第一單元說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第一單元說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元，主要包括以下內(nèi)容：

1.《社戲》——魯迅

2.《回延安》——賀敬之

3.《安塞腰鼓》——?jiǎng)⒊烧?/p>

4.《燈籠》——吳伯蕭

5.《短文兩篇》（《賣(mài)油翁》、《記承天寺夜游》）——蘇軾

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這一主題，通過(guò)講述家鄉(xiāng)的故事、描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景、表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課文內(nèi)容豐富多樣，既有現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典，也有古代文言文，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文言文閱讀水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析課文的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

2.發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行批判性思維，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解，通過(guò)對(duì)古代文言文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)欣賞和解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣和創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀的基本方法，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞有一定的了解。

-學(xué)生對(duì)魯迅、蘇軾等作家的作品有所接觸，對(duì)文學(xué)常識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何分析人物形象、概括文章主旨等閱讀技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品充滿好奇心，對(duì)文學(xué)作品中的故事情節(jié)和人物形象有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解和分析文學(xué)作品。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，喜歡通過(guò)討論、合作和探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)輔助教學(xué)有較好的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對(duì)文言文的理解存在障礙，需要加強(qiáng)文言文閱讀訓(xùn)練。

-學(xué)生在分析文學(xué)作品時(shí)，可能難以把握作品的主題和作者的情感表達(dá)。

-部分學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的深層次含義理解不夠，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、教學(xué)視頻、音頻材料

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、背景資料、相關(guān)文學(xué)作品電子文檔

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問(wèn)答、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)本單元主題“家鄉(xiāng)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)家鄉(xiāng)有什么樣的印象？有沒(méi)有特別的故事或情感與家鄉(xiāng)相關(guān)？”

-展示一些關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家鄉(xiāng)的美好和獨(dú)特之處。

-簡(jiǎn)短介紹本單元的主題，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)的特殊意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)作品基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文學(xué)作品的基本概念、組成部分和鑒賞方法。

過(guò)程：

-講解文學(xué)作品的定義，包括其文學(xué)性、藝術(shù)性和思想性。

-詳細(xì)介紹文學(xué)作品的組成部分，如情節(jié)、人物、環(huán)境等，使用板書(shū)或PPT幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)對(duì)《社戲》等作品的簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生更好地理解文學(xué)作品的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.文學(xué)作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體作品案例，讓學(xué)生深入了解文學(xué)作品的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-選擇《社戲》、《回延安》等幾篇課文作為典型案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、主題、人物塑造和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解文學(xué)作品的藝術(shù)性和情感深度。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從作品中汲取情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇課文進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該作品的主題、人物形象、情感表達(dá)等方面，探討作品的藝術(shù)價(jià)值和意義。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括作品的主題、人物形象、情感表達(dá)等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)作品的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、情感共鳴和思想深度方面的價(jià)值。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇課文，撰寫(xiě)一篇關(guān)于該作品的主題、人物或情感表達(dá)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握本單元五篇課文的基本內(nèi)容，理解其中的主題思想和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并分析文學(xué)作品中的文學(xué)手法，如象征、擬人、對(duì)比等，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行自己的創(chuàng)作。

-學(xué)生能夠理解文言文《賣(mài)油翁》、《記承天寺夜游》的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握基本的文言文閱讀技巧，如斷句、詞義推測(cè)等。

2.閱讀理解能力方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的文學(xué)作品，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，能夠深入分析作品的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行有效的閱讀，提取關(guān)鍵信息，形成自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。

3.寫(xiě)作能力方面：

-學(xué)生能夠模仿本單元文學(xué)作品的風(fēng)格，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的短文，表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于寫(xiě)作實(shí)踐中，如撰寫(xiě)關(guān)于家鄉(xiāng)的散文、詩(shī)歌等。

4.口頭表達(dá)能力方面：

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行有效交流。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高了公眾演講的自信和技巧，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的想法。

5.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠進(jìn)行批判性思維，對(duì)文學(xué)作品提出自己的見(jiàn)解，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

-學(xué)生通過(guò)分析文學(xué)作品中的復(fù)雜情感和深刻主題，培養(yǎng)了深度思考的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。

6.文化理解與傳承方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的文學(xué)作品，加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品在傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用，自覺(jué)成為文化的傳承者。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)閱讀和鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜親情的情感態(tài)度。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠形成積極向上的生活態(tài)度，對(duì)生活中的美好事物保持敏感和欣賞。內(nèi)容邏輯關(guān)系本單元的教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①文學(xué)作品的選材與主題：

-《社戲》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描述鄉(xiāng)村生活、人物形象塑造、故事情節(jié)發(fā)展。

-《回延安》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、詩(shī)歌的韻律與節(jié)奏、情感表達(dá)。

-《安塞腰鼓》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描繪民間藝術(shù)、文化傳承、情感與節(jié)奏的融合。

-《燈籠》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：象征意義、情感寄托、散文的敘述手法。

-《短文兩篇》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文言文的閱讀、文言詞匯的理解、蘇軾的文學(xué)風(fēng)格。

②文學(xué)手法與語(yǔ)言特色：

-《社戲》重點(diǎn)句子：描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色和人物的語(yǔ)言，如“河里的小船輕輕地?fù)u著，船上的孩子唱著歌?！?/p>

-《回延安》重點(diǎn)句子：表達(dá)情感的強(qiáng)烈和真摯，如“延安，我的母親，你的兒子來(lái)看你了。”

-《安塞腰鼓》重點(diǎn)句子：描繪腰鼓表演的生動(dòng)和熱烈，如“腰鼓聲聲，震撼人心，如同黃河的波濤。”

-《燈籠》重點(diǎn)句子：象征意義的展現(xiàn)，如“燈籠照亮了夜路，也照亮了心路?！?/p>

-《短文兩篇》重點(diǎn)詞匯：文言文中的生僻字詞，如“酌油而笑”