《大青樹下的小學(xué)》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《大青樹下的小學(xué)》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠認(rèn)識文章中的10個生字，如“壩"漢”等；學(xué)會用聯(lián)想以及找近義詞的方式正確理解文章中的難懂詞語；會讀、會寫文章中的16個重點(diǎn)詞語，如“早晨"鮮艷”“摔跤"打扮”等。

2.能獨(dú)立自主地正確朗讀課文，且語言流利、飽含情感，一邊閱讀一邊在腦海中構(gòu)想畫面。

3.正確理解課文主要描寫內(nèi)容，能說出“大青樹下的小學(xué)"有哪些特殊的地方，體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，感受民族團(tuán)結(jié)的積極意義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，能對課文中描寫的主要畫面進(jìn)行想象，在閱讀交流過程中能總結(jié)出邊疆小學(xué)有哪些特點(diǎn)，體會全國各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1.過了一個快樂的假期，我們又回到了可愛的學(xué)校。誰來和我們分享分享學(xué)校給你的印象？

2.今天，咱們要一起去認(rèn)識一所特別的小學(xué)。（板書課題:大青樹下的小學(xué)）

3.請學(xué)生讀課題。

4.讀了課題，你有什么疑問嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步把握內(nèi)容

1.初讀課文，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。

（1）指名學(xué)生朗讀詞語，評價讀得是否正確。提醒學(xué)生關(guān)注“壩”的讀音，防止學(xué)生“讀半邊"而誤讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識記、理解生字。教師指導(dǎo)：“壩”字，可以由表示平坦場地的“坪壩”，拓展到攔截水的設(shè)施“水壩”“堤壩"等；“艷”字，可在詞語“鮮艷"中理解，并將“鮮艷”與下文的“絢麗多彩"相聯(lián)系；可以借助課文插圖認(rèn)識“鳳尾竹”，再識記“鳳"字；“揚(yáng)”“摔"等形聲字，可以利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識記。

（3）引導(dǎo)學(xué)生交流有新鮮感的詞語。

①請同學(xué)們交流自己覺得有新鮮感的詞語，并說一說為什么覺得有新鮮感。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生對課文描寫邊疆風(fēng)貌時提到的事物或景物比較好奇，如“坪壩、鳳尾竹”，我們在日常生活中沒有見過。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生對“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族"這幾個民族名稱比較陌生，感覺很新鮮。

②教師小結(jié)：有新鮮感的詞語可以是我們沒見過的事物或景物，也可以是陌生的名詞，同學(xué)們覺得有新鮮感的內(nèi)容各不相同，但是這些內(nèi)容都能給大家?guī)聿灰粯拥摹⑿迈r的感受。

教師相機(jī)指導(dǎo)“坪壩”“鳳尾竹"這兩個有新鮮感的詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察“坪壩”這兩個詞語的偏旁，并通過查字典的方法理解詞語；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖了解“鳳尾竹"。

三、匯報交流，深入探究

過渡：“我們可愛的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧?。ā懊利悺F(tuán)結(jié)、祥和、歡樂”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）

（一）品悟邊疆小學(xué)的美麗

1．默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)“我們可愛的小學(xué)”十分美麗的語句。

2．學(xué)生交流匯報，教師出示重點(diǎn)語句，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……"（課件出示課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（邊疆小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。朗讀時，讀出校園的美麗。）

（2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！保ǔ鍪菊n件）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合圖片理解“絢麗多彩"的意思。（看圖片朗讀句子）

（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……”（課件出示相關(guān)語句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號所省略的內(nèi)容。

（二）朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面，說出大青樹下的小學(xué)的特別之處。

（1）自由朗讀第1自然段，一邊讀一邊想象課文所描寫的畫面，小組內(nèi)交流。

（2）小組內(nèi)圈畫描寫畫面的語句，理解課文內(nèi)容，說說這所學(xué)校的特別之處。

（3）小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)、總結(jié)。

（三）探究活動

（1）引導(dǎo)：讀了第1自然段，你想象到怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：從山坡、坪壩、小路上走來不同民族的小學(xué)生，鮮艷的服裝把學(xué)校打扮得絢麗多彩，同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。

（2）引導(dǎo)：你圈畫了哪些描寫畫面的語句？

句子1：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

引導(dǎo)：讀著這個句子，你想象到了怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：這里的“山坡"高高低低的、草木蔥蘢，“坪壩”平整、空曠，“小路上"開滿了鮮花。

引導(dǎo)：你覺得路上的風(fēng)景怎么樣？如果你置身在這樣的環(huán)境中，會有怎樣的感受？

預(yù)設(shè)：風(fēng)景優(yōu)美。置身其中，我會覺得開心快樂、心曠神怡……

品讀課文了解銅鐘

學(xué)生自由朗讀第二自然段。

提問：這一自然段主要描寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出這一自然段主要描寫鐘聲響上課了。

找出有新鮮感的詞句。如“銅鐘”，如今現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，大部分學(xué)校，即使很多的農(nóng)村小學(xué)也用上了電鈴，“銅鐘"很多孩子沒有見過，更沒有感受過它的作用。

出示銅鐘圖片，感受古老的氣息。

聯(lián)系實際，升華情感

朗讀最后一個自然段的第一句，讀出感情。

過渡：這就是我們可愛的小學(xué)，一所美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂的邊疆小學(xué)！同學(xué)們在這樣可愛的校園里學(xué)習(xí)，多么驕傲，多么自豪！來，誰來讀一讀這一句——這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

分組合作，找出邊疆小學(xué)和我們學(xué)校的“不同”與“相同”之