2024年秋一年級上冊語文漢語拼音11《 ɑo ou iu 》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

2024年秋一年級上冊語文漢語拼音11《ɑoouiu》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一上11ɑoouiu教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

這節(jié)課第一課時有3部分內(nèi)容。第一部分是3個復(fù)韻母,配有一幅大海的情境圖。海鷗在海面上空自由地飛翔。海里，一頭海豹正開心的游著，一只帶著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行，帆船上坐著一只小貓，小貓旁邊有一個皮球。畫面色彩明亮，充滿童趣，有助于學(xué)生圍繞圖畫展開聯(lián)想。其中“豹、帽、貓"提示ɑo音，“鷗、狗”提示ou的音，“游、球"提示iu的音。第二部分是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的四聲和由ɑo、ou、iu組成的音節(jié),包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。音節(jié)以花朵圖案呈現(xiàn)，花蕊為復(fù)韻母ɑo、ou、iu，花瓣為含有ɑo、ou、iu的音節(jié)。第三部分是此課要求書寫的音節(jié)詞“xiǎoniú”。

重點是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀；復(fù)韻母“ɑo—ou"和“iu—ui”的發(fā)音辨析。教學(xué)復(fù)韻母ɑo、ou、iu時，可先從看圖說話入手，讓學(xué)生從口語中找到ɑo、ou、iu的發(fā)音。教學(xué)ɑo、ou、iu的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯(lián)想，編順口溜來記憶。iu與ui容易混淆，要注意用擺口型的方法區(qū)別。提醒學(xué)生注意：ɑo的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上。聲母與ɑo、ou、iu的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音節(jié)練習(xí)，要先復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音節(jié)的拼音方法。規(guī)范書寫音節(jié)詞，把握好字母之間、音節(jié)之間的距離。

二、學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ɑi、ei、ui，以及發(fā)音的技巧，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)本課前，學(xué)生已掌握兩拼和三拼音節(jié)的規(guī)則，可以放手讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。一年級孩子注意力容易分散，特別是課程的后半段，所以本課創(chuàng)設(shè)有趣的情境和游戲提高課堂趣味性，吸引孩子的注意力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu和它的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀由ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎoniú"

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：復(fù)韻母ɑo、ou、iu的正確認(rèn)讀；

教學(xué)難點：由ɑo、ou、iu組成的音節(jié)的正確拼讀。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、拼音卡片、拼音獎牌、小牛姓名牌

六、教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，動物王國正在舉辦一場熱鬧的運動會讓我們一起去看看比賽現(xiàn)場吧！

2.出示情境圖，引導(dǎo)觀察：賽場上熱鬧極了，仔細(xì)觀察，你們看到了什么？（生：小貓、小狗、海鷗、海豹……）

3.出示情境詞，指導(dǎo)朗讀，并相機出示復(fù)韻母ɑoouiu。師：這些詞語里就藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母——ɑoouiu。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的運動會情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，學(xué)習(xí)是一個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。）

二、游戲闖關(guān)，學(xué)好復(fù)韻母

過渡：同學(xué)們比賽馬上就要開始了，請你們幫助小動物們贏得獎牌。

（一）第一關(guān)：我會讀

1.認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo

（1）回顧上節(jié)課所學(xué)讀復(fù)韻母方法，生說一說復(fù)韻母ɑo是由哪兩個單韻母組成的，擺好ɑ的口型再滑向o。教師借助手勢來示意口型變化。

（2）教師示范讀—指名讀—齊讀—男女比賽讀。

2.認(rèn)讀復(fù)韻母ou

（1）出示情境圖，提問：圖中有幾只海鷗？海鷗在干什么？結(jié)合“海鷗”的“鷗"字，教師示范ou的發(fā)音。

（2）指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀—指名讀—小組開火車讀—集體讀。

3.認(rèn)讀復(fù)韻母iu

（1）出示情境圖，說一說海豹在干什么？由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。

（2）教師講解iu的發(fā)音方法：iu其實是由i和ou組合成的，簡寫成iu。讀時，先發(fā)i的音，再慢慢地滑向ou，合成一個音。

（3）學(xué)生練讀—抽讀—齊讀。

4.對比區(qū)分iu和ui

（1）引導(dǎo)觀察：請同學(xué)們仔細(xì)觀察iu，你覺得它和我們以前學(xué)習(xí)過的哪個復(fù)韻母很像？我們可以用什么辦法區(qū)分它們呢？

（2）生創(chuàng)編口訣：螞蟻在前iuiuiu，烏龜在前uiuiui。

（3）卡片抽讀—擺口型猜讀。

（設(shè)計意圖：借助圖片中的相關(guān)事物，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，通過教師示范讀、觀察教師口型、借助手勢等方式幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。）

（二）第二關(guān)：我會標(biāo)調(diào)

師：小狗給大家?guī)砺曊{(diào)帽，可是它不知道該把帽子戴在誰的頭上，請你們來幫幫它。

1.復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ在給ɑ戴，ɑ不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。

2.分別指名三位學(xué)生上黑板標(biāo)聲調(diào)，交流：你為什么這樣給ɑoouiu戴帽子？

3.聯(lián)系生活練四聲：相機分別提問：你在生活中哪些地方聽到過ɑoouiu的四聲？

4.學(xué)生帶調(diào)認(rèn)讀ɑoouiu四聲—戴手勢齊讀—打亂順序讀—開火車讀。

（設(shè)計意圖：借助標(biāo)調(diào)歌，讓學(xué)生注意標(biāo)調(diào)方法，通過多種形式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并相機正音。）

（三）第三關(guān)：我會拼

過渡：同學(xué)們你們的表現(xiàn)真是太棒了，比賽難度升級了，你們還敢挑戰(zhàn)嗎？

1.拼讀兩拼音節(jié)。

（1）出示：shǎokǒudiu，出示兩拼音節(jié)拼讀規(guī)則：前音輕，后音重，兩音相連猛一碰。學(xué)生自由拼讀。

（2）指名拼讀—同桌合作讀。

2.拼讀三拼音節(jié)。

（1）出示：tiǎoniǎoxiǎo，出示三拼音節(jié)拼讀規(guī)則：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

（2）師范讀—生自由拼讀—指名讀—齊讀。

3.學(xué)生配樂自由拼讀課本拼音花朵中的音節(jié)。

4.“青蛙過河”游戲檢驗學(xué)生拼讀情況。師：小青蛙要上場比賽了，請大家認(rèn)真聽比賽規(guī)則。（師示范拼讀一個音節(jié)并組詞）

（設(shè)計意圖：針對拼讀難點適當(dāng)指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)拼讀規(guī)則后，學(xué)生嘗試拼讀并反饋交流。借助有趣的游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，鞏固拼讀。）

（四）第四關(guān)：我會寫

同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒，動物王國的比賽太有趣了，小牛也想?yún)⒓樱墒撬麤]有姓名牌，無法參加比賽，你們能幫幫他們嗎？

1.要想寫好姓名牌，老師這里有法寶。播放拼音書寫規(guī)則歌。

2.生觀察，如何將小牛的名字寫好看。

3.師范寫，邊寫邊講解。每個音節(jié)都是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，兩個音節(jié)之間空一個字母的距離，寫完字母后，別忘了標(biāo)對聲調(diào)。

4.生嘗試書寫，要求：一邊觀察每個音節(jié)在四線三格中的位置，一邊正確書寫。（強調(diào)正確的書寫姿勢）

5.同桌互評，書寫是否正確，書寫正確的、端正的，打上星星。

（設(shè)計意圖：通過教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察范寫，認(rèn)真體會書寫的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）

三、闖關(guān)成功，勇奪獎牌

恭喜大家順利幫小動物們完成比賽，獲得了獎牌，現(xiàn)在來贏取你們的獎牌吧。

1.生讀音節(jié)，鞏固拼讀，拼讀并組詞。師：只要拼讀正確，獎牌就送給你們。

2.運動會結(jié)束了，讓我們來和這些伙伴們說再見吧。出示情境圖中的詞語，學(xué)生拼讀，用簡單的幾句話描述這種動物。