第三單元 第4節(jié) 升華和凝華 說課稿-2024-2025學年人教版物理八年級上冊

第三單元第4節(jié)升華和凝華說課稿-2024-2025學年人教版物理八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教版物理八年級上冊第三單元第4節(jié)“升華和凝華”為核心內容，旨在通過實驗觀察與理論講解相結合的方式，引導學生理解升華和凝華現(xiàn)象及其在實際生活中的應用。設計思路如下：

1.引入：通過展示生活中的升華和凝華現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣。

2.知識講解：系統(tǒng)介紹升華和凝華的定義、特點及分類。

3.實驗觀察：進行升華和凝華實驗，讓學生直觀感受兩種現(xiàn)象。

4.分析討論：引導學生分析實驗結果，深入理解升華和凝華的原理。

5.應用拓展：介紹升華和凝華在生活中的應用，提升學生知識運用能力。

6.總結反饋：對本節(jié)課內容進行總結，鞏固學生所學知識。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方式，發(fā)現(xiàn)升華和凝華現(xiàn)象的能力，以及運用科學方法分析、解釋這些現(xiàn)象的素養(yǎng)。

2.物理思維：發(fā)展學生的物理思維能力，能夠運用物理概念和原理，對升華和凝華過程進行推理和論證。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，形成尊重事實、勇于質疑的科學態(tài)度。

4.科學責任：引導學生關注升華和凝華現(xiàn)象在生活中的應用，提高他們將物理知識服務于社會發(fā)展的責任感。學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級學生，他們在知識層面上已經掌握了基本的物質狀態(tài)變化知識，對升華和凝華的概念可能較為陌生，但已具備一定的觀察和分析能力。以下是對學生情況的詳細分析：

1.知識層面：學生已學習過固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的基本概念和相互轉化，但對于升華和凝華現(xiàn)象的理解可能不夠深入，需要通過實例和實驗來加強認識。

2.能力層面：學生具備一定的實驗操作能力和觀察能力，但實驗數(shù)據(jù)分析、邏輯推理能力尚待提高，需要通過引導和啟發(fā)來鍛煉這些能力。

3.素質層面：學生對物理學科有較高的興趣，但學習習慣和方法可能還需改進，如對概念的理解不夠深入，解題時缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。

4.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)積極，但有時注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動和實驗來吸引他們的注意力。

5.課程學習影響：學生對升華和凝華的學習有助于加深對物質狀態(tài)變化的理解，提高物理學科素養(yǎng)，但學習過程中可能存在理解難度和實際應用難度，需要教師通過生動的教學方式來降低學習難度，激發(fā)學生的學習興趣。教學資源-軟硬件資源：交互式智能平板、投影儀、電腦、實驗器材（如冰塊、干冰、燒杯、酒精燈等）

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、物理學科網(wǎng)絡教學資源庫

-信息化資源：教學PPT、物理實驗視頻、數(shù)字化教學資源包

-教學手段：小組合作討論、實驗演示、互動問答、課堂練習教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們將學習一個新的物理現(xiàn)象，那就是升華和凝華。在正式開始之前，請大家回想一下我們之前學過的物質狀態(tài)變化有哪些？

二、知識講解

2.很好，我們學過物質的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，它們之間可以相互轉化。那么，什么是升華呢？升華是物質從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，而不經過液態(tài)。生活中有哪些常見的升華現(xiàn)象呢？比如，冬天室外的冰塊在陽光下直接變成水蒸氣。

3.那么凝華又是什么呢？凝華是物質從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程，同樣不經過液態(tài)。大家能舉一些凝華的例子嗎？比如，霜的形成就是水蒸氣直接凝華成冰晶。

三、實驗觀察

4.現(xiàn)在，我們來進行一個實驗，觀察升華現(xiàn)象。請大家看這個燒杯里的冰塊，我們將它放在酒精燈上加熱。注意觀察冰塊的變化。大家看到了什么？冰塊逐漸變小，最后完全消失，變成了水蒸氣。這就是升華現(xiàn)象。

5.接下來，我們觀察凝華現(xiàn)象。請大家看這個干冰，我們將它放在空氣中。注意觀察干冰的變化。大家看到了什么？干冰逐漸變小，周圍出現(xiàn)白色的霧氣，這就是干冰升華成二氧化碳氣體，而霧氣是空氣中的水蒸氣遇冷凝華成小水滴。

四、分析討論

6.通過剛剛的實驗，我們已經觀察到了升華和凝華現(xiàn)象?，F(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下：升華和凝華過程中，物質的內能是如何變化的？

7.各小組代表來分享一下你們的討論成果。很好，小組1說，升華過程中物質吸收熱量，內能增加；凝華過程中物質放出熱量，內能減少。非常正確！

五、應用拓展

8.現(xiàn)在我們來探討一下升華和凝華在生活中的應用。請大家舉例說明升華和凝華在生活中的具體應用。

9.同學們提到了很多例子，比如：冰箱里的冰塊升華成水蒸氣，幫助我們降低食物的溫度；冬天室外的霜是水蒸氣凝華成冰晶，給我們帶來了美麗的冬日景色。這些都是升華和凝華現(xiàn)象在生活中的應用。

六、總結反饋

10.好的，通過今天的學習，我們了解了升華和凝華現(xiàn)象，以及它們在生活中的應用。現(xiàn)在，請大家回顧一下本節(jié)課的內容，看看自己是否已經掌握了升華和凝華的定義、特點及分類。

11.接下來，我將請大家完成一個小練習，檢驗一下大家對升華和凝華的理解程度。請大家認真完成，如果遇到問題，可以舉手向我請教。

12.（發(fā)放練習題，學生完成，教師巡視指導）

13.好的，時間到。請大家把練習題交上來。我將批改后反饋給大家，希望大家能夠及時鞏固所學知識。

七、課堂小結

14.今天我們學習了升華和凝華現(xiàn)象，了解了它們在生活中的應用。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)更多的物理奧秘。

15.下節(jié)課我們將繼續(xù)學習物質狀態(tài)變化的其他內容。希望大家提前預習，做好上課準備。

16.好的，今天的課就到這里，下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《物理世界》雜志：提供關于升華和凝華現(xiàn)象的深度報道，包括自然界中的升華和凝華現(xiàn)象，以及科技領域的應用案例。

-《科學探索者》書籍：詳細介紹了物質狀態(tài)變化的基本原理，包括升華和凝華的分子機制，以及它們在工業(yè)和日常生活中的應用。

-《物理實驗手冊》：收錄了多個關于升華和凝華的實驗方案，指導學生如何在家中或實驗室條件下進行相關實驗。

2.課后自主學習和探究建議：

-觀察記錄：鼓勵學生在家中或戶外觀察升華和凝華現(xiàn)象，如霜凍的形成、干冰的升華等，記錄觀察結果并嘗試解釋這些現(xiàn)象。

-實驗探究：學生可以嘗試進行簡單的升華和凝華實驗，如將冰塊放在不同溫度下觀察其變化，或嘗試將干冰升華成二氧化碳氣體并觀察其性質。

-深度研究：學生可以查閱相關資料，深入了解升華和凝華在工業(yè)和科技領域的應用，如冷凍干燥技術、二氧化碳的液化和固化等。

-交流討論：學生可以與同學或老師討論升華和凝華現(xiàn)象，分享各自的學習心得和實驗體驗，互相學習，共同提高。

-創(chuàng)新思考：鼓勵學生思考升華和凝華現(xiàn)象在實際生活中的創(chuàng)新應用，如新型節(jié)能材料的開發(fā)，環(huán)保技術的改進等。

3.知識拓展：

-物質狀態(tài)變化的其他形式：除了升華和凝華，還有熔化和凝固、蒸發(fā)和凝結等，學生可以對這些現(xiàn)象進行對比學習，理解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-分子動力學：學生可以進一步學習分子動力學理論，了解物質狀態(tài)變化背后的分子運動規(guī)律。

-能量轉換：探討升華和凝華過程中能量的轉換和守恒，理解熱力學在物質狀態(tài)變化中的應用。

4.實用技能提升：

-數(shù)據(jù)分析：學生可以學習如何收集和分析實驗數(shù)據(jù)，通過圖表等形式展示實驗結果，提高科學探究能力。

-寫作訓練：鼓勵學生撰寫關于升華和凝華現(xiàn)象的科學小論文，鍛煉寫作能力和科學表達能力。

-實際應用：學生可以調查升華和凝華現(xiàn)象在本地工業(yè)或生活中的應用情況，了解科學技術對社會的貢獻。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與生活實例相結合：在講解升華和凝華現(xiàn)象時，我嘗試將實驗教學與學生的生活實際相結合，通過展示生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象，如冰箱里的霜、干冰的升華等，讓學生更加直觀地理解這些物理現(xiàn)象。

2.引入信息技術輔助教學：我利用多媒體教學手段，如PPT、實驗視頻等，為學生提供豐富的視覺和聽覺信息，幫助他們更好地理解和記憶升華和凝華的概念。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課堂實驗和討論的參與度不高，可能是因為實驗操作難度或者討論話題不夠吸引他們。

2.教學評價方式單一：我主要依靠課堂問答和練習題來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的理解和應用能力。

3.校企合作不足：在實際教學中，我沒有充分利用校企合作資源，導致教學內容與實際應用之間存在一定差距。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂實驗和討論環(huán)節(jié)設計更具互動性和趣味性的活動。例如，可以讓學生自己設計實驗，或者進行小組競賽，增加學生的積極性和參與感。

2.多元