小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析范文

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析范文小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析第1篇小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析一、試題特點(diǎn)這次小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)試題，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，緊扣教材內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程理念。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，檢測(cè)試題覆蓋知識(shí)面大，特別是對(duì)新教材新增加的知識(shí)概念，如中位數(shù)、眾數(shù)、負(fù)數(shù)、可能性、打折、位置與方向、觀察物體等進(jìn)行了考查，注重基礎(chǔ)知識(shí)，重視應(yīng)用能力，難易適度，題量適當(dāng)。試題內(nèi)容比較豐富，注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有答案不唯一的開(kāi)放性試題，有檢測(cè)學(xué)生動(dòng)手操作能力的試題，還有聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的試題。試題內(nèi)容編排圖文結(jié)合，生動(dòng)活潑。試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、時(shí)代性的特點(diǎn)，對(duì)進(jìn)一步實(shí)施新課程改革，將起到積極的導(dǎo)向作用。二、答題情況簡(jiǎn)析1、計(jì)算題（18分）這部分試題包括求未知數(shù)X、簡(jiǎn)便方法計(jì)算、遞等式計(jì)算內(nèi)容。從答題情況看，大部分學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高，能比較熟練地口算，能正確地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，能運(yùn)用等式的基本性質(zhì)和比例的基本性質(zhì)求出未知數(shù)X的值，對(duì)四則運(yùn)算的算理、混合運(yùn)算的順序也掌握得比較好。但也還存在以下一些問(wèn)題：（1）算理不清。如有的學(xué)生將17.68÷5.2算為3.04；究其原因，是學(xué)生對(duì)算理理解不深透所致2無(wú)法根據(jù)等式性質(zhì)解方程。（2）運(yùn)算法則掌握不牢固錯(cuò)誤多。（3）感知粗略，思維不精細(xì)。如有的學(xué)生把“－”看成“＋”，所有這些問(wèn)題，反映了還有一些學(xué)生的計(jì)算技能、技巧不夠熟練，對(duì)一些運(yùn)算定律還未理解和掌握，缺乏良好的學(xué)習(xí)心理等現(xiàn)象。2、概念題（30分）這部分試題包括填空、判斷和選擇題三部分，主要考查學(xué)生對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)概念的掌握情況以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（1）填空題（20分）。從答題情況看，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)還是掌握得比較好，而且也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)概念解決問(wèn)題。這部分內(nèi)容存在的主要問(wèn)題有：（1）思維不精細(xì)，遺忘快。如將137000000省略“億”后面的尾數(shù)時(shí)，有的學(xué)生漏寫“億”（2）概念意義理解不透徹。（3）數(shù)學(xué)推理能力弱。對(duì)于填空題第7題，部分學(xué)生無(wú)法根據(jù)“長(zhǎng)方形的紙中剪一個(gè)最大的半圓”這一關(guān)系，推理求出圓的半徑，進(jìn)而求出圓的面積。所有這些問(wèn)題，反映了一些學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念理解不透、不深刻，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力不高等現(xiàn)象。（2）選擇題（4分）。這里主要涉及比、圓柱體、可能性及一些基本數(shù)學(xué)概念，從答卷中可以看出，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念掌握得較好，但仍存在以下主要問(wèn)題有：①有的學(xué)生觀察不精細(xì)，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)，出現(xiàn)了“把5克糖放入20克水中，糖與糖水之比是1：4”的失誤。②有的學(xué)生沒(méi)有深入理解可能性的意義，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力薄弱，導(dǎo)致第3題的可能性判斷失誤。3、操作實(shí)踐題（7分）這部分試題包括畫對(duì)稱軸、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、比例尺的應(yīng)用、位置與方向、畫平行線等內(nèi)容。從答題情況看，這部分內(nèi)容的得分率比較高，大部分學(xué)生對(duì)以上數(shù)學(xué)概念掌握得比較好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作解決問(wèn)題。這部分內(nèi)容存在的主要問(wèn)題有：①有的學(xué)生未能按要求正確地將圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。②有的學(xué)生不能根據(jù)圖示進(jìn)行測(cè)量推算，正確求出比例尺。③有的學(xué)生不能根據(jù)提示確定電信大樓所在位置。這些問(wèn)題，反映了部分學(xué)生的空間觀念有待加強(qiáng)培養(yǎng)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力欠缺所致。4、解決問(wèn)題（33分）解決問(wèn)題這部分內(nèi)容試題呈現(xiàn)形式多樣化，除了文字式外，還有對(duì)話式、表格式等，主要考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的掌握情況和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。從答題情況看，大部分學(xué)生能根據(jù)題意，正確地進(jìn)行解答，對(duì)于求平均數(shù)問(wèn)題、路程問(wèn)題、打折問(wèn)題及應(yīng)用比例知識(shí)進(jìn)行解答等數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決完成得較好，但仍存在以下明顯的問(wèn)題：①概念理解偏差，推理失誤。②數(shù)量關(guān)系不清晰，導(dǎo)致錯(cuò)誤，所以弄清數(shù)量關(guān)系；③數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)薄弱，不能根據(jù)日常生活的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考解答。④計(jì)算不熟練，計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。是關(guān)于求圓柱表面積與體積的數(shù)學(xué)問(wèn)題，許多學(xué)生能正確列式，但由于數(shù)據(jù)較大，計(jì)算過(guò)程繁雜，難以求得正確得數(shù)，造成失誤。這些問(wèn)題，反映了還有一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，對(duì)一些數(shù)量關(guān)系未掌握，解決問(wèn)題的能力不高的現(xiàn)象。三、教學(xué)建議1、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中的性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系等概念是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。從這次質(zhì)檢試卷中可以看出，還有一些學(xué)生的其本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，知識(shí)缺漏比較多。因此，在教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循兒童特有的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)“動(dòng)手操作，初步感知——借助想象，建立表象——觀察比較，抽象概念——多樣運(yùn)用，深化概念”的認(rèn)知序，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。對(duì)于一些容易混淆的概念或法則，可以用對(duì)比的方法進(jìn)行辨析，幫助學(xué)生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)而梳理、形成概念網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)數(shù)學(xué)概念系統(tǒng)化。2、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高計(jì)算能力從這次質(zhì)檢試卷分析，還有一些學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)，主要原因是口算不熟練，算理不明確，算法未掌握。因此，教師必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與訓(xùn)練，在教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：一在倡導(dǎo)算法多樣化的同時(shí)，要注意通過(guò)直觀演示、動(dòng)手實(shí)踐、教師提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解基本算理，做到重點(diǎn)突出，每課一得，人人過(guò)關(guān)。二要注意口算、估算和筆算相結(jié)合，切實(shí)三者的有機(jī)整合。三要注意口算訓(xùn)練經(jīng)?；?xùn)練形式多樣化，力求用活潑的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與口算訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。四、對(duì)于特殊數(shù)值的口算，要讓學(xué)生達(dá)到熟練甚至脫口而出的程度，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。3．教給學(xué)習(xí)方法，提高解決問(wèn)題的能力這次質(zhì)檢中，學(xué)生解決問(wèn)題的失誤反映了他們的數(shù)學(xué)思維能力薄弱，解決問(wèn)題能力不高的現(xiàn)象。主要原因是這些學(xué)生沒(méi)有掌握分析、綜合、比較、推理、抽象、概括等思維方法，思考、分析問(wèn)題無(wú)從下手，不會(huì)處理有關(guān)信息。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：①重新審視解決問(wèn)題教學(xué)。新教材將傳統(tǒng)應(yīng)用題分散于計(jì)算教學(xué)中，旨在打破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的機(jī)械化模式化教學(xué)，但并非意味著可以忽略解決問(wèn)題教學(xué)。教學(xué)中，僅讓學(xué)生會(huì)解答是不夠的，要重視引導(dǎo)學(xué)生參與過(guò)信息的組合、篩選，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力；要強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維過(guò)程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)；要通過(guò)精心設(shè)置富有挑戰(zhàn)性數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的深刻性。②教給學(xué)生思考方法。數(shù)學(xué)教學(xué)都要有意識(shí)地讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，汲取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，借助圖示、演示等引導(dǎo)學(xué)生利用分析法、綜合法，培養(yǎng)比較、抽象、概括、判斷和推理等思維能力，將知識(shí)學(xué)活，達(dá)到舉一反三。③注意多樣化呈現(xiàn)信息的解讀。解決問(wèn)題素材的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，除文字題外，還可以用表格、圖畫、對(duì)話等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開(kāi)放性的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。④要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，提高解決問(wèn)題的能力。⑤重視聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生跳出數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，注意從生活的角度思考數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析第2篇2、長(zhǎng)方形有（）條對(duì)稱軸，等邊三角形有（）條對(duì)稱軸。3、30噸比（）噸多20%，比30噸少20%是（）噸。4、一個(gè)圓柱，它的底面直徑是4厘米，高是3厘米，這個(gè)圓柱的底面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米，與它等底等高的圓錐體的體積是（）立方厘米。5、0.6＝＝12÷（）＝（）∶10＝（）%6、的分子加上6時(shí)，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該加上（）。7、在一個(gè)周長(zhǎng)為16厘米的正方形里畫最大的圓，這個(gè)圓的面積是（）平方厘米。8、男生人數(shù)比女生人數(shù)少，那么男生人數(shù)與全班人數(shù)的比是（）。9、文藝書比科技書多，文藝書是科技書的（）%，科技書比文藝書少（—）。10、時(shí)鐘3時(shí)敲3下，用時(shí)6秒，7時(shí)敲7下用時(shí)（）秒。11、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10cm，以其中寬為一邊剪去一個(gè)最大的正方形，剩下的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）cm。12、一個(gè)正方形的面積是5平方厘米，以這個(gè)正方形的一個(gè)頂點(diǎn)為圓心，邊長(zhǎng)為半徑畫一個(gè)圓，這個(gè)圓的面積是（）平方厘米。二、選擇（每空1分，共6分）1、音樂(lè)課,聰聰坐在音樂(lè)教室的第4列第2行,用數(shù)對(duì)（4，2）表示,明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上,明明的位置用數(shù)對(duì)表示是（）。A、（5，2）B、（4，3）C、（3，2）D、（4，1）2、已知3x-y＝0(x和y是兩種相關(guān)聯(lián)的量)，則x和y（）。A．成正比例B．成反比例C．不成比例3、大圓的半徑等于小圓的直徑，那么大圓的面積與小圓面積的比是（）。A、2:1B、1:2C、1:4D、4:14、把一根繩子剪成兩段，第一段長(zhǎng)米，第二段占全長(zhǎng)的，那么兩段比較（）。A、第一段長(zhǎng)B、第二段長(zhǎng)C、一樣長(zhǎng)D、無(wú)法確定5、一個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)比是2:3:4，這個(gè)三角形為（）。A、銳角三角形B、直角三角形C、鈍角三角形D、無(wú)法確定6、一個(gè)鐘表的分針長(zhǎng)10cm，從2時(shí)走到4時(shí),分針針尖走過(guò)了（）cm。A、31.4B、125.6C、314D、628三、判斷（每空1分，共6分）1、0.25與4互為倒數(shù)。（）2、一件商品比原價(jià)便宜了40%，相當(dāng)于打四折出售。（）3、直徑是4cm的圓，它的周長(zhǎng)和面積一樣大。（）4、一個(gè)數(shù)乘以真分?jǐn)?shù)，積一定比這個(gè)數(shù)小。（）5、一件商品提價(jià)20%,要恢復(fù)原價(jià),應(yīng)降低20%。漫談小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)策略第3篇我的體會(huì)是——試卷講評(píng),不能就題論題,講一題算一題,關(guān)鍵是要講一個(gè)“聯(lián)”字。說(shuō)到“聯(lián)”字,我想有兩個(gè)問(wèn)題不得不說(shuō)。一是“聯(lián)”什么?二是怎么“聯(lián)”?“聯(lián)”什么?我想可以從兩方面進(jìn)行聯(lián)系。一是聯(lián)知識(shí)點(diǎn);二是聯(lián)數(shù)學(xué)的思想和方法。怎么“聯(lián)”?我想也可以從兩方面人手。一是從簡(jiǎn)單處聯(lián)。從知識(shí)的原點(diǎn)出發(fā),由淺人深,看到簡(jiǎn)單背后隱藏的不簡(jiǎn)單;二是從易錯(cuò)處聯(lián)。從思維的盲點(diǎn)出發(fā),對(duì)比聯(lián)系,加深對(duì)知識(shí)的理解。下面我將通過(guò)具體實(shí)例,談?wù)勗嚲碇v評(píng)中怎樣“聯(lián)”。一、從簡(jiǎn)單處聯(lián)1.從一個(gè)正方形平均分成4等分談起。小學(xué)生由于年齡小,思維容易受具體表象的迷惑而不能看清數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)。很多時(shí)候,尤其是一些簡(jiǎn)單題目,學(xué)生都說(shuō)弄懂了,搞清了。其實(shí)未必。此時(shí)教師要有意識(shí)的拓一拓,聯(lián)一聯(lián)。由淺入深,讓學(xué)生看到簡(jiǎn)單背后隱藏的不簡(jiǎn)單。這樣有個(gè)好處,因?yàn)槭呛?jiǎn)單的題目作為起點(diǎn)入手,起點(diǎn)很點(diǎn),學(xué)生都容易理解,但隨著問(wèn)題稍做改變,又能形成強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突和求知欲,效果很好。如試卷中有這樣一題,有一個(gè)正方形,用陰影部分表示其1/4。這是一道開(kāi)放題,學(xué)生有多種表示方法。其中有學(xué)生是這樣表示的,圖1所示。此時(shí),我說(shuō):如果把題目中的正方形改為長(zhǎng)方形,如圖2,此時(shí)的陰影部分還能用1/4表示嗎?幾乎學(xué)生異口同聲回答:可以!此時(shí)我自言自語(yǔ)道:圖1因?yàn)槭钦叫?對(duì)角線把正方形分成了大小形狀完全一樣的4份,陰影部分是其中一份,當(dāng)然用1/4表示沒(méi)有問(wèn)題。但圖2是個(gè)長(zhǎng)方形,對(duì)角線雖然把長(zhǎng)方形也分成了4份,但相鄰的2份形狀不一樣。根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,我們是要把一個(gè)物體平均分的,這里平均分了嗎?如果沒(méi)有平均分,它還能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎?經(jīng)過(guò)我的這一番自導(dǎo)自演,理直氣壯的敘述,果然有不少學(xué)生開(kāi)始疑惑了。對(duì)啊,圖2中每份的形狀并不完全一樣,形狀不同,說(shuō)明沒(méi)有平均分,沒(méi)有平均分就不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。此時(shí),已有大部分學(xué)生紛紛“調(diào)馬回頭”,認(rèn)為它不符合分?jǐn)?shù)意義,無(wú)法確定用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。真中下懷!此時(shí),我沒(méi)有急于否定,而是引導(dǎo)學(xué)生思考與陰影部分相鄰的兩個(gè)三角形面積是否相等。經(jīng)過(guò)思考確認(rèn)面積相等,并得出兩種方法證明。第一種:因?yàn)榈鹊椎雀?圖3,證明略)。第二種:添輔助線,分為8份,陰影占2份,故為2/8,即1/4(圖4)。至此,再讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)意義中的“平均分”,不一定要是形狀一樣的才叫平均分,面積的大小也可以平均分。此時(shí)我又趁熱打鐵補(bǔ)充了這樣一題:你能用分?jǐn)?shù)表示圖5中的陰影部分的面積嗎?學(xué)生都說(shuō)不能,原因是沒(méi)有平均分。確實(shí),新授課時(shí),教師多次強(qiáng)調(diào)要平均分,但顯然學(xué)生對(duì)平均分的理解過(guò)于直觀。我在圖5的基礎(chǔ)上畫了幾條輔助線,變成圖6。再讓學(xué)生來(lái)說(shuō),此時(shí)學(xué)生才恍然大悟,原來(lái)是1/3。到此,學(xué)生對(duì)“平均分”才有了更為全面的理解。當(dāng)然,這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有結(jié)束。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生:圖5這個(gè)圖形因?yàn)槭莻€(gè)正三角形,比較特殊,是不是所有的三角形只要兩邊等分成3等份,中間部分的陰影部分面積就一定是1/3呢?學(xué)生嘗試(如圖7圖8),發(fā)現(xiàn)都可以表示1/3。這樣就讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的過(guò)程。2.從一道比較分?jǐn)?shù)大小中拓展開(kāi)來(lái)。3.從一道數(shù)學(xué)題目的變式訓(xùn)練看學(xué)生思維的變通性。變式訓(xùn)練是講評(píng)試卷中運(yùn)用比較頻繁的一種教學(xué)策略。尤其是一些簡(jiǎn)單的題目,如教師善于捕捉變式,對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā),增強(qiáng)思維變通性極為有利。如:有一箱蘋果,3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)多1個(gè),4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)多1個(gè),5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)多1個(gè)。問(wèn)這箱蘋果至少有多少個(gè)?大部分學(xué)生都能回答,這題其實(shí)是讓我們求3、4、5的最小公倍數(shù)再加1。但如果把這題改一改,學(xué)生能答出來(lái)的就不多了。我把這題目改成:有一箱蘋果,3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)少1個(gè),4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)少2個(gè),5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)少3個(gè)。問(wèn)這箱蘋果至少有多少個(gè)?學(xué)生面面相覷。我讓學(xué)生先不著急,在草稿紙上畫一畫草圖。不畫不知道,一畫全明了。3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)少1個(gè)其實(shí)就是3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)多2個(gè),4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)少2個(gè)就是4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)多2個(gè),5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)少3個(gè)就是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)多2個(gè)。學(xué)生恍然大悟。二、從易錯(cuò)處聯(lián)從學(xué)生容易出錯(cuò)的地方中入手,不失為一種高效學(xué)習(xí)的好方法。學(xué)生出錯(cuò)固然有其個(gè)性化的原因,但也有其共性。1.計(jì)算平行四邊形的面積居然“全軍覆沒(méi)”。平行四邊形的面積計(jì)算對(duì)于一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不成問(wèn)題,但當(dāng)學(xué)生潛意識(shí)里習(xí)慣了底下的邊為底邊時(shí),問(wèn)題稍作改變,學(xué)生就容易出錯(cuò)。如有這樣一題:下圖中,平行四邊形的高是6厘米,求它的面積是多少平方厘米?這道題目看似簡(jiǎn)單,其實(shí)做錯(cuò)的同學(xué)很多,幾乎全軍覆沒(méi)。典型錯(cuò)誤是:7×6=42平方厘米。為什么錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?我看關(guān)鍵是先入為主,缺少分析,就是一看底是7厘米,高是6厘米,拿來(lái)就套用平行四邊形的面積計(jì)算公式。找不準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的高和底。我啟發(fā)學(xué)生思考:平行四邊形還有一條底是5厘米,它有什么用?這個(gè)問(wèn)題你想過(guò)嗎?有的學(xué)生說(shuō):5厘米沒(méi)有用的,因?yàn)槠叫兴倪呅蔚挠?jì)算公式是底乘高,不是鄰邊乘鄰邊。這個(gè)5厘米它是迷惑我們的。請(qǐng)你把它的高畫出來(lái),并標(biāo)上數(shù)字,能仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?待學(xué)生操作后,很快學(xué)生有了新的發(fā)現(xiàn):直角邊6厘米比斜邊5厘米還要長(zhǎng),這明顯有違常識(shí)一—直角三角形的斜邊大于直角邊。所以6厘米不可能是底邊7厘米上的高。一語(yǔ)道破天機(jī),學(xué)生領(lǐng)悟道:這條高只可能是底邊邊長(zhǎng)是5厘米上的高。平行四邊形的面積為:5×6=30平方厘米。學(xué)生也做了很好的總結(jié):這道題目告訴我們,在計(jì)算平行四邊形面積的時(shí)候要注意找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)底邊上的高。就是一道簡(jiǎn)單平行四邊形面積的計(jì)算,讓學(xué)生對(duì)審題、分析能力、對(duì)平行形面積計(jì)算公式有了更為深刻的理解。2.一道并不簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)算題。講評(píng)試卷,很多老師對(duì)一些簡(jiǎn)單的題目往往為節(jié)省時(shí)間就不講了。確實(shí),這樣可以節(jié)省不少時(shí)間,但是,不能一概而論。題目,看似簡(jiǎn)單,但簡(jiǎn)單背后隱藏著不簡(jiǎn)單。如能看到這題后題,由簡(jiǎn)入深,縱橫聯(lián)系,揭示其中奧秘,讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)好玩”,數(shù)題也難抵此一題之功效。如中有這樣一題:簡(jiǎn)算。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確率極高,甚至可以達(dá)到100%。此題可以說(shuō)是簡(jiǎn)單,但在講評(píng)試卷時(shí),可以先不講此題,而是將此題改為:簡(jiǎn)算。我想您也一定猜到了,居然有很多學(xué)生的答案是3。他是這樣解的:。這時(shí)再讓學(xué)生將試卷中與的對(duì)比,學(xué)生恍然大悟。有學(xué)生說(shuō):2×3×4是一個(gè)整體,不能一個(gè)一個(gè)拆分,而是先要把2×3×4算出得數(shù)后,再用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。至此,可以說(shuō)學(xué)生真的懂了嗎?——未必!應(yīng)該說(shuō)這位學(xué)生的腦子里已經(jīng)對(duì)乘法分配律有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),但還缺少整體思考問(wèn)題能力。為什么這么講呢?因?yàn)檫@道題里先把2×3×4算出得數(shù)后,由于這里的數(shù)字都比較小,再用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算也還可以。但萬(wàn)一數(shù)字一大,如,如果也是先算出2008×2009的積,再用分配率,那就麻煩了。所以這里,我更強(qiáng)調(diào)的是一種數(shù)學(xué)思想的滲透——整體思考。只有把2008×2009先不計(jì)算,當(dāng)成一個(gè)整體用乘法分配率計(jì)算,才能達(dá)到簡(jiǎn)算的目的。只有這樣,我們才可以說(shuō)學(xué)生是真懂了。三、試卷講評(píng)的后續(xù)跟進(jìn)——數(shù)學(xué)作文試卷講評(píng)完了,是不是就這樣結(jié)束了。不!除了學(xué)生必要的訂正與糾錯(cuò)記錄以外,動(dòng)手讓學(xué)生寫寫數(shù)學(xué)作文是我慣用的一種方法。一張?jiān)嚲碛绕涫且粡埜哔|(zhì)量的試卷,其中一定有一些耐人尋味的經(jīng)典試題,或是在試卷講評(píng)中學(xué)生“發(fā)明創(chuàng)造”的另類思維。但這些寶貴的“礦藏”如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與利用,數(shù)學(xué)作文不失為一種很好的策略。每當(dāng)試卷中一些好的試題或是學(xué)生有不一樣的法,我就讓他把自己的思路用文字記錄下來(lái),教師稍作修改,一篇文學(xué)作文也就完成了。幾年來(lái),我輔導(dǎo)學(xué)生已有幾百篇數(shù)學(xué)作文在各類報(bào)刊上發(fā)表,其中很大一部分就來(lái)自數(shù)學(xué)講評(píng)中的一些好的試題或是學(xué)生一些與眾不同的思路。幾年來(lái)的數(shù)學(xué)作文的實(shí)踐讓我感受到數(shù)學(xué)作文在提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、醫(yī)治學(xué)生文理偏科、豐富教師教學(xué)素材等方面有著很好的作用。幾年來(lái),我們已開(kāi)發(fā)了好幾個(gè)數(shù)學(xué)作文系列，如數(shù)學(xué)解題與三十六計(jì)結(jié)合的“數(shù)學(xué)作文三十六計(jì)”系列,如寫成童話故事的“數(shù)學(xué)作文童話”系列,如與成語(yǔ)故事結(jié)合的“數(shù)學(xué)作文成語(yǔ)”系列,如與日常生活結(jié)合的“生活中的數(shù)學(xué)”系列等等。數(shù)學(xué)作文作為試卷講評(píng)的后續(xù)跟進(jìn)一種教學(xué)策略,正發(fā)揮著其獨(dú)特的數(shù)學(xué)教育功能。小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)綜合試卷第4篇2.40＝8400＝3.5＋5.3＝7－2.7＝5＝18＋＋＝1－＋＝二、計(jì)算（能簡(jiǎn)便計(jì)算的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算）三、解方程0.8x－0.4＝1.2x－＝＝四、填空1.在直線下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。2.9個(gè)億和900個(gè)萬(wàn)組成的數(shù)是（），改寫成用“億”作單位的數(shù)是（），省略“億”位后面的尾數(shù)是（）。3.去年2月，張叔叔把1000元存入銀行，存期一年，年利率4.14%。到期時(shí)應(yīng)得利息（）元，繳納5%的利息稅后，實(shí)得利息（）元。4.3∶4＝（）∶12＝＝（）%5.下圖表示一輛汽車在公路上行駛的時(shí)間與路程的關(guān)系，這輛汽車行駛的時(shí)間與路程成（）比例。照這樣計(jì)算，5.5小時(shí)行駛（）千米。6.在○里填上“>”或“<”。0.444○○7.9580○3207.把下圖所示的長(zhǎng)方形鐵皮卷成一個(gè)深2分米的圓柱形鐵桶的側(cè)面，鐵桶的底面直徑大約是（）分米，加上底面后，鐵桶的容積是（）升。（鐵皮的厚度忽略不計(jì)）8.300立方分米＝（）立方米2公頃＝（）平方米45秒＝（）分1.8噸＝（）千克9.下圖中輪船在燈塔的（）偏（）（）€胺較潁?）千米處。10.右圖是一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角是（）度，面積是（）平方厘米。五、選擇正確的答案，在它右邊的□里畫“√”1.10個(gè)百分之一是多少？千分之一□百分之一□十分之一□2.把一根長(zhǎng)2米的繩子剪成相等的6段，每段的長(zhǎng)是這根繩子的幾分之幾？□□□3.有男、女生各3人，任選1人去澆花，選到男生的結(jié)果怎么樣？一定選到男生□選到男生的可能性比女生小□選到男生的可能性和女生相等□4.從右面看虛線左邊的物體，看到的形狀是右邊的哪一個(gè)圖形？5.紅旗面數(shù)是黃旗的，紅旗面數(shù)和兩種彩旗總數(shù)的比是幾比幾？5:4□5:9□9:5□6.涂色部分的面積大約占圓面積的百分之幾？40%□25%□12.5%□六、畫圖1.把圖中的長(zhǎng)方形繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)表示是（，）。2.按邊長(zhǎng)2∶1的比畫出三角形縮小后的圖形?？s小后的三角形的面積是原來(lái)面積的。3.如果1個(gè)小方格表示1平方厘米，在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積是10平方厘米的軸對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸。七、解決實(shí)際問(wèn)題1.小明打算16天看完一本故事書，平均每天看15頁(yè)?，F(xiàn)在要10天看完，平均每天應(yīng)看多少頁(yè)？2.一套衣服56元，褲子的價(jià)錢是上衣的60%。上衣和褲子各多少元？3.甲地到乙地的公路長(zhǎng)250千米，一輛客車和一輛貨車同時(shí)從甲地開(kāi)往乙地，客車每小時(shí)行100千米，貨車每小時(shí)行80千米?？蛙嚨竭_(dá)乙地時(shí)，貨車離乙地還有多少千米？4.一個(gè)圓錐形零件，底面半徑3厘米，高5厘米。每立方厘米鐵塊重7.8克，這個(gè)零件重多少克？5.下面是某旅游景點(diǎn)去年接待游客情況統(tǒng)計(jì)圖。（1）根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。（2）平均每月接待游客多少萬(wàn)人？（3）最多時(shí)一個(gè)季度接待游客的人數(shù)比最少時(shí)多百分之幾？六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析第5篇一、考試情況分析：六年級(jí)應(yīng)參考人數(shù)38人，實(shí)參考人數(shù)38人，參考率100%。總分均分及格率優(yōu)秀率二、試題分析：試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實(shí)踐與操作、計(jì)算能力、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這六道題囊括了小學(xué)階段6個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，而且也測(cè)試到了學(xué)生對(duì)這6學(xué)年知識(shí)的積累，同時(shí)也很好地考察了學(xué)生的各種能力，試題的難易程度適中。題型幾乎全是學(xué)生常見(jiàn)常練的類型。是一份很有價(jià)值的試卷。三、答題情況綜合分析：綜合分析六個(gè)大題中，做得較好的題型是計(jì)算題、動(dòng)手操作題。這些題平時(shí)練習(xí)較多，所以正確率較高。尤其是學(xué)困生這兩部分題做得也不錯(cuò)。各小題正誤分析（一）填空題總分21分，總分在18分以上的有17人，10分以下的有4人。丟分主要集中在第一、第六小題。第一題丟分主要是審題不仔細(xì)；第六題丟分是方法沒(méi)掌握。（二）我會(huì)判斷判斷題有一半以上的同學(xué)獲得滿分，丟分集中在第二和第三題。（三）選擇題選擇題題丟分主要是第二和第三題。第二小題的1/4和1/4米不能比較；第三題中的糖水包括糖和水的重量之和，所以水占糖水的5/6。（四）我會(huì)認(rèn)真算一算1、直接算一算。該小題大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。2、計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。本題里的三個(gè)小題都能簡(jiǎn)算，丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。一種是計(jì)算過(guò)程正確，結(jié)果未化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；一種是方法不掌握；另外一種是計(jì)算過(guò)程出錯(cuò)。3、解方程和列式計(jì)算。這兩題出錯(cuò)的現(xiàn)象和第二題相似，還有一個(gè)問(wèn)題是列對(duì)式子，卻不用脫式計(jì)算的方法去算。四、存在問(wèn)題從上面試卷完成情況以及反映出的主要問(wèn)題是：1、學(xué)生方面部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績(jī)較好的學(xué)生，他們對(duì)某些知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈活性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確性不高，個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，計(jì)算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎，個(gè)別學(xué)生不假思索便將答案寫出2、教師方面對(duì)待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實(shí)際運(yùn)用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重?cái)?shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運(yùn)用。六、改進(jìn)措施：1、查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要努力充實(shí)自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨(dú)立思考，自已完成作業(yè)，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會(huì)思辯，相互交流。我想這對(duì)小學(xué)生是非常重要的！3、加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡(jiǎn)單口算，接下來(lái)較復(fù)雜口算，再四則混合運(yùn)算，最后簡(jiǎn)便運(yùn)算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練?？谒阋鋵?shí)到每一天、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)困生上。4、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運(yùn)用應(yīng)大力強(qiáng)化。5、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時(shí)不要忽視輔差工作。總之，從學(xué)生對(duì)本次試卷的作答中，讓我看到了自身的不足，給我的收獲很大，這對(duì)我以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析（2011-2012學(xué)第二學(xué)期）王延玲小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)期末考試試卷第6篇一、填空。1、如果15X是一個(gè)假分?jǐn)?shù)，同時(shí)16X是一個(gè)真分?jǐn)?shù)，X是（）（X為整數(shù)）。2、一個(gè)數(shù)加上5，同時(shí)這個(gè)數(shù)能被2、3、5整除，最小是（）。3、一段路長(zhǎng)6米，已經(jīng)修了61，還剩（）米。一段路長(zhǎng)６米，已經(jīng)修了61米，還剩（）米。４、一個(gè)小正方形的體積是1立方厘米，拿5個(gè)這樣的小正方形排成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是（）立方厘米，表面積是（）平方厘米。5、一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做成15天完成，乙單獨(dú)做成10天完成。兩隊(duì)合做（）天完成。二、選擇。X∶5=6∶YX和Y成（）比例。①正比例②反比例③不成比例一種商品先提價(jià)格10%，后來(lái)又降價(jià)10%，結(jié)果售價(jià)（）①比原來(lái)提高了②比原來(lái)降低了③和原來(lái)相等3、把10克食鹽溶入100克水中配制成鹽水，食鹽和鹽水的重量比是（）①1∶10②1∶11③10∶1④11∶1三、解方程。3X-16×3=1029∶X=4.5∶0.8四、解決問(wèn)題時(shí)新手表廠原計(jì)劃25天生產(chǎn)1000只手表，實(shí)際每天生產(chǎn)50只，實(shí)際比計(jì)劃提前幾天完成生產(chǎn)任務(wù)？小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析第7篇－、填空題。（共18分）1、一個(gè)數(shù)由5個(gè)千萬(wàn)、8個(gè)十萬(wàn)、7個(gè)千、2個(gè)百和4個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)寫作（），讀作（）；把它改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)是（），略去萬(wàn)后面的尾數(shù)約是（）。2、線上的A點(diǎn)用分?jǐn)?shù)表示是（），再添上（）個(gè)它的分?jǐn)?shù)單位是最小的質(zhì)數(shù)，用小數(shù)表示是（），去掉（）個(gè)它的計(jì)數(shù)單位是最小的自然數(shù)。3、把化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是（），這個(gè)比的比值是（）。4、把18分解質(zhì)因數(shù)是（）。5、的倒數(shù)是8的（）％。6、一個(gè)工程隊(duì)修一條長(zhǎng)630米的水渠，從5月29日開(kāi)工，6月4日完工，平均每天修水渠（）米。7、一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體玻璃缸，長(zhǎng)、寬、高分別是4分米、3分米、6分米，它的表面積是（）；體積是（）。8、噸已用去總數(shù)的根據(jù)左圖圖意列出的算式是（）？噸二、判斷題。正確的在（）里打“√”，錯(cuò)的打“×”。（共5分）1、l是所有自然數(shù)的約數(shù)。（）2、如果a∶b＝4∶3，那么4a＝3b。（）3、圓的直徑越長(zhǎng)，它的圓周率就越大。（）4、長(zhǎng)方形的面積一定，它的長(zhǎng)和寬成反比例。（）5、右面平行四邊形中陰影部分的面積為8平方厘米，則平行四邊行的面積為16平方厘米。（）三、選擇題，將正確答案的序號(hào)填在（）里。（共4分）l、和27％的意義（）。［①相同②不完全相同③不同］2、7和8的最小公倍數(shù)是（）。［①1②56③112］3、一次班會(huì)，48人出席會(huì)議，2人缺席，這次會(huì)議的出勤率是（）［①96％②48％③98%］4、100增加10％后，再減少10％，結(jié)果是（）。［①100②101③99］四、畫圖題。（共8分）、如圖，已知直線L和直線L外的一點(diǎn)P。①過(guò)P點(diǎn)畫出和L平行的直線。②過(guò)P點(diǎn)畫出和L平行的垂線。2、學(xué)校操場(chǎng)為長(zhǎng)為120米，寬為90米。請(qǐng)用的比例尺畫出操場(chǎng)印平面圖。（先分別算出操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬各應(yīng)畫幾厘米）。五、計(jì)算題。（共38分）l、直接寫出下面各題的得數(shù)。（5分）。43＋96＝10－4.7＝3.5÷40＝5.25＋6.25＝0.74×100＝3、下面各題，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。（12分）①1080＋270÷18－864②7.54＋3＋2.46=③（2.4－0.4）÷0.625=④2.5×12.5×40×0.8⑤98.9×99＋98.9⑥40.5÷×［（1－）×1.2］4、列式計(jì)算。（①列方程解）（8分）①甲數(shù)的正好是乙數(shù)的75％，②9.8與5.6的差除以8的，商是已知乙數(shù)是20，求甲數(shù)。多少？5、求下圖中陰影部分的面積，已知回的半徑為4厘米。（5分）六、應(yīng)用題。（共27分）1、一項(xiàng)工程，單獨(dú)做，甲隊(duì)10天可以完成，乙隊(duì)12天可以完成，兩隊(duì)合作，幾天可以完成全工程？（4分）2、一堆煤有220噸，第一天運(yùn)走總數(shù)的，第二天運(yùn)走總數(shù)的，這時(shí)還剩下多少噸沒(méi)有運(yùn)走？（4分）3、一個(gè)圓柱形油桶，底面半徑為2分米，南為6分米，如每升油重0.8千克，這個(gè)油桶最多能裝油多少千克？（得數(shù)保留一位小數(shù)）（5分）小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析第8篇總復(fù)習(xí)內(nèi)容多、跨度大、知識(shí)的綜合性強(qiáng)。教材采用“按學(xué)習(xí)領(lǐng)域分節(jié),分欄目編寫”的方式,按“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與可能性”、“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”四個(gè)領(lǐng)域依次編排,適當(dāng)注意不同領(lǐng)域內(nèi)容的溝通融合。分領(lǐng)域復(fù)習(xí),便于整理知識(shí),組織合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于每個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容比較多,因而再劃分成若干節(jié)。分節(jié)復(fù)習(xí),有利于把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn),合理分配時(shí)間,也便于按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求評(píng)價(jià)教學(xué)效果。前三個(gè)領(lǐng)域先回憶重要的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法,溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,整理成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),再通過(guò)適量的練習(xí),加深對(duì)知識(shí)的理解,形成必要的技能,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維。第四個(gè)領(lǐng)域綜合應(yīng)用已有的知識(shí),經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流,積淀一些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法,更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決與生活密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。下面就六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的一些主要做法,談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。一、突出主體,梳理知識(shí),優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”總復(fù)習(xí)應(yīng)在教師的組織、引導(dǎo)下,讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理,以達(dá)到彌補(bǔ)知識(shí)缺漏的目的。因此,復(fù)習(xí)課要從新的角度,把已學(xué)的零散的概念、性質(zhì)、方法等基礎(chǔ)知識(shí)加以分類梳理,溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,將孤立與分散的知識(shí)點(diǎn)串成線,連成片,形成良好的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這樣有助于學(xué)生牢固地掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),得到新的感受,引發(fā)新的思考,使之靈活運(yùn)用。如“約數(shù)和倍數(shù)”這一單元的概念術(shù)語(yǔ)較多且易混,可引導(dǎo)學(xué)生從其產(chǎn)生的條件辨析異同及其相互關(guān)系,并列出結(jié)構(gòu)表,顯示其聯(lián)系和區(qū)別。對(duì)“三個(gè)基本性質(zhì)”,應(yīng)通過(guò)比較,弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系及其應(yīng)用范圍與功能;“五個(gè)運(yùn)算定律和兩個(gè)運(yùn)算性質(zhì)”是進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù),應(yīng)分清異同,靈活運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)一定量的練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握。在對(duì)“比和比例”的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住與“比和比例”有關(guān)的內(nèi)容,從“比”和“比例”的性質(zhì)、意義入手,通過(guò)回憶、分析、比較,構(gòu)建如下網(wǎng)絡(luò)圖。又如,在復(fù)習(xí)“平面圖形面積的計(jì)算”時(shí),可讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形面積的計(jì)算公式用網(wǎng)絡(luò)圖表示,然后引導(dǎo)學(xué)生從左往右看,想一想發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生會(huì)得出:“由長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出正方形、平行四邊形、圓的面積公式,由平行四邊形面積公式又推導(dǎo)出三角形和梯形的面積公式。”接下來(lái)再讓學(xué)生從右往左看,引導(dǎo)學(xué)生明白:求三角形和梯形的面積,可以轉(zhuǎn)化為求平行四邊形的面積;求正方形、平行四邊形、圓的面積又是通過(guò)怎樣轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)的。著重強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。最后讓學(xué)生把這張圖豎起來(lái)看,使學(xué)生明白長(zhǎng)方形是干、是根,是學(xué)習(xí)平面圖形的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上串點(diǎn)成線,通過(guò)縱向系統(tǒng)梳理,形成有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(如下圖)。通過(guò)對(duì)平面圖形面積知識(shí)的復(fù)習(xí),促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)真正融入知識(shí)系統(tǒng)中,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而全面掌握本單元內(nèi)容,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。有些知識(shí)可通過(guò)練習(xí)的方式復(fù)習(xí),進(jìn)而加深理解。如讓學(xué)生在驗(yàn)算、解方程中復(fù)習(xí)加、減與乘、除法中各部分的關(guān)系。二、精選練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練,提升數(shù)學(xué)思考培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),也是六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的重心之一。數(shù)學(xué)思考是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成和發(fā)展的,而練習(xí)是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要途徑。在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中要認(rèn)真汲取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),力避教師大量收集習(xí)題,把學(xué)生浸泡在題海里,或是“炒冷飯”,學(xué)生機(jī)械重復(fù)練習(xí),使其不堪重負(fù),事倍功半,收效甚微的做法。因此,教師應(yīng)當(dāng)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)基本知識(shí)之后,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,精心選編具有一定基礎(chǔ)性、典型性、啟發(fā)性、綜合性和發(fā)展性的練習(xí),做到數(shù)量少、容量大,覆蓋面廣,啟迪性強(qiáng),讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提升數(shù)學(xué)思考能力和解決問(wèn)題的能力,從而拓展總復(fù)習(xí)的功能。(一)精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生或多或少會(huì)存在知識(shí)上的盲點(diǎn),在總復(fù)習(xí)時(shí)教師要認(rèn)真分析學(xué)生中存在的知識(shí)“盲點(diǎn)”及其產(chǎn)生原因,切實(shí)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的比較、辨析,利用對(duì)比題組等形式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)、解題思路、方法和步驟進(jìn)行必要的歸納總結(jié),突出規(guī)律,排除干擾,防止混淆,達(dá)到熟練靈活、融會(huì)貫通的要求。題組訓(xùn)練內(nèi)容要少而精,分層次、有梯度,著眼于由題及“類”,就題論理,觸類旁通。例如:1.四則運(yùn)算的訓(xùn)練重點(diǎn)是:(1)熟練掌握基本計(jì)算。如,8.26+1.74、40-0.76、0.85×16、0.18×0.11、36÷4.5、6.25÷2.5,雖然計(jì)算難度不高,卻包含了小數(shù)四則計(jì)算的幾個(gè)難點(diǎn)。(2)整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算。(3)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(4)簡(jiǎn)便計(jì)算。如何運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,是對(duì)小學(xué)階段學(xué)生計(jì)算能力考查的主要方面,而計(jì)算能力并非單純看是否會(huì)計(jì)算,計(jì)算數(shù)據(jù)是否正確,更重要的是看學(xué)生的計(jì)算技能是否熟練。為此,可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材中出現(xiàn)的類型精心設(shè)計(jì)如下題組,重點(diǎn)訓(xùn)練簡(jiǎn)便計(jì)算能力。復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生口述題目特點(diǎn)、簡(jiǎn)算思路與依據(jù)。以下題組可供選用:2.解決問(wèn)題的練習(xí)應(yīng)以思維訓(xùn)練為主,通過(guò)引申、擴(kuò)展、改編、合理演化,讓學(xué)生運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)思想方法,多向聯(lián)想探索解題途徑,并通過(guò)自我內(nèi)化完善一些問(wèn)題解決的策略,拓寬思路,以促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化,從而提高思維的廣闊性、深刻性和解題的靈活性。教師可先出示基本例題:“向陽(yáng)小學(xué)買來(lái)105本圖書,分給五、六兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生閱讀,六年級(jí)分得的圖書本數(shù)是五年級(jí)的4倍。六年級(jí)和五年級(jí)各分得了多少本圖書?”當(dāng)學(xué)生在整數(shù)范圍內(nèi)用算術(shù)方法(或列方程)解答后,教師可進(jìn)一步引導(dǎo):在不改變第二個(gè)條件的本意的情況下,還可以怎樣表述兩個(gè)年級(jí)分得的圖書之間的數(shù)量關(guān)系呢?如:(1)五年級(jí)分得的圖書本數(shù)是六年級(jí)的(或25%);(2)六年級(jí)分得的圖書本數(shù)占圖書總本數(shù)的(或80%);(3)五年級(jí)分得的圖書本數(shù)占圖書總本數(shù)的(或20%);(4)五年級(jí)分得的圖書本數(shù)比六年級(jí)少(或75%);34((5)六年級(jí)分得的圖書本數(shù)比五年級(jí)多圖書總本數(shù)的(或60%);(6)五年級(jí)分得的圖書本數(shù)與六年級(jí)分得的圖書本數(shù)的比是1∶4;(7)六年級(jí)分得的圖書本數(shù)與五年級(jí)分得的圖書本數(shù)的比是4∶1;(8)六年級(jí)分得的圖書本數(shù)與圖書總本數(shù)的比是4∶5;(9)五年級(jí)分得的圖書本數(shù)與圖書總本數(shù)的比是1∶5;……從而得出:第(1)(2)(3)(4)(5)根據(jù)分?jǐn)?shù)(或百分?jǐn)?shù))的意義可用算術(shù)方法或方程解答:第(6)(7)用按比例分配的知識(shí)解答;(8)(9)用比例知識(shí)(正比例方法)解答。當(dāng)然,也可以改變所求問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生比較以上幾種解法的特點(diǎn)及其聯(lián)系,溝通相關(guān)知識(shí)與解題思路的內(nèi)在聯(lián)系,提升靈活解題的層次。通過(guò)以點(diǎn)帶面,層層遞進(jìn),巧妙地把分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題以及比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系等有關(guān)知識(shí)融為一體,切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,使學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到新的收獲,突現(xiàn)新的飛躍。(二)精心選編富有生活性與情境性、探索性與應(yīng)用性的訓(xùn)練內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在復(fù)習(xí)中,教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握,更要關(guān)注他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,在選編訓(xùn)練內(nèi)容時(shí),要體現(xiàn)生活性與情境性,探索性與應(yīng)用性,注重選擇涉及學(xué)校生活和現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容,使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系,讓他們?cè)谟腥さ那榫持羞M(jìn)行數(shù)學(xué)思考。例如:1.北海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園里有一塊正方形空地,面積是6400平方米。(1)如果學(xué)校要在這塊空地上圍出一個(gè)最大的圓,并鋪上草坪,草坪的面積是多少?(2)如果學(xué)校要在這塊空地上設(shè)計(jì)一個(gè)花圃,使花圃的面積占正方形面積的(如圖1所示),你認(rèn)為怎樣設(shè)計(jì)更美觀?請(qǐng)你再設(shè)計(jì)3種方案(在圖2、圖3、圖4上用陰影部分表示花圃的位置)。(此題把面積計(jì)算與發(fā)揮學(xué)生的空間想象結(jié)合起來(lái),有利于空間觀念的逐步形成。)2.小明家裝修新房,油漆面積為80平方米,用去油漆100升,油漆費(fèi)用6000元,共用35個(gè)工時(shí)。結(jié)算工錢時(shí),有三種方案:(1)按工時(shí)計(jì)算,每個(gè)工時(shí)60元;(2)按油漆費(fèi)用的30%計(jì)算工錢;(3)按油漆面積計(jì)算,每平方米25元。請(qǐng)你幫小明家選用一種合適的結(jié)算方案。3.王奶奶家打算把家里堆放的稻谷賣掉,按市場(chǎng)價(jià)格:稻谷每千克1.50元,大米每千克2.20元,稻谷的出米率是70%,稻谷加工成米后,糠皮可抵加工費(fèi)。請(qǐng)你幫王奶奶合計(jì)一下,是賣稻谷合算,還是賣米合算?4.李老師去買體育用品,他帶的錢正好夠買8個(gè)籃球或12個(gè)足球。他先買了6個(gè)籃球,剩下的錢全部買足球。剩下的錢夠買多少個(gè)足球?5.爸爸和4歲的小紅生病了,媽媽要給他們買三天的藥。媽媽要買幾板才夠?(第2、3、4、5題是把數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活的開(kāi)放題,有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題與綜合應(yīng)用的能力。)6.某游泳館修建了一座標(biāo)準(zhǔn)化的游泳池,這個(gè)游泳池的長(zhǎng)是60米,寬是長(zhǎng)的,深2米。(1)這個(gè)游泳池占地面積是多少平方米?(2)這個(gè)游泳池最多能容水多少噸?(每立方米水重1噸)(3)在池的四周和池底抹一層水泥,抹水泥的面積是多少平方米?7.小強(qiáng)和小華都是集郵愛(ài)好者。小強(qiáng)和小華郵票枚數(shù)的比是3∶4,如果小華給小強(qiáng)9枚郵票,那么他們兩人的郵票數(shù)就相等,你知道他們兩人共有郵票多少枚嗎?8.東風(fēng)路第一小學(xué)圖書室里故事書、文藝書和連環(huán)畫三種書中,故事書本數(shù)是后兩種書本數(shù)之和的,文藝書本數(shù)與三種書總本數(shù)的比是2∶7,其中連環(huán)畫有65本。這三種圖書共有多少本?(本題有一定難度。把“故事書本數(shù)是后兩種書本數(shù)之和的”轉(zhuǎn)化為“是全部的幾分之幾”是解題的關(guān)鍵。)9.周日,李華全家3人去吃火鍋,打算花200元錢左右。爸爸點(diǎn)的火鍋底料是“烏骨雞火鍋底”,需要45元?，F(xiàn)在需要選擇火鍋菜類,價(jià)格如下:(1)2元(一份):麻辣調(diào)料;(2)2元(一份):冬瓜、土豆、毛豆腐、青菜、大白菜、油豆腐、豆芽、花菜、菠菜;(3)4元(一份):粉條、香菜、雞蛋面、水餃、各種菇類、山藥、竹筍;(4)8元(一份):豬肝、豬肉片、魚(yú)丸、雞片、帶魚(yú)、蝦餃、魚(yú)餃;(5)12元(一份):羊肉、墨魚(yú)片。如果既要注意營(yíng)養(yǎng)合理,又要葷素搭配,你會(huì)怎樣選擇?(第9題有愉悅的生活情趣,解題過(guò)程是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的過(guò)程。)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末自測(cè)題第9篇2.下面四組詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()(2分)A.陰謀詭計(jì)置之不理氣急敗壞理直氣狀B.惱羞成怒崇山峻嶺煥然一新完壁歸趙C.高瞻遠(yuǎn)矚一口同聲驚濤駭浪無(wú)微不至D.觸類旁通群策群力一絲不茍萬(wàn)丈深淵3.在句子橫線上依次填入詞語(yǔ),正確的一項(xiàng)是()(2分)讀史使人,讀詩(shī)使人,演算使人,哲理使人,倫理使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人長(zhǎng)于思辨。A.精密聰慧深刻明智B.明智聰慧深刻精密C.明智聰慧精密深刻D.聰慧深刻精密明智4.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)A.小明犯錯(cuò)誤后總好狡辯:你說(shuō)他一句,他就舉一反三,還你好幾句。B.老同學(xué)見(jiàn)了面,個(gè)個(gè)都開(kāi)心,大家不拘小節(jié),那場(chǎng)面可真熱鬧C.他常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面如土色。D.此事一出,全城鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。5.走近細(xì)看,他不就是小偉嗎?表達(dá)意思不同的是()(2分)A.走近一看,他就是小偉。B.走近一看,他不是小偉。C.走近一看,他怎么不是小偉呢?D.走近一看,他真是小偉啊!6.下列四句中有誤的一句是()(2分)A.《魯濱孫漂流記》是英國(guó)的笛福寫的。B.追悼魯迅先生的地方是萬(wàn)國(guó)殯儀館。C.《天凈沙·秋》中“天凈沙”是詞牌名。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析第10篇班級(jí)姓名成績(jī)親愛(ài)的同學(xué)們,六年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，你一定掌握了許多知識(shí)和本領(lǐng)吧，請(qǐng)盡情發(fā)揮吧！一、填一填，相信你能輕松完成?。款}2分，共20分）⑴我市開(kāi)發(fā)深港西部通道工程的項(xiàng)目總投資是2932500000元，改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)是（）萬(wàn)元，四舍五入到億位約是（）億元。⑵把一根3米長(zhǎng)的鋼條截成相等的4段，每段長(zhǎng)（）米，每段的長(zhǎng)度是這根鋼條的（）。⑶4小時(shí)25分=（）小時(shí)8.02噸=（）噸（）千克⑷36的約數(shù)有很多，其中互質(zhì)的兩個(gè)合數(shù)是（），選出其中的四個(gè)約數(shù)，組成一個(gè)比例是（）。⑸在0.521、916、56%這三個(gè)數(shù)中，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。⑹2.4米：60厘米化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是（），比值是（）。⑺等底等高的圓柱和圓錐體積之和是36立方厘米，那么圓柱的體積是（）立方厘米，圓錐的體積是（）立方厘米。（8）兩列火車同時(shí)從甲乙兩城相對(duì)開(kāi)出。一列火車從甲城開(kāi)到乙城需要4小時(shí)，另一列火車從乙城開(kāi)到甲城需要6小時(shí)，兩車同時(shí)開(kāi)出后()小時(shí)可以相遇。（9）媽媽為女兒存入銀行2000元做學(xué)費(fèi)，定期二年，如果年利率按2.25%計(jì)算（扣除20%的利息稅），到期時(shí)應(yīng)得稅后利息（）元。(10)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題。龍騰公司2004年空調(diào)機(jī)銷售數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖2005年1月A．第（）季度銷售量最高，是（）臺(tái)；B．全年平均每月的銷售（）臺(tái)；C．第二季度比第一季度的銷售量提高了（）%。二、選一選，可要找準(zhǔn)目標(biāo)呦?。款}1分，共5分）⑴83層的深圳帝王大廈高384（），一盒牛奶大約是250（）。A．升B．毫升C．米D．千米⑵一種MP3原來(lái)的售價(jià)是820元，降低10%，再提高10%，現(xiàn)在的價(jià)格和原來(lái)相比（）A．沒(méi)變B．提高了C．降低了⑶下列圖形中對(duì)稱軸最多的是（）。A．圓形B．正方形C．長(zhǎng)方形⑷一條路的長(zhǎng)度一定，已經(jīng)修好的部分和剩下的部分（）。A．成正比例B．成反比例C．不成比例⑸一個(gè)長(zhǎng)方形框架拉成一個(gè)平行四邊形后，面積（）。A．與原來(lái)相等B．比原來(lái)小C．比原來(lái)大三、仔細(xì)推敲,看你能不能做個(gè)公正的小法官！（每題1分，共5分）⑴在一個(gè)數(shù)的末尾添兩個(gè)“0”，這個(gè)數(shù)就會(huì)擴(kuò)大100倍。?????????（）⑵王麗年齡的116和李強(qiáng)年齡的5相等，那么王麗的年齡大。????????（）⑶大于90度的角叫做鈍角。?????????????????????（）⑷1215不能化成有限小數(shù)。??????????????????????（）⑸質(zhì)量檢測(cè)局檢測(cè)商品有100個(gè)合格，10個(gè)不合格，合格率為100%?????（）四、細(xì)心細(xì)算，相信你能全做對(duì)！（共34分）1、直接寫數(shù)對(duì)又快！（10分）：83－57＝1－0.74＝0.25×40＝2－5=1÷＝34＝1.25×3×8＝32÷53×0=（0.18＋0.9）÷9=0.9＋99×0.9=2、神機(jī)妙算細(xì)又巧?。?2分）：（113－5）×45（118+4）×（1-3）4×0.8×2.5×12.514×5÷115×43、解方程，我沒(méi)問(wèn)題！（6分）：4∶x＝3∶2.43x-3x＝381684、列式計(jì)算，我也很棒?。?分）：1）2除以5.02減去4.82的差，商是多少？（2）一個(gè)數(shù)的80%比45的35多5，求這個(gè)數(shù)是多少？（用方程解）（五、動(dòng)手操作，看誰(shuí)的實(shí)踐能力強(qiáng)！（共5分）園林工人要在我校門前修一個(gè)圓形花壇。已知花壇的周長(zhǎng)是18.84米，該花壇的半徑長(zhǎng)（）米。若用1200的比例尺把這個(gè)圓形花壇的平面圖畫在下面的長(zhǎng)方形紙內(nèi)，圖中花壇的半徑是（）厘米。試著畫一畫。六、解決生活中的問(wèn)題，可要多動(dòng)腦筋，再加把勁，你就成功了?。?題6分，其余每題5分，共31分）1、只列綜合算式或方程，不用計(jì)算哦。（每題2分，共6分）（1）希望小學(xué)有學(xué)生840人，男生占60%，女生有多少人？（2）南山工程隊(duì)開(kāi)挖一條山洞，甲隊(duì)單獨(dú)挖需12天完成，乙隊(duì)單獨(dú)挖需15天完成，兩隊(duì)合作幾天可以完成這項(xiàng)工程的23？（3）育才集團(tuán)興趣小組的棋類學(xué)員有120人，比參加繪畫小組的2倍少8人，參加繪畫小組的學(xué)員有多少人？2、王明騎車從家經(jīng)過(guò)購(gòu)物中心到公園，全程需2小時(shí)，如果他以同樣的速度從家騎車直接到公園，可以省多少時(shí)間？（如右圖）3、深圳某小學(xué)在“獻(xiàn)愛(ài)心——為貴州貧困地區(qū)捐款”活動(dòng)中，六年級(jí)五個(gè)班共捐款6300元，其中一班捐款1400元，二班比一班少捐款100元，三班捐款數(shù)是年級(jí)總數(shù)的20%，四班與五班捐款數(shù)之比是6：7。求四班捐款多少元？4、王奶奶家裝修房子，用面積是9平方分米的方磚鋪地要用160塊，如果改用邊長(zhǎng)為4分米的方磚鋪地，要用多少塊？（用比例解）5、甲圓柱體容器是空的，乙長(zhǎng)方體容器中水深6.28厘米，要將容器乙中的水全部倒入甲容器，這時(shí)水深多少厘米？（單位：厘米）6、小明班里的35位同學(xué)在李老師的帶領(lǐng)下到一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)春游。他們準(zhǔn)備買票時(shí)，看見(jiàn)一塊牌子上寫：“請(qǐng)游客購(gòu)票：一人券的票價(jià)20元，每張團(tuán)體票150元（可供10人參觀）?！焙芏嗤瑢W(xué)提問(wèn)：“我們應(yīng)該怎樣買票比較合算？”你能幫他們算一算嗎？（1）設(shè)計(jì)三種不同的購(gòu)買方案，并算出各方案的費(fèi)用。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析第11篇方法存在問(wèn)題：1、部分學(xué)生的分析能力有待提高，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)靈活運(yùn)用。例如選擇題中的第1題，部分學(xué)生失分較多。類似的題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過(guò)很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來(lái)了。可見(jiàn)分析能力還有待于進(jìn)一步提高。2、第四題計(jì)算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)X、脫式計(jì)算三種類型題。主要檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力，有少數(shù)學(xué)生由于計(jì)算過(guò)程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。3、第五題實(shí)踐操作，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力。大部分學(xué)生掌握較好，但個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真，漏量距離，忘畫平行線；還有個(gè)別學(xué)生不會(huì)畫平行線。4、第六題解決問(wèn)題，涵蓋了分?jǐn)?shù)、比例、百分?jǐn)?shù)、倍數(shù)等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、解答能力。個(gè)別學(xué)生做題時(shí)不注意審題，求第一天看的只求出了全部的，漏做了一步。還有部分學(xué)生讀不懂?dāng)?shù)量關(guān)系就開(kāi)始做題，少部分學(xué)生分析題的能力較差。主要原因：1、個(gè)別學(xué)生某知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不會(huì)靈活運(yùn)用。2、個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不認(rèn)真，書寫不認(rèn)真。3、部分學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。改進(jìn)措施：綜合以上的分析可以看出，大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)內(nèi)容掌握還是比較透徹的，但仍有部分學(xué)生考的較差，這說(shuō)明學(xué)生之間還是存在一定差異的。這提醒我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。具體措施如下：1、練習(xí)設(shè)計(jì)上多下功夫，要有針對(duì)性，練習(xí)的形式要多樣化，讓學(xué)生靈活的掌握知識(shí)。2、平時(shí)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。3、教學(xué)中，要注意教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題，表述自己對(duì)題意的理解，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，達(dá)到正確審題的目的。4.要關(guān)注后進(jìn)生，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和計(jì)算能力的提高。爭(zhēng)取不掉隊(duì)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析第12篇何志成一、班級(jí)基本情況。本班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：上課舉手的習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣等等。學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，普遍性的存在問(wèn)題，有待進(jìn)一步的提高。另外，班級(jí)差生面比較大，教學(xué)起點(diǎn)難以確定。差生的轉(zhuǎn)化力度有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。二、試卷分析。本試卷能從本學(xué)年段的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行分析命題，知識(shí)點(diǎn)履蓋面大，分?jǐn)?shù)、面積、周長(zhǎng)、口算、單位、計(jì)算以及學(xué)生猜測(cè)能力、靈活應(yīng)用知識(shí)能力的測(cè)評(píng)所占的分?jǐn)?shù)比例適當(dāng)。三、考試取得的主要成績(jī)。1、學(xué)生大部分都能進(jìn)行正確計(jì)算，能掌握本學(xué)年段所應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。2、部分應(yīng)用題能力有一定的發(fā)展如應(yīng)用題1正確率都達(dá)到90%以上。3、部分概念學(xué)得比較扎實(shí)，能正確靈活的運(yùn)用，并且解決實(shí)際的問(wèn)題。四、存在問(wèn)題。1、部分概念學(xué)得不夠深入，理解力有待進(jìn)一步的發(fā)展。如第三大題的第三小題：學(xué)生對(duì)于面積的概念掌握還不是很好。2、應(yīng)用題的提問(wèn)能力應(yīng)加強(qiáng)，第六大題的第五小題，大部分學(xué)生不能正確理解小數(shù)一個(gè)零都不讀，得分率都在15%以下。五、努力方向1、明確目標(biāo)。通過(guò)新學(xué)期的質(zhì)量分析，定好本學(xué)期的努力方向。2、努力提高自己的理論水平。深鉆細(xì)研教材及課標(biāo)要求，掌握教學(xué)內(nèi)容、銜接性、連貫性以及知識(shí)之間的聯(lián)系，使教學(xué)有的放矢，胸中有一盤棋的整體思想。從而提高自己的綜合素質(zhì)，使課堂教學(xué)的時(shí)效性得到進(jìn)一步的提高。3、結(jié)合各級(jí)教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研力度，盡量擠出時(shí)間多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，接受新的教學(xué)思想和動(dòng)態(tài)。結(jié)合校本教研，強(qiáng)化教研流程，落實(shí)教研過(guò)程，使備課充分，聽(tīng)課規(guī)范，評(píng)課針對(duì)性強(qiáng)，使理論學(xué)習(xí)與開(kāi)一面與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，努力提高自己的教學(xué)能力，從而教學(xué)質(zhì)量。4、認(rèn)真研讀《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法與備課專輯》，并且主動(dòng)與其他老師交流。（1）加強(qiáng)情境教學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在生動(dòng)個(gè)體的情境中認(rèn)識(shí)數(shù)。（2）加強(qiáng)空間與圖形的研究，豐富學(xué)生的表象及生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)參與課堂教學(xué)。（3）加強(qiáng)數(shù)感教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成數(shù)感。5、確保上課的有效性、學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋的及時(shí)性，力求上課能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而落實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。6、落實(shí)優(yōu)化培優(yōu)扶差制度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的更快的提高。定期交流培優(yōu)扶差作業(yè)，提高工作的效率。7、掌握各單元質(zhì)量檢測(cè)情況，并整改出單元教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，找出切實(shí)可行的努力方向，為下一個(gè)單元教學(xué)作好較充分的準(zhǔn)備。8、做好作業(yè)的設(shè)置、批改、改正工作，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣、提高作業(yè)的書寫速度及正確率，激發(fā)作業(yè)的興趣。9、密切家校聯(lián)系。定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流教育的方法。引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、校訪等方式，主動(dòng)與教師聯(lián)系。使家庭與學(xué)校的教育形成全力，保證學(xué)生能更好的健康發(fā)展。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析第13篇作為小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),在小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)中,要想使學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量與效率得到大幅度提升,就必須要采用科學(xué)、靈活的教學(xué)方法,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)整合,并為學(xué)生傳授更加豐富、多樣的解題思路與技巧,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的逐步提高.一、系統(tǒng)分析,制定復(fù)習(xí)方案在開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)前,教師應(yīng)先明確各個(gè)板塊的教學(xué)目的、任務(wù)、知識(shí)范圍以及順序結(jié)構(gòu)和教學(xué)重難點(diǎn).然后要對(duì)班級(jí)每一名學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平等方面的實(shí)際情況進(jìn)行深入分析和總結(jié),充分了解學(xué)生已掌握和未掌握的部分,以及還需要掌握和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)內(nèi)容.同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的練習(xí)活動(dòng),利用學(xué)生感興趣的練習(xí)內(nèi)容與方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,并引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.最后再結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況制定出科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方案.二、抓好基礎(chǔ),提高綜合素質(zhì)一是,基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能.小學(xué)階段往往都需要掌握很多的基礎(chǔ)知識(shí)、概念,對(duì)此,在復(fù)習(xí)時(shí)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生真正掌握每部分涉及的知識(shí)點(diǎn),還要幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分容易混淆的內(nèi)容.比如,可以讓學(xué)生對(duì)圓錐體積是圓柱體積的三分之一進(jìn)行判斷.另外,在復(fù)習(xí)教學(xué)中教師也要引導(dǎo)學(xué)生不斷延伸基本技能,模仿運(yùn)用.比如:教師將一籃橘子平均分給6個(gè)或7個(gè)人,都正好有2個(gè)剩余,那么這籃橘子至少有多少個(gè)?在學(xué)生解答之后,教師再引導(dǎo)學(xué)生思考:教師若將一包巧克力平均分給3名同學(xué)則少2個(gè),若平均分給5名同學(xué)則多兩個(gè),若平均分給7名同學(xué)則數(shù)量正好,那么這包巧克力至少有多少個(gè)?在解答這類題目時(shí)學(xué)生就常常會(huì)認(rèn)為無(wú)從下手,而教師若引導(dǎo)學(xué)生利用最小公倍數(shù)來(lái)解決問(wèn)題,學(xué)生就能夠輕松應(yīng)對(duì)了.二是,在推導(dǎo)周長(zhǎng)、面積和體積公式方面.在小學(xué)階段,學(xué)生接觸的大多都是平面圖形的周長(zhǎng)、面積,以及立體圖形的表面積與體積公式,通常都是通過(guò)割補(bǔ)、實(shí)驗(yàn)等操作,以及學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、動(dòng)腦思考逐漸總結(jié)出來(lái)的,因此,在復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地回憶各個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程.如,在復(fù)習(xí)三角形面積以及圓錐體積的計(jì)算公式時(shí),就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生再經(jīng)歷一次相關(guān)推導(dǎo)過(guò)程.三是,計(jì)算能力.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提升是至關(guān)重要的,占據(jù)了很大比例.但仍有一部分學(xué)生的計(jì)算能力有待提升,其原因體現(xiàn)在很多方面,有時(shí)是由于學(xué)生心不在焉而導(dǎo)致的,而有的時(shí)候也是教師的疏忽造成的.因此,在復(fù)