第六章《第二節(jié)“白山黑水”-東北三省》第1-2課時 說課稿 2023-2024學年 人教版地理八年級下冊

第六章《第二節(jié)“白山黑水”——東北三省》第1-2課時說課稿2023-2024學年人教版地理八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：地理

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：第1-2課時，共90分鐘

本節(jié)課我們將學習人教版地理八年級下冊第六章《第二節(jié)“白山黑水”——東北三省》，通過本節(jié)課的學習，讓學生了解東北三省的自然地理特征，掌握其地理位置、地形地貌、氣候特點等，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析東北三省的自然地理特征，使學生能夠理解地理環(huán)境與人類活動之間的相互關(guān)系，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。同時，發(fā)展學生的綜合思維，培養(yǎng)學生通過觀察、分析、歸納等方法，對地理信息進行有效處理和運用，形成科學的地理思維方式。此外，提升學生的區(qū)域認知能力，使學生能夠準確把握東北地區(qū)的地理特征，為未來進一步研究區(qū)域發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。學情分析本節(jié)課面對的是八年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的地理知識基礎(chǔ)，能夠理解基本的地理概念和原理。在知識層面，學生已經(jīng)學習過中國地理的基本內(nèi)容，對我國的地理分區(qū)有初步的認識。在能力層面，學生具備一定的觀察、分析和歸納能力，能夠通過地圖和文字資料獲取信息。然而，在素質(zhì)方面，學生可能還缺乏深入探究地理現(xiàn)象的意識和習慣。

在行為習慣方面，學生可能存在對地理課程興趣不高、課堂參與度不足等問題，這可能會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的吸收和理解。此外，由于東北三省地理特征鮮明，部分學生可能對這一地區(qū)有一定的了解，但也可能存在一些誤解或片面的認識。

針對這些情況，教學中需要激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富的教學手段和實踐活動，引導學生積極參與課堂，提高他們對地理學習的熱情。同時，要注意糾正學生的錯誤認識，幫助他們建立正確的地理觀念。教學資源準備1.教材：人教版地理八年級下冊第六章《第二節(jié)“白山黑水”——東北三省》相關(guān)內(nèi)容，確保每位學生都有教材或電子版學習資料。

2.輔助材料：收集東北三省的地圖、氣候分布圖、自然景觀圖片、以及相關(guān)的視頻資料，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、白板和標記筆，以便展示多媒體資源和板書教學。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將學生分成小組，每組安排討論區(qū)域，便于課堂討論和小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括東北三省的地理概況PPT和相關(guān)的視頻資料，明確要求學生了解東北三省的基本地理特征。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“東北三省的自然地理特征有哪些？”“東北三省的經(jīng)濟發(fā)展與其地理環(huán)境有何關(guān)系？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺，監(jiān)控學生的預習進度和提交的預習成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，對東北三省的地理位置、地形、氣候等有初步了解。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放東北三省的自然風光視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解東北三省的地理位置、地形地貌、氣候特點等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討東北三省的自然環(huán)境對人類活動的影響。

解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法和觀點。

提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解知識點，確保學生掌握重點內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解東北三省的自然地理特征，掌握重點知識。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與東北三省相關(guān)的地圖標注、案例分析等作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供相關(guān)的地理書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用提供的資源，進行拓展閱讀和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提高自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生對東北三省地理特征的理解和掌握。

通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我學習的能力。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確描述東北三省的地理位置、地形地貌和氣候特點。他們了解到東北三省位于中國東北部，地形以平原、山地和丘陵為主，氣候?qū)儆跍貛Ъ撅L氣候。學生能夠通過地圖識別東北三省的主要城市和地理特征。

2.理解分析：學生對東北三省的自然環(huán)境與人類活動之間的關(guān)系有了更深入的理解。例如，他們能夠分析東北地區(qū)豐富的自然資源如何促進當?shù)毓I(yè)的發(fā)展，以及冬季氣候?qū)r(nóng)業(yè)和居民生活的影響。

3.技能提升：學生在課堂討論和小組活動中提高了自己的表達能力和團隊合作能力。他們能夠就東北地區(qū)的地理特征提出自己的觀點，并能夠與同學進行有效的交流和討論。

4.思維發(fā)展：學生通過探究東北三省的地理特征，學會了如何運用地理知識解決實際問題。他們能夠從地理的角度分析東北地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和環(huán)境保護措施。

5.情感態(tài)度：學生對東北地區(qū)的地理環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣，對家鄉(xiāng)或祖國的地理特征有了更深的認識和自豪感。

具體的學習效果如下：

-學生能夠熟練地在地圖上標注東北三省的位置，并能夠說明其與周邊地區(qū)的相對位置。

-學生能夠描述東北三省的地形地貌，如長白山、黑龍江等，并理解這些地形地貌對當?shù)貧夂蚝蜕鷳B(tài)環(huán)境的影響。

-學生掌握了東北地區(qū)的氣候特點，包括冬季寒冷干燥、夏季炎熱多雨等，并能夠分析這些氣候特點對當?shù)剞r(nóng)業(yè)和居民生活的影響。

-學生通過小組討論，探討了東北地區(qū)的自然資源如何促進當?shù)氐墓I(yè)發(fā)展，如石油、煤炭等資源的開發(fā)和利用。

-學生分析了東北地區(qū)的冬季氣候?qū)煌ㄟ\輸?shù)挠绊懀⑻岢隽艘恍└纳平煌l件的建議。

-學生通過案例研究，了解了東北地區(qū)在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展方面所采取的措施，如濕地保護、退耕還林還草等。

-學生在課后拓展活動中，通過閱讀相關(guān)的地理書籍和觀看視頻，對東北地區(qū)的文化、歷史等有了更全面的了解。

-學生在作業(yè)中展示了他們對東北三省地理特征的理解，通過地圖標注、案例分析等形式，呈現(xiàn)了他們的學習成果。

-學生在學習過程中，逐漸形成了對地理學習的興趣，能夠主動查找資料，對東北地區(qū)的歷史、文化、經(jīng)濟等進行深入探究。

-學生通過本節(jié)課的學習，提高了自己的地理素養(yǎng)，為今后進一步學習地理知識和解決實際問題奠定了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①地理位置與地形

-重點知識點：東北三省的地理位置、周邊省份和國家

-重點詞：東北平原、長白山、黑龍江

-重點句：“東北三省位于中國東北部，東臨朝鮮和俄羅斯，北界黑龍江省?！?/p>

②氣候特點

-重點知識點：溫帶季風氣候、冬季寒冷干燥、夏季炎熱多雨

-重點詞：季風、冰凍期、降水

-重點句：“東北地區(qū)的氣候受季風影響，冬季漫長寒冷，夏季短暫溫暖?！?/p>

③自然資源與人類活動

-重點知識點：自然資源種類、工業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護

-重點詞：石油、煤炭、鋼鐵、濕地保護

-重點句：“東北三省的自然資源豐富，為工業(yè)發(fā)展提供了重要條件，同時也需要注意環(huán)境保護?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學：在講解東北三省的地理特征時，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來幫助學生更直觀地理解教學內(nèi)容。

2.設(shè)計互動討論環(huán)節(jié)：為了提高學生的參與度，我在課堂上設(shè)計了一些互動討論環(huán)節(jié)，讓學生能夠充分發(fā)表自己的意見，并從不同角度探討問題。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：盡管設(shè)計了互動討論環(huán)節(jié)，但部分學生仍然表現(xiàn)出較低的參與度，可能是因為對地理學科的興趣不高或者害怕表達自己的看法。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于期末考試，這種方式不能全面反映學生的實際學習情況，也不能有效地激勵學生在日常學習中持續(xù)進步。

3.教學資源分配不均：由于條件限制，教學資源的分配存在不均衡現(xiàn)象，一些學生可能無法及時獲取到課堂上的多媒體資源，影響學習效果。

（三）改進措施

1.激發(fā)學生興趣：我將嘗試通過