2025年高考語文備考之一篇小說勾連所有題型：十八歲李響（21道題）、糖醋張（9道）

十八歲的李響蔡楠說實話、我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂。他這么大歲數(shù)了，冷不丁就會出現(xiàn)在我的辦公室，還一直蹦來跳去的。他耳不牽眼不花、就是嘴笨、說話磨磨唧唧的。我就討厭他這一點，有話就說，說完就走不好嗎？還有、我還怕他蹦來跳去掉壞了，我可沒時間送他去醫(yī)院。李直也沒時間。李直比我更討厭他。于是我想趕他走。我泡上了一杯茶，給他端過去。我把茶水送到了他的嘴邊，喝點吧、喝完了、哪里來就回哪里去吧，我明天還出門呢！李響就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李響的體內(nèi)，他的身體就不飄了，也不蹦不跳了，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹诹四抢铩Ｎ抑?，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了。我拿出一個宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶給他“你可以走了！”他把東西撥拉到一邊去，清清爽爽地說“我不是來要東西的，我想跟你出門，去南泥灣——”我吃了一驚。他怎么會知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，我怕他說胡話犯病啥的。我把座椅搬了出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我∶"李游，你說到底帶我去不？”“我去是有項目做，你去干什么？”“我給你當向?qū)?，我熟悉那里，在那里打過仗！”李響一字一頓地說?！翱靹e說你打仗的事了，你當年是偷著跑出去的，瞞著父母，連新婚10天的媳婦都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎？就是討厭你偷著跑了?！?我那不是偷著跑，是當兵抗日去了。"李響爭辯著?！澳悄愦蛘塘藛帷薄按蛄耍贿^，也算沒……沒打?！崩铐戇@回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟隊伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗，還沒沖鋒，我的腿就中了一槍。后來腿瘸了，我就當了炊事員?！蔽摇班坂汀币宦?，剛喝進去的一口茶差點噴出來“那后來呢？”“后來我還參加了百團大戰(zhàn)，后來就跟著部隊去了晉西北，再后來……就去了延安?！崩铐懙难凵裢蝗挥辛斯饷ⅲ拔沂且蝗骋还盏馗筷爜淼窖影瞾淼矫飨磉叺?。那時候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛(wèi)延安??！可是……可是毛主席卻讓我們?nèi)ツ夏酁撤N地?！薄澳闶钦f，你去南泥灣開過荒？”我覺得李響順暢的話有點離譜，“怎么這些年也沒聽你說過呢"“這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過她！”李響擺了擺手，“再說了，你和李直哪里關(guān)心過我啊?！崩铐懻f得對，李直和我確實不大關(guān)心他。他從18歲就扔下媳婦跑了，李直出生的時候那不知道他爹是誰。李直他們娘倆在勸亂的時光里自己熬過來就不錯了，哪里還能關(guān)心他?！澳銈儾魂P(guān)心我，可我惦記你們！”李響嘆了口氣，“原來我想打完鬼子祝回來，后來我又想等南泥灣的池種好了再回來?？赡夏酁澈茈y纏啊……”"你就別找理由了，你根本沒想過回來！"我想著李響?！皠e……別瞎說，我李響不是那種人。那時候的南泥灣，天寒地凍，荒無人煙。部隊開拔到這里，沒吃沒穿沒住的。我當炊事員還不知道嗎紅米飯南瓜湯，那是后來才有的，挖野菜也當糧，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也沒可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，跟大家去開荒了……”我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部送李響的包裹回來時，確實帶著一把鐵鏟，不過鏟子剩了個破片片。見我不說話，李響來勁了，“你承認我說的是真的吧？帶我去吧！”我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。我決定帶李響走。李響跟著我來到了南泥灣，卻蒙圈了。他找不到開過荒的地方了。他不吹了，只能由我給他當向?qū)?。我開著導(dǎo)航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址，帶他去了黨徽廣場，還帶他去了南泥灣風景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……“看，我就在這里開過荒，在這里住過——”李響在一孔被改造成農(nóng)家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來。我知道，我應(yīng)該辦我的大事了。我走進窯洞，一群人早已等在那里了。那是南泥灣開發(fā)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)。我從電腦包里拿出了一份簽好字的合同。我說∶“這是我們公司引進的石墨烯技術(shù)，現(xiàn)在我無償?shù)孬I給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的集團公司，捐獻一批白洋淀環(huán)保充電車，方便旅游，第一批已經(jīng)在路上了……”辦完這件大事，我回頭再找李響，卻沒有他的蹤影了。我不能弄丟李響。我知道李響去了哪里。我急匆匆來到了九龍泉烈士紀念碑前，果然看到李響一動不動地站在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀念碑里。我聽到了導(dǎo)游的講解∶李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒4.23畝的記錄，他用鐵鏟和镢頭連續(xù)開荒一個月，最后累死在了地里，那年他只有十八歲……我的眼淚急速地涌了出來，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來看你了……（有刪改）【注】1941年3月，八路軍三五九旅在旅長王震的率領(lǐng)下在南泥灣開展了著名的大生產(chǎn)運動?？陀^題1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說開頭提到“正忙一件大事”，這既是李游討厭李響的說辭，又設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。B.“眼神有些黯淡”“眼神突然有了光芒”等神情的變化，形象寫出李響對革命斗爭的自豪和熱情。C.從一線戰(zhàn)士到炊事員再到開荒者，身份的變化，既豐富了李響的經(jīng)歷，又使小說主題更加多元化。D.導(dǎo)游對李響故事的講解，讓讀者更客觀真實地了解了爺爺?shù)膫ゴ?，豐富人物形象，增強感染力。1.C

（解析：C.“又使小說主題更加多元化”錯誤。這道題非常簡單，從小說全文來看，主題單一，就是歌頌老一輩革命先烈的革命精神，具體到李響身上，其具有舍小家、為大家，獻身革命、自力更生、艱苦奮斗、英勇犧牲的精神。李響因為腿瘸了，不能跟著隊伍上戰(zhàn)場打鬼子，但是他很快就釋懷投入到同樣能為革命做貢獻的南泥灣開荒事業(yè)中，身份的變化更能凸顯為國奉獻的主題。）2.關(guān)于文中南泥灣墾荒的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.李響回憶南泥灣開荒的情形，表現(xiàn)出生產(chǎn)運動的艱苦，反映了當時革命形勢的嚴峻。B.“拿起做飯的鐵鏟”“穿著單衣”等細節(jié)，以點帶面，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們堅韌頑強的品質(zhì)。C.李響南泥灣開荒的經(jīng)歷，集中體現(xiàn)了南泥灣精神，也促使后文中李游的態(tài)度發(fā)生變化。D.南泥灣墾荒的情節(jié)，是李游與李響故事的紐帶，也是下文“我不能弄丟李響”的原因。

2.D

（解析：D.“是下文‘我不能弄丟李響’的原因”錯誤。解答這道題要有兩個理解，一是對南泥灣墾荒的情節(jié)在文中的作用的理解：①刻畫人物形象，展現(xiàn)李響這些先烈們當年為革命事業(yè)所做出的具體貢獻，表現(xiàn)先烈們的革命精神；②情節(jié)上釋疑，回答了前文李響的身份上的疑問，使小說情節(jié)內(nèi)容更完整；③主題上歌頌了先烈們獻身革命、自力更生、艱苦奮斗的南泥灣精神。二是對“我不能弄丟李響”這句話深層含意的理解：“我不能弄丟李響”，字面上是要找到李響這個人，深層理解是不能丟掉李響所代表的革命先烈們的革命精神，新一代青年應(yīng)當傳承革命精神，文中“我”是李響的孫子，是革命先烈的后代，也是新時代的中國青年，來到“南泥灣”，既是祭拜爺爺李響，也是前來為“南泥灣”貢獻自己的青春力量，這也展現(xiàn)出無私奉獻的社會擔當，是在用實際行動繼承革命先烈的志向?！澳夏酁场边@個地名把祖孫兩代緊密相連，“我”要去南泥灣做公益項目，“我”的爺爺為革命犧牲在南泥灣，“南泥灣”見證了革命精神的薪火相傳。再來看選項D：“南泥灣墾荒的情節(jié)，是下文‘我不能弄丟李響’的原因”。這句話表面看來有道理，南泥灣墾荒的情節(jié)在文中極為重要，是革命先烈當年的英雄事跡，其中展現(xiàn)的南泥灣精神我輩當傳承。但是“南泥灣墾荒的情節(jié)，是下文‘我不能弄丟李響’的原因”

這一表述犯了邏輯上的錯誤。可以采用反向推論法，“我不能弄丟李響”的原因難道理僅僅是因為李響當年在南泥灣墾過荒？至起碼，他是“我”的爺爺，單從這一點也是值得懷念的。還有，“我不能弄丟掉李響”可以推廣至“我們不能丟掉李響們”，新時代的社會主義建設(shè)需要我們傳承革命精神，完成革命先烈的遺志，也是我們不能“丟掉”的重要原因。這道題的邏輯關(guān)系突破口：A是B的原因。B的原因是不是只有A這一點。）3.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項是(3分)A．“我比較討厭李響”,是因為李響說話時有些含混不清,還總愛蹦來跳去,我擔心他摔壞了。B.李響說：“我在那里打過仗！”他在南泥灣打的不是槍林彈雨的仗，而是與自然之間的對抗。C.李響瞞著家人出去當兵，中途一直也沒回過家,但是曾經(jīng)托縣上的干部送回個包裹來。D.我受到爺爺事跡的感召，也想為南泥灣獻一份力，所以這次帶來技術(shù)，還準備捐贈環(huán)保車。3.B（【解析】A項，“我比較討厭李響”的深層原因是因為李響當初參加革命拋下孤兒寡母，家人的不理解和埋怨。C項，“曾經(jīng)托縣上的干部送回個包裹來”錯。原文：“聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部送李響的包裹回來時，確實帶著一把鐵鏟，不過鏟子剩了個破片片?！痹購臉祟}“十八歲的李響”及結(jié)尾“他用鐵鏟和镢頭連續(xù)開荒一個月，最后累死在了地里，那年他只有十八歲……”可推知，縣上的干部送回個包裹當是李響的遺物。D.原文“我吃了一驚。他怎么會知道我要去南泥灣？”，可推知，“我”到南泥灣做公益前，并不知道爺爺?shù)氖论E。此項判斷要有文本意識，就故事情節(jié)來討論故事情節(jié)，不能跳出文本想象。）4.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)A.小說以“我比較討厭李響”“李直比我更討厭他”為開端，目的是引起讀者的閱讀興趣,這是作者設(shè)置的懸念。B.小說構(gòu)思巧妙，以后來人的視角寫一個死去的人物的事跡,卻又讓后來人與死去的人同一個時空出現(xiàn)，新鮮而不落俗套。C.小說中人物語言極具個性化，李響是個十八歲的青年，他的話語里充滿了青年人豪氣沖天的干勁，但有時也顯幼稚。D.小說卒章顯志,最后的呼喊聲里既揭示出祖孫三代的關(guān)系，也表明我了解到李響的事跡后,內(nèi)心充滿敬仰與驕傲。4.C（解析：認真嗚品讀文中李響的語言，會發(fā)現(xiàn)他的話語很平實，表達的也是樸實的想法，沒有什么“豪氣沖天的干勁”，不能過于拔高；同時其語言里也沒有顯示出“幼稚”，只是自己最本實的想法，表達出參加革命、奉獻自我的真實愿望。對小說中人物形象的分析，要有全局觀念，特別是對革命英雄主人公的分析，反面形象的詞語肯定不合主題表達需要。）5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.“你可以走了”，表面上是“我”對李響冷淡、厭煩，實際上是李響在我心中-直有著揮之不去的印象。B.李響“腰板挺直了盯著我”“一字一頓地說”等動作，表明他態(tài)度堅決，說明南泥灣在他心中有著重要的位置。C.“我”本來去南泥灣有項目做，是為了獲得經(jīng)濟利益，但是李響講述的經(jīng)歷讓“我”做出了無償捐獻的轉(zhuǎn)變。D.“我”去南泥灣出差是明線，李響離家抗日、開荒南泥灣是暗線，雙線并進，有利于揭示小說的主旨。5.C

(【解析】此題超級簡單，幾乎不設(shè)門檻的命題。從后文“簽好字的合同”、第一批已經(jīng)上路的環(huán)保充電車等地方可以看出“我”并不是為了獲得經(jīng)濟利益，小說中敘寫李響的經(jīng)歷是為交代“我”去南泥灣進行無償捐獻做伏筆。)6.關(guān)于文中涉及南泥灣的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.南泥灣大生產(chǎn)運動是特定歷史條件下的產(chǎn)物，也是抗日戰(zhàn)爭的組成部分。B.當年開荒時，開荒工具極其簡陋或短缺，而最有用的工具是信念與意志。C.隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的南泥灣今非昔比，大生產(chǎn)運動的痕跡不復(fù)存在。D.自力更生、艱苦奮斗是南泥灣精神的核心，是中華民族寶貴的精神財富。6.C(【解析】現(xiàn)在的南泥灣仍有過去的舊址，從文中李響回到南泥灣所見所感可以得出。)7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（

）A．小說開篇用“蹦來跳去”“像個氣球一樣飄到了窗戶前”等看似荒誕的語言描寫李響，暗示了他的形象縈繞在“我”心里揮之不去。B．“這些年堵在他喉嚨里的東西”，指的是李響參加革命直到在南泥灣犧牲的故事。家人不知道這些事，因此對他有些誤解和埋怨。C．小說中用“我”的不斷追問和“撲哧一笑”的表現(xiàn)，意在說明“我”覺得祖父李響瞞著家里去參加革命是可笑而且沒有意義的。D．李直討厭父親李響，是因為李響十八歲就扔下父母和新婚的媳婦，偷著離開家去參加革命，沒有盡到做兒子、丈夫、父親的責任。7．C“可笑而且沒有意義”錯，“我”在心里與想象中的祖父對話，是因為他瞞著家里離開，沒能對家庭盡到責任，“我”的心里有心結(jié)需要解開。7．8.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．小說運用魔幻現(xiàn)實主義手法，在魔幻的情節(jié)中凸顯現(xiàn)實生活的真實，拓展了小說的內(nèi)部空間，增加了小說的趣味性，吸引了讀者的閱讀興趣。B．小說在刻畫主人公的人物形象時，運用了語言、動作、心理、肖像、正側(cè)面描寫相結(jié)合等多種表現(xiàn)手法，因而李響的形象鮮活、生動、豐滿。C．小說前面說李響要給“我”當向?qū)?，后來卻變成了“我”給李響當向?qū)?，情?jié)上前后照應(yīng)，側(cè)面寫出了經(jīng)歷了不同時代的南泥灣變化之大。D．從前文故事中的李響到導(dǎo)游講解的烈士李響，讀者可以從不同的視角感知其形象。小說以“我”的一聲呼喊結(jié)尾，給讀者留下了回味的空間。8．B沒有肖像描寫。主觀題9．“鐵鏟”在小說中出現(xiàn)過多次，請簡要分析其作用。（6分）9．①表現(xiàn)了人物形象。既符合李響在部隊做炊事員的身份，又是他后來在南泥灣墾荒的工具。②使前后的情節(jié)形成照應(yīng)。李響犧牲后，縣上的干部把他的包裹送回來時，里面有一把鐵鏟，以及小說結(jié)尾導(dǎo)游對李響事跡的介紹，形成了前后的照應(yīng)。③凸顯了小說的主題。這把鐵鏟象征了革命先烈在困苦的環(huán)境里自力更生、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。（每點2分）10.小說安排了明、暗兩條線索，分別是什么？這樣安排有什么作用？答案(1)明線：“我”去南泥灣做公益項目。暗線：李響離家抗日，開荒南泥灣。(2)作用：明線寫出了新一代青年繼承先烈精神、無私奉獻的社會擔當；暗線寫出了革命前輩勇于犧牲、艱苦奮斗的故事，塑造了革命前輩的英雄形象，贊美了南泥灣精神。兩條線索交織在一起，齊頭并進，使主題表達更加豐厚深刻，使小說結(jié)構(gòu)精巧、敘事集中。12.小說寫李響墾荒南泥灣的情節(jié)有什么作用？答案①這一情節(jié)把李響與李游祖孫倆緊緊聯(lián)系在一起，使李游對李響的態(tài)度發(fā)生了變化。②這一情節(jié)為下文祖孫二人來到南泥灣做了鋪墊，并與現(xiàn)在的南泥灣形成今昔對比。③這一情節(jié)集中展現(xiàn)了老一代革命者不畏困難、自力更生、艱苦奮斗的革命精神以及南泥灣精神。13.請分析小說最后一段的作用。答案①從“我”的呼喊中，揭示出祖孫三代的關(guān)系，表明“我”在了解了李響事跡后內(nèi)心的敬仰與驕傲。②卒章顯志，結(jié)尾令讀者恍然大悟，給讀者帶來新奇的閱讀體驗。14.這篇小說在情節(jié)構(gòu)思上有何特點？請簡要說明。答案①小說采用幻想與現(xiàn)實相交融的手法，講述李響的故事，給讀者帶來新奇的閱讀體驗。②小說采用雙線結(jié)構(gòu)，將李響的故事和李游的故事交織在一起，使小說結(jié)構(gòu)精巧，敘事集中。③敘事視角獨特：以后來人的視角寫一個已逝的人物的事跡，卻又讓后來人與已逝的人在同一時空出現(xiàn)，新鮮而不落俗套。④多處使用伏筆技巧，使結(jié)構(gòu)嚴謹，利于表現(xiàn)人物、主題。15.

小說前后分別使用“李響”和“爺爺”兩個不同的稱呼，其中蘊涵著“我”怎樣的情感態(tài)度？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）答案①采用李響稱呼，使其成為觀察與描寫的對象，蘊含“我”客觀冷靜的態(tài)度；②使用爺爺稱謂，拉近距離，增強親近感，既是對爺爺?shù)膽涯?，也是對老一代革命者的崇敬；③稱呼的轉(zhuǎn)換，蘊含著“我”由不關(guān)心到仰慕的情感變化。

16.這篇小說多處使用了伏筆,請結(jié)合文本,選取兩處進行分析,并簡單說說這種手法的好處。(6分)答案（1）開頭說“李直比我更討厭他”，為后文李直父子不關(guān)心李響等情節(jié)埋下伏筆，李響偷偷離家，李直出生的時候不知道爹是誰，是后文對開頭“李直討厭李響”的原因的解釋，前后形成照應(yīng)。（2）李響抱怨李直他們不關(guān)心自己，為后文李游一直不知道李響的事跡埋下伏筆，后文導(dǎo)游的講解印證了前文李響說的去南泥灣開過荒的話語，前后形成照應(yīng)。

（3）前有伏筆，后有照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)發(fā)展合理，能溝通內(nèi)在聯(lián)系，也有助于塑造人物，表達主題。

（每處伏筆2分，答出兩處得4分，作用2分，其它答案言之成理即可。）17.有人認為這篇小說的主人公是李響,也有人認為主人公是“我”,你支持哪種觀點？為什么？(6分)答案支持李響是主人公。因為：（1）小說題目是“十八歲的李響”，表明主要人物就是李響。（2）李響這個人物貫穿小說始終，而且小說主要介紹的就是李響的事跡，可以說主要情節(jié)都是圍繞李響展開的。（3）“我”是小說敘事的需要，以“我”的視角來敘述李響短暫的人生故事，小說重要的是突出革命先烈英雄事跡和革命精神，以“我”來襯托李響。（4）小說通過塑造李響這個革命戰(zhàn)爭年代積極響應(yīng)黨的號召，服從黨的安排，積極投入到各種革命運動中去的英雄形象，表達革命先烈舍小家顧大家、為了革命勝利不怕流血犧牲、吃苦耐勞、勇于奉獻的精神。支持“我”是主人公。因為：（1）我貫穿小說始終，李響的主要事跡都是通過我的所見所聞介紹出來的。

（2）我去南泥灣是小說情節(jié)的最重要一環(huán)，是我?guī)е铐懭サ?，在故事發(fā)展過程中，“我”起主要作用。我的語言、行動和心理推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（3）我去南泥灣是為了送技術(shù)，還打算贈送一些節(jié)能車，有助于突出新時代愿意為革命老區(qū)的新發(fā)展獻上自己一份力量的主題。

（每條2分，意思對即可，其它答案言之成理亦可酌情給分）18.簡要說明“我抱住的不單是李響，還有李響的故事”這句話的含義。(6分)答案①“我”抱住的是李響這個“人”，表現(xiàn)出爺孫之間天然的親情；②“李響的故事”指的是先輩們離家抗日、開荒南泥灣的事跡；③“抱住李響的故事”表現(xiàn)出“我”對先輩們心系國家、勇于犧牲、自力更生、艱苦奮斗的精神的理解與認同；④這句話表明先輩們的事業(yè)與精神將在新一代人的手中得到繼承。（每點2分，答對3點得6分）19.本文榮獲“南泥灣杯”全國征文大賽一等獎，請結(jié)合文本從構(gòu)思和主題兩方面分析小說獲獎原因。（6分）

參考答案：構(gòu)思：①小說采用幻想與現(xiàn)實相交融的手法，講述李響的故事，給讀者帶來新奇的閱讀體驗；②小說采用雙線結(jié)構(gòu)，將李響的故事和李游的故事交織在一起，使小說結(jié)構(gòu)精巧，敘事集中。主題：①塑造李響等老一代革命者形象，歌頌了他們獻身革命、自力更生、艱苦奮斗的南泥灣精神；②贊美了新一代青年傳承革命精神、無私奉獻的社會擔當。20.蔡楠曾說:“幻想與現(xiàn)實是文學的兩個基本端極，是文學賴以飛翔的兩只堅韌的翅膀。”請從“幻想”與“現(xiàn)實”的角度簡析本文的特點。(6分)答案①李響已經(jīng)去世，卻能來到“我”的辦公室，懇求并跟著“我”去南泥灣，這是小說幻想的內(nèi)容。②先輩們勇于犧牲、艱苦奮斗的故事，以及后輩們通過自己的方式來繼承發(fā)揚先輩們的精神，這是小說反映的現(xiàn)實。③幻想與現(xiàn)實相結(jié)合，產(chǎn)生了奇特而感人的藝術(shù)效果，增強了小說的藝術(shù)性與深刻性。（每點2分）21．“南泥灣精神”是延安精神的重要組成部分，它激勵著一代又一代的中華兒女。請結(jié)合李響和李游這對祖孫的故事，談一談你對“南泥灣精神”的理解。（6分）答案舍家為國，無私奉獻；自力更生，艱苦奮斗；勇于開拓，敢為人先。（每點2分，第一點答出奉獻可得2分，其他能結(jié)合文本分析，言之有理、有據(jù)即可得分）糖醋張?zhí)撇ㄇ?/p>

“糖醋張”，是個挺有名氣的廚子，也是個挺有名氣的鋪子。張愛國的爹病死得早,娘一把屎一把尿地拉扯他長大。張愛國打小就討厭讀書，翻開課本頭皮就發(fā)麻，逃學便成了他的家常便飯，娘也拿他沒轍。娘有一手好廚藝，糖醋排骨糖醋魚，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子糖醋梨，那可是十里八鄉(xiāng)第一廚。娘的心里打著盤算，老話說得好，餓不死的廚子，凍不死的鐵匠，咱就將這門手藝傳給兒子吧，也算是替他尋了一條謀生的路。說來也巧，張愛國讀書沒興趣，學廚子可是上心得很。他做起糖醋菜來，一點就通，一學就會。張愛國聽說城里開餐館賺大錢，他便一頭闖進了縣城，開張了一家叫“糖醋張”的小鋪子。張愛國自豪地說，這個“糖醋張”的招牌，還是咱宴請了幾位文化人琢磨出來的呢。酒香不怕巷子深。這個“糖醋張”的小餐館，雖然鋪面的位置有些偏，可架不住張愛國的手藝精湛，味道堪稱一絕，一傳十，十傳百，門庭若市，生意興隆。慢慢地，食客們便四處傳播張愛國的神奇?zhèn)髡f，那就是什么客人吃什么菜,他只要看一眼就知曉，客人定個價位就行，無需自己點菜，他保準伺候得客人一百個滿意。就因為這個神奇的傳說，小縣城里的人們，從此便忘卻了張愛國的名字，只記得他就叫“糖醋張”。新來的張副縣長就是不信“糖醋張”的神奇?zhèn)髡f。張副縣長下了班,擠進了“糖醋張”鋪子，他點了個高檔價位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，糖醋茄子糖醋梨，還配了幾碟爽口的小吃。張副縣長迫不及待地嘗了一口糖醋茄子，外脆里嫩，酸酸甜甜，味蕾全開；張副縣長迫不及待地嘗了一口糖醋梨子，酒香撲鼻，沁人心脾，胃口大開。張副縣長樂呵呵地走了。店里的伙計好奇地問“糖醋張”，你咋就知道他愛吃啥呢？你沒看出他是個當官的人？當官的平時大肉大魚吃膩了，他們就好這口“素”的?！疤谴讖垺庇邪逵醒鄣卣f。一幫在機關(guān)上班的年輕人就是不信“糖醋張”的神奇?zhèn)髡f。下了班，男男女女擠進“糖醋張”鋪子，幾個男的坐一桌，幾個女的坐一桌，兩桌都點了個中檔價位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，男的那桌是糖醋排骨和糖醋茄子，女的那桌是糖醋魚和糖醋梨，還分別配了幾碟爽口的小吃。只見幾個小伙子嘗了一口糖醋排骨，紅亮油潤，肥而不膩，爽口開胃；只見幾個小姑娘嘗了一口糖醋魚，香酥酸甜，落口逍遙，回味無窮。這幫年輕人樂呵呵地走了。店里的伙計好奇地問“糖醋張”，你咋就知道他們愛吃啥呢？你沒看出他們是上班族嗎？他們平時的伙食時好時差，咱就要“葷素搭配”，男的一般愛吃油膩的，咱就端上糖醋排骨，女的一般愛吃細膩的，咱就端上糖醋魚；俗話說“茄補陽，梨滋陰”，糖醋茄子自然就上給男的那桌，糖醋梨自然就上給女的那桌?！疤谴讖垺庇邪逵醒鄣卣f。一群在城里打工的泥瓦匠就是不信“糖醋張”的神奇?zhèn)髡f。工地上剛收工，泥瓦匠們就速里邋遢地擠進“糖醋張”鋪子，他們點了個低檔價位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，兩份糖醋排骨，兩份糖醋魚，兩份糖醋茄子，兩份糖醋梨……味道自然好。這群泥瓦匠樂呵呵地走了。不等店里的伙計好奇地張口，“糖醋張”有板有眼地說，這些農(nóng)民工外出討生活不容易，整天賣苦力，工地伙食又差，肚子里缺油水，咱可要多上菜上好菜。這些年，“糖醋張”就靠這個神奇的傳說發(fā)了財，在縣城里修了房，買了車，娶了妻，生了娃。終于有一天，“糖醋張”突然想起了還在鄉(xiāng)下獨居的老娘。專車迎接老娘進城。那天，“糖醋張”興奮地說，娘，咱給您炒幾個拿手菜。娘遲疑地問，愛國，你可曉得娘愛吃些啥？“糖醋張”拍著胸脯回著話，娘，您放一萬個心，咱可是閱人無數(shù)，什么人愛吃什么菜，咱從來就沒看走過眼。何況咱從小就知道娘愛吃啥?！疤谴讖垺痹阡佔永锾嫠飻[了一桌糖醋全席，糖醋排骨糖醋魚，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子糖醋梨……鋪子里，客人們的桌面上都是光盤行動，唯獨老娘的那桌沒動過筷子。娘，這是咋地？您不是最喜歡吃甜食嗎？

“糖醋張”驚奇地問。娘沉默了稍許,然后很平靜地說，愛國，娘在五年前就得了糖尿病?！疤谴讖垺睋渫ㄒ宦暪虻乖谀锏哪_跟前……1.小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。解析：跌宕之處一:張愛國小時候爹死得早且討厭讀書,母親只好教張愛國學廚謀生，兒子很上心，一學就會。解析：跌宕之處二:張愛國變成“糖醋張”后，分別招待張副縣長、白領(lǐng)、泥瓦匠，雖群體差別大，但都能使之滿意。跌宕之處三:“糖醋張”招待自己的老娘，卻對自己的母親身體、飲食等不了解。2.小說的線索是什么？以此為線索行文有什么好處？請簡要分析。解析：小說的線索是“糖醋張"。好處:①能集中筆墨刻畫張愛國作為“糖醋張"這一生動的形象和這一生意興隆的鋪子。②能圍繞“糖醋張”敘述眾多事件，推動情節(jié)自然發(fā)展。③能突出主題，啟示人們在追求物質(zhì)的同時，不要忽略了與家人的情感聯(lián)絡(luò)。3.小說后半部分以“糖醋張”燒菜為樞紐連接人物，安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。解析：①“糖醋張"燒菜，是小說后半部分的主要內(nèi)容，串起幾個重要事件，推動情節(jié)自然發(fā)展。②糖醋張”燒菜是連接各類人物的樞紐，正面刻畫了“糖醋張”的精湛廚藝和他“知人”的本領(lǐng);又通過其他人物對菜品的滿意，側(cè)面襯托“糖醋張”的形象。③"糖醋張”燒菜，能讓張副縣長、白領(lǐng)、泥瓦匠滿意，卻不能讓自己的母親滿意,深化了主題。④"糖醋張”燒菜的故事呈現(xiàn)在人們的面前，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，也能引發(fā)讀者的深入思考。4．小說開頭第一自然段在全文中有怎樣的作用？請簡要分析。解析：①總體介紹了“糖醋張”既是人物，也是鋪子，讓讀者一目了然。②采用倒敘手法,引出下文,為下文張本(做鋪墊)。文章先寫張愛國這個人，再進步寫他開的鋪子