普通話教學教案

不做井底之蛙?？嗑毱胀ㄔ挘莆照_的發(fā)音要領(lǐng)，爭取盡早提升語關(guān)于等級測試及語音調(diào)查教學過程一）一般來說，一個音節(jié)的讀音取決于三個要求，即聲母、韻母、聲調(diào)。只有讀準了這三要素，這個音節(jié)才能準確無誤。聲母是這三要求M——雙唇濁鼻音要（挾）xié慷（慨）kǎi平、翹舌音辨正①四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十和④總之種子總是種子，它能長成蒼松翠柏，茁壯成長，聳峙山巔，也f：唇齒音：上齒接觸下唇，氣流從窄縫中擠出。f——hh——ff——huhu——f開發(fā)——開花幅度——弧度公費—韻母概述-i(前)-i(后)uêi舌面前高不圓唇a-i(前)舌尖前高不圓唇-i(后)舌尖后高不圓唇小結(jié)：讀復韻母時，不是將元音簡單組合，而是將舌頭由一個元鼻韻母及其辨正②利用偏旁類推。朋——繃崩鵬韻母的“四呼”“四呼”的含義及發(fā)音要領(lǐng)要力求發(fā)音準確，必須做到聲、韻、調(diào)發(fā)音到位；而真正影響一個音節(jié)純正度的一個重要要素是韻母，故發(fā)音時務(wù)必講究韻母的唇根據(jù)韻母開頭元音的發(fā)音口形，可將韻母分為四類，即“四呼2、夜里天冷北風急，班長下崗月兒西。手拿針線3、寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?、村里新開一條渠，彎彎曲曲上山去。河里雨水渠里流，滿山聲調(diào)是音節(jié)的重要組成部位，是音節(jié)中具有意義作用的音高變53254321高中低1馬罵馬罵吐字歸音訓練吐字歸音是我國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)理論中在咬字方①拉開立起，盡快打開牙關(guān)，縱向擴大口腔容積，并使主要元音模擬測試題一“四呼”音變概述及變調(diào)（一）語流音變知識是在聲、韻、調(diào)基礎(chǔ)上的一次升華，其內(nèi)容直接與②詞句的末尾：例：大家好！↑黑板↑①雙單格：陽平—陽平—原調(diào)②單又格：半上—陽平—原調(diào)兒化訓練詞進了門兒倒杯水兒，喝了兩口運運氣兒，順手拿起小唱本兒，唱一曲兒又一曲兒，練完了嗓子我練嘴皮兒。繞口令練字音兒，還有單“啊”的音變“啊”的音變規(guī)律“啊”在舌尖音（-i）后的音變③滿橋豪笑滿橋歌啊！ia生僻字注音訓練音變知識復習②作用：區(qū)別詞義、詞性。例：人家——人家③詞類：助詞、后綴詞、方位名詞、趨向動詞、疊音詞、必讀輕例：寫字兒沒詞兒小事兒“啊”的音變“啊”的音變規(guī)律小結(jié)：一般而言，取決于“啊”前一音節(jié)末尾的音素，即：前一“啊”的音變訓練材料A：你還沒見啊，下了課，他們唱啊跳啊，簡直像一群小鳥?。≌Z流音變綜合訓練模擬測試項二如何“感受”再創(chuàng)作——在理解作者的思想、主旨下，滲透、表達讀者的感情①為說明小草力量無比，運用了三組對比：（觀事物的感知、體會的過程。它包括眼、耳、鼻、舌、自方面對客觀事物的感覺和時間、空間、運動方面的知覺，但是這些感知覺，對朗的刺激進行反映的結(jié)果。……②調(diào)動自己的生活儲備，例《白楊禮贊》等，不可無動于衷，見③深入生活、豐富想像。例《賣火柴的小女孩》借助生活，借助一般來說，要緊扣這些感受的層次、變化和情感的運動軌跡，做②邏輯感受：起、承、轉(zhuǎn)、合，即各層次間、各段落間、語句之在朗讀中通過詞句的概念及其運動的刺激引起我們對客觀事物空間、運動方面的知覺。它不是直接由客觀外界刺激的結(jié)果，而是由作用力，使人發(fā)出語言機制的思維信息，從而產(chǎn)生概念的運動。朗讀者間接地接受這種刺激，從而引起感知覺，“感之于外，受之于心”例如：我們看到“天冷極了，下著雪，又快黑了”這些文字時，無需去考究字體、源流，而是因字詞和句子的結(jié)合，再造了客觀世界品中的情、景、物、人、事、理在朗讀者心中“活”起來，形成“內(nèi)從作品中“看到”所描寫、敘述的對象，使人產(chǎn)生“如見其人”A、語言要本質(zhì)、要準確，不可含糊其辭重音（一）故：在朗讀中需要強調(diào)或突出的詞或詞組，甚至某個音節(jié)，叫作人均資源少，經(jīng)濟文化比較落后，在這種條件下進行現(xiàn)代化建設(shè)，必例：決心上陣不利則守城，守城不利則巷戰(zhàn)，巷虎不利則短兵相接，短兵相接不利則自盡以殉國。——毛澤東《改造我的學習》補充：對比性重音：駱駝很高，羊很矮……停連（一）清結(jié)構(gòu)，辨明語氣，正確地了解文章的意思。在沒有標點符號處，能例：中共中央政治局委員、書記處書記、國務(wù)委員、員央政法委例：這些石刻的獅子有的母子相抱，有的交頭接耳，有的象傾聽例：春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前停連訓練（三）包括先分后合，先合后分兩種情況例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟例：巴拿拿起手邊的斧子，狠命朝樹身砍去?？墒牵捎谟昧^節(jié)奏訓練兒園開始，我們就會讀詩，而且，一定要按節(jié)奏讀。如其實，現(xiàn)代詩也是如此，富有節(jié)奏感仍是詩歌的重要特征。如舒我/如果愛你——①節(jié)奏必須包含抑揚頓挫：不僅有高低變化，還要有停連、轉(zhuǎn)換小結(jié)：節(jié)奏需要轉(zhuǎn)換，即每篇文章的朗讀節(jié)奏不是單一的，一成2、①這太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一步一步地努力向上面升起來，②到了最后，終于沖踴了云霞，完全跳出了海面。③那常用于感嘆句、祈使句，表肯定、堅決、請求、感嘆、沉重等感很久以前……，我泛舟在西佰利亞一條陰森森的河上。]朗讀技巧的綜合訓練音）障礙；第二，充分了解作品的主旨和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；第三，就是運用3、快慢之分：即聲音的速度，一般而言，感情沒多大變化或一敘述平靜、莊重的情景或用來表示沉重、悲傷、哀悼、沮喪的心情或朗讀的評分標準及語流音變綜合訓練搞怪的動作一個非常環(huán)翻到好多頁啊他嘴開頭——主體——結(jié)尾，其中“主體”部分要選取詳實、典型的事例，可用關(guān)聯(lián)詞銜接，如“第一……第二……首先……其次…