23《月光曲》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

23《月光曲》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計六上23《月光曲》教學設計

教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。

2.體會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》過程中的情感變化，感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。

3.想象畫面，感受音樂之美。

教學重難點

體會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》過程中的情感變化，感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。

教學過程

一、導入

1.音樂、舞蹈、繪畫、戲劇等美妙的藝術(shù)，將我們的生活點綴得多姿多彩。讓我們開啟一段美好的藝術(shù)之旅，插上想象的翅膀體會藝術(shù)之美，并展示藝術(shù)名片。這點課，讓我們繼續(xù)走進《月光曲》，聆聽心靈之音，爭當小小藝術(shù)鑒賞員吧。

2.上節(jié)課，同學們參與了講一講美麗傳說這個活動。誰能用簡潔的語言講一講這個美麗的傳說。（指名簡要介紹課文的主要內(nèi)容）

二、探一探藝術(shù)家心境

1.貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽？為什么彈完一曲又彈一曲？讓我們深入文本，探一探藝術(shù)家心境。

2.出示活動要求，學生自主學習：

貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽？為什么彈完一曲又彈一曲？默讀課文第2—7自然段，關(guān)注三次對話，體會貝多芬的心境，并作簡單批注。自學完成后小組內(nèi)交流。

3.全班交流：

貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘聽？

（1）指名回答，重點引導學生關(guān)注第一組對話，并相機指導。“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！"引導學生感受盲姑娘熱愛音樂，渴望聽到貝多芬的演奏?！笆前。墒且魳窌娜雸鋈F了，咱們又太窮?！备绺鐭o法達成妹妹的愿望而不安，感受到哥哥疼愛妹妹?！案绺?，你別難過，我不過隨便說說罷了。"盲姑娘十分渴望聽貝多芬的演奏，但她卻安慰哥哥，語言前后矛盾，表現(xiàn)了她是一個善解人意的姑娘，兄妹之間手足情深。

（2）男女生分角色朗讀，師讀旁白，入情入境感受人物心理。

（3）出示第二組對話，兩生合作朗讀。

（4）現(xiàn)在你知道貝多芬為什么要給兄妹倆彈琴了嗎？學生暢所欲言。引導學生知曉，貝多芬聽到兄妹倆的對話，被他們對音樂的熱愛以及他們的手足之情所打動，于是主動為他們演奏音樂。（感動、同情等均可）

（5）出示貝多芬的名言：我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到這點該是多么幸福。齊讀。生談感受。

為什么彈完一曲又一曲呢？

（6）指名回答，重點關(guān)注三組對話，學生匯報時相機指導。

“彈得多純熟哇！”贊嘆貝多芬彈奏技藝高超。“感情多深哪！"感嘆情感表達得充分。聯(lián)系生活經(jīng)驗談體會，機器人與鋼琴大師演奏音樂有什么不同。

“您，您就是貝多芬先生吧？”第一個“您"表猜測。第二個“您”表肯定。指導朗誦。盲姑娘從未聽過貝多芬演奏，為什么聽完一曲就知道他就是貝多芬？引導學生聯(lián)系俞伯牙與鐘子期的故事，盲姑娘不僅聽出了彈奏的純熟和作品的情感，還猜出了彈奏者是誰，真是貝多芬的知音。

“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。"引導學生抓住兩個“您”字，感受貝多芬對盲姑娘的尊重。

師生合作讀，生讀盲姑娘的話，師讀貝多芬的話。

小結(jié)：盲姑娘愛音樂、懂音樂，貝多芬遇到知音，不由得產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，想再給盲姑娘彈一首曲子。

三、悟一悟藝術(shù)之高妙

1.于是，在這個寧靜的夜晚，在清幽的月光下，貝多芬即興創(chuàng)作了《月光曲》。藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)也往往影響著生活。貝多芬的琴音引發(fā)了皮鞋匠無窮的聯(lián)想。

2.出示學習提示，學生自主學習，然后同桌交流。

貝多芬彈奏的樂曲旋律有什么變化皮鞋匠聯(lián)想到了哪些畫面？自由朗讀第9自然段，展開想象。畫出相關(guān)語句，將下面示意圖補充完整。

3.全班交流：

第一幅畫面：指名朗讀相應語句，說畫面名稱。此時音樂的旋律應該是怎樣的？指名回答，欣賞音樂片斷。指導朗讀。（月亮初升悠揚舒緩）

第二幅畫面：指名朗讀相應語句，說畫面名稱。此時音樂的旋律有怎樣的變化？指名回答，欣賞音樂片斷。（月亮升高氣勢增強）

第三幅畫面：指名朗讀相應語句，說畫面名稱。此時音樂的旋律是怎樣的？指名回答，欣賞音樂片斷。指導朗讀。（波濤洶涌高昂激越）

4.音樂是無形的，作者如何將無形的音樂寫得這樣生動有形？（想象）讓我們伴隨著音樂讀一讀這些語句，讀出不同的節(jié)奏，讀出音樂之美。（配樂齊讀）

5.這段話用大量的筆墨寫了想象的畫面，但也寫了真實看到的情景，哪些是真實的情景？指名讀相應句子。小結(jié)：這是一種虛實結(jié)合的方法，描繪出優(yōu)美恬靜的意境，表現(xiàn)出音樂的的獨特魅力。美妙的音樂讓兄妹倆陶醉，美妙的音樂讓兄妹倆看到了從來沒有看到過的景象。

6.反復朗讀第9自然段。

7.借助思維導圖背誦第9自然段，同桌互評。

8.同學們在閱讀感受到了人性之美，情感變化之美，畫面之美，旋律之美，恭喜大家都可以當選為小小音樂鑒賞員。

9.貝多芬是一位偉大的音樂家，他一生創(chuàng)作了很多音樂作品。貝多芬創(chuàng)作《命運交響曲》時，他的失聰已經(jīng)沒有治愈的希望，親人也離他而去，再加上德國正處于令人窒息的封建時期，一連串的遭遇，讓他備受打擊，但這位音樂巨人并不想認命，他要證明即使失聰，也照樣可以創(chuàng)作音樂。接下來請同學們欣賞貝多芬的《命運交響曲》，結(jié)合創(chuàng)作背景，你仿佛看到了怎樣的景象？請用一段話寫下來。

10.出示優(yōu)秀藝術(shù)鑒賞員評價標準，學生在音樂聲中想象并即興創(chuàng)作。

11.展示部分學生作品。生互評。5星即可評為優(yōu)秀藝術(shù)鑒賞員。

四、尋一尋詩詞中的音樂美

1.讀一讀下面詩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。——李白《春夜洛城聞笛》

今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明?！拙右住杜眯小?/p>

吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。——李賀《李憑箜篌引》

此曲只應天上有，人間能得幾回聞?！鸥Α顿浕ㄇ洹?/p>

2.課后，再查找這樣的詩句和同學交流并積累。

課堂總結(jié)

這首