2024年四年級語文下冊《鄉(xiāng)村四月》教案（12篇）

2024年四年級語文下冊《鄉(xiāng)村四月》教案（通用篇）

四年級語文下冊《鄉(xiāng)村四月》教案（通用12篇）

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學

化。來參考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的四年級語文下冊《鄉(xiāng)村四月》教案，歡迎閱

讀與收藏。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)村四月》教案1

教學目標

1.會寫"蠶桑"兩個生字正確、流有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

2.結合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛之情。

教學重點理解古詩意思，體會作者對鄉(xiāng)村風光的熱愛及對勞動人民的同情之心贊美之情。

教學難點：想象意境，理解古詩，用自己的話說出百詩意思。

教學時數(shù)：一課時

教學流程

一、談話導入

1.談話導入

師：同學們，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊

美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請你們看一組圖片，看看你有什么感受。

2.師生交流：同學們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎祥的感受？

這節(jié)課，讓我們來學習一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。

板書課題。解釋：四月

3.檢查一下學生們的預習情況

1、背誦古詩

2、解釋：綠遍白滿川子規(guī)才了

3、說說：蠶、桑的、記憶方法。

二、初讀古詩，讀出詩韻

1.把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準字音，讀通詩句。

2.聽老師范讀。

3.指句讀，生自行評議，正音。相機指導讀準"了""蠶""桑"三個字，并了解多音字"了"

的讀音，應根據(jù)它的意思判斷，讀Iio的時候，表示結束。

4.男女生合作讀（前四后三）。

5.師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復詩句后三個字。）

6.學生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、品讀賞句，想象悟情

（-）整體把握，感知古詩

請同學們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出興。

板書：景美人忙

（二）學一、二句，感受"景美"

1.師：同學們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？

2.品讀，感悟"綠遍山原白滿川”.

（1）理解"山原"（課件出示圖片）

（2）品讀"綠"。

（3）理解"白滿川"。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿

目亮白。

(4)抽生說說這句詩的意思

3.品讀，感悟"子規(guī)聲里雨如煙"。

(1)課件出示子規(guī)圖及聲音。

師：學生結合注釋，丸道子規(guī)就是杜鵑鳥，那同學們，你們知道它還叫什么嗎？"布谷、布

谷……"每當布谷鳥啼叫的時候，就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計在于春嘛！現(xiàn)在這子規(guī)

就在細雨中啼叫，你能給這幅圖起個名字嗎？

(2)板書：子規(guī)啼雨

(3)你能說說詩句的意思嗎?

(三)學習三、四句，感受"人忙”。

1.學生齊讀第3、4句古詩。

2.解讀"蠶桑"，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出"蠶桑""插田"兩幅畫面，指導讀與悟。

(師簡介：清晨農(nóng)民要擔著爹筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一

片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)，從吐絲結繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩不門，養(yǎng)

蠶要做這么多工作，你能用一個字來贊美一下這里的人民嗎？)

3抓字才"又"，體會"人忙”

師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個場景，詩人竟

用了非常傳神的兩個字就串聯(lián)了起來，是哪兩個字？(才又)

4.這兩行i寺寫出了詩人的怎樣的思想感情呢?

四、課堂檢測

1.默寫古詩

2.用自己的話寫出詩句的意思

3、.拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用"才……又……”仿

教學時間

一課時

教學內(nèi)容

古詩《鄉(xiāng)村四月》的學習，原文如下：

綠遍山原白滿川，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，

才了蠶桑又插田。

教學過程

一、激趣導入（2分鐘）：同學們以前學過哪些描寫鄉(xiāng)村景色的古詩啊？誰來背一背。同學

們知道的很多，背的也很好。今天，我們再來學習一首描寫田園風光的古詩，它是宋代翁卷寫的

“鄉(xiāng)村四月"，看他是怎樣寫的。（板書詩題：鄉(xiāng)村四月）

二、學習古詩：

1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩。讓同學評一評讀的好不好，有沒有錯誤。（3

分鐘）

2、指名說說這首詩的節(jié)奏、語氣，讀詩應把握的感情。（5分鐘）

節(jié)奏：223

語氣：輕松愉快

感情：讀出古詩的優(yōu)美、輕快、明朗

3、學習生字（2分鐘）：

了：讀Hao,結束的意思。

蠶：讀can,上下結構，由"天""蟲"兩字合成。

蠶是蠶蛾的幼蟲，能吐絲。

4、借助注釋，理解重點詞語。個別詞語可作補充解釋（5分鐘）：

山原：山陵和原野。

白滿川：指稻田里的水色映著天空的'光輝。川，平地。（補充："白”在詩中指的是水。

人們習慣上把透明物體叫‘白"，比如"白酒"、"白開水"等。"川"在詩中指灌滿水準備插

秧的稻田。）

子規(guī)：杜鵑鳥。（補充：也就是布谷鳥，大通農(nóng)村所叫的“長高蟲"。）

才了：才，岡！J剛。了，結束。

蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當作動詞來用。

5、理解詞語的揄出上,讓學生用自己的話說說這首詩的意思（5分鐘）

6、體會這首詩的意境（8分鐘）

提問：這首詩前兩句寫了哪些景物？

（生答：綠、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙）

提問：詩人用這些景物描寫了怎樣的景色？表現(xiàn)了什么？（生答：描寫了"綠遍山原，水

滿平川；子規(guī)聲聲，雨絲如煙”的景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）

提問：后兩句寫了什么事情？表現(xiàn)了什么？

（生答：忙于農(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務農(nóng)的勞動熱情。）

師小結：說的很好,鄉(xiāng)村四月人們很忙，但忙得有目標一"才了蠶桑又插田"；忙得有樂

趣一樂在務農(nóng)，人們都在田里，說說笑笑，干活有勁。這就是這首詩意境的高妙之處。

7、指導背誦和默寫（8分鐘）

指導背誦：前兩句寫景，后兩句寫事。先記寫景，后記寫事。指導默寫：指一名上黑板寫，

其余學生在下面寫。寫完后集體訂正。

三、布置作業(yè)（2分鐘）：

搜集其他描寫田園風光的詩讀一讀。

板書設計：

鄉(xiāng)村四月

［宋］翁卷

景色：綠遍山原，水滿平川；

子規(guī)聲聲，雨絲如煙。

景象：閑人少，（忙人多）；

才了蠶桑，又去插田。

教后反饋：

四年級語文下冊《鄉(xiāng)村四月》教案3

《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標教材四年級下冊第六組圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”專題的《古

詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)

村風光的熱爰與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

四年級學生初步具備了借助注釋了解詩意的能力，而且本班學生在《70首必背古詩》閱讀

中已會背誦，但只是流于字面的背誦.作為教師應該引導學生挖掘教材的深度，加深對詩句的理

解，對意境的想象；引導學生有感情朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。

1、語文課堂應該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要

載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學應該引領學生最大限度地走進這種文化，潛

心學文，會心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學生心智成長。

2、在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子"功能。強調(diào)學習方法的鞏固、遷移，幫助學

生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

3、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩句通過

學生地想象生成為一幅幅維活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學生才能投身

其中，感詩人所感、想詩人所想，引領學生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。

1、知識與能力目標：正確讀寫生字"蠶桑"，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

2、過程與方法目標:借助注釋理解詩的大意，引導學生掌握學習古詩文的基本方法，培養(yǎng)

閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的

贊美。

1、通過反復誦讀，多元體驗,引導學生感悟詩情。

2、在學習古詩的過程中，強化學法，自學能力。

同學們，古詩是中華文化璀璨的明珠。自古以來，優(yōu)美的詩作浩如煙海，相信你們平時積累

不少古詩.能背背有關描寫春天的古詩嗎？

［設計意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學生走進詩的國度，感受一種獨特的民族文化，為走進

文本，走進江南鄉(xiāng)村春末初夏時節(jié)之景，做好情感的鋪墊。］

一、意象鋪展，切入正題

走進田園，就像走進一幅連綿不斷的畫卷。我們欣賞到：那獨特迷人的《鄉(xiāng)下人家》，那異

國風情的《牧場之國》，相信這些現(xiàn)代美文給你留下深刻的印象！那，古代的鄉(xiāng)村又是怎樣的？

1、我們跟隨著宋代;詩人翁卷一起領略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書“鄉(xiāng)村四月"）齊讀課題

2、四月是什么季節(jié)？那，你心中的“鄉(xiāng)村四月"是怎樣的？

那是"小橋流水人家"，那是"黃梅時節(jié)家家雨，青苴池塘處處蛙”！

3、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題！

［設計意圖：關注學生已有的知識水平、關注學生的生活經(jīng)驗是新課標的重要理念之一。導

入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學生抒發(fā)對鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與

生活的距離，使學生學得自然，學得輕松，更為用古詩形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。］

二、通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美

1、（出示全詩）誰來說說以前學古詩的方法？

2、請自由讀古詩，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準字音、讀通句子；讀后兩遍，注意詩句內(nèi)

部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎？

3、誰想讀？讀準沒有？

4、檢查生字"蠶""桑"

5、（配樂）讀出詩的節(jié)奏。（方法：多誦讀）

［設計意圖：新課標指出：對字詞的學習應貫穿小學語文學習的始末，而且四年級學生應逐

步培養(yǎng)自能識字的能力.在古詩教學中尤其要重視反復誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味.］

三、理解詩意，感悟詩的語言美。

過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。

1、讀了這么多次能結合注釋說出詩意思嗎？請同學們在小組內(nèi)說說。

2、匯報：（點撥一二句寫：景；三四句寫：人）

3、這詩意明白了嗎？趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。

［設計意圖：新課標倡導”自主、合作、探究的學習方式"，讓學生在組內(nèi)說說，借助已有

的知識和經(jīng)驗學習，借助注釋，通過交流增進對古詩的理解和整體感悟。］

四、品味詩句，感悟詩的意境美

正所謂"詩中有畫"、"畫中有詩"。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你

的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧！

（-）品味第一、二句（課件出示一、二句）

1、這兩句，你好像看到了什么畫面？（板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨）

2、指導品讀：遍、滿（方法：抓詩眼）

3、除了山陵原野是綠的,還有什么是綠的？（方法：想畫面）

4、這畫面讓我想起哪些詩句？（聯(lián)系有關的詩句）

5、這是絕妙山水畫！我們以讀代品吧！

6、鏡頭再轉(zhuǎn)換，你還聽到什么、看到什么？"子規(guī)"是怎樣啼叫的？

7、這"雨如煙"什么感覺？看圖片

1）把這種若有若無的摞朧美讀出來。

2）這雨讓你又想起了哪些詩句?

8、一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了！讀出劫靜的美感

9、此時此景，你能用什么詞語來形容？讓我們一起吟誦這兩句詩吧.

10、小結：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、（調(diào)動視覺、聽覺，聯(lián)系詩句）

想畫面的法寶就走進青山綠水、杜鵑煙雨圖。

［設計意圖：對古詩教學而言，"披文入情"必須創(chuàng)設情境，以"意象"為中介想象意境。

本教學環(huán)節(jié)把"綠原、白川、子規(guī)、煙雨"巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼

前，學法的指導也在不經(jīng)意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學生思維的火

花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學生的思維引向深入。］

（二）學習第三、四句（課件出示三四句）

過渡：生活在那里的人們又怎樣呢？

1、詩人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。

2、匯報。

3、小結：農(nóng)家生活，人人都有事做，個個都勤勞。（板書：人勤）

但，想到"春種一粒粟，秋收萬顆籽"，人們怎會不開心？你讀；

想到"稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片"，人們怎會K高興?你讀；

想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會不興奮？齊讀。

［設計意圖：此環(huán)節(jié)強調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)"扶到放"的過程，使學法不斷的鞏固強化，幫

助學生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力；也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。］

五、理解詩人，回歸整體,感悟詩情之美。

1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變

得妙不可言。可見，詩人翁卷是一個怎樣的人?

2、（配樂）那能把詩印在心間嗎？

3、還能把詩留在筆尖嗎？請默寫。

［設計意圖：走進文本，走進作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出

詩境美、詩情美。熟讀成誦，落實默寫，體現(xiàn)扎實有效的教學。］

四年級語文下冊《鄉(xiāng)村四月》教案4

教學目標：

1、認識"蠶"、"?！瘍蓚€生字，能讀準多音字"了"。

2、能正確、流?人有感情地朗讀背誦詩文，讀出詩的韻味。

3、引導學生抓住"綠遍"、"白滿"、"才…又”等詞語展開想象，體會江南鄉(xiāng)村景色的

優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學生對鄉(xiāng)村風光的熱愛和向往之情。

4、結合詩文及相關資料，使學生初步了解田園詩的特點，感受田園文化的魅力。

教學過程：

一、情境導入：

1、導語：同學們，我們的祖國山清水秀，有許多風景優(yōu)美的地區(qū)，吸引著國內(nèi)外的游人。

你能說出幾處風景名勝嗎？你們說的……都是江南的景色。江南景色如畫，使人過目難忘，歷來

就是詩詞文人集聚之地。白居易去過江南，他在《憶江南》中就曾經(jīng)寫道："日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍，能不憶江南？”江南的鄉(xiāng)村又是一番怎樣的景象呢？

2、引導學生結合圖片說說江南鄉(xiāng)村的風光及自己的感受。看到這樣的風光你想說點什么？

3、今天就讓我們跟隨宋代詩人翁卷走進江南的鄉(xiāng)村四月（板書課題，指讀）。

二、初讀正音，讀出詩的節(jié)奏。

1、請大家自由讀這首詩，要讀得字正腔圓。（學生自由讀）。

2、這首詩中有兩個生字（課件出示“蠶桑"，指讀，簡單釋義《結合“插田》"摘桑養(yǎng)蠶"）。

還有一個多音字"了"（出示"了"），大家覺得該怎么讀？為什么？（學生讀，教師從結合字

義選擇字音角度對學生評價，如：你能根據(jù)意思選擇正確的讀音，真是個會思考的孩子）

3、練讀詩文v

指幾名學生讀詩文，教師相機評價（如反面評價：你讀得很流利，就是缺少點詩的味道，想

想，讀詩該怎么讀？

三、結合注釋讀詩文，了解大意。

1、過渡：讀詩還要解意。請大家結合課后注釋互相說一說這首詩的意思，如果哪個詞語不

理解，哪個句子說不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務。

2、學生同桌互說詩意，教師巡視指導。

3、指生說說詩文大意，

4、指生說說詩中描繪的景物，教師板書（山原、川、子規(guī)、雨、人）

四、抓重點詞語，領悟詩境，體會鄉(xiāng)村的景美，人勤。

（-）設疑：

俗話說"詩中有畫，畫中有詩"。請大家邊讀詩邊展開想象：你現(xiàn)在就來到了江南的鄉(xiāng)村,

你看到了一個怎樣的鄉(xiāng)村四月?是從哪些詞語體會到的？

（二）學生自由讀詩文，標出詞語，說體會。

（三）師生交流。

1、引導學生抓住"綠遍"體會景色的美。

（1）首先引導學生說出對鄉(xiāng)村四月的整體感受一美，然后引導："你就抓住一個你覺得

最美的詞說一說。"若學生只說出詞語，則進一步引導：’綠遍是個什么樣？具體說一說。"可

用"像一"或"讓我覺得"把感受說具體。評價可以用"你的比方多準確而富有詩意呀！

你也快成了小詩人了「（指兩名學生說，在學生能夠充分表達后板書"綠遍"）。

（2）補充詩句，感受"綠"的不同韻味。

過渡：多么生機勃勃的綠呀！唐朝大詩人賀知章的《詠柳》中也寫到了這富有生機的綠（課

件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導學生從繪畫的角

度比較二人的'不同：一個是工筆細描，一個是揮筆涂染。若學生說不出，教師可適當簡筆畫）

（3）引導學生讀美。（課件出示第一行詩句）導語："把你的這種感受帶到詩句里讀出來

吧。"（引導學生讀出韻味?？捎?你讓我看到了漫山遍野的綠"，"你讓我看到了青翠欲滴的

綠"或"你讀得還沒有‘綠遍’"評價。）

2、與"綠遍"相對應的詞語是哪一個？指出這是古詩中常用的一種方式。依法引導學生體

會"白滿”并板書（此環(huán)節(jié)以學生讀、談為主，簡略處理）。

3、引導學生體會“雨如煙”。

（1）首先引導學生說出對鄉(xiāng)村四月的整體感受一美，然后引導學生抓住"如煙”說說感

受?？捎?像輕紗、像薄霧、像細絲"把感受說具體。（指一名學生說，在學生能夠充分表達后

板書"如煙"）.

（2）擴展想象：閉上眼睛，張開雙手，如煙的細雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，

什么感覺？聞一聞，隨著如煙的雨飄來了——?（若學生自己說的具體，此環(huán)節(jié)可省略）

（3）依法引導學生讀美第二行詩句，讀出輕柔舒緩的感覺（課件出示，齊讀）。

（4）補充詩句，進一步感受"細雨如煙”的美。

導語：不只是翁卷，好多詩人都寫到了這如煙的雨。大家看：杜甫寫到了："好雨知時節(jié),

當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！表n愈寫到了："天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。"

蘇軾也寫到了："水光激（%n）jffi（"n）晴方好，山色空蒙雨亦奇。"（課件逐句出示，指導學

生朗讀）

（注：以上三個環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的實際回答順序調(diào)換。當完成一個環(huán)節(jié)后，教師引導："我

還不能確信，誰還從別的詞語中讀出了鄉(xiāng)村的美？"

4、過渡滁了美，你還有什么感受？（引導學生抓住"才…又"體會人們的勤勞并板書）5、

這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎？（板書：鄉(xiāng)村美景）就讓我們再來領略一下這鄉(xiāng)村的美景

吧。（配樂讀最多兩遍第二遍可以背）

6、小結：（是啊，江南的鄉(xiāng)村四月，山川秀美，細雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，

更吸引了詩人翁卷。）

五、出示作者，補充詩文，初步領悟田園文化。

1、交流作者資料。

（2）出示資料："翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時期非常有才華的諾人,

以善寫田園詩著名，布衣終身。"引導學生質(zhì)疑："有才華為什么還布衣終身？"教師引導：大

家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢？（引導學生從板書中找到：對鄉(xiāng)村美景和人民

的愛可能是其布衣終身的原因之一《強調(diào)》）

2、過渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引，寫下了

一首首膾炙人口的詩歌。

（課件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明"采菊東籬下”指讀）

3、總結：一首首寄托著田園情思的詩歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠的歷史長河中，成了中

華文化的一部分（板書“田園文化"）。下節(jié)課，我們將學習《四時田園雜興》《漁歌子》，我

們會繼續(xù)徜徉在“田園詩”的涓涓細流之中，繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明！

四年級語文下冊《鄉(xiāng)村四月》教案5

問題提出

整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱爰與欣賞，也表現(xiàn)了對勞

動生活、勞動人民的贊美。

教學目的

1、獨立認識7個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞，能默寫前兩首古詩.

3、借助注釋、插圖，自主學習，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園

風光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛。

4、激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習慣。其中學習重點是：讀懂詩意，熟讀

成誦；學習難點是：想象畫面、體會情感。

過程設計

老師在學生讀通詩句的基礎上引領孩子疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：

1、初步領悟詩歌

師：從〃浮一年到現(xiàn)在我們學了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學習古詩的？首先要借助

注釋，疏通字詞，接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏

通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。

師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？

生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……

師：大家有什么不懂的地方嗎？

生：我不理解蠶桑。

師：哦，他不理解蠶桑，有誰了解？能幫他解答一下嗎？

生：蠶子、桑葉、蠶桑樹......

師：剛才我們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進句中讀一讀一剛剛結束蠶子

和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？

師點撥：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。

2、進一步感悟詩句

師：鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說："鄉(xiāng)村四月閑人少"，這里的閑是什么意思呢？你能組

詞說一說嗎？

生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……

師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？

生：清閑的意思是沒有什么事情做，所以放在這兒最管適空閑的意思是人們沒有事情做，很

趣……

師：你們說得言之有理，老師總結一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙,

沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩。

3、理解詞語，想象畫面

這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？

生：雨如煙是什么意思?

師剛才我們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥讀讀第二行詩你知道杜鵑鳥在什么地方干什么嗎？

生：杜鵑鳥在雨中鳴叫

師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說說嗎？

生：雨像煙霧一樣又輕又小。

蒙蒙細雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。

那雨絲很細，細得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。

雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……

4、從畫面中，體會情感

師：簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們再一次走進詩句，品味其中

的關鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認識。

師：在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受？

生：綠遍山原的"遍"

師引導：綠遍山原就像什么？

生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給天地鋪上了一層碧綠的毛毯。

師：你抓住"遍"字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了。誰還能用上比喻

的手法說說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；

這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機；

山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……

師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？

生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠，或濃或淡的新綠……

綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機。

師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫

面？用上學過得好詞佳句就更好了。

（放音樂自己寫，再交流）

師評：隨著你的.描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更

純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅

畫卷充滿生機，這真是一首動聽和諧的春之曲呀！

5、說出感受

師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有睜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的田園風光！合上書，閉上

眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）

師：春天是萬物復蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶

忙碌的身影，我不由得想起了一句話："一年之計在于春"，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎？

生：他們很快樂。師：為什么快樂？

生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂.

師：對，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有

希望！他們春天播種希望,秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。

6、師：詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景,放聲朗讀，讀出你心中

的情感吧?。R背全詩）

在孩子們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)村四月》教案6

追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實中見精彩，平實中現(xiàn)智慧，樸實中含韻味，踏實中求

質(zhì)量。

1、獨立認識7個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3、借助注釋、插圖，自主學習，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園

風光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛。

4、激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習慣。

讀懂詩意，熟讀成誦。

想象畫面、體會情感。

兩課時。

第一課時

一、解題

1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學習，我們走進了自

然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

（齊讀課題）

2、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時侯，這正

是江南農(nóng)民春耕的時節(jié)。

二、讀通詩句，書寫生字

1、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩。讀

的時候，注意讀準字音。

2、指名朗讀，正音，齊讀。

3、蠶桑的平舌音讀得真準，它們是今天要學習的生字，會寫嗎？（范書）蠶，天蟲為蠶，

第一筆是橫，可別寫成撇；桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個"又"就要講究穿插，寫得

富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫一遍。

三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：

1、剛才我們學寫了生字，讀通了詩句：

從小學一年到現(xiàn)在我們學了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學習古詩的？首先要借助注釋,

疏通字詞，接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，

了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。

2、借助注釋，你知道哪些詞的意思？

（理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思）

3、大家有什么不懂的地方嗎？

第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些

詞理解有困難？

⑴“蠶桑”的意思？剛才我們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進句中讀一讀——

剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點播：看來理解古詩，不能用常用的分

解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。）誰能借助注釋，再說這行詩的意思？

⑵鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說："鄉(xiāng)村四月閑人少"，這里的閑是什么意思呢？你能組

詞說一說嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？（你

們說得言之有理，老師總結一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著

呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧!（男女指讀、齊讀第二句詩）

第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？

（1）雨如煙：

雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。（自說、抽說）你能試著把雨

如煙的.解釋調(diào)到前面來說一說嗎？我們說詩意時，調(diào)換一下詞語的順序，這樣就會更通順些，

不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。

⑵簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀T賣。（齊讀）

⑶現(xiàn)在讓我們再一次走進詩句，品味其中的關鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些

新的認識。

（4）范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？

⑸引導：

綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的

毛毯。（你抓住"遍"字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。）在

大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠

得充滿了生機.（這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你

的感受細膩了！）

（6）抓住能引起你想象的詞,聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫

面？用上學過得好詞佳句就更好了。（放音樂自己寫，再交流）（評：隨著你的描述，我仿佛看

到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，

讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機，這真是一首動聽和諧的

春之曲呀?。?/p>

（7）再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣！（自讀、輪讀相機指導）

（9）鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的田園風光！合上書，閉上

眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）

4、春天是萬物復蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié),看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶

忙碌的身影，我不由得想起了一句詩："一年之計在于春"，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎？

（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。）

5、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情

感吧?。R背全詩）

6、對著畫面，配上音樂,再吟一吟詩吧。（齊背、抽背）

四、默寫古詩

1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的諾句，那么豐富的情感，讓我們背著寫

下來，回家后推薦給你的朋友吧！

2、剛才學的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時雜興》又寫的什

么時候田園生活呢？下節(jié)課接著學習。

五、板書

鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川，

子規(guī)聲里雨如煙。優(yōu)美

鄉(xiāng)村四月閑人少，贊美

才了蠶桑又插田。勤勞

四年級語文下冊《鄉(xiāng)村四月》教案7

教學目標：

1.認識生字，正確讀寫生字"蠶、桑"。

2.有感情地朗讀古詩并做到熟讀成誦。

3.在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風光，體會詩人對勞動人民生活的熱愛與贊美。

4.激發(fā)想象，把詩改寫成小作文，感受古詩的魅力。

教學重難點：

1.抓住重點詞，想象詩中描繪的情景。

2.感悟詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛以及對勞動人民的贊美。

課前三分鐘經(jīng)典誦讀：《田園樂》《雨過山村》《約客》

一、課前帶文，感受田園風光。

1、描述情景讀，揭題，

聽著抒情的音樂，讓我們仿佛走進了田園。田園風光，散發(fā)著泥土的芬芳，洋溢著勞動的歡

欣，充滿了豐收的喜悅。讓我們先來欣賞一首王維的《田園樂》生：《田園樂》王維桃紅復含宿

雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼?，鶯啼山客猶眠。

2、譯詩解文讀

師：紅色的桃花還含著隔夜的雨滴，綠綠的柳樹籠著淡淡的春煙。生：桃紅復含宿雨，柳綠

更帶朝煙.

師：夜來風雨聲，花落知多少，家童都還沒有打掃地上的落花呢！鶯鳥啼叫，山客還在酣眠。

生：花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

3、真是一幅柳暗花明，清新幽寂的春之圖啊。蘇軾稱贊王維"詩中有畫，畫中有詩"?，F(xiàn)

在就請跟著老師一起，到王維的畫里去走一走吧!

4、師描繪圖畫，生聽，想像畫面，填寫句子。

春天來了，桃花開得多熱鬧?。∮械奶一t彤彤的，像一團團火焰；有的桃花是淡粉色的，

像一片霞；有的桃花還是花骨朵兒；有的羞答答地展開了幾片花瓣；有的已經(jīng)展開了笑臉，盡情

展示她的美麗。在這清晨淡淡的霧色中，千萬條柳枝隨風舞弄著她柔軟的身姿，置身其中，仿佛

置身仙境之中。耳邊傳來黃鶯的歌唱，真好聽??！別說山客不想醒來，連同學們都陶醉了。

能不能告訴大家，在這幅畫里，我看到了,聞到了，聽到。

5、師小結：桃紅，柳綠，花落，鶯啼，詩人為我們描畫出的美麗的田園風光如畫般展現(xiàn)在

我們的眼前。這就是古詩的魅力，讀著優(yōu)美的詩句，讓我們產(chǎn)生無盡的想象。

6、接下來，讓我們欣賞一首由宋代詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》，繼續(xù)享受如畫的田園。（出

示課件，板書課題讀題。）

二、初讀詩文，感知韻律。

（-）初讀詩，讀準確

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。出示原文請同學們認認真真地讀上兩遍，注意第一遍

讀準字音，再把它讀通讀1瓦

2、請一生讀，其他同學認真聽，注意讀音有沒有錯，（你讀得很正確，并且流利，但有兩

個字的讀音老師還是要提醒一下大家：蠶、桑）學習生字"蠶""桑"及講讀多音字"了"

3、請同學們一起讀一讀這句話：才了蠶桑又插田。（同學們這一句讀得很正確，字正腔圓，

那么整首詩是否也能讀得這么正確流利呢？

老師很想聽一聽，開始一）

4、全班齊讀。

（二）再讀詩，讀節(jié)律

1、同學們，詩不但要讀正確了，還要讀出它的節(jié)奏央。

老師出示第一句，請同學們試著自己讀一讀。一綠遍山原白滿川。

A、請生讀，師注意評價。

（師示范讀，再讓他跟讀提示：節(jié)奏之間要讀得聲斷氣連）

B、請全班齊讀，（讀得很好，真是有板有眼）

2、讓我們仿照第一句的節(jié)奏，標出其它三句的節(jié)奏。

3、二人小組互讀互聽

4、師出示整首詞的節(jié)奏，男女生讀詩。（評：讀的節(jié)奏很準確；真是有板有眼。）

（三）讀韻味

1、師范讀韻腳。（出示韻腳，同學們聽一聽，老師的紅色的字讀得有什么不同？）

2、生說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、師：在詩句的末尾用韻母相同或相近的字，能使詩句的音韻更加地和諧優(yōu)美。這就是押

韻。

4、請學生練讀，感受音韻回旋。

5、小組賽讀。（兩大組比一比，評：真是和諧優(yōu)美；老師聽到了回旋的音

韻；）

6、我們配樂齊讀一下，一定會讀得更好。（配樂）

三、悟情品境釋疑交流

1、譯詩解文讀,（調(diào)換順序再讀一遍）

師：從你們的朗讀中，我看到春天來了，山坡田野間草木青綠，稻田里的水色與天光交相輝

映。

生：綠遍山原白滿川。

師：天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。

生：子規(guī)聲里雨如煙。

師：四月到了，正值農(nóng)時，沒有人閑著。

生：鄉(xiāng)村四月閑人少。

師：剛剛結束了蠶桑的事又去插秧了。

生：才了蠶桑又插田。

2、師指導感受山原美,鄉(xiāng)村四月真美啊，讓我們先走進山原去看看：（出示圖片。）師生

承接讀（朱自清）《春》

師：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

組1：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

組1、2:山朗潤起來了，

組1、2、3:水漲起來了，

組1、2、3、4:太陽的臉紅起來了。

師：小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

組1、2、3、4:園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

組1、2、3:風輕悄悄的，

組1、2:草軟綿綿的，

師：四月的江南，無論哪里都是綠的：（補白想象發(fā)散讀）

生：想象，四月的江南，綠了

師：山坡是綠的，原野是綠的，綠的'樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個

綠色的世界。

生1:墨綠、淺綠、嫩綠、

生2:翠綠、淡綠、粉綠？

生3:綠得發(fā)黑，綠得出奇；

師：刮的風是綠的，

生4:下的雨是綠的；

師：流的水是綠的，

生5:陽光也是綠的。

師：所有的綠集中起來，

生6:擠在一起，

師：重疊在一起，

生7:靜靜地交叉在一起，

師：那一望無際的綠啊，詩人用了一個什么字來告訴我們這無邊的綠？（遍）

2、師：除了綠色，還有什么色彩？——白。（出示圖片）

師描述情景讀：瞧，水田中積滿了水，遠遠望去，一片白色，遠處的青山就像推開的兩扇門，

送來青翠的山色，把積滿水的田地環(huán)繞。）真是一

生：一水護田將綠繞，兩山排撻送青來。

師：難怪詩人會這樣寫——

生：綠遍山原白滿川。

3、鄉(xiāng)村的四月，有聲有色，有靜有動，你們聽——（杜鵑聲）在子規(guī)的聲聲啼叫中，雨輕

輕地來了.音樂（圖片）

師："隨風潛入夜，潤物細無聲。"杜甫這句詩寫得多好啊！是的，

生：嚴冬一過，如煙如絲的春雨，又悄悄的來到人間。它催促大地蘇醒，它給春天增添生機。

師：看！那蒙蒙的細雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地，使大地呈現(xiàn)出如詩如畫的景象。

組1:細雨滋潤著柳梃，柳樹醒來了，柳枝變軟了，吐出米粒大的嫩芽；微

風蝴，輕輕擺動，像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞。

組2、好像有誰在指揮似的，鳥兒們也扇著翅膀，在柳枝上放開歌喉，歡快地唱起了春天的

贊歌。

組3、迎春花禁不住張開笑臉，欣喜地沐浴在雨撫摸的嫩綠的小草也不甘示弱，抖抖身子鉆

出地面，給大地披上一身毛茸茸的綠裝。

齊：??！多美呀！這樹、這花、這草構成了只有春雨才能描繪的絢麗圖畫！補白想象發(fā)散讀：

子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，像，像。

生L子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，

生2、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，

生3、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像。（引導生說完整句子）

4、激趣情感，評價激勵讀。是啊，四月的雨啊，像霧那樣輕：

生1讀——（師評：真是隨風潛入夜，潤物細無聲啊.）

四月的雨啊，像紗刃雕柔,

生2讀——（師評：我仿佛觸到了春雨那輕捷柔軟的手指了）

四月的雨啊，像煙力解迷蒙，

生3讀——（師評：鄉(xiāng)村四月的景真美啊。）（板書：景美）師讀詩句板書：綠原、白川、

子規(guī)、煙雨。

5、鄉(xiāng)村的四月草長鶯飛，萬物復蘇，它是美麗的季節(jié)，又是繁忙的季節(jié).

6、看圖片理解"蠶?！?插田"。（看著他們勞動的情景，你們有什么感受嗎？讓學生說

說體會，）

是啊，鄉(xiāng)村的生活多么辛苦繁忙啊，詩人是用哪些字詞把這種的景象描寫出繁忙的景象寫出

來的呢？（才了？又）是的，人們忙完了蠶桑，又忙插田。人們只是忙完了蠶桑和插田嗎？還可

能會有哪些農(nóng)活？7、（賞讀文本，師生接讀古詩）

師：仲春時節(jié)，農(nóng)事繁忙，婆媳相互呼喚去洗蠶子了，院中的桅子花開得正旺，卻閑著無人

欣賞?！队赀^山村》

師：鄉(xiāng)村四月閑人少，人們白天耘田夜晚績麻，連小孩子也跟著大人學習種瓜呢，多可愛?。?/p>

生：&化&化四時田園雜興

8、鄉(xiāng)村的人們真勤勞，（板書：人勤）

9、所以作者會說：引導讀——

10、同學們，這就是美麗的鄉(xiāng)村四月，我們怎能不喜愛它呢？讀一（前兩句）這就是勤

勞的鄉(xiāng)村人民，我們?yōu)樯钤谶@樣的地方而自豪，讀——（后兩句）

11、小組合作：在小組里用自己喜愛的方式誦讀古詩。再小組展示。

12、我想，同學們已經(jīng)把這首詩印在心里了，全班配樂齊誦。

四、拓展練習。

鄉(xiāng)村是美的，作者的諾更美，它就像一幅畫一樣，展現(xiàn)在我們眼前。同學們，能不能用我們

的語言，展開你們豐富的想象，把這首詩改寫成一篇優(yōu)美的小作文呢？

1、生改寫。

2、交流匯報。師適時評價：描寫真細致，讓人有種身臨其境的感覺。字里行間充滿了對鄉(xiāng)

村生活的贊美。

你筆下的鄉(xiāng)村就像一幅畫一樣.

你的比喻句寫得真好，為你的作文增色不少。

3、小結：這就是古詩的魅力所在，寥寥幾字就能讓我們浮想聯(lián)翩。

4、作業(yè)：出示〈〈雨過山村〉〉，這首詩又讓你看到了怎樣迷人的田園風光呢？課后寫一

寫。

五、總結。

鄉(xiāng)村的景色如此迷人，課后，請同學們再搜集一些田園詩，讀一讀，賞一賞。感受詩的魅力，

感受鄉(xiāng)村生活的情趣！

四年級語文下冊《鄉(xiāng)村四月》教案8

一、教材分析：

《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷所做的詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村春的景象，前兩句著

重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫

人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯TE出“鄉(xiāng)村四月"勞動的緊張、繁忙。

二、教學目標：

1、認識生字，正確讀寫“規(guī)、插"等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。

2、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。

3、培養(yǎng)閱讀古詩的興迪和對古詩詞的熱愛之情。

三、教學重點：抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓練。

四、教學過程：

(一)感受詩之韻

1、談話導入。

(1)板書"鄉(xiāng)村"，談話：我們都是鄉(xiāng)村的孩子，在你的印象中，鄉(xiāng)村是怎樣的？

(2)板書“四月”，談話：四月的鄉(xiāng)村，有哪些吸引你的景物呢？

師：今天我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。

2、簡介作者：對比李3杜甫,翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉

(溫州)人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

3、初讀古詩。

（1）請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準，把句讀順。（自由讀）

（2）誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）

正音:多音字”卷、了"，生字"規(guī)、閑"

過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。

（二）品味景之美

1.但剛才同學們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看

到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

2.老師隨著學生寫的詞語，問：你看到？你聽到？

根據(jù)學生匯報板書：山原白川子規(guī)煙雨

3.朗讀中感悟:

（1）品味"山原"

預設一：如果學生都只寫了"山原"/"山"等時——

你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原"，你說這有什么不同？

預設二：如果學生中有寫"山原"，也有寫"綠遍山原"的時候一

（問寫"綠遍山原"的學生）為何你要把"綠遍"寫進去？你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎

樣的山原？

輻射：這是他看到的比原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原"前面加個