2022新課標(biāo)語文教學(xué)法骨架四個維度

2022新課標(biāo)語文教學(xué)法骨架四個維度課標(biāo)四個緯度:1.立足核心素養(yǎng),彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向2.體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點,整體規(guī)劃語文學(xué)習(xí)內(nèi)容3.創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境,凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的實踐性4.關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化,探索語文教與學(xué)方式的變革對過這四個緯度的比較,我們大致明確2022版課標(biāo)強調(diào)“立德樹人(育人)”"綜合能力(以任務(wù)驅(qū)動、群文探究等方式培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,同時,幫助學(xué)生積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗,適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需要”"深度融合”教師要準(zhǔn)確理解義務(wù)教育語文課程的基本理念,把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律,根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求,創(chuàng)造性地開展語文教學(xué),充分發(fā)揮語文學(xué)科獨特的育人功能。1.立足核心素養(yǎng),彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向。教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,全面把握語文教學(xué)的育人價值,突出文以載道、以文化人。把立德樹人作為語文教學(xué)的根本任務(wù),清晰、明確地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的育人立意。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,體認(rèn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命文化、社會主義先進文化,積淀深厚的文化底蘊,增強文化自信。教師應(yīng)充分認(rèn)識語文課程工具性與人文性是統(tǒng)-的,從培養(yǎng)核心素養(yǎng)出發(fā),把握四個方面整體交融的特點,設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時既有所側(cè)重，又融為一體。注意在識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的過程中,整體提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。注意教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián),避免將核心素養(yǎng)四個方面簡單羅列。2.體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點,整體規(guī)劃語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能,準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。在此基礎(chǔ).上,綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況,設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù),依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源,安排連貫的語文實踐活動。注重語文與生活的結(jié)合,注重聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系,追求語言、知識、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面多層次發(fā)展的綜合效應(yīng)。關(guān)注不同學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及同一-學(xué)習(xí)任務(wù)群在不同學(xué)段的連續(xù)性和差異性;關(guān)注不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的差異合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,把握學(xué)習(xí)難度,組織學(xué)習(xí)活動。根據(jù)學(xué)生需求提供學(xué)習(xí)支持,引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗,發(fā)展未來學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng)。注意減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),避免死記硬背、機械訓(xùn)練;注意幼小銜接,減緩坡度,降低難度,增強學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。3.創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境,凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的實踐性。學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要符合核心素養(yǎng)整體提升和螺旋發(fā)展的一般規(guī)律。語文學(xué)習(xí)情境源于生活中語言文字運用的真實需求,服務(wù)于解決現(xiàn)實生活的真實問題。創(chuàng)設(shè)情境,應(yīng)建立語文學(xué)習(xí)、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián),符合學(xué)生認(rèn)知水平;應(yīng)整合關(guān)鍵的語文知識和語文能力,體現(xiàn)運用語文解決典型問題的過程和方法。4.關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化,探索語文教與學(xué)方式的變革。教師要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代日常生活中語言文字運用的新現(xiàn)象和新特點,認(rèn)識信