2024年《尊嚴(yán)》教案設(shè)計

2024年《尊嚴(yán)》教案

《尊嚴(yán)》教案1

［教材簡介］

《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動所得，從而

獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動取得成功的故事。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、知識能力：自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生

抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

2、情感態(tài)度價值觀:通過對課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊

嚴(yán)的道理。

3、拓展練習(xí)與積累：發(fā)散學(xué)生思維，想象、擴(kuò)寫乞丐搬語的過程中幾次心理活動；積累與

尊嚴(yán)有關(guān)的名言、格言。

［教學(xué)重點］抓住獨臂乞丐的言行、神態(tài)，體會其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得

勞動可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。

［教學(xué)難點］通過理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語句，懂得婦人所說"磚放在屋前和放

在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！边@句話的含義。

［教學(xué)過程］

一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對待他們的？

2、在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊

重，這就失去了做人的'尊嚴(yán)。（板書：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故

事。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。

3、讀了課題你有哪些問題呢？

二、初讀課文，感知大意

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看課文中提到了幾個人物？重點講的是誰呢？

2、那么課文重點寫了婦人和獨臂乞丐之間的什么事呢？誰能試著講T井。

3、剛才兩個同學(xué)都說到文中一個情景一搬磚。

三、質(zhì)疑問難，直入重點

1、（出示課件2）大家看，假設(shè)這就是女主人的家，她讓乞丐把磚從屋前搬到屋后，又從

屋后搬到屋前這樣周而復(fù)始，往返了好幾次（生看課件和老師一起描述），看到女主人這樣的做

法，你有什么疑問嗎？

2、是啊，面對女主人這樣的做法我們不由得產(chǎn)生種種疑問,不光我們不理解，她的孩子也

不理解。面對大家的疑問，她是怎樣說的呢？快速瀏覽課文，找一找。（課件3出示這句話：

磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。）

3、搬不搬磚對乞丐來說怎么不一樣呢？請你輕聲讀文，找一找文章當(dāng)中描寫乞丐搬磚前后

不一樣的句子，畫下來。

四、深入探究，感悟全文

（一）、感悟獨臂乞丐外貌之不同

1、誰來說說你找到了哪些描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子？

2、（課件4一出示句子）刃澈們先來讀讀描寫他搬磚前的句子，然后說說這個乞丐給你留

下什么樣的印象。

3、那就請你把他這可憐的樣子讀出來。

4、誰眼中的乞丐比他看到的更可憐。

5、讓我們一起帶著同情的心來讀讀這句話。

6、你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，

當(dāng)他再次出現(xiàn)在我們面前的時候，誰來讀一讀。（課件4二出示句子）

、注意這個字的讀音："?！?/p>

7——mue

8、誰能讀出他成功后的自信。

（二）、感悟獨臂乞丐心態(tài)之不同

1、除了外貌發(fā)生了變化，搬磚還使乞丐發(fā)生了哪些變化?

2、非常好！你注意到了乞丐心理的變化。

3、大家看，女主人面對人人都覺得可憐的乞丐，卻非要讓他搬磚后才給他錢。此時的乞丐

心里是怎么想的（氣氛、無奈）？

《尊嚴(yán)》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：讓學(xué)生了解未成年人的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)；使學(xué)生能根據(jù)所給的案例，判斷

是哪方面的人格尊嚴(yán)權(quán)受到了傷害，并能根據(jù)所學(xué)的法律知識依法進(jìn)行維護(hù)。

情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生充分意識到人格尊嚴(yán)與我們的生活是息息相關(guān)的，自己作為未

成年人享有法律的特殊保護(hù)僮得當(dāng)自己在這方面的權(quán)利受到傷害時，要拿起法律武器進(jìn)行維護(hù)。

與此同時，自覺尊重別人的人格尊嚴(yán)，做一個懂道德、講文明的合格小公民。

二、教學(xué)重難點：

重點：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

難點：如何自覺維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)。

三、教學(xué)用具：多媒體幻燈片、視頻播放等

四、教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、小品表演等

五、教學(xué)課時：一課時

六、教學(xué)程序:

（一）小品導(dǎo)入：《為什么這樣呢？》

案例：小良因為上課時間畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評，并罰寫5000字的檢查,

個別同學(xué)知道了此事后，議論紛紛.指指點點，他的好朋友也因此將他以前曾畫過誰的丑化圖都

透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因為老師早已將

事情通報給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶："為什么會這樣？”

學(xué)生思考：（1）看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個侵犯人格尊嚴(yán)的行為？

（小良侵權(quán)：老師的肖像權(quán)

他人侵權(quán)：老師、父母侵犯小良的人格尊嚴(yán)權(quán)、同學(xué)侵犯小良的名譽(yù)權(quán)，好友侵犯小良的隱

私權(quán)）

教師總結(jié)：這些行為都屬于侵氾了我們公民的.人格尊嚴(yán)，我們該勇敢地用法律武器來捍衛(wèi)

我們的權(quán)利。那該如何做?具體又有哪些法律來維護(hù)我們的權(quán)利呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的

內(nèi)容：

二、未成年人的人格尊嚴(yán)受法律特殊保護(hù)（板書）

（二）情境研討一你的人格尊嚴(yán)受到傷害了嗎？p36

學(xué)生看書思考：1、小良遭遇的這些行為，你曾經(jīng)遭遇過嗎？當(dāng)時你的感受如何呢？

2、你還了解哪些侵害未成年人的人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象呢？

1、侵害未成年人人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)（板書）

在家庭：打罵體罰、冷落、不理睬等

在社會：不關(guān)注、不理解、隨意批評等

在學(xué)校：辱罵、歧視、體罰等

當(dāng)遭遇以上情形時，你會如何做?

學(xué)生活動：自主閱讀、歸納總結(jié)、回答問題

（三）層層推進(jìn)：

教師活動：當(dāng)我們遭遇不公正對待時，同學(xué)們的反應(yīng)都很強(qiáng)烈，打架罵人離家出走等行為都

出現(xiàn)了，可見，未成年人的心智還不健全，容易沖動，這也就是我們?yōu)槭裁匆哟髮ξ闯赡耆说?/p>

法律保護(hù)的原因。

2、為什么要特別保護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán)呢？（板書）

請同學(xué)們閱讀書p38,指導(dǎo)學(xué)生劃書。

教師總結(jié)：未成年人正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果人格尊嚴(yán)受到傷害，其精神健康將受

到巨大的損傷。

有一個高中二年級男生，18歲生日那天，他為了慶祝自己成年，邀請了幾個好朋友到家里

舉行生日宴會。一位好朋友唱了首歌：

"祝你生日倒霉，

祝你蛋糕發(fā)霉，

祝你出門見鬼，

祝你越長越肥。

《尊嚴(yán)》教案3

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫"尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、

喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

1、理解"富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2、讓同學(xué)懂得做人的'道理，時刻維護(hù)自身的尊嚴(yán)。

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入

故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？）

今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中俺們就能找到問題的答案，

體會深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，回出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀

流并考慮：課文講了一件什么事?

2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表示這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部？

（看看作者通過什么寫作方法來表示哈默的尊嚴(yán)的？）

三、自學(xué)反饋

1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的.難點。

2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

第二課時

一、分析第三次對話

1、探究問題一：

通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

2、探究問題二：

杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

二、然后根據(jù)自身的理解，在小組內(nèi)讀T賣、演一演這三次對話

三、師生互評

1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自身的孩子嫁給他,

這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。俺們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)

在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。"）你是怎樣理解這句話的？

2、師小結(jié)：

年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的'勝利還要經(jīng)過不懈的努力與追求。

板書：努力

四、總結(jié)課文

是啊年輕人維護(hù)了自身的尊嚴(yán)哪怕從T牛小事中葉要堅持做人的尊嚴(yán)堅持做人的原則，

最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

五、知識延伸

其實，在俺們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，俺們又是婦何選擇呢？

俺請大家讀一下下面的小故事：

師讀（出示實物投影）選擇：

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣

鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一

位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)？"小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索

的說："當(dāng)然了！""那俺給你一個賺錢的機(jī)會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的小朋友。

只要你上臺說，吃了俺們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，俺就給你一百元錢？"可是俺沒吃

過這種藥啊！俺該怎么辦？"，林林為碘問旁邊的朋友。

同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來協(xié)助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生

相互討論）

師總結(jié)：同學(xué)們的爭辯很精彩,其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)

處處維護(hù)自身的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！

1、尊嚴(yán)

（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）x努力;勝利

《尊嚴(yán)》教案4

一、導(dǎo)入

以圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,引入課文

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由朗讀1-8自然段，思考:第一個乞丐原來希望從女主人那里得到什么?實際上他得

到了什么？

2、匯報交流，抓住以下問題理解課文內(nèi)容：

（1）女主人用什么方法喚醒了乞丐的尊嚴(yán)?（搬磚）

（2）理清乞丐的心理變化

①那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。

②集體交流，指導(dǎo)朗讀。

③過渡：后來為什么搬了?

④體會乞丐內(nèi)心的震撼。

⑤讀乞丐干活的句子，談感受

⑥干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有了什么變化?（感激）為什么感激?

⑦帶著感激之情，再讀乞丐的話。

三、體會不同，加深理解

1、提問過渡：女主人的磚真的非搬不可嗎？

2、學(xué)生默讀課文，找到相關(guān)句子回答。

3、搬與不搬，對乞丐來說，有什么不一樣？

四、分角色朗讀，交流感受

1、師生合作，分角色朗讀13-21自然段。

2、學(xué)生寫批注。

2、學(xué)生交流感受。

五、總結(jié)全文，升華情感

《尊嚴(yán)》教案5

7.1走進(jìn)法律

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識到社會生活離不開規(guī)矩。并能結(jié)合自己生活實際說明規(guī)矩的重要性。

2、能認(rèn)識到法律是一種特殊的行為規(guī)則。

3、能說出法律的三個特征，區(qū)別法律和其他行為規(guī)則的不同。

4、能自覺學(xué)法、守法、用法，學(xué)會用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、學(xué)習(xí)重難點

1、學(xué)習(xí)重點：（1）法律的基本特征

(2)法律的作用

2、學(xué)習(xí)難點：社會生活離不開法律。

三、學(xué)法指導(dǎo)

首先請同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點劃出來，然

后把情景材料后面的小問題簡答出來(自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討)。其次，圍繞導(dǎo)

學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時間強(qiáng)化記憶重要知識點。

四、課前自主學(xué)習(xí)部分：

L閱讀教材86頁情景材料，回答：這兩幅圖說明了什么道理？

2、閱讀教材87頁的正文部分，列出法律的三個特征。(理解并背誦)

(1)

(2)

(3)

3、閱讀教材88頁方框內(nèi)的表格內(nèi)容,并根據(jù)要求填寫。

4、能用簡潔的語言說出法律和其他行為規(guī)則的區(qū)別。

(1)

(2)

(3)

五、合作研討部分：

1、辯論：社會生活中能不能離開法律，正方和反方分別說出理由。

2、當(dāng)你或你的家人的合法權(quán)益受到非法侵害的時候，你應(yīng)該怎樣做？

3、作為一個社會公民，你認(rèn)為法律有什么作用？

六、課堂展示部分：

1、課前預(yù)習(xí)部分的四題可以分組展示，評價一下大家基礎(chǔ)知識掌握的如何。

2、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進(jìn)行展示，師生共同點評。

七、總結(jié)歸納拓展提升

請同學(xué)們總結(jié)本課時所學(xué)內(nèi)容，相互點評。

八、達(dá)標(biāo)檢測

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題,老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測。

九、學(xué)習(xí)反思

同學(xué)們可以把本節(jié)課的'收獲與不足寫出來，和同學(xué)們交流一下。

7.2法不可違

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，能知道什么是違法行為，并知道違法行為的分類。

2、能區(qū)別三類違法行為的異同，并認(rèn)識到任何違法行為都要承擔(dān)法律責(zé)任。

3、明確犯罪的三個基本特征，并知道刑罰的種類和具體內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)重難點

1、學(xué)習(xí)重點：(1)三種違法行為的異同

(2)3口罪的三個基本特征

(3)刑罰的種類及內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)難點：一般違法行為和刑事違法行為的異同。

三、學(xué)法指導(dǎo)

首先清同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點劃出來，然

后把情景材料后面的小問題簡答出來(自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討).其次，圍繞導(dǎo)

學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時間強(qiáng)化記憶重要知識點。

四、課前自主學(xué)習(xí)部分：

1、閱讀教材91-93頁情景材料，填寫p93的表格。

2、什么叫違法行為？違法行為分為哪三類？

3、什么叫犯罪行為？3口罪行為的基本特征有哪些？

4、什么叫刑罰？列表說明刑罰的分類。

五、課堂合作研討部分：

1、三類違法行為的異同

2、刑法和刑罰的區(qū)別

3、閱讀教材95頁的情景材料，討論案中犯罪分子應(yīng)受到什么處罰？并區(qū)分主刑和附加刑

六、課堂展示部分：

1、分組展示自主學(xué)習(xí)部分，教師點評學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。

2、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進(jìn)行展示，師生共同點評。

七、總結(jié)歸納拓展提升

1、請同學(xué)們總結(jié)本課時所學(xué)內(nèi)容，相互點評。

2、閱讀教材96頁的情景材料，回答后面的問題。

八、達(dá)標(biāo)檢測

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題，老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測。

九、學(xué)習(xí)反思

同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來，和同學(xué)們交流一下。

7.3防患于未然

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能認(rèn)清犯罪的危害。

2、從法律角度，能知道如何做一個負(fù)責(zé)人的公民。

3、能認(rèn)識到自己嚴(yán)重不良行為的危害,并增強(qiáng)防患于未然的意識。

二、學(xué)習(xí)重難點

1、學(xué)習(xí)重點：

(1)專巳罪的危害

(2)如何做到防患于未然

2、學(xué)習(xí)難點：一般違法和3巳罪的關(guān)系

三、學(xué)法指導(dǎo)

首先請同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點劃出來，然

后把情景材料后面的小問題簡答出來(自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討)。其次，圍繞導(dǎo)

學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時間強(qiáng)化記憶重要知識點。

四、課前自主學(xué)習(xí)部分：

1、閱讀教材97頁情景材料，回答后面的問題。

2、道德水平高彳氐和違法犯罪的聯(lián)系。

3、結(jié)合98頁的材料，分析罪的危害有哪些？

4、《預(yù)防未成年人犯罪法》的作用是什么？

5、青少年如何預(yù)防違法犯罪？

6、結(jié)合100頁的情景材料，分析嚴(yán)重不良行為的危害有哪些？(把表格填好即可)

五、課堂合作研討部分：

1、青少年犯罪對自己、對家庭、對他人、對社會的危害。

2、結(jié)合自己實際，怎樣預(yù)防違法犯罪。

3、"勿以惡小而為之，勿以善小而不為"說明了什么道理？

六、課堂展示部分：

1、分組展示自主學(xué)習(xí)部分，教師點評學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。

2、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進(jìn)行展示，師生共同點評。

七、總結(jié)歸納拓展提升

請同學(xué)們總結(jié)本課時所學(xué)內(nèi)容，相互點評。

八、達(dá)標(biāo)檢測

同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題,老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測。

九、學(xué)習(xí)反思

同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來，和同學(xué)們交流一下。

《尊嚴(yán)》教案6

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫14個生字;正確讀寫"尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、

例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊

嚴(yán)。

［重點難點］

1.教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)語言，體會如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì);理解杰克遜

大叔結(jié)尾的話。

［課時安排］

2課時

［教學(xué)過程］

第一課時

一、談話導(dǎo)入

在城市里生活著這樣一群人，他們還很年輕,四肢非常健全，可卻不愿意通過勞動來獲得更

好的生活。他們或是蜷縮在城市的角落，或是出沒在人潮之中，通過行乞來維持生存。這就是城

市里的丐幫。其實他們最缺的不是錢，你們知道他們最缺的是什么嗎?今天我們來看一看，一個

處于困境中的年輕人是怎樣努力捍衛(wèi)自己做人的尊嚴(yán)的。

（板書課題：尊嚴(yán)）

二、初讀課文,理解詞語

1.學(xué)生自讀課文。

2.指名學(xué)生輪讀課文，相機(jī)糾正字音。

多音字：逃難狼吞虎咽思量?）

易錯字音：呈（chMn?）愜（qi。）

3.隨文理解詞語：面呈菜色疲旗不堪狼吞虎咽十分愜意

三、聚焦"尊嚴(yán)"

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊體會，從文中哪些地方能感受到年輕人的尊嚴(yán)。

2.學(xué)生讀書，教師巡視，和學(xué)生做個別交流。

3.指名學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)點撥。

Q）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

從年輕人跟其他難民的'不同表現(xiàn)，暗示他的“尊嚴(yán)"使他不接受別人的施舍。

⑵他仰起頭，問："先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

堅持通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴(yán)。

(3)這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說："先生，刃峨不能吃您的東

西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

不勞動就不能白吃東西。這就是尊嚴(yán)。

(4)"不，我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”

年輕人的倔強(qiáng)正顯示出他對于尊嚴(yán)的堅持，無論如何絕不放棄尊嚴(yán)。

(5)杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。

正是年輕人身上的尊嚴(yán)贏得了杰克遜大叔的贊賞。

(6)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

即使餓到了極點也要忍住，也要先通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴(yán)。

(7)杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說："小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意

留下來的話，我太高興了。"

尊嚴(yán)讓年輕人獲得了工作的機(jī)會。

(8)過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。

尊嚴(yán)讓年輕人獲得了幸福。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。這部分教學(xué)，教師要盡可能地把時間留給學(xué)生

朗讀課文，學(xué)生的感悟非常重要。老師的點撥要啟發(fā)學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)，更好地感悟。)

四、布置作業(yè)

1.抄寫課文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子。

2.課外閱讀名人傳記。

五、板書設(shè)計

《尊嚴(yán)》教案7

《尊嚴(yán)》是人教課標(biāo)版四年級下冊的一篇精讀課文，講述了年輕人哈默在逃難流亡之際，拒

絕不勞而獲，堅守自己的尊嚴(yán)，從而得到杰克遜大叔的賞識，最終成為石油大王的故事。

在教學(xué)中我主要圍繞兩個教學(xué)目標(biāo)來完成我的教學(xué)：1.引導(dǎo)學(xué)生體會文中描寫人物外貌、動

作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。2.通過具體句子體會人物描寫的魅力，

學(xué)習(xí)人物描寫的方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和

理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此上這課時，我立足于"以讀為本，讀中感悟”

的教學(xué)思想，力圖讓孩子們進(jìn)行獨立閱讀、感悟、理解并從中明白道理。并為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)

會，讓孩子1門能大膽、主動地參與朗讀、討論、交流，毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感。我將

"你是從哪些神態(tài)、動作、語言的描寫中感受到年輕人的尊嚴(yán)的？反復(fù)讀一讀，并在書上做批注，

體會這樣寫的好處。"做為這篇課文的統(tǒng)領(lǐng)問題。讓學(xué)生通過抓住人物的神態(tài)、動作、語言，如

"臉色蒼白、骨瘦如柴"、"狼吞虎咽"、"仰起頭""眼神頓時灰暗了"等詞語聯(lián)系上下文,

體會哈默的尊嚴(yán)，并引導(dǎo)學(xué)生努力把自己當(dāng)作哈默，用自己的心去體會，讀出哈墨的自尊。這種

聯(lián)系上文對比體會的方式更充分的讓孩子們體會到石油大王哈默的高貴品質(zhì)。在學(xué)生充分理解哈

默這種高貴品質(zhì)的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些高貴的品質(zhì)，作者是通過對人物的、

神態(tài)、動作、語言的

描寫生動地呈現(xiàn)給我們的，由此使學(xué)生了解描寫人物時細(xì)節(jié)描寫的重要性和好處，并學(xué)會描

寫人物的方法。整節(jié)課我只做適時的引導(dǎo)，主要通過學(xué)生的獨立閱讀、感悟、理解，不僅讓學(xué)生

充分理解了何為"尊嚴(yán)"，更是學(xué)會了如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將人物寫生動、傳神。由于教學(xué)環(huán)節(jié)的

環(huán)環(huán)相扣，寫作方法的步步深入，所以我設(shè)計的課內(nèi)練筆就成為了本節(jié)課的亮點：首先我為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓一名學(xué)生到講臺前配合我完成，其他同學(xué)觀察他的表情、神態(tài)、動作，并完

成練筆。因為之前的寫法學(xué)習(xí)，學(xué)生們很快的掌握了方法，并出色地完成了練筆，效果較好?！墩Z

文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"學(xué)生要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義，并能在具體的語言環(huán)

境中運(yùn)用漢字."因此在指導(dǎo)"捶"字時，我運(yùn)用課件讓學(xué)生了解到"捶”的演變，了解到字的

本意，并通過形近字的出示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字的規(guī)律，從而正確區(qū)分和運(yùn)用形近字。

在整個教學(xué)過程中，由于對教材沒有深入地挖掘和領(lǐng)悟，所以在教學(xué)過程中反映出自己還是

"備教案”的痕跡過重，課堂隨機(jī)應(yīng)變能力較差。整節(jié)課給人感覺總是"老師問，學(xué)生答"，沒

有真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位。這點是我在今后的教學(xué)中需要注意的地方。我想,

上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語文世界中，讓學(xué)

生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強(qiáng)積淀。

《尊嚴(yán)》教案8

《尊嚴(yán)》這篇課文語言樸實，短小而蘊(yùn)含人生哲理，讀后令人回味。課文寫在一群逃難的人

中，有一個與眾不同的年輕人---哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困

難時還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿并成為美國的石油大王。這個故事告訴

人們:人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個人最大的財富，?只要有了做人的尊嚴(yán)，

就有可能擁有財富乃至一切。

這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸

收世界優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價值

觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時，應(yīng)營造相應(yīng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理

解課文內(nèi)容，明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理，感受哈默鮮明的人格魅力，形成自己獨立的人格。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏

1、播放多媒體課件，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無情的損害、災(zāi)害。畫面出現(xiàn)不同的

災(zāi)害以及人們逃難時的可悲場面。重點選播人們由于遭災(zāi)而饑餓的情境，讓學(xué)生感受災(zāi)難，進(jìn)入

情境。

2、教師引導(dǎo)談話：假如你是逃難人之一，有人把食物送到面前，你會怎樣做?

3、學(xué)生談話。

4、導(dǎo)入課文內(nèi)容。

(1)教師總結(jié)：大多數(shù)人在這種情況下都會自然接受別人的幫助，我們今天要學(xué)習(xí)的課文

《尊嚴(yán)》(板書課題)中也有這樣的描述。

(2)投影打出課文插圖圖片，教師講述課文第一段話，引導(dǎo)學(xué)生看圖：逃難的人什么樣？

(3)教師小結(jié)：在這些人中，只有一人例外。他是誰？課文講了T書十么事？請同學(xué)們自

讀課文，然后在小組內(nèi)交流。

二、自讀課文,感知、了解課文內(nèi)容

1、自讀課文,查工具書或同桌交流學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、學(xué)生試著自己概述課文的內(nèi)容。

3、小組內(nèi)交流。

三、細(xì)讀課文，探究、體會年輕人的'表現(xiàn)

1、教師引導(dǎo)談話：年輕人的表現(xiàn)怎樣？畫出課文中對他的描寫，標(biāo)示出自己的體會。

2、小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備全班交流。

3、學(xué)生默讀課文，畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)和語言的語句，標(biāo)示自己的體會。然后在

小組內(nèi)交流體會。

4、小組內(nèi)研究匯報形式，準(zhǔn)備匯報。

各小組匯報，全班交流評價。

引導(dǎo)學(xué)生多種形式匯報體會：抓詞句體會、分角色朗讀、表演、畫圖表。

如可以抓住以下詞句體會"這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人"，"當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔

將食物送到他面前時，他仰起頭問：‘先生,吃您這么多東西，您有什么活兒需要我嗎?'"

在學(xué)生評價中引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文通過描寫年輕人的神態(tài)、動作以及語言，表現(xiàn)年輕人即

使自己極度困乏，也保持自己的尊嚴(yán)，還可以引導(dǎo)學(xué)生比較其他逃難人的表現(xiàn)，理解年輕人的與

眾不同，進(jìn)而體會年輕人的尊嚴(yán)。

四、擴(kuò)展延伸，深入體會作者寫作目的

1、引導(dǎo)談話：你還知道相似的故事嗎？現(xiàn)今社會，在你周圍有這樣的人嗎？

2、學(xué)完課文后對你有什么啟發(fā)？（明白了什么？）回去寫讀后感。

《尊嚴(yán)》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課4個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者

自立■的道理。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)獨立理解課文的能力。

教學(xué)難點：

從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒

的談話中,認(rèn)識到這種自尊的可貴。

教學(xué)方法：

合作交流，自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

同學(xué)們，你們想成為富翁嗎？（想）

誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾?蓋茨......）

他們是怎樣成為世界首富的？

老師通過講故事，最后點出"尊嚴(yán)"T司。

二、點上探究，體驗"尊嚴(yán)”的內(nèi)涵。

通過故事，學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

聚焦點一：一個信念一勞動創(chuàng)造美好生活

1.老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：

"從頭……就狼吞虎咽地吃起來。"（停下來設(shè)置問題開始辯論）

板書：沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽

2.問題：如果是你，你會怎樣做？

觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。

（-）支持第一個觀點的同學(xué)，一起討論。.

討論結(jié)果可能是：

1.不吃白不吃。

2.死要面子活受罪。

3.這個時候是選一張臉，還是選一條命。

4.吃完有了力氣再干活。

（二）支持第二個觀點的同學(xué)，一起討論。

學(xué)生討論結(jié)果可能是：

L人活臉，樹活皮，人的面子重要。

2.勞動得到來才是自己的，不勞而獲雖然活下來卻像個乞丐。

3.寧愿餓死不吃白食。

4.吃完不讓干活呢？］

（三）兩組開始辯論。

學(xué)生辯論時,教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的.信息進(jìn)行價值取向的

引導(dǎo)，如"勞動得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認(rèn)識水平,會有很多同學(xué)表示贊同。

可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實際（自己父母的勞動）充分體會，勞動創(chuàng)造

美好生活------個信念

聚焦點二：一種品格一堅強(qiáng)的毅力

1.老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和

文中情感進(jìn)行碰撞）

故事內(nèi)容：”只有一個人例外……我再給您派活兒"

（停下來設(shè)置問題辯論）

板書：臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗偎解完反復(fù)讀）

2.問題：如果是你，你該怎么辦？

觀點一：吃完再干

觀點二：干完再吃

（1）支持第一個觀點的同學(xué)，討論自己的理由。

（老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會選這組）

［估計理由：吃完再干有力氣.……］

（2）支持第二個觀點的同學(xué)，討論自己的理由。

［估計理由：

1.吃完不讓干呢？

2.自己既然有堅定的信念，就應(yīng)該干完再吃。］

（3）兩組開始辯論，辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價值取向。人都

這么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有堅強(qiáng)的毅力——一種品格。

隨機(jī)引出第三個話題：這活該不該認(rèn)真干？

聚焦點三：一種態(tài)度一做事認(rèn)真

1.老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識的字。

（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）

故事內(nèi)容："不，我現(xiàn)在就做……完”

板書：贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）

2.問題：什么是尊嚴(yán)？

聚焦點四：富翁:尊嚴(yán)

1.翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。

2.互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。

3.討論什么是尊嚴(yán)？

（通過討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物

質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的

貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)

財富，又有精神財富的富翁。）

三、課文內(nèi)化，使"尊嚴(yán)■成為學(xué)生的行為。

簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨特的人格魅力；勞動更能推

動歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱爰勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

四、作業(yè)。

運(yùn)用本班圖書、電腦，小組共同完成小論文《談"富翁?》。

五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。

1.世界首富的故事

2.石油大王哈默的資料

六、板書設(shè)計。

一個信念一勞動創(chuàng)造美好生活

一種品格一堅強(qiáng)的毅力

一種態(tài)度一做事認(rèn)真

《尊嚴(yán)》教案10

設(shè)計理念：

以朗讀為主，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟、讀體會。培養(yǎng)學(xué)生的語感，感覺是從

對象中來的，是由對象認(rèn)識的一種產(chǎn)物。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情的朗讀課文，將課文形象化。

2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點：

課文中對哈默語言、神態(tài)、動作的描寫和對鎮(zhèn)長杰克遜的話："別看他現(xiàn)在什么都沒有，可

他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)「的理解。

教學(xué)流程：

1、直接導(dǎo)入，開門見山

同學(xué)們，上節(jié)課我們對《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。（板書

課題:〈〈尊嚴(yán)〉〉）

師：請同學(xué)們齊讀課題。生：尊嚴(yán)

2、入情入景，朗讀課文

師：同學(xué)們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀？

生：想。

師：其實要想學(xué)會這種方法非常的簡單，只需同學(xué)們記住這個字（板書：像）

要想讀得像，還有一個小竅門：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自

己的感情融入其中，讀什么就要像什么。

（1）、范講第一自然段

"在一個寒冷的冬天……來了一群逃難的人。"能告訴老師，當(dāng)你讀了這句話之后，再你的

眼前看到一幅什么樣的情景呢？

（指名答）根據(jù)你的想像，來讀一讀這句話（指名讀，生評價，再讀）

師：他們的臉色？生：面呈菜色。

師：神情？生：疲憊不堪。

師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會讀得那么有力嗎？

生讀（指名讀，生評價，再讀），老師提示：一定要讀像。

師：這時，有一些好心人送來了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會怎樣？

（生答）

同學(xué)們都已經(jīng)體會到了逃難者的艱苦，同學(xué)們一起朗讀第一自然段。

3、圖文并貌，深切體會

"在這里面有一個與眾不同的人，當(dāng)他面對美味可口的、食物時，是怎樣做的呢？"

給同學(xué)們一分鐘的時間，觀察這幅圖，用你們自己的語言描述一下。

生答

請同學(xué)們在課文中找一找，哪些文字是在描寫這幅圖的？（2-4自然段）

（生答，指名朗讀，扮角色讀，生評價，再讀）

劃出描寫年輕人外貌的句子（臉色蒼白，骨瘦如柴）

師：這樣的一個年輕人面對食物，做出的是什么樣的決定？

（靠自己的勞動來換取食物，）

從他們的對話中你體會到了什么？

生答：（1）、我體會到了哈默是個自尊、自強(qiáng)、而不失禮貌的人。

（2）、體會到了杰克遜大叔的善良

師小結(jié)：對呀，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重。而杰克遜大叔的

善良也感動著我們。

讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評價哈默的？

生答：”別看他現(xiàn)在什么都沒有……他有尊嚴(yán)”

師：這里的“富翁"真的就是指擁有百萬資產(chǎn)的人嗎？

生答：（不，這里的“富翁”應(yīng)該是指一個人只要有尊嚴(yán)，那么"富翁"的稱號就^他莫

數(shù)了。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧？那就歸納一下，用語言把它說

出來。（因為他在哈默的身上看到了別人沒有的東西：那就是尊貴的人格，和頑強(qiáng)的毅力）

4、總結(jié)

同學(xué)們，請記住隨時隨地都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這樣，才能贏得別人的尊重。那么，成功就

在向你招手了。

5、擴(kuò)展練習(xí)

在你們的身邊有沒有相似的故事呢？把他們的故事編進(jìn)你的作文里，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

《尊嚴(yán)》教案11

在教學(xué)過程的設(shè)計上，極力體現(xiàn)框架設(shè)計的理念。整合"以教師為中心"的課程與"以兒童

為中心”的課程轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙郧榫盀橹行摹钡恼n程;變過去的"教學(xué)程序"為"學(xué)習(xí)活動程序”。

從教學(xué)目標(biāo)的三個維度（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）上考慮，教學(xué)藝術(shù)的

真諦在于運(yùn)用適當(dāng)、有效的教學(xué)手段與方法，讓學(xué)生學(xué)會從文本中了解信息，感悟到情的含蘊(yùn)。

本文教學(xué)的著力點就在于讓學(xué)生從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)中去揣摩人物的性格特點，從

而得到情的熏陶。文章教學(xué)主要采用比較法，讓學(xué)生拿普通難民的表現(xiàn)與三輕人的表現(xiàn)進(jìn)行對比,

突現(xiàn)出年輕人與眾不同的思想境界，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而內(nèi)化為自己生活的風(fēng)向標(biāo)，指

引他們形成健康的人格。

1、認(rèn)識本課6個生字，學(xué)寫14個生字。

2、能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物自

尊的品格。

3、能正確、流利地有感情朗讀課文，體悟哈默的品格，明白”自尊者自立"的道理，受到

情感的熏陶。

通過揣摩語言文字中所蘊(yùn)含的深意，體味人物的思想情感，得到情的熏陶與共鳴。

通過朗讀，體味人物語言、行動、神態(tài)描寫背后所蘊(yùn)含的深意，得到人文思想的啟迪。

一、初讀，了解大意

1、直接揭題：

今天我們一起來討論關(guān)于"尊嚴(yán)"的問題。板書，請生讀題。

2、初讀課文：

想想課文寫了一件什么事。

交流。（這篇課文講了一個寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個年輕人，他堅

持用自己的勞動來換取食物，得到人們的賞識與接納。）

學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進(jìn)行深入的探

究之前，我讓學(xué)生先進(jìn)行了說主要內(nèi)容的練習(xí)，同時也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力。

二、深讀，感悟人物

1、圖文對照，學(xué)習(xí)第一自然段，感受難民的饑餓與疲憊：

（1）出示難民圖。請學(xué)生看圖說說看到了一幅怎樣的畫面？

⑵圖文對照：

請大家默讀課文,看哪里寫出了難民的饑寒交迫。

①理解"面呈菜色"：

菜色是一種怎樣的顏色？（毫無血色）理解"疲憊不堪"。"堪"是什么意思？

指名說：看到這樣的難民，你心情怎樣？指導(dǎo)讀出感受來。

②”這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，

就狼吞虎咽地吃起來J指導(dǎo)理解帶點詞"連……也……就……"、"狼吞虎咽”中包含的意思。

指導(dǎo)讀好。

教學(xué)過程的.設(shè)計"要使’教IJ幣執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗’的課程。""學(xué)習(xí)過程還

必須以‘生活世界’作為背景和來源」學(xué)生對逃難者的境遇的了解并不多所以在教學(xué)過程中，

我通過圖文對照，讓學(xué)生以圖促悟，使文本語言變得鮮明可感，再作用于朗讀，得到情的烘托。

2、感悟"例外"與"不例外"，表層解讀年輕人：

⑴請學(xué)生讀課文，看看這個年輕人有什么是例外的（預(yù)測學(xué)生會說到：他卻沒有拿到食物

就吃，他與大叔進(jìn)行了三次對話，他成了大叔的工人，他成了大叔的女婿等等。允許學(xué)生不同程

度的理解,不做過高要求）

⑵了解年輕人的“不例外"。（預(yù)測學(xué)生能了解到他也一樣餓，一樣疲憊。）

交流理由，說說從哪里發(fā)現(xiàn)的。

①這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂飽受饑餓渴望食物，并指導(dǎo)朗讀

②年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

指出也是"狼吞虎咽"！毫不例外！

小結(jié)：可見，他和其他難民一樣需要一（食物來充饑）；需要一（食物來補(bǔ)充體力）；需

要一（穩(wěn)定的工作來維持生計）.所以，他也毫不例外，經(jīng)受著極度的饑餓、極度的疲憊，他

極度虛弱！

3、賞析年輕人與杰克遜大叔的對話，深度了解年輕人：

師出示：三次對話內(nèi)容。

⑴請學(xué)生仔細(xì)讀讀他每次說的話，想想他在想什么？作下批注，寫出年輕人每次說話前的

想法。

⑵交流：

①"先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？"

A、他的心里在想什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受：年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須

做活兒。不干活就吃別人東西是接受施舍，因為自己有力氣，卻接受別人無償?shù)膸椭?，那就是?/p>

受施舍）你還從哪里讀懂了這樣的想法？（聯(lián)系第二句對話）

引出：這樣他就會失去自尊。板書：自尊

點明：通過自己的雙手去獲取食物，通過自己勞動獲取成果，我們把這個叫做什么。板書：

自立

指導(dǎo)朗讀第一、二句對話。讀出堅定的態(tài)度來。

B、從"稱呼"中深入感悟年輕人的品質(zhì)：

出示杰克遜大叔的話："我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，

我再給您派活兒。"

指名說大叔講話時是怎么稱呼這個年輕人的。（您）讓學(xué)生體會杰克遜大叔也對年輕人產(chǎn)生

了尊敬之情。讀好大叔的話。

②"不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！"年輕人站起來說。

A、這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動，后得報酬，才能吃飯）板書：自強(qiáng)

B、指導(dǎo)讀好對話。

4、感悟其他的例外：

請大家拿他與其他難民比一比，看看課文，還有什么地方哈默是例外的.（如果學(xué)生已交流，

可在上課時改為：幾句話對話后他被例外留下了，僅僅是幾句話嗎？一尊嚴(yán)）

⑴唯有他受到了杰克遜大叔的賞識：

理解杰克遜大叔的話一"別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)廣

指名讀。說說對這句話的理解。

運(yùn)用："別看他現(xiàn)在什么都沒有，可是他百分之百是個富翁，因為他……"的方式進(jìn)行引讀，

聯(lián)系前面加以提升。齊讀。

⑵唯有他白手起家，成了舉世囑目的石油大王。

指名說說他為什么能成為石油大王，板書：尊嚴(yán)。

三、拓展，震撼心靈

出示名言請學(xué)生讀。

請學(xué)生也寫一條格言來激勵自己或別人。

副板書主板書

自尊尊嚴(yán)

自立尊嚴(yán)

自強(qiáng)……尊嚴(yán)

《尊嚴(yán)》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課4個生字；

2.有感情地朗讀課文；

3.注意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；

4.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者

自立”的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

二、學(xué)生自讀課文

讀前設(shè)問：

1.課文主要講了一件什么事？

2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會

到了什么？

三、小組合作研討

四、集體匯報交流

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的

食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子”這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子"他

的喉結(jié)上下動了動"，"年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來"；描寫年輕人語言的句子"先生，那我

不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物"……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，

從內(nèi)容體會思想。

3.點撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

明確：因為他有尊嚴(yán)。

4.齊讀課文最后一個自然段。

提問這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會尊嚴(yán)對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

五、結(jié)合自身實際，談感受

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴(yán)。

六、指導(dǎo)感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

七、布置作業(yè)

以"《尊嚴(yán)》給我的啟示"為內(nèi)容，寫一篇日記。

八、板書設(shè)計

教案點評：

這是一篇自讀課文，教幣可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新溪，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解

"尊嚴(yán)”這個詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會怎樣去做人。

教案示例一

尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課4個生字；

2.有感情地朗讀課文；

3.注意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；

4.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者

自立”的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

二、學(xué)生自讀課文

讀前設(shè)問：

1.課文主要講了一件什么事？

2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會

到了什么？

三、小組合作研討

四、集體匯報交流

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的

食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子”這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子"他

的喉結(jié)上下動了動"，"年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來"；描寫年輕人語言的句子"先生，那我

不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物"……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，

從內(nèi)容體會思想。

3.點撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

明確：因為他有尊嚴(yán)。

4.齊讀課文最后一個自然段。

提問這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會尊嚴(yán)對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

五、結(jié)合自身實際，談感受

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴(yán)。

六、指導(dǎo)感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

七、布置作業(yè)

以"《尊嚴(yán)》給我的啟示"為內(nèi)容，寫一篇日記。

八、板書設(shè)計

教案點評：

這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)"尊嚴(yán)"的‘小故事導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解

"尊嚴(yán)”這個詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會怎樣去做人。

教案示例二

尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課4個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者

自立"的道理。

教學(xué)過程：

（一）揭題，導(dǎo)入

同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轅、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么

做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課

文，你就知道了。

（二）學(xué)生自學(xué)課文

（出示閱讀提示）

1.課文主要講了一件什么事？

2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會

到了什么？

（三）小組合作研討

教師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況，適當(dāng)給予點撥、誘導(dǎo)。

（四）集體匯報交流

1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的

食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2.以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。

（如描寫小伙子神態(tài)的句子”這個年輕人的目光頓時灰暗了"描寫年輕人動作的句子"他

的喉結(jié)上下動了動"，"年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來"；描寫年輕人語言的句子"先生，那我

不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，

從內(nèi)容體會思想。）

3.點撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

（因為他有尊嚴(yán)。）

4.齊讀課文最后一個自然段。

提問這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會尊嚴(yán)對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。）

（五）結(jié)合自身實際，談感受

（鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴(yán)。）

（六）指導(dǎo)感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

（七）布置作業(yè)

以"《尊嚴(yán)》給我的啟示"為內(nèi)容，寫一篇日記。

（A）板書設(shè)計

探究活動

1.本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？杳閱資料后寫出來。

2.小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。

《尊嚴(yán)》教案13

教材分析：

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實，短小而蘊(yùn)含人生哲理,

讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人一哈默，他執(zhí)意用自己的

勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿,

并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個人