2024年四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）

2024年四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）

第1篇：四級(jí)上冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

老舍筆下的貓會(huì)是一種怎么樣的性格特點(diǎn)呢？以下是的四年級(jí)上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參

考閱讀！

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、教學(xué)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的怪異和可爰。

2學(xué)習(xí)"可是"的寫法，仿寫一段話。

3用"摘錄法"概括第一段段落大意。

二、教學(xué)過程

（一）整體感悟課文

1導(dǎo)入：

許多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特殊好，那他究竟怎么寫的呢？

大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜愛的自然段，待會(huì)兒打算讀給大家聽。我們還要比一

比，看誰讀得好。

2反饋：

第一自然段：通過說為什么喜愛這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛，產(chǎn)生對(duì)貓的寵愛。

其次自然段：你為什么喜愛第2自然段？（學(xué)生邊說理由，老師邊指導(dǎo)朗讀）

第三自然段：喜愛這一自然段的人站起來讀一遍

（二）感悟?qū)懽饕?guī)律

第1頁

摘錄詞語

1學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。

2學(xué)生寫，老師巡回指導(dǎo)

3（實(shí)物投影）反饋

4齊讀一遍詞語

規(guī)律感悟

咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)覺了

什么？（學(xué)生讀完后，小組探討）

（出示課件：第三自然段內(nèi)容）

1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對(duì)對(duì)寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。

2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）

3、還有什么發(fā)覺？（兩種性格之間是用"可是"連接的）［課件中"可是"兩字變紅］

4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)生讀一對(duì)性格，老師隨機(jī)出現(xiàn)相

應(yīng)的板書）

醇厚—貪玩

貪玩一盡職

興奮——不興奮

什么都怕——威猛（可是）

總結(jié)規(guī)律：

第2頁

是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上“可是”連接起來了?？磥?，貓的性格

實(shí)在有些——（學(xué)生接說：怪異）

醇厚一貪玩

貪—盡職

怪異

興奮一不興奮

什么都怕一威猛（可是）

摘錄段落大意：

用摘錄法來摘錄這一段的段落大意找到的學(xué)生站起來齊讀一遍貓的性格實(shí)在有些怪異。）

（三）仿寫一段話

（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）

1看圖，明圖意

2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛?，也來寫寫貓，情愿試試嗎？寫的時(shí)候要留意寫出貓的

兩種完全不同的性格，用上"可是"連接。

3學(xué)生寫，老師巡回指導(dǎo)。

4（實(shí)物投影）評(píng)價(jià)

（評(píng)價(jià)時(shí)留意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯(cuò)別字）

第3頁

（四）總結(jié)

今曰，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到了寫作中去.同學(xué)們

的收獲都很大。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、學(xué)問與實(shí)力：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"的""折"；理解19個(gè)新詞語的意思，能用"逐步""無

一、談話導(dǎo)入

1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2、指名說。

3、揭示課題。

(1)假如學(xué)生能說得比較細(xì)致，就剛好予以激勵(lì)：你真會(huì)視察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍

先生一樣去細(xì)致地視察事物了。揭示課題。

(2)假如說的只是粗線條的：你們所說的貓假如要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因

為你們沒有把貓的形象說詳細(xì)、細(xì)致，今日我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是

第5頁怎么樣的。揭示課題。

4、齊讀課題。

5、說說老舍。

老舍原名舒慶春，我國聞名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、

《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、自學(xué)課文

1、要求：

(1)讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。

(2)讀讀想想：你喜愛這些貓嗎？

(3)課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓?

2、溝通反饋

(1)做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體溝通反饋。

(2)你們喜爰這些貓嗎？選擇自己喜爰的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

(3)說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。

第一段：第1—3自然段

其次段：第4自然段

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)要求：

第6頁

1.使學(xué)生了解課文生動(dòng)詳細(xì)地?cái)⑹隽素埖墓之愋愿窈蛣倽M月小貓的調(diào)皮可愛，激發(fā)學(xué)生視

察的愛好，培育學(xué)生在視察中抓事物特點(diǎn)的實(shí)力。

2.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用"摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達(dá)段意的實(shí)

力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

3.能在詳細(xì)的語言環(huán)境中體會(huì)"踩印幾朵小梅花"、"調(diào)皮"、"絕不會(huì)"等詞和詞組所

表達(dá)的感情。

4.學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無優(yōu)無慮"、"生氣勃勃"造句。

5.背誦課文第4節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用"摘句法"歸納段意，是重點(diǎn)；體會(huì)貓的性格有些怪異，滿月小貓的調(diào)皮可愛，感受

作者字里行間流露出來的對(duì)貓的寵愛之情，是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

1.談話：同學(xué)們知道聞名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞精確，語句美

麗，經(jīng)常給人留下深刻的印象，今日，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。

第7頁

2.揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容,理清依次

1.自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

思索：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的?②給課文分段。

2.指名讀，溝通。

①課文從"貓的性格實(shí)在有些怪異"和"滿月的小貓更可爰”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）

②分段：第一段：1、2、3節(jié)，其次段：第4節(jié)

三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

（一）運(yùn)用"摘句歸納法"概括第一段段意。

1.分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2.理解"貓的性格實(shí)在有些怪異"一句。

出示比較：

貓的性格怪異。

貓的性格有些怪異。

貓的性格實(shí)在有些怪異.

"怪異"是什么意思？

怪異——跟一般狀況很不相同，讓人覺得驚詫，感到生

第8頁疏罕見。本誤指貓的性格特殊、難捉摸。

讀出句子語氣。

3.第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來描寫貓的怪異呢？自讀第一段。

完成書上題1/（2）

溝通出示板書：

醇厚貪玩盡職

貓的性格實(shí)在有些怪異興奮時(shí)溫JI耐親不興奮時(shí)一聲不吭

貓膽小威猛

滿月的小貓更可愛

4.運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實(shí)在有些怪異。（完成填空1/3）

5.朗讀第一段。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1.自讀課文其次段，想一想其次段句子之間的關(guān)系曷十么？（總分總）

2.用"摘句歸納法"概括段意：滿月的小貓調(diào)皮可爰（改板書）

3.齊讀其次段。

四、總結(jié)并朗讀全文

第9頁

1、哪些段落可用"摘句法"歸納段意？如何運(yùn)用"描句法"歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文,

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；2、家默詞語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用"摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們接著

學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書。

二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛之情

（-）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的怪異性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛之情。

[1]自學(xué)第一節(jié)

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句

中讀出貓的醇厚、貪玩、盡職的怪異性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用"—"劃出有關(guān)語句。

2.朗讀溝通。

留意讀出詞語和句子語氣：

第10頁

①的確成天無憂無慮多么閉息注視……不行

（用“詞素合成法"理解"閉息注視"）

②任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來。

比較

任憑誰呼喊，它也不愿回來.

3.引讀：貓的性格實(shí)在有些怪異，它醇厚在——

它貪玩在一

它盡職在——

4.小節(jié)："醇厚，貪玩，盡職"集于貓的一身，的碓寫出了貓的性格怪異。

5.齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的寵愛之情。

[2]小組學(xué)其次節(jié)

1.過渡：貓的性格怪異表現(xiàn)出的其次點(diǎn)是它——（師指板書）

生齊讀：興奮時(shí)溫JI質(zhì)可親、不興奮時(shí)一聲不吭

2.小組學(xué)習(xí)其次節(jié)，提要求：

①貓的溫N頁可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出突。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的寵愛之情，請(qǐng)你在朗讀口用語氣表示出來。

3.溝通朗讀。

①貓的溫順可親：

第11頁

a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b.跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

c.豐富多腔地叫喚

d.給自己解悶。

②寵愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解"蹭"：

①"躇"是什么意思？（磨、擦）

②請(qǐng)大家讀句子，說說你從這個(gè)"蹭"字中讀出什么味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很仔細(xì)，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老

師來演大作家老舍先生，隹來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰情愿再來演一次。

⑤你們看，這只"貓"的動(dòng)作是多么的溫順可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人一（生：

撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像

T*溫JI質(zhì)可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對(duì)貓是多么寵愛?。≌l能把作者的這份寵

愛之情讀出來呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

第12頁

出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比方成‘小梅花"。讓調(diào)皮的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳想S意踩踏mE但不冒火，

反而贊許它是"踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。

4.小結(jié)這一節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)沖突興奮與不興奮的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和

貓的關(guān)系親近，作者特別喜爰貓。

5.齊讀其次節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1.師：老舍不僅寵愛貓的"醇厚、貪玩、盡職"，而且寵愛貓興奮與不興奮時(shí)的表現(xiàn)，還

寵愛貓既膽小又英勇的性格.

2.朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛又贊許的感情。

（二）品詞品句體會(huì)’滿月小貓的調(diào)皮可愛"（其次段），體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛之情。

1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的寵爰之情？反復(fù)自由地朗讀。

2.溝通：

①詞語：

第13頁

更一特殊得寵愛，"更"在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

調(diào)皮一頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃,天真

可愛。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛……枝折花落。

板書：屋里一耍個(gè)沒完沒了一摔、跌、撞

院子里一花草遭殃

請(qǐng)你用詞素合成法理解"枝折花落"。

3.依據(jù)板書，背誦其次段，深化體會(huì)老舍對(duì)貓的寵爰之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1.老舍筆下的貓你寵爰嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像一（小孩子）.老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法

寫出了它的調(diào)皮、可愛，表達(dá)了對(duì)貓的寵愛之情。

2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的寵爰之情也表達(dá)出來。

3.造句。

四、布置作業(yè)

1.完成練習(xí)冊(cè)；

2.課外找尋有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什

第14頁么取名叫"老舍"？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)四

力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神一作者對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。以探討性閱讀突出學(xué)生的

主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有特性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力；同時(shí)也不忽視語文

撤出學(xué)問、基本實(shí)力的訓(xùn)練，力求兩者的和造統(tǒng)一。

引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培育學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。

一、揭示課題，簡介作者。

揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活閱歷談?wù)勜?。老師簡介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國

聞名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的主動(dòng)性。

二、初讀課文，感知文意。

1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課

文意）。

2、流自學(xué)狀況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣

的小貓？隨機(jī)形成板書：

第15頁

（一只）（大）怪異

貓

（一群）（?。┱{(diào)皮

（在初讀溝通時(shí)，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、

歸納中心供應(yīng)依據(jù)。）

三、理解結(jié)構(gòu)，概括段意。

抓住"大貓怪異""小貓調(diào)皮"這條主線，引導(dǎo)學(xué)生探討：

①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清楚、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）

四、專題探討，理解課文。

在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題"，即怎樣感受作者對(duì)貓的寵愛之情，

請(qǐng)你任選你覺得最生動(dòng)的一處講析給大家聽。

1、老師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。

2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，老師巡察指導(dǎo)，駕馭自主研讀狀況。

3、小組或同桌合作,最終組織課堂溝通；老師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)談話，升華主題。

第16頁

貓，在日常生活中，是一種極其一般的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹

人寵爰。小動(dòng)物是人類的好摯友。這正說明白在我們身邊，到處都有美妙的事物，只要我們酷爰

生活，專心去感受，就能像老舍爺爺刃雕——不但能發(fā)覺美，觀賞美，而且能創(chuàng)建美。

閱讀的過程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同特性、經(jīng)驗(yàn)重新建構(gòu)的過程，本身就充溢了探討性。本案

正是從這一點(diǎn)動(dòng)身，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個(gè)研讀專題）取代了傳統(tǒng)

的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命

活力

第17頁

第2篇：四級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

嚴(yán)玉潔潢川縣王樓小學(xué)

《優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第頁的例題1和例題2以及114頁的做

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過簡潔的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌的思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生相識(shí)到解決訶題策略的多樣性，形成找尋解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)合理支配時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)：能從解決問題的多種方案中找尋出最優(yōu)的方案。教具打算：多媒體課件、小組

自學(xué)提綱、工序圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境

師：昨晚我在看書時(shí)，突然有人敲門，看！誰來啦？師：從圖中你還看到什么?（老師正在給

客人沏茶）平常沏茶你要做些什么？二、探究例21、讀一1賣

師：看老師做些什么?須要多少時(shí)間呢?（課件出示例2）自由讀一讀。

2、擺一擺師：這些事中，哪些要先做，哪些可以同時(shí)做呢?小組合作用工序圖片擺一擺。

起先!3、說一說

師：哪個(gè)小組來給大家說說？師：這樣支配要幾分鐘?怎么算?為什么只加"8"就行了?（因

為燒水的同時(shí)能干其他事情，節(jié)約時(shí)間）還有更快的方法嗎？4、畫一畫

師：為了更清晰地把沏茶的過程表示出來，我們習(xí)慣畫上箭頭。這叫流程圖（板書：流程圖）。

請(qǐng)小組合作把燒水的過程用流程圖畫出來.

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試著畫一畫，看誰畫的好！5、小結(jié)

師:從解決燒水問題中你得到什么啟示?（能同時(shí)做的事情盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)約時(shí)間）6、

練一練：書本114頁第（2）超。

師：吳老師告知我一個(gè)消息：李曉晴病了。（課件出示題目）怎樣支配這些事呢?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本

上用流程圖表示出來。

師：（出示個(gè)別方法）這樣支配合理嗎?為什么?（這樣支配可以省時(shí)，這樣就能多休息了.）7、

引出課題

師：像這樣的問題，都叫“優(yōu)化問題"（板題），“優(yōu)化”要求選擇最好的解決方法來解決問

題。

三、探究例11、示例1主題圖

師：曉晴可喜愛吃烙餅了，我們?yōu)樗蛩阋恍?，好?（課件演示主題圖）從圖中你知道什么

信息?（學(xué)生自由說）師：只烙一張餅要多久?怎么烙？2、自主探究烙2和3張餅的狀況

師：烙2張、3張餅最快用幾分鐘呢?怎么烙?小組合作用圓片擺一擺，完成學(xué)習(xí)提綱一。

（小組活動(dòng)）師：2張餅最快用幾分鐘?怎么烙?（生邊說師邊完成表格）師：3張呢?請(qǐng)個(gè)別同學(xué)

上講臺(tái)演示以找尋最優(yōu)方法。

師：老師再演示一次。（邊說邊演示）先烙餅1、餅2的正面，要3分鐘;再烙餅1的反面、餅

3的正面，要3分鐘;最終烙餅2、餅3的反面，要3分鐘，一共要9分鐘。從演示中你發(fā)覺了

什么?（鍋里每次都有2張餅，更省時(shí)）師：這是烙3張餅的最佳方法，拿出自備的3張圓片擺一

擺、說一說。

3、烙4張、5張餅的狀況

師：4張餅時(shí)能用前面學(xué)過的方法來烙嗎?（能分成2張+2張來烙）要幾分鐘?5張餅?zāi)?4、

餅數(shù)更多的狀況師：假如餅數(shù)更多時(shí)怎樣烙才快?各要幾分鐘?小組探討后完成自學(xué)提綱二.

5、小結(jié)：

餅數(shù)是雙數(shù)時(shí)，2張2張地烙;餅數(shù)是單數(shù)時(shí)，先2張2張地烙，最終3張用最佳方法烙。

這樣最省時(shí)。

四、生活舉例。1、看書質(zhì)疑。

2、從這些問題中，你得到什么啟示?（合理支配事情，可節(jié)約時(shí)間提高效率）3、生活中還有

哪些事情可以通過合現(xiàn)支配來提高效率的呢?小組溝通一下。

五、實(shí)踐應(yīng)用。

1、用餐題：書本114頁第⑴題。

師：時(shí)間也不早了，我把吳老師帶到美味餐廳用餐。C果件演示題目）小組溝通看法。

小結(jié)：盡可能多照看一位客人，多給一位客人炒菜。2、游樂園題

小組合作完成以下事情，比比哪個(gè)組又快又好：1）抄4張單詞卡2）完成5張口算卡3）把口

算卡交給老師批發(fā)4）止交單詞卡和口算卡，換入場券。

3、總結(jié)師：回顧今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會(huì)?對(duì)自己的表現(xiàn)感覺如何?對(duì)小組成員

呢?對(duì)老師呢？

第3篇：四級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

單元主題：第一單元生活中的聯(lián)想課題名稱：第1課樹葉的顏色

學(xué)問要素

形的聯(lián)想與創(chuàng)建

技能要求：

對(duì)樹葉裁剪、拼貼或添畫

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：課件演示，發(fā)覺樹葉中隱藏的改變與漂亮實(shí)踐與創(chuàng)建：通過對(duì)樹葉朕想，制

作獨(dú)創(chuàng)畫面

觀賞與評(píng)議：能從主題、構(gòu)圖、色調(diào)等方面進(jìn)行評(píng)1介觀賞

教學(xué)重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行各種有效聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn)

樹葉的創(chuàng)意

教學(xué)過程

一.探討與導(dǎo)入

1.四人一組探討觀賞各自帶來的各種形態(tài)的葉片。

2.屏幕放一片特征明顯的葉片，讓學(xué)生聯(lián)想，起到啟發(fā)的作用。3.打算放大鏡，讓學(xué)生

在放大鏡下欣賞樹葉。

4.提問：這些樹葉能給我們帶來什么啟示？你有什么想法？（允許學(xué)生有各種想法）

二.觀賞與爭論

1.屏幕展示有樹葉聯(lián)想制作而成的美術(shù)作品一兩幅。2.課件分解作品完成的過程。

3.出示課題，學(xué)生暢談自己的創(chuàng)意。（留意假如作品展示過多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)意）

三.構(gòu)思與繪制

1.在底版紙上擺放形態(tài)不同的樹葉進(jìn)行聯(lián)想。2.老師提出不同層面的作業(yè)要求。

3.選擇適合自己的材料并按自己的意愿，完成作業(yè)。（老師提示：盡量不和別人的畫面雷

同。）

四.展示與設(shè)想

1.作業(yè)展示，相互觀賞，發(fā)覺別人有創(chuàng)意之處。

2.老師提問：要是再給你一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，你會(huì)有新的朕想嗎？什么聯(lián)想？

單元主題：第一單元生活中的聯(lián)想

課題名稱：第2課鞋子的聯(lián)想

學(xué)問要素

了解鞋子的結(jié)構(gòu)

技能要求：

運(yùn)用線條的疏密描繪鞋子

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：通過寫生，發(fā)覺鞋子的"點(diǎn)、線、面”實(shí)踐與創(chuàng)建：依據(jù)鞋子的外形，進(jìn)行

肯定情節(jié)聯(lián)想創(chuàng)作觀賞與評(píng)議：從色調(diào)、構(gòu)圖方面評(píng)價(jià)自己和他人的作品

教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)致視察，富有創(chuàng)意的聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn)

線條的表現(xiàn)力

教學(xué)過程

-.探討與導(dǎo)入

1.屏幕展示學(xué)生寫生的各式鞋子的線描作業(yè)，激發(fā)學(xué)生愛好。2.用課件解剖鞋子的結(jié)構(gòu)，

讓學(xué)生充分了解鞋子的造型。3.介紹寫生要點(diǎn)。

二.觀賞與爭論

1.老師演示自己的創(chuàng)意。2.引導(dǎo)學(xué)生觀賞書本范圖.3.提示鞋子想象的切入點(diǎn)。4.表

現(xiàn)有故事情節(jié)的畫面。

三.構(gòu)思與繪制

1-提示學(xué)生仔細(xì)視察嗷小之處，盡可能畫細(xì)致.2.允許學(xué)生從局部起先描述.3.鞋子在

畫面上不要太方正。4.創(chuàng)作別出心裁的作品。

四.展示與設(shè)想

1.老師供應(yīng)學(xué)生作業(yè)展示場所。2.學(xué)生簡潔口述畫面創(chuàng)意。

3.師生各自舉薦喜爰的作品，并說明理由。（主題、創(chuàng)意、色調(diào)、構(gòu)圖）

單元主題：其次單元貼出來的世界課題名稱：第3課送給老師的花

學(xué)問要素

色塊的疏密組織

技能要求：

剪與撕等拼貼技能

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：體驗(yàn)撕貼的歡樂，發(fā)覺拼貼的美

實(shí)踐與創(chuàng)建：通過剪和撕拼貼方法設(shè)計(jì)一幅節(jié)日盆花觀賞與評(píng)議：觀賞作品，溝通各自的

制作閱歷

教學(xué)重點(diǎn)

花與花盆的設(shè)計(jì)別出心裁

教學(xué)難點(diǎn)

不同材料和色塊的搭配

教學(xué)過程

一.引入與溝通

1.課件展示范畫，介紹創(chuàng)意之處和色塊搭配的最美之處。2.小組溝通，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二.發(fā)覺與嘗試

1.歸納看法，引導(dǎo)相識(shí)盆花的制作方法及其他物品如何來進(jìn)行裝飾以及色調(diào)搭配.2.啟

發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)一幅獨(dú)特的盆花。3.學(xué)生嘗試用構(gòu)圖畫出來。

三.構(gòu)思與繪制

1.確定制作方案，進(jìn)行制作：

①選擇形式；

②選擇材料；

③畫出草圖；

④選擇表現(xiàn)方法；

⑤留意色調(diào)的搭配。

2.老師輔導(dǎo)，發(fā)覺問邈解決問題。

四.展示與設(shè)想

1.展示自己的作品，分析存在問題。2.能否發(fā)覺別人的創(chuàng)意之處嗎？說一說。

單元主題：其次單元貼出來的世界

課題名稱：第4課拼貼人物

學(xué)問要素

色塊之間的搭配

技能要求：

色塊的拼貼組合教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：表現(xiàn)生活環(huán)境中的人物，體驗(yàn)形式美感實(shí)踐與創(chuàng)建：通過五官和動(dòng)態(tài)來表現(xiàn)

人物的神態(tài)與心情觀賞與評(píng)議：相互觀賞作品，評(píng)論作品的勝利與失敗

教學(xué)重點(diǎn)

人物五官、發(fā)型的表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)

色調(diào)搭配

教學(xué)過程

-.引入與溝通

1.老師出示范畫，讓學(xué)生說說各種制作方法，談?wù)勛约旱母惺堋?.老師展示制作方法，

激發(fā)學(xué)生制作愛好。3.小組探討，溝通制作方法。

二.分析與感受

1.老師歸納學(xué)生看法，分析作品美在何處？分析頭發(fā)面部與五官如何表現(xiàn)。2.讓學(xué)生感

受拼貼與繪畫的不同之處。

三.創(chuàng)作與輔導(dǎo)1.學(xué)生制作：①選擇材料；

②畫草圖；

③選擇表現(xiàn)方法；

④運(yùn)用色調(diào)搭配的基本學(xué)問。

2.嘗摸索索應(yīng)用多種方法和手段拼貼畫面。

四.觀賞與評(píng)論

1.展示作業(yè)，分析存在的問題。2.自評(píng)作品，激勵(lì)學(xué)生的自信念。3.溝通、觀賞、互評(píng)。

4.老師總評(píng)。

單元主題：第三單元走近大師課題名稱：第5課蜀勵(lì)的三原色

學(xué)問要素

了解三原色的組合，感受間色

技能要求：

學(xué)生調(diào)色、配色技能

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：感受三原色，發(fā)覺自己表現(xiàn)色調(diào)的才能實(shí)踐與創(chuàng)建：借助豐富的想象，創(chuàng)作

自己喜愛的畫面觀賞與評(píng)議：從各方面去評(píng)價(jià)自己和他人的作品

教學(xué)重點(diǎn)

三原色的搭配

教學(xué)難點(diǎn)

畫面的構(gòu)思與水分的駕馭

教學(xué)過程

-.觀賞與探討

1.展示大師作品，并介紹大師生平和作品特點(diǎn)。2.觀賞、探討，溝通對(duì)大師作品的感受。

3.分析作品所呈現(xiàn)的節(jié)奏感。

二.實(shí)踐與制作

1.老師示范水粉畫的技能技巧。2.學(xué)生臨摹書本范畫。

3.老師巡察，發(fā)覺問預(yù)剛好指出、訂正。

三.溝通與再創(chuàng)作

1.允許學(xué)生按大師的用色方法進(jìn)行再創(chuàng)作。2.老師剛好發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，用以啟發(fā)他

人。

3.給畫的勝利的和不勝利的學(xué)生接著供應(yīng)畫紙，以便再創(chuàng)作。4.老師幫助實(shí)力相對(duì)欠缺

的學(xué)生完成作業(yè)。

四.觀賞與問題

1.因作業(yè)顏色未干，供應(yīng)面積展示時(shí)，用電吹風(fēng)吹干。2.觀賞、評(píng)論同學(xué)畫的創(chuàng)意和優(yōu)

點(diǎn)。

3.問題：因水分的緣由，三原色之間的相互連接會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？

單元主題：第三單元走近大師

課題名稱：第6課用詞色畫的畫

學(xué)問要素

了解間色的組合，感受復(fù)色

技能要求：

運(yùn)用水粉畫技巧寫生盆花

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：通過圖片觀賞，發(fā)覺常見物品中的美

實(shí)踐與創(chuàng)建：用間色和原色寫生盆花，并添加自己的創(chuàng)意觀賞與評(píng)議：從色調(diào)和用筆方面

去評(píng)價(jià)自己與他人作品

教學(xué)重點(diǎn)

知道間色的形成，并能運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)

間色的調(diào)和，構(gòu)圖的支配

教學(xué)過程

-.示范與觀賞

1.老師示范三間色形成的過程，用課件做出三間色的來源。2.學(xué)生試著在紙上調(diào)出三間

色。

3.老師出示由三原色和三間色創(chuàng)作的作品給學(xué)生觀賞。

二.構(gòu)思與構(gòu)圖

1.觀賞盆花，并講解盆花的基本結(jié)構(gòu)。2.講解如何支配畫面（構(gòu)圖）。

3.分析三原色和三間色在盆花的表現(xiàn)上如何支配.4.畫出盆花的鉛筆小構(gòu)圖.

三.創(chuàng)作與修正

1.提示學(xué)生仔細(xì)細(xì)致視察后再動(dòng)筆。2.干脆用單色起稿，要求構(gòu)圖飽滿。3.顏色水分適

中，不宜太干或太濕。4.涂好的顏色不宜修改，以免弄臟畫面。

四.展示與評(píng)價(jià)

1.完成的作品平放在地面上。2.相互觀賞并評(píng)論。

3.舉薦喜愛的作品并說明為什么。4.談?wù)剬?duì)水粉畫的感受。

單元主題：第四單元愛惜文物課題名稱：第7課走進(jìn)古代壁畫

學(xué)問要素

間色與復(fù)色應(yīng)用，色調(diào)搭配

技能要求：

水粉涂色的基本技法

教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)與發(fā)覺：感受古代壁畫，發(fā)覺壁畫的特點(diǎn)

實(shí)踐與創(chuàng)建：了解壁畫色調(diào)特點(diǎn)，臨摹壁畫并填木隧缺

觀賞與評(píng)議：觀賞壁畫內(nèi)容、色調(diào)、造型，并說說自己的看法

教學(xué)重點(diǎn)

人物動(dòng)態(tài)造型

教學(xué)難點(diǎn)

人物神態(tài)的塑造

教學(xué)過程

一.故事與導(dǎo)入

1.課件導(dǎo)入壁畫故事，老師講解故事。

①雙賞古代壁畫作品.

②以壁畫《九色鹿》的動(dòng)畫故事為中心，介紹敦煌莫高窟的歷史變遷。2.插放資料片《敦

煌莫高窟》，從自然景觀介紹敦煌。

二.感受與溝通

1.以小組探討所知道的古代壁畫，有哪些內(nèi)容和作用。

2.小組代表發(fā)言，說一說對(duì)古代壁畫的印象以及這些壁畫的作用。

三.實(shí)踐與指導(dǎo)

1.修補(bǔ)壁畫，為其填色：

①依據(jù)供應(yīng)的線描壁畫原稿，臨摹壁畫色調(diào),注意感受，可用原色、間色或復(fù)色。

②為壁畫殘缺部分補(bǔ)畫，依據(jù)臨摹的色調(diào)感覺進(jìn)行色調(diào)的延長（填色）。2.發(fā)揮對(duì)壁畫

色調(diào)的感受，可憑自己的感覺去臨摹和填色。

四.展示與評(píng)價(jià)

1.學(xué)生展示自己的作品,相互觀賞并發(fā)覺自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)。

提問：你覺得哪些顏色更能表現(xiàn)壁畫的古樸美。2.老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

對(duì)色調(diào)效果不同的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)大膽的作品賜予激勵(lì)，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

單元主題：第四單元愛惜文物

課題名稱：第8課感受漢代陶俑

學(xué)問要素人物造型的夸張

技能要求：

泥工綜合技能的運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：體驗(yàn)?zāi)喙さ臉啡?，了解漢代陶俑的造型特征實(shí)踐與創(chuàng)建：抓住形象特征，運(yùn)

用概括方法，塑造人物觀賞與評(píng)議：觀摩和評(píng)論同學(xué)的作品

教學(xué)重點(diǎn)

人物動(dòng)態(tài)造型

教學(xué)難點(diǎn)

人物神態(tài)的塑造

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入與觀賞

1.觀賞《陶俑》圖片,并探討作品所表現(xiàn)的是什么人物？他們?cè)诟墒裁?？他們的面部表?/p>

是怎樣的？

2.學(xué)生細(xì)致視察人物的特點(diǎn)，仿照表演人物動(dòng)作。3.比較陶俑中的人物造型與現(xiàn)實(shí)中的

人有何區(qū)分。

二.分析與感受

1.了解人體大致的比例關(guān)系，坐姿與立姿的大體比例。2.陶俑的造型很夸張，然而夸張

的的重點(diǎn)在哪幾個(gè)地方？

三.制作與指導(dǎo)

1.學(xué)生探討制作步驟,先整體后局部。2.多媒體展示不同的制作方法。

①團(tuán)塊捏塑：塑造人像時(shí)，可先細(xì)致視察人物動(dòng)態(tài)，然后根據(jù)人體結(jié)構(gòu)的四大部分用大團(tuán)

塊來處理，分別塑頭部、軀干、四肢等有動(dòng)態(tài)的造型，各部分要接牢，整個(gè)比例大小要相配。

②拼接：處理局部細(xì)微環(huán)節(jié)，采納拼接、添加等方法。3.激勵(lì)學(xué)生用多種方式嘗試.

四.展示與評(píng)價(jià)

1.溝通制作閱歷：小組先探討，對(duì)他人作品發(fā)表看法。2.各小組選代表發(fā)言評(píng)價(jià)，指出

作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。3.老師對(duì)有創(chuàng)意的作品加以表揚(yáng)和激勵(lì)。

單元主題：第五單元我學(xué)剪紙課題名稱：第9課剪誕生活中的樂趣

學(xué)問要素

多折剪及陰陽剪

技能要求：

運(yùn)用多種剪刻方法進(jìn)行制作

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：發(fā)覺剪紙的特點(diǎn)和規(guī)律，體驗(yàn)剪紙的樂趣實(shí)踐與創(chuàng)建：運(yùn)用剪刻方法，創(chuàng)作

多種形式的剪紙作品觀賞與評(píng)議：觀賞民間剪紙作品，發(fā)表個(gè)人評(píng)價(jià)看法

教學(xué)重點(diǎn)

駕馭剪紙?zhí)攸c(diǎn)和基本方法

教學(xué)難點(diǎn)

剪刻出有創(chuàng)意的形象

教學(xué)過程

-.導(dǎo)入與發(fā)覺

1.老師剪紙示范，或運(yùn)用課件展示剪紙的方法。2.比較相識(shí)剪紙形象與繪畫形象有何區(qū)

分。3.比較民間剪紙與馬蒂斯剪紙的特色。

4.歸納小結(jié)：剪紙?jiān)煨吞攸c(diǎn)是形象概括、夸張、裝飾性強(qiáng)、對(duì)比顯明。

二.嘗試與溝通

1.多媒體展示最早的北朝時(shí)期的剪紙作品，了解猴團(tuán)花和馬團(tuán)花的特色。2.總結(jié)剪紙的

方法：對(duì)稱剪刻、阻刻、陽刻。

3.觀賞剪紙作品，探討作品表現(xiàn)哪些內(nèi)容，紋樣對(duì)形象的美扮裝飾作用。

三.創(chuàng)作與實(shí)踐

1,多媒體演示制作步驟.

2.學(xué)生嘗試仿照制作，溝通制作過程中遇到的問題。

3.依據(jù)學(xué)生不同實(shí)力，可選擇對(duì)稱剪、多折剪、陰BE剪等方法。

四.展示與評(píng)論1.把作品展示出來。

2.以小組探討，并發(fā)表個(gè)人看法。

3.老師總結(jié)，對(duì)剪得好、講得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)。

單元主題：第五單元我學(xué)剪紙

課題名稱：第10課剪出成語中的故事

學(xué)問要素

剪紙基本紋飾的運(yùn)用

技能要求：

駕馭陰剪、陽剪與綜合剪方法

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：體驗(yàn)剪紜的樂趣，了解成語故事

實(shí)踐與創(chuàng)建：用剪紙倉J建成語故事形象，并發(fā)揮創(chuàng)建力觀賞與評(píng)議：觀賞剪紙作品，評(píng)議

造型手法

教學(xué)重點(diǎn)

創(chuàng)作成語故事中的形象

教學(xué)難點(diǎn)

概括、簡潔、生動(dòng)地表現(xiàn)形象

教學(xué)過程

-?導(dǎo)入與嬉戲

1.成語接龍嬉戲競賽，2.看圖說成語“

3.剪紙成語故事形象與繪畫形象的區(qū)分。

二.發(fā)覺與思索

1.同一成語故事，能均思出哪些不同的設(shè)計(jì)？

2.同一成語故事的同一設(shè)計(jì),又有哪些不同的創(chuàng)作方法？

三.制作與指導(dǎo)

1.啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)自己心中的成語故事形象。2.可運(yùn)用多種剪紙方法創(chuàng)作形象。3.輔

導(dǎo)時(shí)，留意訂正學(xué)生設(shè)計(jì)困難,不宜剪刻的現(xiàn)象。

4.提示學(xué)生在抓大的外形特征的基礎(chǔ)上，用月牙、據(jù)齒等紋飾表現(xiàn)形象。

四.展示與評(píng)價(jià)

1.展示學(xué)生作品。分別評(píng)比出小組的“創(chuàng)新獎(jiǎng)"和‘巧手獎(jiǎng)”。2.將作品互贈(zèng)同學(xué)，增

進(jìn)友情溝通。

3.老師選擇制作精細(xì)和構(gòu)思新奇的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

單元主題：第六單元彩墨天地課題名稱：第11課漢字變成畫

學(xué)問要素

濃淡墨的組合技能要求：

用淡墨與焦墨表現(xiàn)文字的改變

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：體驗(yàn)焦、淡墨的改變，發(fā)覺漢字演化過程實(shí)踐與創(chuàng)建：運(yùn)用文字與圖形的組

合成好玩的畫面觀賞與評(píng)議：在觀賞與溝通中感受書法的藝術(shù)效果

教學(xué)重點(diǎn)

淡墨與焦墨的運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)

文字與繪畫的組合教學(xué)過程

-.視察與嘗試

1.出示一些古漢字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)。

2.了解漢字豐富的內(nèi)'；函及其簡述其演化過程。3.學(xué)生嘗試用一種字體書寫成語或名句。

二.觀賞與發(fā)覺1.觀賞由焦、淡墨完成的書法作品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.通過嘗試與溝通，知道先畫淡墨，再寫焦墨所形成的濃淡層次。3.探討文字與繪畫的

關(guān)系，知道色調(diào)的運(yùn)用使畫面更生動(dòng)。

三.探討與實(shí)踐

1.觀賞、探討同齡人的國畫作品，感受筆墨改變。

2.小組溝通自己的構(gòu)思。嘗試運(yùn)用文字與繪畫完成畫面。

①留意筆墨改變；

②大膽構(gòu)思，聯(lián)想豐富；

③留意構(gòu)圖飽滿。

四.觀賞與評(píng)論

1.展示作品，依據(jù)作業(yè)要求講評(píng)作業(yè)。

①自評(píng)：說說自己作品的得意之處；

②互評(píng)：談?wù)勀闼搽嫉淖髌罚?/p>

③老師小結(jié)：以激勵(lì)為主，表揚(yáng)學(xué)生作業(yè)的獨(dú)創(chuàng)性。2.溝通對(duì)漢字的相識(shí)與感受。

單元主題：第六單元彩墨天地

課題名稱：第12課讓生活添光彩

學(xué)問要素

花的基本結(jié)構(gòu)及其改變規(guī)律

技能要求：

用不同筆墨和色調(diào)表現(xiàn)花卉

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：感受千姿百態(tài)的花卉造型，發(fā)覺生活中的美實(shí)踐與創(chuàng)建：了解花的基本結(jié)構(gòu)，

表現(xiàn)自己喜愛的花觀賞與評(píng)議：觀賞溝通，感受大膽用筆創(chuàng)建的質(zhì)樸美

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)視察植物的局部紋理

教學(xué)難點(diǎn)

不同特征的花的表現(xiàn)教學(xué)過程

一.引導(dǎo)與嘗試1.2.

二.視察與探討

1.視察幾種常見花卉（照片和實(shí)物）：

①了解花的基本結(jié)構(gòu)；

②發(fā)覺花頭的構(gòu)造，不同花中花朵的造型及葉子的區(qū)分。2.探討：可以用哪些筆墨方法

表現(xiàn)花朵？

①先勾畫線條，再點(diǎn)花蕊，如花瓣的外形與花莖；

②勾線后填色；

③干脆側(cè)鋒表現(xiàn)花瓣,再添加花莖與花蕊；細(xì)小的花可干脆點(diǎn)出等。

三.構(gòu)思與繪制

1.老師出示幾幅畫家以不同的花為題材的作品，學(xué)生觀賞。

2.對(duì)比、分析畫家畫花的不同風(fēng)格，感受畫中花朵的表現(xiàn)方法及畫面中墨色的處理。3.學(xué)

生嘗試用彩墨畫花，要求：

①依據(jù)畫的結(jié)構(gòu)，用自己的方法畫一幅自己喜愛的花，激勵(lì)創(chuàng)建性的表現(xiàn)；

②留意枝條的改變；

③適當(dāng)添加背景，加以襯托與渲染。

四.展示與設(shè)想1.展示學(xué)生作品。

2.自評(píng)：說說自己的畫花方法。

3.互評(píng)：溝通自己對(duì)司學(xué)作品的看法。

4.老師小結(jié)：確定學(xué)生作品中花的不同表現(xiàn)方法。5.激勵(lì)學(xué)生用自己的作品美化生活。

單元主題：第七單元我們的校內(nèi)課題名稱：第13課老師和同學(xué)

學(xué)問要素

了解人體大致比例技能要求：

用線條表現(xiàn)站立的人物

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：通過寫生發(fā)覺人有不同的特征實(shí)踐與創(chuàng)建：用線表現(xiàn)畫人的方法

觀賞與評(píng)議：觀賞并評(píng)論自己與他人的作品

教學(xué)重點(diǎn)

人物的動(dòng)態(tài)

教學(xué)難點(diǎn)

人物的比例

教學(xué)過程

一.引導(dǎo)與視察

1.小摯友在升旗儀式上是什么姿態(tài)？能做做看嗎？成人和小摯友在個(gè)子上有什么區(qū)分？

2.出示人體比例圖，讓學(xué)生了解視察大人與小孩的區(qū)分.

3.老師出示各種圖片讓學(xué)生辨別別人的大小、凹凸、胖瘦等特征。

二.了解與寫生

1.構(gòu)圖是使整個(gè)形象在紙上要有合適的位置，不要太大或太小。2.寫生時(shí)要聚精會(huì)神，

動(dòng)作快速，留意線條從哪里來到哪里去。3.側(cè)面的人可先畫背的動(dòng)態(tài)，再畫頭和全身，正面的

人可從頭起先。

三.提示與輔導(dǎo)

1.作畫時(shí)可依據(jù)對(duì)象確定畫幾個(gè)頭高的比例。2.從紙的上端起筆（示范），整張紙畫滿，

頭不要畫太大，以免頭大身體短。

3.畫衣服褶皺時(shí)不宜聒L畫線條，依據(jù)人體動(dòng)態(tài)來找尋，主要的大褶皺畫，次要的可省去。

4.細(xì)致分析人物身上的線條疏密。

四.觀賞與評(píng)論

1.展示作業(yè)，學(xué)生充分發(fā)表看法，重點(diǎn)放在比例方面，其次是線條表現(xiàn)。2.學(xué)生互評(píng)，

老師總結(jié)，評(píng)論時(shí)盡量找出別人的閃光點(diǎn)。

單元主題：第七單元我們的校內(nèi)課題名稱：第14課我們來畫樹

學(xué)問要素

"樹分四枝"葉有不同形態(tài)和大小

技能要求：

能畫出線條的疏密對(duì)比

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：通過寫生樹木，感受發(fā)覺它的自然美實(shí)踐與創(chuàng)建：駕馭寫生樹木的方法，并

可大膽取舍觀賞與評(píng)議：觀賞評(píng)論自己或別人寫生的樹木

教學(xué)重點(diǎn)

樹枝的前后穿插

教學(xué)難點(diǎn)

樹葉的疏密改變

教學(xué)過程

一.引導(dǎo)與視察

1.引導(dǎo)讓學(xué)生細(xì)致視察樹木的結(jié)構(gòu)特征。

2.用手摸摸樹皮，看清樹皮的紋理，體驗(yàn)樹皮的質(zhì)感、手感。3.繞樹走幾圈，看清晰暴

露在外的樹根是什么樣子？4.抬頭看看樹叉的生長方向，樹葉的形態(tài)及組織排列。

二.了解與寫生

1.觀賞同齡人寫生樹的作品。

2.老師演示畫樹從下往上畫的方法。

3.學(xué)生嘗試寫生，留意構(gòu)圖。也可以僅僅畫樹干或樹葉。

三.指示與輔導(dǎo)

1.讓學(xué)生知道樹是有生命的，是大自然美的造化。2.線條不要畫得軟、油、滑，要有節(jié)

奏、粗細(xì)、疏密。

3.視察樹木越往上越細(xì)，分枝時(shí)先畫前再畫后，懂得取舍，畫樹葉留意聚散。

四.觀賞與評(píng)論

1.自評(píng)作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也能說出不足。2.小組互評(píng)，并說出畫樹的要留意的問題。3.老

師選擇有特點(diǎn)的作業(yè)講評(píng)。

單元主題：第七單元我們的校內(nèi)

課題名稱：第15課校內(nèi)一角

學(xué)問要素

駕馭平行透視和近景與中景

技能要求：

線條的各種表現(xiàn)方法

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：體驗(yàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低，發(fā)覺透視規(guī)律實(shí)踐與創(chuàng)建：在寫生中運(yùn)用透視原

理表現(xiàn)物體的特征觀賞與評(píng)議：觀賞、寫生作品，評(píng)議透視的表現(xiàn)

教學(xué)重點(diǎn)

近景與中景的表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)

線條、色調(diào)的協(xié)調(diào)與對(duì)比

教學(xué)過程

一.引入與視察

1.引導(dǎo)學(xué)生參觀校內(nèi)，

2.讓學(xué)生邊看邊探討哪一處角落最美？為什么？

3.老師引導(dǎo)學(xué)生選景要有主題，要有近景、遠(yuǎn)景的區(qū)分。

二.發(fā)覺與思索

1.結(jié)合上節(jié)課寫生的樹，說說建筑物在樹的陪襯下有什么不同？2.視察時(shí)發(fā)覺近、中

景有什么透視改變？如何取景？3.在色調(diào)、造型、線條上有什么區(qū)分？

三.寫生與輔導(dǎo)

1.畫建筑一般從上起先，留意平行透視中"近高遠(yuǎn)低、近大遠(yuǎn)小"的改變。2.如近景是

建筑、中景是樹木，先畫建筑后畫樹木。3.留意線條改變，運(yùn)用疏密區(qū)分近景與中景。

4.記號(hào)筆是黑色，所以可選用比紙淡的色調(diào)先涂，以此黑、白、灰的距離.四.觀賞與評(píng)

議

1.學(xué)生自評(píng)：發(fā)覺自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)。2.小組互評(píng)：分析別人作品的優(yōu)點(diǎn)。

3.老師總評(píng)：選擇有特點(diǎn)的作品分析，線條的組合、色調(diào)的搭配、景物的取舍等是否美？

美在哪里？

單元主題：第八單元電腦給我新本事課題名稱：第16課春天里的故事

學(xué)問要素

圖片反轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)覺：風(fēng)箏的造型特點(diǎn)

實(shí)踐與創(chuàng)建：設(shè)計(jì)風(fēng)箏的圖案及色調(diào)

觀賞與評(píng)議：介紹風(fēng)箏的一些相關(guān)學(xué)問，溝通感受

教學(xué)重點(diǎn)

風(fēng)箏的外形及圖案的設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)稱軸的確定及粘貼時(shí)的水平翻轉(zhuǎn)

教學(xué)過程

-.溝通與嘗試

1老師出示不同造型的風(fēng)箏供學(xué)生觀賞。2多媒體展示有關(guān)風(fēng)箏的圖片及風(fēng)箏的資料。3老

師演示半個(gè)風(fēng)箏外形的畫法。4.探討水平翻轉(zhuǎn)吩咐的用法。5.學(xué)生簡潔嘗試表現(xiàn)風(fēng)箏的外形。

二.探討與表現(xiàn)

1.說說你知道的有關(guān)風(fēng)箏的學(xué)問，在班級(jí)中進(jìn)行溝通。2.老師畫出半個(gè)風(fēng)箏外形，學(xué)生

探討怎么變出另一半.3.學(xué)生視察風(fēng)箏，分析風(fēng)箏外形特點(diǎn)（形態(tài)、花紋等兀4.結(jié)論：用

復(fù)制、粘貼、水平翻轉(zhuǎn)畫完整風(fēng)箏外形。

三.想象與創(chuàng)建

1.通過想象畫出風(fēng)箏的外形，設(shè)計(jì)風(fēng)箏的圖案造型。2.對(duì)風(fēng)箏圖案填色，留意色調(diào)面積

大小對(duì)比。

四.觀賞與評(píng)論

1.通過學(xué)校局域網(wǎng)，進(jìn)行作業(yè)的展示溝通。2.學(xué)生介紹作品，說說設(shè)計(jì)思路。3.老師選

擇有特點(diǎn)的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。

第4篇：四級(jí)語文上冊(cè)：小青石教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文上冊(cè)：《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)理解課文內(nèi)容。（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

分清課文的主次；培育學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)

理解小青石對(duì)生活的志向，受到為他人服務(wù)的思想教化。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法（一）

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.體會(huì)課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。2.理解小青石對(duì)生活的理解,對(duì)學(xué)生

進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教化。（二）解決方法

1.自讀課文，體會(huì)課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。

2.通過小組溝通探討，結(jié)合思索題理解小青石對(duì)生活的志向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思

想教化。三、課時(shí)支配兩課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（-）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。

第1頁/共7頁（二）結(jié)合導(dǎo)讀和思索題默讀課文,看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

（三）小組探討、溝通.（四）全班匯報(bào)、溝通.

（五）學(xué)生默讀，體會(huì)課文的哪部分是主要內(nèi)容？（六）學(xué)生總結(jié)中心思想,并談?wù)剬W(xué)了

這篇課文所受到的啟示。

（七）分角色朗讀課文。五、教具打算投影儀。六、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）揭示課題

兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的志向，他們各自的志向是什么呢？后來，小青石

的志向有什么改變？讀了這篇童話，你就知道了。今日，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。板書：20*

小青石（二）齊讀課題（三）自讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。

（四）指名學(xué)生連讀課文（訂正讀錯(cuò)的字音）

第2頁/共7頁（五）自讀課文思索題：（用投影出示）

1.起初小青石和小黑石的志向各是什么？后來小青石的志向有什么改變？

2.從課文中找出寫小青石覺得歡樂的句子，用"——"畫出來。（六）匯報(bào)、溝通以上思

索題

學(xué)生應(yīng)匯報(bào)出起初小青石和小黑石對(duì)寧靜、舒適的生活有迥然不同的看法。小青石對(duì)安靜、

安適的生活"不習(xí)慣"，而且"過厭了"，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙

一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識(shí)種種事物，過著好玩的生活。小黑石對(duì)自己的生活感到

滿足，它安于現(xiàn)狀。

小青石覺得歡樂的句子是：小青石得意地想："我就要到都市里去了！可能和老摯友水晶、

瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強(qiáng)！喂！快些把我鏟

起來吧！"一會(huì)兒，小車動(dòng)起來了。小青石滿腔高興，并不嫌顛簸得難過，反而覺彳導(dǎo)異樣的舒適。

小青石望見很多許人的腳，它覺得特別歡樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再艷羨水晶和

瑪瑙了。它想："這樣才是最有意義的生活"。力扇石說的話原也準(zhǔn)確，我們石塊的性質(zhì)是天

生穩(wěn)定不動(dòng)的.不過，要像我這樣穩(wěn)定不動(dòng)，生活才有意義！"（七）默讀課文

第3頁/共7頁給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（老師巡回了解狀況，做到心中

有數(shù)。）

（八）小組溝通分段、概括各段內(nèi)容狀況（九）全班T報(bào)、溝通

第一段:第一自然段版山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著安靜、安適的生活。

其次段（從"一天"到"一會(huì)兒竟睡著了"）講小青石和小黑石對(duì)安靜、安適的生活截然相

反的看法。

第三段:從“幾天以后"到"反而覺得異樣的舒適"當(dāng)幾天之后小青石被工人運(yùn)到都市，

為自己的志向?qū)⒁獙?shí)現(xiàn)感到興奮、高興。

第四段（從"第三天早上"到"不曉得怎樣才好"）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪

在公路上，小青石被徹底變更了面貌，它一時(shí)鬧不清這是怎么回事。

第五段（從"一年又一年"到全文結(jié)束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大

眾服務(wù)的多數(shù)石塊中的一塊，感到歡樂和驕傲。它認(rèn)為"這樣才是最有意義的生活”。（十）有

感情地朗讀課文（十一）學(xué)生質(zhì)疑

提出不懂的問題，匯報(bào)溝通（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實(shí)在不能解決的其次課時(shí)邊理

解課文邊解決）。其次課時(shí)

第4頁/共7頁（一）默讀課文思索題：（投影出示）

1.你認(rèn)為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓(xùn)練重點(diǎn)）

2.小青石認(rèn)為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）3.你都讀懂了什么？（充分理

解