古詩三首《元日》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

古詩三首《元日》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《元日》教學設計

一、教學背景分析

《元日》是北宋政治家、文學家、思想家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句，此詩描寫春節(jié)除舊迎新的景象，一片爆竹聲送走了舊的一年，飲著醇美的屠蘇酒感受到了春天的氣息，初升的太陽照耀著千家萬戶，家家戶戶門上的桃符都換成了新的。這首詩表現(xiàn)出王安石執(zhí)政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情感。通過這首詩的學習，可以幫助學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，感受詩中表達的美好愿望，同時培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力。

二、教學目標

1、知識與技能

學會本課生字新詞，如“爆"、“屠”、“曈"、“符”等，并能正確書寫。

能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩《元日》。

理解詩句的意思，了解詩中描繪的春節(jié)景象和習俗。

2、過程與方法

通過朗讀、討論、合作等方式，引導學生感悟詩中的意境和情感。

借助圖片、視頻等多媒體資料，幫助學生理解詩句的意思和背景。

培養(yǎng)學生的自學能力和合作學習能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。

培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

引導學生理解詩人王安石通過本詩寄托的自己執(zhí)政變法、除舊布新的政治抱負和樂觀自信的情感。

三、教學重難點

1、教學重點：理解詩句的意思，感受詩中描繪的春節(jié)景象和習俗。培養(yǎng)學生朗讀和背誦古詩的能力。

2、教學難點：引導學生理解詩人王安石通過本詩寄托的深層情感和政治抱負。培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力。

四、教學過程

（一）導入新課

談話導入

教師提問：“同學們，你們喜歡過年嗎？過年時你們都會做些什么呢？"（引導學生自由發(fā)言，分享過年的經(jīng)歷和感受。）

教師總結：“過年是我們中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，它代表著辭舊迎新、團圓和幸福。今天我們就來學習一首描寫過年景象的古詩——《元日》。”

揭示課題

教師板書課題：“元日”，并解釋課題的意思：“‘元’是‘初’、‘始’、‘第一’的意思，‘日’就是指‘日子’，‘元日’就是指‘第一天’。這一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我們把農(nóng)歷正月初一叫作‘元日’，也就是我們今天所說的春節(jié)?！?/p>

（二）初讀古詩，學習生字

教師范讀

教師先范讀古詩，注意讀出節(jié)奏和感情。

學生自讀

學生自由朗讀古詩，注意讀準字音，認清字形。

教師出示生字卡片，檢查學生的認讀情況。

教師指導學生書寫生字，強調(diào)筆順和書寫規(guī)范。

同桌互讀

學生同桌之間互相檢查朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。

（三）品讀欣賞，深入探究。

1、回憶生活，說說“春節(jié)”，春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？

指名交流，教師適當引導：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。（課件出示）

A：放鞭炮（引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。）

B：吃餃子和年糕慶祝（慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預祝來年一年更比一年好。）

C：貼對聯(lián)（表達自己美好的心愿）

教師歸納：根據(jù)同學們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點：（課件出示）爆竹聲聲，告別舊年

舉杯同慶，迎接新年

大紅對聯(lián)，美好心愿

課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。

同桌互讀古詩，讀后借助字典、結合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩?！?/p>

指名集體交流，在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

2、誦讀古詩

（1）過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？

（2）作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

（3）自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀

（4）誰已經(jīng)能背了？（指名背誦）

（四）精讀古詩，感悟詩情

教師提問：“同學們，你們覺得古詩中的春節(jié)景象是怎樣的呢？詩人王安石在詩中表達了怎樣的情感呢？"（引導學生深入理解古詩的意境和情感。）

學生感悟

學生根據(jù)自己的理解和感受，回答教師的問題。

教師相機引導學生感悟詩人王安石通過本詩寄托的自己執(zhí)政變法、除舊布新的政治抱負和樂觀自信的情感。

朗讀指導

教師指導學生有感情地朗讀古詩，注意讀出節(jié)奏和感情。

學生自由練習朗讀，同桌之間互相評價。

教師指名朗讀，相機點評，鼓勵學生朗讀得更好。

（五）拓展延伸，鞏固提高

了解春節(jié)習俗

教師提問：“除了古詩中提到的習俗外，你們還知道哪些春節(jié)習俗呢？”（引導學生了解更多的春節(jié)習俗。）

教師出示多媒體課件，展示春節(jié)習俗的圖片和視頻，幫助學生更好地了解春節(jié)的文化內(nèi)涵。

背誦古詩

教師引導學生背誦古詩，可以采用多種方式，如個人背誦、小組背誦、全班背誦等。

教師檢查學生的背誦情況，及時給予表揚和鼓勵。

創(chuàng)作實踐

教師引導學生根據(jù)古詩的意境和情感，創(chuàng)作一幅描繪春節(jié)景象的圖畫或者寫一篇關于春節(jié)的小短文。

學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（六）總結全課，布置作業(yè)

總結全課

教師總結本課的學習內(nèi)容和學習方法，強調(diào)古詩的文化內(nèi)涵和審美價值。

教師鼓勵學生繼續(xù)學習古詩，了解更多的中國傳統(tǒng)文化。

布置作業(yè)

背誦并默寫古詩《元日》。

收集關于春節(jié)的古詩或者春聯(lián)，準備在課堂上分享。

創(chuàng)作一幅描繪春節(jié)景象的圖畫或者寫一篇關于春節(jié)的小短文，下節(jié)課進行展示和交流。

五、教學反思

通過本課的學習，學生不僅了解了春節(jié)的習俗和古詩《元日》的意思，還深刻體會到了詩人王安石通過本詩寄托的自己執(zhí)政變法、除舊布新的政治抱負和樂觀自信的情感。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的自學能力和合作學習能力，通