2025【寒假伴學營】高三英語專項專題11讀后續(xù)寫題型分析+評分標準+七三四原則-【高分·技能】2025年高考英語寫作?？碱}型全面突破

專題11讀后續(xù)寫題型分析+評分標準+七三四原則讀后續(xù)寫題型分析考情分析年份卷別類型話題2024新高考卷情感類誠信回報陌生司機相助浙江卷1月情感類突破自我腦圖定位找目標2023新高考I&II卷勵志類在老師的鼓勵下參加作文比賽浙江1月卷情感類“我”與蜂鳥的神奇邂逅2022新高考I&II卷勵志類鼓勵身殘志堅男孩繼續(xù)參加越野賽 浙江6月卷情感類為無家可歸的人們發(fā)放食物浙江1月卷情感類與“最不合拍”搭檔成為好友2021新高考I&II卷情感類雙胞胎在母親節(jié)給媽媽做早餐浙江6月卷情感類作者上學時的一次打工掙錢的經(jīng)歷浙江1月卷歷險類少年意外將頭卡在南瓜中而爆紅網(wǎng)絡2020新高考卷情感類三個孩子幫助一個貧困家庭孩子掙錢2020浙江7月卷歷險類與北極熊面對面的一次脫險經(jīng)歷2020浙江1月卷情感類幫助寵物狗重獲快樂從表格中，我們不難找出該題型選題上的一些共性:故事主題主要傾向于選擇家庭趣事或溫馨小事，或者驚險刺激、充滿懸念的野外遇險故事、善舉助人、難忘回憶:故事主要角色的屬性較為固定;故事主要場景一般是家中或者野外。由此可見，在對所給文章進行續(xù)寫時，動作、語言、神態(tài)和心理的描寫是四大基本要素。備考時，考生需重點積果這四大要素的常用及出彩表達，并不斷進行相應主題的練習。此外，考生也應注意積累環(huán)境描寫以及動物描寫相關的表達，并對一些節(jié)日風俗有基本了解。二、題型解讀讀后續(xù)寫的語篇多以故事類記敘文為主，語篇詞數(shù)為350左右。主要圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題。故事內(nèi)容貼近生活，主題積極向上，文本難度適中，邏輯性較強。該題型充分體現(xiàn)了高考的立德樹人，促進核心素養(yǎng)落地生根的導向。讀后續(xù)寫是創(chuàng)造性地將“閱讀”與“寫作”融為一體的新題型，難度較大。能夠更加有效地考查考生的語言綜合運用能力、思維能力、學習能力和書面表達能力。反映考生在面對生活實踐或?qū)W習探索情境中，運用正確的思維方法，有效結(jié)合英語語言學科知識，認識問題、分析問題和解決問題的綜合素質(zhì)。讀后續(xù)寫所提供的材料一般都是故事性較強的文章。文章通俗易懂，故事線索的邏輯性較強，要求考生續(xù)寫的部分多是故事發(fā)展的高潮或結(jié)局。情節(jié)曲折跌宕，線索性和邏輯性較強。1.創(chuàng)造性：即發(fā)揮想象力，該題型具有一定的開放性，考生需用自己的語言對故事情節(jié)進行內(nèi)容創(chuàng)造；2.邏輯性：即根據(jù)已提供的關鍵信息，按照可能的合理的方向續(xù)寫，使文章邏輯結(jié)構完整；3.富性：即語言能力的充分體現(xiàn)，詞匯句法的準確與復雜程度，細節(jié)描寫的生動性等都將讓故事更加立體飽滿。從歷年高考真題中我們可以發(fā)現(xiàn)，讀后續(xù)寫的考試形式與教育部考試中心頒布的《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明》（高考綜合改革試驗省份試用）中的描述相同，提供了一段350詞以內(nèi)的語言材料（體裁多以記敘文為主），故事沒有結(jié)束但是留有線索，讓考生得以緣寫文章。題目要求考生根據(jù)已經(jīng)給出的故事信息，結(jié)合已經(jīng)寫好的兩個開頭語，應用材料中5個以上標有下劃線的關鍵詞語，完成一篇約150詞的作文（150詞不包括已給出的兩段的開頭語）。讀后續(xù)寫不是讓考生毫無依據(jù)地編故事，而是要求考生在讀懂原文的基礎上，找到原文給出的線索，然后用豐富、準確的語言完成一篇與原文緊密結(jié)合的讀后續(xù)寫作文。三、讀后續(xù)寫寫作特點在進行讀后續(xù)寫時有以下幾點需要考生注意∶①重在描述讀后續(xù)寫的重點在于情節(jié)描述。描述過程中應加入更多的具體動作和情感描寫，用具體動作代模地名表達。同學們往往比較擅長寫"結(jié)論性"語言，例如"Shefeltreallynervousand…"樣的句子雖然在語法上沒有錯誤，但是且按用形容詞來表達會導致續(xù)寫只呈現(xiàn)抽象的結(jié)論，而沒有"畫面械"、不會給讀者留下深刻的印象。所以，同"們在進行讀后續(xù)寫時，一定要注重描述，講究生動和畫面感。本書第二章中為大家提供了一些用來描述情緒和動作的高頻詞（短語），希望大家能學以致用。②關注語言在高考英語寫作中，考生所采用的句型結(jié)構在一定程度上會影響閱卷老師對考生寫作水平的判斷?？忌绕鋺摫苊饩湫蛦我换?、如通篇使用定語從句，因為這樣會讓閱卷老師覺得考生對各種句型掌握得不夠充分?？忌谶M行讀后續(xù)寫時應該有意識地多使用不同的句型結(jié)構和語法點，比如非謂語、形容詞作狀語、虛擬語氣等。本書第三章中對這些相關語法點進行了講解。③注意銜接由于閱卷老師的閱卷時間十分有限，所以考生一定要在作文中使用清晰的邏輯銜接詞，這樣可以幫助老師快速抓住文章結(jié)構，促使老師更好地理解文章主旨，同時也可以顯示出考生寫作時嚴謹?shù)倪壿?。在讀后續(xù)寫當中，時間線索串聯(lián)最為重要，例如uponone'sarrival、then、however、besides、while等銜接詞，能夠為文章提供明確的時間線索，很好地承接上下文，同學們在日常學習中應該多多積累。④正向結(jié)局從情節(jié)上來看，歷年真題多以戶外經(jīng)歷為主。考生需要注意設計的結(jié)局應是正向的化險為夷。例如，浙江省2016年11月的高考讀后續(xù)寫真題中講述了簡和丈夫野營時因吵架而走散迷路的故事，這個故事的結(jié)局應設計為簡最終獲救了;2017年6月的高考讀后續(xù)寫真題中講述了馬克和朋友騎車去阿拉斯加，朋友由于車壞而停下修車，馬克單獨前行卻在途中遇到狼的故事，這個故事的結(jié)局應是馬克最終成功脫險;2017年11月的高考讀后續(xù)寫真題中講述了作者一家四口去祖父母家鄉(xiāng)自駕旅游，作者的母親很健忘，但結(jié)局應是由于母親的健忘，途中發(fā)生了有趣的事情;2018年6月的高考讀后續(xù)寫真題中講述了作者和父親去西部荒原度假時騎馬游玩、卻在途中迷路的故事，結(jié)局應是作者和父親平安找到了路。同學們在寫作時一定要抓住文中線索，把握好故事發(fā)展方向。對于讀后續(xù)寫這樣的寫作題型，同學們平時一定要多積累好詞好句，進行大量的句子翻譯練習，并且找到合適的寫作步驟，這樣才能在考場上有限的時間內(nèi)完成一篇高分作文。二、評分標準1讀后續(xù)寫評分標準1.本題總分為25分，按四個檔次進行評分。2.評分時，主要從內(nèi)容、語言表達和篇章結(jié)構三個方面考查，具體為：（1）續(xù)寫內(nèi)容的質(zhì)量、續(xù)寫的完整性以及與原文情境的融洽度。（2）所使用詞匯和語法結(jié)構的準確性、恰當性和多樣性。（3）上下文的銜接和全文的連貫性。3.評分時，應先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。4.評分時還應注意:（1）詞數(shù)少于120的，酌情扣分；（2）單詞拼寫和標點符號是寫作規(guī)范的重要方面，評分時應視其對交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受；（3）書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。評分檔次內(nèi)容語法銜接五檔(21-25分）與所給短文融洽度高，與所提供各段落開頭語銜接合理，富有邏輯性，續(xù)寫完整；使用了多樣且恰當?shù)脑~匯和語法結(jié)構，可能有個別小錯，但完全不影響理解；有效的使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構清晰緊湊，意義連貫。四檔(16-20分）與所給短文融洽度較高，與所提供各段落開頭語銜接較為合理，比較富有邏輯性，續(xù)寫比較完整；使用了比較多樣且恰當?shù)脑~匯和語法結(jié)構，可能有些許錯誤，但不影響理解；比較有效的使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構比較清晰，意義比較連貫。三檔(11-15分）創(chuàng)造了基本豐富合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關；使用了簡單的詞匯和語法結(jié)構，有一些錯誤或不恰當之處，但基本不影響理解；使用了簡單的語句間銜接手段，使全文內(nèi)容連貫。二檔(6-10分）內(nèi)容或邏輯有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與原文情境有一定程度脫節(jié)；所使用的詞匯有限，語法結(jié)構單調(diào)，錯誤較多，影響理解；未能有效地使用語句間銜接手段，全文結(jié)構不夠清防晰，意義不夠。一檔(1-5分)內(nèi)容或邏輯有較多重大問題，續(xù)寫不完整，或有部分內(nèi)容抄自原文，與原文情境基本脫節(jié)；所使用的詞匯有限，語法結(jié)構單調(diào)，錯誤很多，嚴重影響理解；幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結(jié)構不清晰，意義不連貫。0分未作答，或者所寫內(nèi)容太少；無法看清以致無法判斷評判，所寫內(nèi)容全抄原文或與題目要求完全不符。2讀后續(xù)寫評分標準解讀總體來看，讀后續(xù)寫以讀為輔，以寫為主，其目標是考查學生的綜合語言運用能力。評分標準是評分的依據(jù)和絕對標準。依據(jù)評分標準，讀后續(xù)寫主要考查閱讀理解能力，由讀到寫的思維能力和語言表達運用能力三個方面。評卷時，評卷老師先根據(jù)考生所續(xù)寫短文的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。閱卷老師在閱卷時，主要考慮以下內(nèi)容：1.與所給短文及段落開頭語的銜接程度；2.內(nèi)容的豐富性；3.應用語法結(jié)構和詞匯的豐富性和準確性；4.上下文的連貫性。 三、七三四原則讀后續(xù)寫是一種將閱讀與寫作緊密結(jié)合的考查形式，旨在考查學生的綜合語言運用能力。與應用文不同，故事續(xù)寫除了要求學生掌握豐富的詞匯和句式外，還注重學生的內(nèi)容構思和情節(jié)銜接的能力。但讀后續(xù)寫并不像水中撈月，只要掌握

“七三四法則”，即使中下考生也能拿下這一道題。下面我們將以考綱中的樣題為例，給大家講解如何利用“七三四法則”去一一擊破讀后續(xù)寫。(普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明樣題)閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進行續(xù)寫,使之構成一個完整的故事。續(xù)寫的詞數(shù)應為150左右。AfunnythinghappenedtoArthurwhenhewas

onthewaytoworkoneday.AshewalkedalongParkAvenue

near

the

First

National

Bank,heheardthesoundofsomeonetryingtostartacar.Hetriedagainand

again

but

couldn't

get

thecarmoving.Arthurturnedandlookedinsideatthefaceofa

young

manwholookedworried.

Arthur

stoppedandasked,

“Itlookslikeyou'vegotaproblem,”Arthursaid.“I'm

afraid

so.

I'minabighurryandIcan'tstartmycar.”“IstheresomethingIcandotohelp?”Arthurasked.Theyoungmanlookedatthetwosuitcasesinthebackseatandthensaid,

“Thanks.Ifyou'resureitwouldn'tbe

toomuch

trouble,

youcould

help

meget

thesesuitcasesintoataxi.”“Notroubleatall.I'dbegladtohelp.”Theyoungmangotoutandtookoneofthesuitcasesfromthebackseat.

After

placingitontheground,

heturnedtogettheotherone.

Justas

Arthurpickedupthe

first

suitcase

and

started

walking,

he

heardthelongloudnoiseofanalarm.Itwasfromthebank.Therehadbeenarobbery(搶劫)!ParkAvenuehadbeenquietamomentbefore.

Nowtheairwas

filled

withthesoundofthealarmand

theshouts

of

people

running

from

alldirections.

Carsstoppedandthepassengersjoinedthecrowdinfrontofthebank.Peopleaskedeachother,“Whathappened?”Buteveryonehadadifferentanswer.Arthur,stillcarryingthesuitcase,turnedtolookatthebankandwalkedrightintotheyoungwomaninfrontofhim.Shelookedatthesuitcaseandthenathim.Arthurwas

surprised.

“Whyisshelookingatmelikethat?”

Hethought.

“Thesuitcase！She

thinksI'mthebankthief!”Arthurlookedaroundatthe

crowdofpeople.

Hebecamefrightened,

and

without

another

thought,

hestartedtorun.Paragraph1：Ashewasrunning,Arthurheardtheyoungmanshoutingbehind,“Stop,stop!”___________________________________________________________________________________________________Paragraph2：ThetaxistoppedinfrontofthePoliceStationandArthur_______________________________________________________________________________________________________________1）七個“不”

1.不增加人物。由考綱樣題及近5年高考真題中所給的段落首句可知,續(xù)寫的故事情節(jié)發(fā)展都是由原文的人物所推進,因此,強行增加人物有可能會偏離情節(jié)發(fā)展。

2.不增加旁支情節(jié)。題目要求“考生根據(jù)所給情節(jié)進行續(xù)寫”，旨在延續(xù)原材料的故事情節(jié)，并不是要發(fā)展新情節(jié)。

3.不用過多對話。在續(xù)寫中展示對話,雖能豐富內(nèi)容和語言,增強語篇的連貫性,但使用過多的對話,會顯得篇幅累贅且很難在限定的詞數(shù)里把整個后續(xù)的情節(jié)發(fā)展補充完整。

4.不用負能量結(jié)局。結(jié)局設計絕對不能負能量。內(nèi)容應該積極向上,能增長知識或傳播正能量。如樣題的結(jié)尾,

我們可以有兩種設定:這個年輕人就是銀行搶劫者,而Arthur因此成為一個大英雄;

或者Arthur誤會了這個年輕人是銀行搶劫犯,但最終警察們還是表揚了他見義勇為的行為。

5.不在文末設置懸念。題目要求是“使之構成一篇完整的短文”,若在文末設置懸念,就會給人一種還沒結(jié)束的感覺，這樣的故事是不完整的。

6.不偏離原文主題。續(xù)寫的情節(jié)應時刻圍繞著短文的主題去推進,如上面的樣題,由續(xù)寫第二段首句提到的“警察局”可推測,

我們可以圍繞勇氣及正義的主題去進行續(xù)寫。

7.不違背邏輯常理。情節(jié)和細節(jié)的想象要合理,符合生活常識及具有邏輯性。2））三個原則

1.原文一致原則

續(xù)寫內(nèi)容要前后銜接，上下連貫，保持時態(tài)一致、人物一致、事件一致及語言表達風格一致。

2.曲折性原則

凡是故事都應有跌宕起伏或矛盾沖突，其中人物會遇到困難或問題，但最終能解決。但情節(jié)設計不能過于復雜或離奇，否則閱卷老師便不能快速讀懂你想表達的內(nèi)容。

3.正能量原則

故事內(nèi)容一定要傳遞正能量，圍繞“真善美”的大主題去設計情節(jié)，弘揚社會主義核心價值觀。如迷路了但最終一定回到了家;

失敗了或遇到困難了,但最終一定成功了;吵架了但最后一定是言歸于好,和睦相處;

犯錯了,

最后一定會改過自新,重新做人。四個步驟

1.通讀全文，理清脈絡

讀所給的不完整故事，借助“5W1H工具”提煉故事的六要素(時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果)，弄清大意和主題，理清故事的主要人物和事件脈絡。當中,需要特別留意故事里的人物、時態(tài)(通常是一般過去時)、事件(起因和經(jīng)過)、故事的結(jié)構特點及語言特色，以便在續(xù)寫時保持上下文一致。

(1)讀要素，弄懂故事大意通讀全文，找出“５Ｗ１Ｈ”

六要素。牢記一句口訣：人物時態(tài)和事件，語言特色不要變。

(2)讀人物，找續(xù)寫人物弄清故事中出現(xiàn)了哪些人物、人物的性格特點，以及人物之間的關系。

(3)讀時態(tài)，選續(xù)寫時態(tài)續(xù)寫內(nèi)容的時態(tài)應與故事中的時態(tài)保持一致，通常是一般過去時。

(4)讀結(jié)構，辨劃分方式清故事的結(jié)構特點及表現(xiàn)形式，選擇合適的方式劃分段落，常用的有4個：①以時空變化劃分(指時間和地點)；②以人物思想感情的變化來劃分；③按記敘內(nèi)容的變化來劃分；④按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分。讀語言，定風格特色挖掘文本語言表達風格，模仿原文語言寫句子。使續(xù)寫部分的語言風格與原文的風格相一致，以促進語言協(xié)同。此外，如果原文有較多對話,續(xù)寫也可出現(xiàn)對話；如原文沒有對話,盡量少用對話形式。再看回樣題，一開始，Arthur是在ParkAvenue，而由續(xù)寫兩段首句可知，續(xù)寫第一段Arthur是在的士里，第二段是在警察局里，Arthur所處地點不斷變化，由此可知,樣題是按照時空變化來劃分的。而我們在構思續(xù)寫內(nèi)容時也應在這兩個地點的基礎上進行拓展。(5)讀語言，定風格特色挖掘文本語言表達風格，模仿原文語言寫句子。使續(xù)寫部分的語言風格與原文的風格相一致，以促進語言協(xié)同。此外，如果原文有較多對話,續(xù)寫也可出現(xiàn)對話；如原文沒有對話,盡量少用對話形式。如樣題原文中的語言特色:①由as引導的時間狀語從句：AshewalkedalongParkAvenuenearthe

FirstNationalBank,heheardthesoundofsomeonetryingtostartacar.JustasArthurpickedupthefirst

suitcase

andstartedwalking,heheardthelongloudnoiseofanalarm.Ashewasrunning,Arthurheardtheyoungmanshoutingbehind,“Stop,stop!”②并列動詞來描述人物的動作：Arthurturnedandlookedinsideattheface

ofayoungmanwholookedworried.Arthurstoppedandasked…The

youngmangotoutandtookoneofthesuitcasesfromthebackseat.③介賓短語作狀語：Afterplacingitontheground,heturnedto

gettheotherone.④分詞短語作狀語：Arthur,stillcarryingthesuitcase,turnedto

look

at

the

bankandwalkedrightintotheyoungwomaninfrontofhim.

2.依據(jù)首句，構思框架

仔細閱讀原文，只要抓住三個關鍵句：續(xù)寫部分的兩段首句和續(xù)寫第一段的最后一句，再結(jié)合正能量結(jié)尾，按照故事發(fā)展的要素(起因、經(jīng)過、轉(zhuǎn)折、高潮、結(jié)局),便可構建大致框架,合理設計后續(xù)情節(jié)。緊記口訣：兩段首句定一框，二框二首正能量。即由續(xù)寫的第一段首句與第二段首句確定第一段的框架；第二段的框架，由第二段首句與正能量結(jié)尾來確定?，F(xiàn)將短文關鍵信息梳理成以下表格：由上表可知，短文已包含故事的前三個要素，而續(xù)寫的兩段內(nèi)容則分別對應故事的高潮與結(jié)局。由于高潮部分是推動故事向前發(fā)展的關鍵，在設計情節(jié)時，要特別注意把人物沖突與矛盾的升級凸顯出來。因此，理清已給短文的沖突及其解決方案，明確故事沖突的升級走向，才能給續(xù)寫文段的內(nèi)容發(fā)展指明方向?；谝陨闲畔?，再根據(jù)口訣“兩段首句定一框”可知，第一段內(nèi)容發(fā)生的地點應該是在的士里，我們設想Arthur懷疑那個年輕人是銀行搶劫犯，于是他打的士去警察局報案。注意：這段結(jié)尾要與下段首句銜接。再由口訣“二框二首正能量”去構建第二段的框架:Arthur到警察局后跟警察說明情況,

并且把行李箱交給他們檢查。最終那個年輕人被抓到。這里還可以設計第二種結(jié)局：Arthur到警察局后跟警察說明情況，并且把行李箱交給他們檢查。年輕人隨后也到了，經(jīng)過調(diào)查，是誤會一場。3.增加細節(jié)，展開續(xù)寫在已定框架范圍內(nèi)，依據(jù)情節(jié)發(fā)展和生活常識，推斷故事中人物所見、所聞、所思、所說、所做，選擇性地加入多角度的細節(jié)性描寫，增加故事的可信度、真實度和飽滿度，給每段增加約5至8個具體細節(jié)，我們稱之為“58細節(jié)添加法”?；诘诙蔚目蚣?，我們可以補充以下細節(jié)：結(jié)局1：Arthur的動作描寫(沖進警察局，跟警察說明情況,

并且把行李箱交給了他們檢查)→警察動作描寫(打開行李箱發(fā)現(xiàn)滿箱是鈔票,

向Arthur問罪犯特征)→年輕人被抓到,Arthur被表揚為見義勇為。結(jié)局2：Arthur的動作描寫(沖進警察局，跟警察說明情況，并且把行李箱交給了他們檢查)→警察動作描寫(打開行李箱發(fā)現(xiàn)是衣服和日用品)→年輕人的動作描寫(年輕人到警察局)→年輕人的語言描寫(年輕人向警察報案Arthur偷行李)→Arthur的人物描寫(感到尷尬，滿臉通紅)→Arthur的動作描寫(向年輕人道歉)→警察的動作描寫(表揚了Arthur的見義勇為)。4.檢查優(yōu)化，整潔謄寫最后，默讀初稿，注意檢查全文的故事情節(jié)是否完整，所續(xù)寫內(nèi)容是否符合邏輯，與所給段首句語義是否銜接，上下文是否連貫，語言風格特色是否與前文一致。在修改潤色之后,整齊工整地謄寫在答卷上。【范文】Onepossibleversion:Ashewasrunning,Arthurheardtheyoungmanshoutingbehind,

“Stop,

stop!”

Allofasudden,

ahorriblethoughtjustcameintoArthur'smind:theyoung

man

might

be

the

bank

robber!

Havingrealized

the

seriousnessofthematter,

Arthur

ranstraight

toataxiandjumped

inwith

thesuitcase.Helookedbackandsawtheyoungman,whosefacewasfilledwithfury,

shoutedandchasedaftertheirtaxi.Arthurturnedtothedriverandsaid,“Quickly,gotothe

PoliceStation!Themanchasingbehindisthe

ban