面對(duì)這樣的對(duì)手，4.簡(jiǎn)介作者：克雷洛夫寓言是俄國(guó)杰出寓言家克雷洛夫的作品集，2.小組合作制訂閱讀計(jì)劃。3.展示小組制訂的閱讀計(jì)劃。（課件出示表格）*日*日*日2.總結(jié)全過(guò)程活動(dòng)的情況，要求學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持課外閱讀寓言故事1.觀察畫面畫中的事物，知道圖畫中的人物在哪里做什么;其次引導(dǎo)學(xué)生抓住人2.表達(dá)想法上展開(kāi)想象，想一想他們可能會(huì)說(shuō)些什么。這兩個(gè)方面都要寫清楚,3.互相評(píng)議習(xí)作。評(píng)價(jià)的要點(diǎn):一是要看圖畫的內(nèi)容是否介紹清楚，二是要看有2.指名分享放風(fēng)箏的樂(lè)趣。3.師總結(jié)：是啊，大家都喜歡放風(fēng)箏，你看有這么（2）引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察。（整體——局部——整體）2.觀察整體，概括內(nèi)容。（1）圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們?cè)诟墒裁矗?.觀察局部，說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)。③引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述他們的動(dòng)作。運(yùn)用句式“首先……然后……再……最后……”。4.聯(lián)系生活，想象語(yǔ)言。2.課件出示范文，交流表達(dá)。3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2.對(duì)照評(píng)價(jià)要求，自主修改。3.對(duì)照清單，同桌互改。我不太明白的地方:2.謄寫作文，點(diǎn)評(píng)作文。3.發(fā)表習(xí)作，欣賞交流。2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫出相同6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來(lái)源于寓言故事的1.交流平臺(tái)過(guò)的寓言故事,并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單復(fù)述，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明寓言故2.詞句段運(yùn)用物說(shuō)話時(shí)描寫神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句的作用；先讀范例，了解通知的格式，3.書寫提示可先讓學(xué)生讀一讀提示語(yǔ)，了解橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫出相同1.交流令你印象深刻的寓言故事：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完一個(gè)單《揠苗助長(zhǎng)》……這些故事我讀過(guò)以后就不會(huì)忘。2.寓言有道理：從這些故事中,你明白了什么道理？選擇其中一3.寓言如生活：聯(lián)系生活實(shí)際,這些寓言故事能讓你想到生活中l(wèi)ǜ依依亭亭斤斤()()2.感受人物描寫。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”？（？（“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐(5)總結(jié)方法：運(yùn)用動(dòng)作、表情等描寫可以讓提示語(yǔ)表達(dá)得更加3.學(xué)寫通知。（1）學(xué)生讀通知，說(shuō)一說(shuō)，一份完整的通知是由幾部分構(gòu)成的？(2)全班交流總結(jié)：通知由標(biāo)題、正文、落款、時(shí)間四部分組成。(4)學(xué)生讀通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特點(diǎn)。2.積累源于寓言故事的成語(yǔ)。2.學(xué)生讀一讀提示語(yǔ)，了解書寫橫畫或豎畫較多的字3.教師結(jié)合示例范寫，提醒學(xué)生注意：一個(gè)字如果橫畫或者較多，寫之前就要想好這些筆畫的長(zhǎng)短和距離，這樣寫出的字才好看。lànyú掩耳盜鈴jiàn2.指名讀，教師正音。邯鄲(hándān)；濫竽(lànyú)；杞(qǐ)。3.開(kāi)火車，全班讀。4.交流討論：通過(guò)預(yù)習(xí)，你能講講這些成語(yǔ)故事，并說(shuō)說(shuō)它們告5.指名上臺(tái)交流。7.將成語(yǔ)摘抄至積累本中。3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對(duì)有4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思把一2.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)4.能對(duì)其他小組的展示活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，提出改2.能分享在日常生活中自主識(shí)字的途徑及成4.能說(shuō)出有關(guān)自然段的段式特點(diǎn)，并模仿寫一9古詩(shī)三首教案2.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，背誦三首古詩(shī)，默寫3.了解古詩(shī)大意，知曉古詩(shī)所描繪的節(jié)日情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。4.培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。1.創(chuàng)設(shè)情境，感知美點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可以充分挖掘該詩(shī)的美學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字，2.借助注釋，理解詩(shī)句3.入情入境，朗誦為主2.準(zhǔn)備資料：查找有關(guān)春節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗2.讀出古詩(shī)的韻律感，讀出沉郁的感情。1.猜字：分步出示“元”字的演變過(guò)程，讓學(xué)生猜一猜這是什么“元”字的演變過(guò)程通過(guò)“元”字的演變，理解詩(shī)題，從而引出有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的交流，2.讀出節(jié)奏。爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬(wàn)戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)意境?！皶訒印笔侵笭N爛的陽(yáng)光，表達(dá)了愉快的心情；“新”指新的事物替3.練習(xí)背誦古詩(shī)。2.議一議：說(shuō)說(shuō)這三句詩(shī)中詩(shī)人描寫的是春節(jié)的哪些難忘3.課堂作業(yè)：用田字格寫“符”字。4.拓展延伸：調(diào)查了解家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗，完成一份春節(jié)2.背誦古詩(shī)《清明》并默寫。2.介紹詩(shī)人。了解詩(shī)人杜牧。指導(dǎo)書寫“牧”，左邊牛字旁的第3.說(shuō)說(shuō)你們?cè)谇迕鞴?jié)通常會(huì)做什么。（祭祖、上墳、掃墓、踏青2.抓詩(shī)眼，悟詩(shī)情。（1）自由讀，想一想，詩(shī)中哪個(gè)詞最能讓你感受到詩(shī)人的情感？？（A.想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望；B.想要，希望；C.3.指導(dǎo)朗讀。清明/時(shí)節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。借問(wèn)/酒家/何處有？牧童/遙指/杏花村。2.小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)合作理解古詩(shī)大意。3.班級(jí)交流?！凹娂姟敝傅氖鞘裁?？（細(xì)雨朦朧的樣子）詩(shī)中除了“雨紛紛”，？（漂泊在外的人……）？（4.欣賞作品，升華感情。在舊時(shí)代里，上墳時(shí)絕頂高興的是女人，其次是小孩。清明一到，5.背誦課文，默寫古詩(shī)。6.師小結(jié)：四月清明，春回大地，正是郊游的大好時(shí)光，所以清第一步：讀通讀順，借助注釋或通過(guò)與同學(xué)交流，了解古詩(shī)大意。2.布置預(yù)習(xí)作業(yè)。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，并培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的2.導(dǎo)入新課，板書題目。3.讀詩(shī)題，解題意。2.交流所學(xué)。詩(shī)的意思。（關(guān)鍵詞：“異鄉(xiāng)”指他鄉(xiāng)；“佳節(jié)”指節(jié)日；“遙知”2.學(xué)生交流反饋。3.拓展延伸。4.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受中國(guó)造紙1.理解關(guān)鍵詞語(yǔ)2.關(guān)注積累表達(dá)2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集造紙術(shù)的相關(guān)資料。2.整體感知課文，了解每個(gè)自然段分別寫了什么1.我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，你知2.互動(dòng)交流。（造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)）3.板書課文題目。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你4.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。2.檢查字詞。課件出示字詞。（2）正音:創(chuàng)（chuànɡ)、攜（xié)。3.整體感知。），2.填寫學(xué)習(xí)單，交流學(xué)習(xí)單。3.整體回顧。1.課件出示要求會(huì)寫的字。2.歸類指導(dǎo)?！按妗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)；“錄”是上下結(jié)構(gòu)，下面不是“水”，第六筆4.優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。紙的發(fā)明第2課時(shí)2.概括自然段大意，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的3.能解釋蔡倫的造紙術(shù)傳承下來(lái)的原因，體會(huì)中國(guó)造紙術(shù)1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，將課后習(xí)題的圖表補(bǔ)充（1）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)詞畫出來(lái)。（剪碎、切斷、浸、4.概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。大貢獻(xiàn)之一。4.學(xué)習(xí)“資料袋”。社會(huì)不斷發(fā)展，紙的家族越來(lái)越大，成員也1.展示收集的材料。本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資2.討論還需補(bǔ)充的材料。3.嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來(lái)歷（或發(fā)明）”為題，4.蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)2.觀察結(jié)構(gòu)：仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)）3.交流書寫要點(diǎn)。注意關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的占位及筆畫間的互相避讓。4.教師范寫。6.優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。3.理解第3自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”4.能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的1.字詞教學(xué)時(shí)要注意正音?！白Α钡募坠俏男嗡埔恢皇?，其造字本義是用手抓住，和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”2.理解運(yùn)用“趙州橋非常雄偉?！边@是一個(gè)總起句，課文接著介紹了趙州橋3.積累表達(dá)2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資4.板書課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，4.檢查生詞的認(rèn)讀。（課件出示生詞）2.首尾結(jié)合，讀出文章的意思。？（3.收集資料。2.注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說(shuō)說(shuō)怎樣寫才美觀。3.學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對(duì)比學(xué)過(guò)的“匹、巨”4.教師提示：書寫時(shí)要坐直，保持正確的姿勢(shì)。5.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。6.作業(yè)展評(píng)。2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，特別是中心句，了解一段話是怎么圍繞一1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（趙縣、河北省、石匠、設(shè)計(jì)、2.校對(duì)、改正，再齊讀詞語(yǔ)。3.師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)結(jié)合思維導(dǎo)圖說(shuō)說(shuō)4.交流反饋。（世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀）(4)趙州橋這么堅(jiān)固，是為什么？請(qǐng)仔細(xì)觀察課文插圖?？纯蹿w3.理解“創(chuàng)舉”。（5）齊讀句子：這么長(zhǎng)的橋……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（7）語(yǔ)言積累：用“既……又……”說(shuō)一句話。2.學(xué)生交流。3.作者寫了龍的幾種姿態(tài)？用“有的……有的……還有的……”4.課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。5.指導(dǎo)朗讀。6.從句子“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”中的“真像活了一樣”，你想到了哪些詞語(yǔ)？(栩栩如生、活靈活現(xiàn))7.語(yǔ)言訓(xùn)練：你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話2.練習(xí)復(fù)述。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.拓展延伸。布置作業(yè)：圍繞所給的總起句——“六一會(huì)演的節(jié)目可真精彩”12*一幅名揚(yáng)中外的畫3.能說(shuō)出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因。能結(jié)合1.默讀課文2.關(guān)注表達(dá)段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從具體的詞句中學(xué)習(xí)，如課文用“有的……有的……有的……”寫了形態(tài)各異的人，從中感悟課文是如何圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、了解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。2.板書課文題目，齊讀課文題目。3.理解“名揚(yáng)中外”?！懊麚P(yáng)中外”是什么意思世界聞名）2.檢查本課生字、新詞。（課件出示新詞）？（3.小組合作，梳理內(nèi)容。4.交流反饋，梳理結(jié)構(gòu)。？（2.作者是怎樣把《清明上河圖》介紹清楚的？自主閱讀后交走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的，有的 ,有的，有的，有的。1.欣賞名畫：大家想看看這幅古畫嗎？你能從畫中找到課文中所（3）教師小結(jié)：這不僅僅是一幅畫，更是中華民族文化的積淀，2.拓展延伸：如果你是故宮博物院的解說(shuō)員，你將怎樣介紹這幅綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日2.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過(guò)節(jié)的過(guò)4.能對(duì)其他小組的展示活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程。3.針對(duì)問(wèn)題及時(shí)干預(yù)，加強(qiáng)過(guò)程性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日第1課時(shí)2.通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，提高學(xué)生收集、處理信息的能2.討論與交流，方法引路。清明節(jié)習(xí)俗組、春節(jié)習(xí)俗組、中秋節(jié)習(xí)俗組……提綱，在訪問(wèn)過(guò)程中要有禮貌，并做好訪問(wèn)記錄……還可以開(kāi)展體驗(yàn)2.各小組匯報(bào)活動(dòng)方案，師生評(píng)議，提出意見(jiàn)或3.各小組修改、完善活動(dòng)方案，提出注意事項(xiàng)。（課件出示注意向別人詢問(wèn)、采訪時(shí)應(yīng)有禮貌，聲音要響亮，要把問(wèn)題講清楚。4.分享、交流課前收集的資料。宵、慶團(tuán)圓……（板書：端午、清明、春節(jié)、中秋、元宵）1.組內(nèi)交流。下面請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流你的收獲。（課件出示記錄卡）2.組長(zhǎng)收集記錄小組同學(xué)收集到的信息。3.修改補(bǔ)充收集的資料。4.商討確定展示方式。（展示小組做的月餅、猜燈謎、講傳統(tǒng)節(jié)5.各組確定展示方式。繩、制作粽子，這樣一來(lái)，這個(gè)活動(dòng)就變得有趣多了，也有意義多了。2.教師小結(jié)：端午節(jié)小組了解到的知識(shí)可真多呀，你們是否也使未聽(tīng)說(shuō)過(guò)。帶著好奇的心情，我們通過(guò)查資料、求助家長(zhǎng)、調(diào)查訪問(wèn)、掛彩，出售新鮮佳果和精制食品，夜市熱鬧非凡，很多百姓登上樓臺(tái)，2.教師小結(jié)：案例中，中秋節(jié)小組收集到的資料可真不少，老師二十五——接玉皇，臘月二十七、二十八——洗浴，臘月三貼福字、貼窗花、貼年畫、貼掛千，還有拜年、逛廟會(huì)、觀社火、2.教師小結(jié)：春節(jié)小組不僅查閱、整理了相關(guān)資料，還制作了窗交流感情，鍛煉身體，培養(yǎng)人們回歸自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情操。2.教師小結(jié)：案例中重陽(yáng)節(jié)小組采取了訪問(wèn)的形式開(kāi)展活動(dòng)，他2.小組互相評(píng)議。3.師總結(jié)：同學(xué)們，中華傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族1.通過(guò)寫自己過(guò)節(jié)的經(jīng)歷，如中秋節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等，2.可以寫自己家過(guò)節(jié)的過(guò)程，也可以寫在節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事，并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，要表達(dá)真情實(shí)感，提示：在介紹自己知道的節(jié)日時(shí)，要從節(jié)日的來(lái)歷、形式、特色，1.播放視頻：春節(jié)貼春聯(lián)、剪年畫，元宵佳節(jié)扭秧歌，端午節(jié)賽2.交流歸納。的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂(lè)噴泉……美麗的禮花我們來(lái)到南湖公園，四條紅、黃相間的火龍首先躍入了我的眼簾。只見(jiàn)兩條巨龍手舞足蹈，圍著一個(gè)大火球舞著，跳著……它們昂首挺旦我都要來(lái)看花燈!3.交流評(píng)議，了解寫法。2.指名概括說(shuō)先寫什么，再寫什么，最后寫什3.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指5.學(xué)生自己修改習(xí)作并謄抄。語(yǔ)文園地三1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》兩篇課文重2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)1.交流平臺(tái)2.識(shí)字加油站3.詞句段運(yùn)用“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用：第一題教會(huì)我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)語(yǔ)文園地三第1課時(shí)2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素2.交流平臺(tái)。刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。態(tài)各異”,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，風(fēng)起舞……1.我們走在大街上，可以隨處見(jiàn)到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們來(lái)2.認(rèn)讀標(biāo)牌。稅（shuì）務(wù)局檔（dànɡ）案館咖（k?。┓龋╢ēi）館閱（yuè）覽室廢（fèi）品收購(gòu)站農(nóng)貿(mào)（mào）市場(chǎng)Shuìdànɡkāfēiyuèfèimào不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費(fèi)品”?！岸悺保汗艜r(shí)候老百姓莊稼收獲后，官府回來(lái)征收?！昂獭贝?.結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)。1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，②這兩段話都運(yùn)用了“有的……有的……有的……”的排比句式。3.遷移寫法，仿寫練習(xí)。春天來(lái)了，公園的景色可真美呀……天空的云真是千姿百態(tài)……公園里的猴子真有趣……選擇你感興趣的話題，運(yùn)用“有的……有的……有的……”句式2.學(xué)生自讀四組短語(yǔ)。正音:雅人四好(hào)。3.組織交流理解。4.拓展類似的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）5.熟讀成誦。6.課堂小結(jié)。課時(shí)22.正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段3.默讀課文，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大4.能體會(huì)并積累課文中描寫得生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改23.學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的寫法2.學(xué)習(xí)表達(dá)3.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性與原句在意思上有什么不同，讓學(xué)生感受課文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。2.準(zhǔn)備資料：搜集牽牛花、薔薇、睡蓮等花兒的圖片，并查找其導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，2.概括美景：用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪剛才看到的景象。（鮮3.板書課文題目，齊讀課文題目。（1）教師指導(dǎo)朗讀課件出示的詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。①讀這個(gè)詞，你好像看到了什么？（課件出示各種各樣綻放的花，？（①找出寫植物開(kāi)花因素的幾個(gè)關(guān)鍵詞，圈畫出來(lái)。（溫度、濕度、4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（課件出示主要內(nèi)容）課件出示;2.能體會(huì)“左右、大致”等詞語(yǔ)的運(yùn)用增強(qiáng)了句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了些什么？這節(jié)課，我們?cè)俅巫?.對(duì)比朗讀，體會(huì)表達(dá)。凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；紫茉莉開(kāi)了……了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)……6.指導(dǎo)朗讀，關(guān)注表達(dá)。7.體會(huì)關(guān)鍵句的作用。2.作者是怎樣把“有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有3.學(xué)生自由交流。4.借助例子，了解原因。5.組內(nèi)復(fù)述不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的原因。6.教師小結(jié)：植物學(xué)家正是利用不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同這一現(xiàn)1.課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫2.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。3.交流展示。4.拓展閱讀。2.作業(yè)：課文中有些時(shí)段作者沒(méi)有寫到，這些時(shí)段各有什么花開(kāi)1.字詞教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字解詞的能力。本課需要理解的詞2.細(xì)品詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。文章里有“聽(tīng)說(shuō)、左3.讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫清實(shí)驗(yàn)步驟。指導(dǎo)學(xué)生默讀，盡量做到不出聲，不指讀。在默讀中，邊讀邊思考，圈畫批注，試著提出問(wèn)題。2.準(zhǔn)備資料：搜集蜜蜂的相關(guān)資料；查閱法布爾的相關(guān)2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解3.教師引導(dǎo)學(xué)生把自己從書上或網(wǎng)上查到的有關(guān)蜜蜂的資料與大5.過(guò)渡到課文。師：課文《蜜蜂》記錄了法布爾一次真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。1.師：請(qǐng)大家默讀課文，在自己有感觸或不理解的地方圈畫批注，2.檢查生字詞，掃清障礙。3.梳理脈絡(luò)。師：法布爾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試？（(2)引導(dǎo)關(guān)注“無(wú)論……總是……”的句式，體會(huì)蜜蜂辨認(rèn)方向2.小結(jié)：介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要交代清楚為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?！氨妗焙汀稗q”：表示“區(qū)分、識(shí)別”就用“辨”，表示言語(yǔ)辯“檢”和“撿”：用木片標(biāo)示以便查索就是“檢”，動(dòng)手撿起就2.關(guān)鍵筆畫提示?！霸嚒钡牡谒墓P是橫；“阻”和“陌”兩個(gè)字，雙耳旁都是兩筆3.小組合作，給字組詞。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)法布爾的探索精神,感受其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖表和之前2.學(xué)生交流反饋。（1）引導(dǎo)學(xué)生試著用“先……接著……然后……最后……”的步一步地完成實(shí)驗(yàn)的，然后才能按一定的順序把實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹給大家。2.法布爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)哪些地方想得很周到？抓住關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)3.體驗(yàn)想法。放飛蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這（2）從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)4.探究結(jié)論。已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了,是否能得出“蜜蜂有辨這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確？（？（2.學(xué)法遷移。文中還有很多像這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家默讀課文，圈2.仔細(xì)觀察。認(rèn)真抄寫詞語(yǔ)。4.課外閱讀:《昆蟲(chóng)記》。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第1.抓詞抓句，理解感悟“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的2.借關(guān)鍵句，概括段意“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”是本單元的語(yǔ)文要素?？梢?.準(zhǔn)備資料：查閱小蝦相關(guān)知識(shí)。1.謎語(yǔ)導(dǎo)入新課：駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身2.學(xué)生猜謎底。教師板書課文題目，學(xué)生齊讀3.在作家菁莽的眼里，小蝦是一種可愛(ài)有趣的小動(dòng)物。課文中都寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字，讀通課文，4.檢查生字詞。（課件出示詞語(yǔ)）（1）末：從木（樹(shù)的象形），上面的長(zhǎng)橫表示樹(shù)梢長(zhǎng)，與“本”6.課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生默讀課文，教師2.交流喜歡的原因。（描寫細(xì)致生動(dòng)）3.對(duì)比讀，體會(huì)作者的寫法。2.組內(nèi)交流。4.缸里的小蝦怎樣有趣？畫出相關(guān)語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流。（1）用“有的……有的……有的……”句式寫出了小蝦悠然自（2）分角色朗讀。分別讀“休息”“生氣”“搏斗”三個(gè)部分。7.學(xué)法回顧：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段的？（抓2.按課文內(nèi)容填空，探討作者是如何把小蝦生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是(),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)，按照一定的順序來(lái)寫；還有一點(diǎn)，就是要融入感情。4.拓展延伸。習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)1.依托課文，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)2.利用圖表，引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)3.理清邏輯，幫助學(xué)生有序表達(dá)示邏輯順序的詞，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程按先后順序?qū)懬宄?，既做到言之有物?.學(xué)會(huì)運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，2.教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀察。遠(yuǎn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生觀察牙簽是否會(huì)向方糖的方向移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，3.有序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（3）引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，有序地表達(dá)。說(shuō)的過(guò)程中抓住做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，如“端、拿、取、4.小組合作完成課文中的實(shí)驗(yàn)圖表。6.指名一位同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。做完后，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，談?wù)勛?.個(gè)人完成實(shí)驗(yàn)圖表，幫助學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。（課件出示圖3用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把實(shí)驗(yàn)4.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。1.寫作的時(shí)候準(zhǔn)確地把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中新奇的發(fā)現(xiàn)、自己的心情寫清2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)【范文引路】4.根據(jù)同桌提出的修改意見(jiàn)，第三次修改習(xí)作。5.工整謄寫。1.交流平臺(tái)，了解關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，能用關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的2.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題，并及時(shí)記錄；3.積累古詩(shī)《滁州西澗》，感受詩(shī)中描寫1.采用多種形式的朗讀，了解古詩(shī)《滁州西澗》的意思，并背誦2.學(xué)會(huì)邊觀察邊思考，并能仿照例句寫出自己的觀察和1.借助例文，學(xué)會(huì)遷移2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展升華“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用。第一部分與單元語(yǔ)文要素“觀察2.學(xué)會(huì)及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象及提出的問(wèn)題。②“也是”在文中起過(guò)渡作用。這句話概括了這段話的主要內(nèi)容，（2）探討：可以直接用這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句概括這個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？4.拓展延伸。課件出示語(yǔ)段，找出關(guān)鍵語(yǔ)句。變，就能準(zhǔn)確概括段意。關(guān)鍵語(yǔ)句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中間，還可以在段尾。用關(guān)鍵語(yǔ)句概括段落大意是個(gè)好方法。2.小結(jié)學(xué)法。3.聊一聊生活經(jīng)歷。4.學(xué)生交流。同學(xué)上來(lái)用手觸一下葉子，其他同學(xué)先認(rèn)真觀察，再提出自己的疑問(wèn)。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。____________________________________________________________2.學(xué)習(xí)修改。（1）回憶以前學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，指名說(shuō)說(shuō)名稱和作用。（改正、？（3.句子練習(xí)。（2）讀一讀，說(shuō)說(shuō)除了已修改的部分外，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？5.學(xué)習(xí)運(yùn)用。6.遷移練習(xí)。課件出示學(xué)生習(xí)作中需要修改的片段，集體修改。2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色？讓我們跟隨詩(shī)人的筆觸，4.師：這首詩(shī)寫了什么？試試用自己的話來(lái)解釋詩(shī)句，將沒(méi)有把5.再讀古詩(shī)，理解大意。2.感覺(jué)到“荒涼”或“自在”。（從“野渡無(wú)人舟自橫”感受？（1.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感呢？再讀一讀這首短小的七言絕法，就能幫助我們理解他在詩(shī)中寄托的情感。（課件出示韋應(yīng)物簡(jiǎn)介）3.你從詩(shī)中哪些地方讀出他這樣的情感？（“幽草”“無(wú)人”4.全班同學(xué)一起吟誦詩(shī)歌，個(gè)別展示交流。16宇宙的另一邊教案2.有感情地朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了宇宙另3.能仿照課文展開(kāi)想象，和同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)2.能仿照課文展開(kāi)想象：宇宙的另一邊還會(huì)有哪些2.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.有感情地朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。2.聚焦課題。【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)聚焦單元導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生了解本單元的特殊性，明確自讀要求：·讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞，難讀的地方2.學(xué)習(xí)反饋。通過(guò)演一演“氣喘吁吁”的樣子加深印象。①課件出示田字格中的范字。②教師引導(dǎo)觀③教師引導(dǎo)觀察：要寫好這兩個(gè)字，我們要注意些什么呢？④教師范寫，提示書寫要點(diǎn)：“秘”左窄右寬，“必”要寫得稍大，最后一筆要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相對(duì)要小，最后一筆要舒展，能包住下面的“山”。⑤學(xué)生練？（③教師點(diǎn)撥：四個(gè)“一樣”具體寫出了“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)記生字，并相機(jī)指導(dǎo)書寫“秘密”生讀“他……”。然段中發(fā)現(xiàn)了哪些秘密？（季節(jié)特征相反、日出方位相反、生命狀態(tài)相反）（3）？（3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。？（【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合課后思考題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，探究課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)？（“會(huì)寫字”的特點(diǎn)，采用歸類指導(dǎo)的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字。由教師指導(dǎo)寫一個(gè)字，到學(xué)生自主練寫一批字，提升了學(xué)生的寫字能力，也提升了2.能仿照課文展開(kāi)想象，和同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)有哪些3.小結(jié)：作者的想象有的幽默，有的特別，有的優(yōu)美。在作者的想象中，宇在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，就得閉子，慢慢地讓自己也變成風(fēng)，在空中飛啊飛，飛得越高，習(xí)作的分