四年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作參考計(jì)劃

四年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作參考計(jì)劃工作打算確實(shí)是對馬上開展的工作的設(shè)想和安排，如提出任務(wù)、制定指標(biāo)、完成時間、處理方案和步驟方法等。下面是關(guān)于四年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算，希望對您有所協(xié)助。四年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算1在一個班級當(dāng)中，總相對存在著好、中、差各類學(xué)生，妨礙著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路，是每一位老師傾力追求的目的，也是全面提高民族素養(yǎng)的需要。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，老師必須努力實(shí)踐與研究，務(wù)必獲得明顯的成效。一、明確做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的意義，認(rèn)識轉(zhuǎn)變一個后進(jìn)生跟培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要。在學(xué)生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷學(xué)生、鼓舞學(xué)生發(fā)奮向上，老師火熱的情感使過去備受老師冷落、同學(xué)歧視、家長打罵的“后進(jìn)生”建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。二、堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生，替后進(jìn)學(xué)生著想，課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和氣，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說內(nèi)心話，有利于老師對學(xué)生的理解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。三、制訂班級常規(guī)工作打算的同時，制訂好縝密可行的轉(zhuǎn)化工作打算，遵照“小步目的，及時反應(yīng)”的原則，合理施行。四、建立后進(jìn)生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實(shí)際出發(fā)有的放矢的進(jìn)展轉(zhuǎn)化教育工作。五、處理好幾個相應(yīng)的關(guān)系：求知質(zhì)量與求知才能的關(guān)系，培養(yǎng)良好的求知認(rèn)識、態(tài)度、毅力與習(xí)慣。知識傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)放在思想教育和打根底方面，又不能無視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。分項(xiàng)施行與整體結(jié)合的關(guān)系，對家長、各科老師、參與學(xué)生都應(yīng)有詳細(xì)的分工和要求。六、注重環(huán)境的作用和集體的力量，精心設(shè)計(jì)營建后進(jìn)生轉(zhuǎn)化氣氛，會聚攏體力量，調(diào)動班集體的積極性，尤其是利用其他學(xué)生的妨礙力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，開展“語文興趣小組”活動，平均分配差生，優(yōu)差生同組，堅(jiān)持“兵”教“兵”，以到達(dá)良性互助，共同收益。七、課堂教育面向全體學(xué)生，依照各類學(xué)生的內(nèi)在要素精心設(shè)計(jì)教學(xué)。講授時，努力做到深化淺出，便于后進(jìn)生接受。設(shè)計(jì)“彈性作業(yè)”同意優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中，要留意對后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)點(diǎn)撥，課后作業(yè)要關(guān)懷他們的完成情況，并對有困難的進(jìn)展個別輔導(dǎo)?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵照教育規(guī)律，理解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。四年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算2為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，接著加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新情勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、爽朗、主動、開展。一、樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解學(xué)校將有打算、有組織、有目的地組織老師深化學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。老師應(yīng)注重制造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時遭到感化、鼓舞和鼓舞。二、努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育2.加強(qiáng)對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。深化學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)展研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。三、加強(qiáng)治理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生落伍。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)情況，性格特點(diǎn)，愛好專長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。2.對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即：(1)不定性(2)不歧視(3)不溺愛(4)不加壓?！拔鍌€先”即：表揚(yáng)鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷協(xié)助優(yōu)先，作業(yè)修改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。3.建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進(jìn)展總結(jié)、評比。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，老師要一直遵照“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動去體驗(yàn)、獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們制造積極參與學(xué)習(xí)活動的時機(jī)，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。2.積極探究“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)形式?！暗推瘘c(diǎn)”確實(shí)是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得明白，學(xué)得進(jìn)。“多層次”確實(shí)是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆贝_實(shí)是精心研究教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與開展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。四年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算3一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因而，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學(xué)生，只能選擇合適學(xué)生的教育一.確定后進(jìn)生名單，尋求致后緣故，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的理解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明了老師對學(xué)生理解的重要性，因而要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要理解學(xué)生的情況，分析致后的緣故，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。二.堅(jiān)持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心確實(shí)是愛心、決心、耐心;所謂兩信確實(shí)是信任、信譽(yù)。這是老師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱辛而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的確實(shí)是這個道理。欲速則不達(dá)。這是事物開展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的辦法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。三.家庭、學(xué)校、社會三位一體是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三大法寶。導(dǎo)致后進(jìn)生的緣故盡管是多種多樣，但主要依然來自家庭要素、社會要素、學(xué)校要素的妨礙。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要構(gòu)成合力，共同完成。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。因而我們必須留意運(yùn)用科學(xué)的批判教育的藝術(shù)和方法。主要措施：1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高2.課堂上有認(rèn)識給他們制造時機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3.課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生明白得怎么樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5.關(guān)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷提高本人的語文才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。四年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算4一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每1個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的決心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中構(gòu)成“趕、幫、超”濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使我所任教的每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生根本情況分析目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為2種情況。1種是根底不好，學(xué)習(xí)困難大，聽課聽不明白，作業(yè)不會做，如此的學(xué)生不需要一味的責(zé)備和批判，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)懷。另1種是根底還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，恪守紀(jì)律的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，他們的作業(yè)一般有才能完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)確實(shí)現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)生假如學(xué)慣用心，就會有比擬好的成績。對這類學(xué)生需要多提示，多付出一些耐心教誨和嚴(yán)格要求，也需要加強(qiáng)紀(jì)律教育。這2類學(xué)生都是需要夸獎和鼓舞的。習(xí)慣上，我們把學(xué)習(xí)困難的這1類學(xué)生稱為“后進(jìn)生”，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠(yuǎn)，往往老師的投入精力最多，而收效甚微，但后進(jìn)生假設(shè)能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學(xué)生決心的。因而工作盡管困難，但是依然充滿了挑戰(zhàn)的。三.工作目的：喚醒他們的自決心和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣。對學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的，需要多輔導(dǎo)。四、詳細(xì)幫扶措施針對上述緣故，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要要素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即便是本人不感興趣的科目和內(nèi)容，他也能夠?qū)λ直葦M積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因而在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。2、加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，因而要協(xié)助他們克服自卑心理，樹立自決心。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自決心比擬困難，能夠從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，協(xié)助學(xué)生樹立本人能學(xué)好、能進(jìn)步的決心。3.優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的構(gòu)成有1個過程。因而他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是1個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)展，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓舞，發(fā)覺咨詢題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。4、加強(qiáng)關(guān)注程度在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他們進(jìn)展正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)課前預(yù)備每天預(yù)備好第二天的學(xué)慣用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把咨詢題找出來，把老師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過本人的歸納把它總結(jié)出來。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，按部就班逐步完成。(2)上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。(3)練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，假如不會能夠請小組成員協(xié)助處理，不明白就咨詢而不是不明白裝明白，但絕不能不會就罷了，所以難一點(diǎn)的題能夠放過。課后練習(xí)也確實(shí)是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。6.鼓舞學(xué)生協(xié)助通過鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來協(xié)助學(xué)困生。老師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，因而應(yīng)該利用能夠利用的一切條件來協(xié)助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多協(xié)助這些學(xué)生。同時能夠從這些同學(xué)中間理解學(xué)困生的各種情況。7、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的，在班級里努力營建1個良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變往常老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把咨詢題交給學(xué)生去獨(dú)立處理，老師起指導(dǎo)作用;其次，依照學(xué)生的才能，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進(jìn)。8、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量協(xié)助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有處理的咨詢題，老師協(xié)助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，協(xié)助他們一起進(jìn)步。9、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備知識，根底，才能和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下即可到達(dá)的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)合，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依照學(xué)生實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。10、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確本人的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為本人;從而構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師協(xié)助學(xué)生獲取1個個小成功，使學(xué)生的自決心、意志力得到較大的提高。11、學(xué)困生考評獎勵措施依照每月單元測試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)展陳列，然后與上一次成績進(jìn)展比擬，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)展表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓舞。五、在轉(zhuǎn)化中留意的咨詢題1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。2、依照學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，依照他們的才能給與相應(yīng)的標(biāo)題進(jìn)展練習(xí)和講解，以到達(dá)按部就班的目的。3、關(guān)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。協(xié)助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)該親身走下講臺、走到周圍、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、協(xié)助他們，給他們力量與自信，讓這些落伍的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長.六、工作小結(jié)：非常多時候后進(jìn)生是老師們的“眼中釘”、“肉中刺”，由于大部分的后進(jìn)生是屬于“咨詢題生”而不是“學(xué)困生”，假如是“學(xué)困生”，最少他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，而假如是“咨詢題生”，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是對老師工作的一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本學(xué)期開展的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作盡管獲得了一些成績，但仍然存在許多咨詢題，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)展行之有效的措施，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：1、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。因而我們應(yīng)該用開展的觀點(diǎn)對待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即便不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的1個男生，他平常不愛學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀(jì)律較差，喜愛講話，做小動作，但是他的體育非常好，在學(xué)校運(yùn)動會上，他還為班級爭得了榮譽(yù)，為此，我表揚(yáng)他了，他露出了得意的笑容。2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)絡(luò)本班實(shí)際對后進(jìn)生進(jìn)展思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法，做到了對他們熱心得協(xié)助，對他們進(jìn)展個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)展結(jié)對幫扶，在課堂上對他們進(jìn)展多提咨詢，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的決心，提高了學(xué)習(xí)成績。3、在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)展耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛心去精心呵護(hù)，少批判多表揚(yáng)。在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的暖和，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。4、因勢利導(dǎo)，化消極要素為積極要素。協(xié)助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是小孩，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享遭到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為1個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的才能。5、厚愛差生，確實(shí)是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，老師不應(yīng)該有絲毫虛假與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺“有假”,那么老師所做的一切都會被看作是在“演戲”，由于他們?nèi)鄙賲^(qū)分才能，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是確實(shí)也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的辦法和指責(zé)等，信任差生，鼓舞他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。以上幾點(diǎn)確實(shí)是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的總結(jié)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位老師必須認(rèn)真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探究，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。但是要做到對后進(jìn)生的完