《將相和》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《將相和》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《將相和》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)一、教材分析《將相和》是一篇?dú)v史故事，根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編。課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)-課文開(kāi)篇介紹了故事發(fā)生的時(shí)代背景，當(dāng)時(shí)秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。這為后文趙國(guó)面臨秦國(guó)的各種刁難和威脅埋下了伏筆。-“完璧歸趙”這個(gè)故事中，藺相如憑借著自己的智慧和勇氣，在面對(duì)秦王欲騙取和氏璧的情況下，巧妙周旋，最終將和氏璧完好無(wú)損地帶回趙國(guó)，展現(xiàn)了藺相如的大智大勇。-“澠池之會(huì)”里，藺相如在澠池會(huì)上又一次與秦王針?shù)h相對(duì)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，使秦王沒(méi)有占到便宜。這一情節(jié)進(jìn)一步體現(xiàn)了藺相如的勇敢和足智多謀，同時(shí)也顯示出他對(duì)趙國(guó)的忠心耿耿。-“負(fù)荊請(qǐng)罪”是故事的高潮和結(jié)局部分，廉頗因?yàn)樘A相如職位比自己高而心懷不滿，但藺相如以國(guó)家利益為重，不與廉頗計(jì)較。廉頗得知后，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，背著荊條向藺相如請(qǐng)罪，兩人最終和好。這一情節(jié)體現(xiàn)了廉頗的知錯(cuò)能改以及藺相如顧全大局的品質(zhì)。2.語(yǔ)言特點(diǎn)-課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，故事性強(qiáng)，非常適合小學(xué)生閱讀。例如在描寫藺相如與秦王斗爭(zhēng)的場(chǎng)景時(shí)，“藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：‘這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’”通過(guò)藺相如的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，將緊張的氣氛和藺相如的機(jī)智表現(xiàn)得淋漓盡致。3.教材中的地位和作用-在小學(xué)語(yǔ)文教材中，這篇課文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析人物形象能力以及歷史文化素養(yǎng)具有重要意義。它是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史故事類課文的典型范例，有助于學(xué)生了解古代中國(guó)的外交斗爭(zhēng)、人物關(guān)系等，同時(shí)也能讓學(xué)生從藺相如和廉頗的故事中汲取為人處世的智慧。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字新詞，如“璧、諾、怯、瑟、缶”等。-能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。-學(xué)會(huì)概括三個(gè)小故事的主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)閱讀、討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。-引導(dǎo)學(xué)生分析藺相如和廉頗的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)藺相如和廉頗以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)精神，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，概括三個(gè)小故事的主要內(nèi)容，并能復(fù)述故事。例如在“完璧歸趙”這個(gè)故事中，要讓學(xué)生明白藺相如怎樣通過(guò)智慧化解了秦王騙取和氏璧的危機(jī)。這就需要學(xué)生能夠梳理故事的起因（秦王想要和氏璧）、經(jīng)過(guò)（藺相如巧妙周旋）和結(jié)果（和氏璧完好歸趙）。-分析藺相如和廉頗的人物形象。以“澠池之會(huì)”為例，從藺相如要求秦王擊缶，以及面對(duì)秦王的威脅毫不退縮等情節(jié)，可以分析出藺相如的勇敢和機(jī)智。而廉頗在“負(fù)荊請(qǐng)罪”中的行為則體現(xiàn)了他的知錯(cuò)能改。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。這三個(gè)小故事看似獨(dú)立，實(shí)則緊密相連?！巴觇禋w趙”是矛盾的起因，藺相如因在此次事件中的出色表現(xiàn)被封為上大夫；“澠池之會(huì)”是矛盾的發(fā)展，藺相如再次立功，被封為上卿，這引起了廉頗的不滿，從而引發(fā)了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一矛盾的解決。-體會(huì)文中人物的愛(ài)國(guó)精神以及這種精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，將古代的愛(ài)國(guó)精神與現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀相聯(lián)系具有一定的難度，需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代社會(huì)中如何以國(guó)家利益為重。四、教學(xué)方法1.講授法-在講解生字新詞、課文背景知識(shí)以及一些較難理解的歷史文化概念時(shí)，采用講授法。例如在講解“和氏璧”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以直接向?qū)W生介紹和氏璧的來(lái)歷、價(jià)值等，讓學(xué)生對(duì)故事中的重要元素有更深入的了解。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-教師通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。如在分析藺相如的人物形象時(shí)，教師可以問(wèn)：“在完璧歸趙的故事中，藺相如為什么要稱和氏璧有小毛??？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，促使學(xué)生從文中尋找答案，進(jìn)而理解藺相如的機(jī)智。3.小組合作法-組織學(xué)生分組討論三個(gè)小故事之間的聯(lián)系以及人物的性格特點(diǎn)等問(wèn)題。例如在分析廉頗的人物形象時(shí)，小組內(nèi)成員可以互相交流自己對(duì)廉頗在“負(fù)荊請(qǐng)罪”中的行為的理解，然后每組派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組的討論成果。4.角色扮演法-讓學(xué)生分別扮演藺相如、廉頗、秦王等角色，表演課文中的精彩片段。如表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一情節(jié)，通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更加直觀地體會(huì)人物的情感和心理，有助于深入理解人物形象。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）-教師通過(guò)講述一個(gè)與古代外交有關(guān)的小故事，引出本節(jié)課的主題——《將相和》。例如，教師可以講述“晏子使楚”的故事，然后提問(wèn)學(xué)生：“在古代外交中，使者們常常面臨各種挑戰(zhàn)，今天我們要學(xué)習(xí)的《將相和》中也有這樣精彩的外交故事，大家想知道嗎？”-利用多媒體展示一些與課文相關(guān)的圖片，如和氏璧的圖片、古代趙國(guó)和秦國(guó)的地圖等，讓學(xué)生對(duì)課文的背景有一個(gè)初步的視覺(jué)感受。1.1初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-教師利用多媒體課件出示生字新詞，如“和氏璧、允諾、膽怯、鼓瑟、擊缶”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀。然后教師對(duì)生字新詞進(jìn)行講解，包括字形、字義、讀音等方面的注意事項(xiàng)。例如，在講解“璧”字時(shí)，教師可以說(shuō)：“‘璧’是一種玉器，下面是‘玉’字底，所以這個(gè)字與玉有關(guān)。大家要注意和墻壁的‘壁’字區(qū)分開(kāi)來(lái)?！?讓學(xué)生再次朗讀課文，這次要求結(jié)合生字新詞的理解，把課文讀得更加通順流利。1.2再讀課文，概括故事內(nèi)容（15分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，思考課文可以分成幾個(gè)小故事，并概括每個(gè)小故事的主要內(nèi)容。-學(xué)生默讀完畢后，小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。教師巡視各小組，參與部分小組的討論，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。-小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組派一名代表進(jìn)行發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)歸納。例如，對(duì)于“完璧歸趙”這個(gè)故事，學(xué)生可能概括為：秦王想要趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧去秦國(guó)，他看出秦王沒(méi)有誠(chéng)意，就巧妙地把和氏璧送回了趙國(guó)。教師可以在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充完善，強(qiáng)調(diào)藺相如的智慧和勇氣等要點(diǎn)。2.深入分析課文（25分鐘）2.1分析藺相如的人物形象（15分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”這兩個(gè)故事，找出描寫藺相如的語(yǔ)句，分析他的人物形象。-學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句后，進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論。例如，在“完璧歸趙”中，學(xué)生找到“藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：‘這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’”這一語(yǔ)句，小組內(nèi)成員討論從這里可以看出藺相如的機(jī)智。-各小組派代表發(fā)言，分享小組對(duì)藺相如人物形象的分析結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到藺相如的勇敢、機(jī)智、不畏強(qiáng)暴以及以國(guó)家利益為重等品質(zhì)。教師可以進(jìn)一步追問(wèn)：“在現(xiàn)代社會(huì)中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)藺相如的這些品質(zhì)呢？”引導(dǎo)學(xué)生將古代人物的品質(zhì)與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀相聯(lián)系。2.2分析廉頗的人物形象（10分鐘）-學(xué)生閱讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一故事，找出描寫廉頗的語(yǔ)句，分析他的人物形象。-同樣采用小組討論的方式，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對(duì)廉頗的認(rèn)識(shí)。例如，從“廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪?！边@一語(yǔ)句中，學(xué)生可以分析出廉頗的知錯(cuò)能改。-小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)廉頗的人物形象，強(qiáng)調(diào)廉頗勇于改過(guò)的可貴品質(zhì)。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生思考廉頗的這種品質(zhì)在人際交往中的重要性。3.理解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系（15分鐘）-教師提出問(wèn)題：“這三個(gè)小故事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。-學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。在討論過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從故事的起因、發(fā)展、結(jié)果等方面進(jìn)行分析。-小組討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言闡述小組的觀點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生理解“完璧歸趙”是矛盾的起因，“澠池之會(huì)”是矛盾的發(fā)展，“負(fù)荊請(qǐng)罪”是矛盾的解決，三個(gè)故事層層遞進(jìn)，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。4.課堂練習(xí)（15分鐘）4.1字詞練習(xí)-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-和氏璧（bìpì）-允諾（nuòruò）-膽怯（qièquè）-答案：bì、nuò、qiè。4.2內(nèi)容理解練習(xí)-簡(jiǎn)要概括“澠池之會(huì)”的主要內(nèi)容。-答案：秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)，藺相如陪同趙王前往。在會(huì)上，秦王讓趙王鼓瑟，并記錄下來(lái)，藺相如以死相逼讓秦王擊缶，也記錄下來(lái)，秦王沒(méi)有占到便宜，藺相如又立了功。4.3人物形象分析練習(xí)-從“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事中，可以看出廉頗是一個(gè)怎樣的人？-答案：廉頗是一個(gè)知錯(cuò)能改的人。他認(rèn)識(shí)到自己為了爭(zhēng)一口氣而不顧國(guó)家利益是錯(cuò)誤的，于是主動(dòng)背著荊條向藺相如請(qǐng)罪。5.課堂小結(jié)（5分鐘）-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧課文的主要內(nèi)容、人物形象以及三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。-強(qiáng)調(diào)藺相如和廉頗的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)他們以國(guó)家利益為重、勇于改過(guò)等品質(zhì)。6.布置作業(yè)（5分鐘）-背誦自己喜歡的課文段落。-以“我心目中的藺相如（或廉頗）”為題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)《將相和》這篇課文有了較為深入的理解。在生字新詞的教學(xué)中，學(xué)生能夠較好地掌握生字的讀音、字形和字義