《讀不完的大書》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《讀不完的大書》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《讀不完的書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《讀不完的書》是一篇富有啟發(fā)性的課文，通過描述作者小時(shí)候從大自然中獲得的無盡樂趣，展現(xiàn)了大自然的奇妙與美麗。這篇文章語言優(yōu)美，內(nèi)容富有哲理，采用比喻的修辭手法，將大自然比作一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和對知識的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)在于理解課文中的比喻意義，感悟生活中的知識寶庫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對大自然的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠?qū)W會從生活中發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)對知識的熱愛和求知欲，形成積極向上的人生態(tài)度。

學(xué)情分析

《讀不完的書》學(xué)情分析顯示，學(xué)生對此課文充滿好奇與興趣。他們通過課文感受到了大自然的奇妙與豐富多彩，多數(shù)學(xué)生能夠理解作者把大自然比作“讀不完的大書"的深刻含義。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們積極討論，分享自己在大自然中的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神。同時(shí)，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也進(jìn)一步提升了語言表達(dá)能力和想象力，對大自然的熱愛之情得到了加深。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會寫“讀、蝦、麻、勇、螞、蟻、短”7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、初步感受大自然的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀書寫課內(nèi)生字。整體感知課文內(nèi)容，感受大自然的樂趣。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能找出作者具體描寫了哪些有趣的事物，感受課文生動的語言。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

猜謎引入：

老師：同學(xué)們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識，你們準(zhǔn)備好了嗎？

出示謎語：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。（魚）團(tuán)結(jié)勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。（蜜蜂）身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）

老師：有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

揭示課題：

板書課題：《讀不完的書》

質(zhì)疑：讀了課文題目，你最想知道什么？預(yù)設(shè)：①“讀不完的書"是什么？②這本書是怎樣的？里面寫了些什么？

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

自由朗讀：標(biāo)好自然段。

出示自讀要求：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈，畫一畫。

學(xué)生自讀時(shí)，教師巡視糾正學(xué)生坐姿和讀音。

集中識字：

課件出示生字：麻、梨、筍、旋、佩、姿、態(tài)、梨、爽、僅、寸、副。

請同學(xué)們借著拼音讀一讀這些字，想一想有哪些記住生字的好方法。

加一加部首識字：姿、態(tài)、梨、筍。

看圖識字：麻雀、盤旋。

加一加：亻+又——僅。

減一減：村—木——寸。

換一換：條幅的“幅”的“巾"換成“刂”，就是一副的“副"。

字理識字：出示“爽”的甲骨文字形，像人左右腋下有火，表示明亮。

組詞游戲：隨機(jī)出示字卡，指名學(xué)生組詞。

交流學(xué)習(xí)體會：

自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞的收獲。

出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。

同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。

默讀課文：思考：“讀不完的書"在文中指的是什么呢？（大自然）

課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中有趣的事物？（第2～5自然段）

（三）感受課文生動的語言

學(xué)習(xí)第2自然段：

默讀課文，找出作者具體寫了哪些有趣的事物。

分組朗讀，小組輪讀。

課件出示句子：

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。

螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人佩服。

為什么說小麻雀“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的”就叫人愉悅呢？（小麻雀在枝頭無憂無慮地歡唱，讓人聽了很舒服。）

哪些詞可以感受到雄鷹的勇猛？（展翅滑翔、猛撲而下）

哪個(gè)詞語能形容螞蟻搬家的情形？（井然有序）螞蟻兩軍對壘時(shí)表現(xiàn)怎樣？（勇敢忠貞）表達(dá)了作者怎樣的感情？（敬佩）

學(xué)習(xí)第3自然段：

自由朗讀，思考：作者寫了哪些植物？

課件出示句子：

花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。

草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的色彩美和形態(tài)美。

學(xué)習(xí)第4自然段：

默讀思考：作者寫了哪些果樹？

課件出示句子：

我家房子前后栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹，它們在不同的季節(jié)開不同的花，結(jié)不同的果實(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生感受果樹的多樣性和季節(jié)的變化。

學(xué)習(xí)第5自然段：

自由朗讀，思考：作者寫了哪些竹子？

課件出示句子：

雨后春筍，一天長幾寸，出土幾天就長得和我一樣高了。

微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。

引導(dǎo)學(xué)生感受竹子的生長速度和竹葉的溫柔細(xì)膩。

（四）指導(dǎo)書寫

出示會寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“讀、蝦、麻、勇、螞、蟻、短"等字的書寫。

學(xué)生練寫：教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢和筆畫順序。

（五）精讀賞析，突破重點(diǎn)

感受課文生動的語言：

引導(dǎo)學(xué)生默讀并思考問題：3～5自然段中還寫了大自然中哪些景色？

課件出示句子：

花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的，重瓣的，千姿百態(tài)。

草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

我家房子前后栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹。

雨后春筍，一天長幾寸，出土幾天就長得和我一樣高了。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“作者列舉的事物多，說明觀察很細(xì)致”來說。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受大自然的美麗和神奇。

積累好詞佳句：

課件出示文中優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦。

鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句，并進(jìn)行摘抄。

領(lǐng)悟課文主題：

為什么說“大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，感受大自然的無窮奧秘和無盡樂趣。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說大自然中有哪些奧秘和樂趣。

（六）拓展延伸

說說大自然中的景象：

你見過大自然的哪些景象？（樹葉在沙沙地彈琴、蟈蟈在草叢里低聲吟唱等）

你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

畫一畫大自然：

選擇自己喜歡的段落，展開想象，用彩筆畫下來。

展示自己的作品，并說說自己畫的是什么，為什么喜歡它。

課外閱讀：

推薦學(xué)生閱讀關(guān)于大自然的書籍或文章，如《昆蟲記》《自然史》等。

鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感或日記，記錄自己在大自然中的發(fā)現(xiàn)和