第一單元《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

第一單元《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、提高口語(yǔ)交際能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行有效溝通。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，就環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行流暢的口語(yǔ)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，能夠分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出合理的解決方案。

3.文化理解與傳承：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的環(huán)保理念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和討論。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于自然和環(huán)境保護(hù)的文章，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然環(huán)境充滿好奇，對(duì)環(huán)保話題有較高的興趣。他們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出合作精神，喜歡通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在口語(yǔ)交際方面，他們能夠積極參與，但表達(dá)方式和語(yǔ)言組織能力還需提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在以下幾個(gè)方面遇到挑戰(zhàn)：

-如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述環(huán)境問(wèn)題。

-如何在討論中保持邏輯性，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在理解環(huán)境問(wèn)題的深層次原因和解決方案時(shí)可能會(huì)感到困難。

-部分學(xué)生可能在公共場(chǎng)合發(fā)言時(shí)感到緊張，影響口語(yǔ)交際的效果。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和小組合作活動(dòng)。首先通過(guò)講授引入環(huán)境主題，激發(fā)學(xué)生興趣；隨后開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和想法。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)互動(dòng)和參與感。同時(shí)，利用多媒體展示環(huán)保案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，提升口語(yǔ)交際能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)保話題引入課程，比如：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪卸加龅竭^(guò)哪些環(huán)境問(wèn)題呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-接著，我會(huì)展示一些與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀察并簡(jiǎn)單描述他們看到的問(wèn)題。

2.課文內(nèi)容探究

-我會(huì)讓學(xué)生打開(kāi)課本，閱讀《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》這一章節(jié)的內(nèi)容。

-在閱讀過(guò)程中，我會(huì)提出一些問(wèn)題，如：“文章中提到了哪些環(huán)境問(wèn)題？作者是怎么看待這些問(wèn)題的？”以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

-然后，我會(huì)讓學(xué)生分小組討論，分享他們對(duì)于文章中提到的環(huán)境問(wèn)題的看法和感受。

3.口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)

-我會(huì)組織一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如環(huán)保專(zhuān)家、政府官員、社區(qū)居民等，模擬解決環(huán)境問(wèn)題的場(chǎng)景。

-在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)要求學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的語(yǔ)言和表達(dá)方式，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-我會(huì)在旁邊觀察，適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

A.小組討論

-我會(huì)提出一個(gè)具體的環(huán)境問(wèn)題，如：“如果我們的社區(qū)出現(xiàn)了大量的塑料垃圾，你們會(huì)怎么辦？”

-學(xué)生們將分成小組，每組需要討論出一個(gè)解決方案，并準(zhǔn)備進(jìn)行匯報(bào)。

-每個(gè)小組有5分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，我會(huì)在每個(gè)小組旁邊傾聽(tīng)，必要時(shí)提供幫助。

B.角色扮演

-學(xué)生們將按照事先分好的角色，進(jìn)行角色扮演。

-我會(huì)設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，如：“在一次社區(qū)居民大會(huì)上，環(huán)保專(zhuān)家、政府官員和社區(qū)居民聚集在一起，討論如何減少社區(qū)內(nèi)的塑料垃圾?！?/p>

-學(xué)生們需要根據(jù)自己扮演的角色，提出建議和措施，進(jìn)行討論。

-我會(huì)記錄下每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，并在活動(dòng)結(jié)束后給出評(píng)價(jià)和建議。

4.課文側(cè)重點(diǎn)解析

-我會(huì)重點(diǎn)講解課文中的關(guān)鍵句型和表達(dá)方式，如：“我們應(yīng)該……”、“如果……那么……”等，幫助學(xué)生掌握如何在討論中使用這些句型。

-我會(huì)讓學(xué)生練習(xí)使用這些句型，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。

-接著，我會(huì)讓學(xué)生嘗試用這些句型來(lái)描述他們小組討論的解決方案。

5.學(xué)生成果展示

-每個(gè)小組將有機(jī)會(huì)向全班展示他們的討論成果和角色扮演表演。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

-在展示結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，以促進(jìn)互動(dòng)和反思。

6.總結(jié)與反思

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生們分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括他們學(xué)到了什么，以及他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)方面的進(jìn)步。

-我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)環(huán)境問(wèn)題的重要性和我們每個(gè)人在解決這些問(wèn)題中的責(zé)任。

-最后，我會(huì)布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于他們小組討論的解決方案的短文，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

7.教學(xué)延伸

-為了讓學(xué)生更深入地了解環(huán)境問(wèn)題，我會(huì)推薦一些相關(guān)的課外閱讀材料，如環(huán)保書(shū)籍、文章和視頻。

-我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中去。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《環(huán)保小先鋒》：一本適合四年級(jí)學(xué)生閱讀的環(huán)保故事書(shū)，通過(guò)生動(dòng)的故事讓孩子們了解環(huán)保的重要性和方法。

-《我們的地球》：一本關(guān)于地球環(huán)境問(wèn)題的科普書(shū)籍，詳細(xì)介紹了地球面臨的各種環(huán)境挑戰(zhàn)和人類(lèi)可以采取的應(yīng)對(duì)措施。

-《環(huán)保知識(shí)問(wèn)答》：一本環(huán)保知識(shí)問(wèn)答書(shū)籍，幫助學(xué)生了解環(huán)保的基本概念，并通過(guò)問(wèn)答形式鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-環(huán)保日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的環(huán)保問(wèn)題和采取的環(huán)保行動(dòng)，每周進(jìn)行一次分享和討論。

-環(huán)保小實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行簡(jiǎn)單的環(huán)保實(shí)驗(yàn)，如水的凈化、廢物的回收利用等，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

-環(huán)保主題活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與或組織校園內(nèi)的環(huán)保主題活動(dòng)，如環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、環(huán)保手抄報(bào)制作等。

-社區(qū)環(huán)保行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、清理河道、垃圾分類(lèi)宣傳等，親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)的樂(lè)趣和意義。

具體活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

A.環(huán)保日記

-我會(huì)為學(xué)生提供日記模板，包括日期、發(fā)現(xiàn)的環(huán)保問(wèn)題、采取的行動(dòng)、感受和思考等部分。

-每周我會(huì)預(yù)留一段時(shí)間讓學(xué)生分享他們的日記，并引導(dǎo)他們討論如何解決日記中提到的問(wèn)題。

B.環(huán)保小實(shí)驗(yàn)

-我會(huì)提供一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，如如何用廢舊物品制作環(huán)保筆筒、如何自制簡(jiǎn)易過(guò)濾器等。

-學(xué)生需要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，下節(jié)課時(shí)與同學(xué)分享。

C.環(huán)保主題活動(dòng)

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)有趣的環(huán)保主題活動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)和支持。

-活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，討論活動(dòng)的成效和改進(jìn)之處。

D.社區(qū)環(huán)保行動(dòng)

-我會(huì)聯(lián)系社區(qū)，了解即將進(jìn)行的環(huán)保活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與。

-學(xué)生參與活動(dòng)后，需要寫(xiě)一篇短文，描述他們的參與經(jīng)歷和感受。教學(xué)反思在完成《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感學(xué)生對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注度和參與度非常高。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思：

課堂上，學(xué)生們對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的討論非常熱烈，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出許多切實(shí)可行的環(huán)保建議。這說(shuō)明學(xué)生們對(duì)于環(huán)保有一定的認(rèn)識(shí)，而且能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們也能夠積極地參與到模擬解決環(huán)境問(wèn)題的過(guò)程中，這有助于提高他們的口語(yǔ)交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言組織不夠流暢、邏輯不夠清晰的問(wèn)題。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，尤其是邏輯思維和語(yǔ)言組織方面的訓(xùn)練。

在課堂上，我也注意到了一些學(xué)生對(duì)于公開(kāi)表達(dá)自己的觀點(diǎn)感到緊張和不安。為了幫助這些學(xué)生克服這種緊張情緒，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多的小組活動(dòng)和同伴支持，讓學(xué)生在更輕松的環(huán)境中練習(xí)口語(yǔ)交際。

此外，我覺(jué)得課堂上對(duì)于課文內(nèi)容的解析可能還不夠深入。在下次教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生自己對(duì)課文中的關(guān)鍵句型進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用，以便他們能夠更好地理解和掌握這些語(yǔ)言點(diǎn)。

我也意識(shí)到，雖然學(xué)生們對(duì)于環(huán)保話題有很高的興趣，但他們對(duì)于一些環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)的了解還不夠全面。因此，我打算在后續(xù)的課程中引入更多的環(huán)保科普材料，幫助學(xué)生構(gòu)建更為全面的環(huán)保知識(shí)體系。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于環(huán)保的理解還停留在表面層次，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的深層次原因和解決方案的認(rèn)識(shí)不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

最后，我認(rèn)為這節(jié)課的總體效果是積極的，學(xué)生們?cè)诃h(huán)保意識(shí)和口語(yǔ)交際能力方面都有所提升。但同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)中還存在一些不足，需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。我會(huì)根據(jù)這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和反思，調(diào)整教學(xué)策略，努力提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解環(huán)境問(wèn)題的種類(lèi)和影響

-重點(diǎn)詞匯：污染、浪費(fèi)、保護(hù)、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展

-重點(diǎn)句子：“我們的環(huán)境正面臨許