2024年小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

4浮語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字學(xué)會(huì)14個(gè)生字正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字"冠""率"。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)天自然由衷的熱愛之情。

是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

1、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

2、制作幻燈片。

2課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入新課

1、出示多媒體課件，欣賞圖片。看看看這些照片，你知道這是什么地方的景色？看了之后，

你有什么感受？

2、談話交流。

3、師激情談話導(dǎo)入：

看到這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，我們情不自禁的想去看看呢。好，今天我們隨作

者一齊走進(jìn)課鄉(xiāng)下人家，去走走，看看，去感受一下那獨(dú)特而迷人的風(fēng)光吧！

（師板書課題，生齊讀課題）

二、整體感知

1、再讀課文：

讀了課文，你有什么感受？

2、讀后流交。

3、梳理整合，濃縮場(chǎng)景。

⑴過(guò)渡：

作者筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切，優(yōu)美恬靜，其實(shí)作者也就是描寫了一些人們司空見

慣的生活場(chǎng)景。那課文都描寫了哪些鄉(xiāng)下人家的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的第1到地

6自然段，選一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景，試一試用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。

⑵用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景：

學(xué)生代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)事物或是時(shí)間來(lái)概括說(shuō)。板書：瓜藤攀檐圖，鮮

花竹筍圖雞鴨覓食圖，夏天傍晚圖，秋天月夜圖

三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、品讀課文：

前三幅圖中，你認(rèn)為哪一幅圖鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？就去讀一讀有關(guān)的段落，劃一劃有關(guān)的句子,

并給你的同位說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)村生活的美

3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，品味鄉(xiāng)村生活的美

第一幅圖（第一自然段）

1、生談自己的感受，師痛

2、抓住重點(diǎn)詞蒯早課文：

⑴"裝飾”的含義（、聯(lián)系生活實(shí)際）

⑵在這里“別有風(fēng)趣的裝飾"指的'是什么呢？

（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

⑶為什么說(shuō)這些都是‘別有風(fēng)趣的裝飾”呢？體會(huì)鄉(xiāng)下人家的自然美。

3、通過(guò)對(duì)比寫作手法理解鄉(xiāng)下人家的親切棵爰的美。"比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是

豎著兩根大旗桿，可愛多了……"

⑴聯(lián)系生活實(shí)際"高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般在什么地方能看到？

有什么感覺？

⑵通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

4、指導(dǎo)朗讀：

自由讀，指名讀。

第二幅圖（第二自然段）

1、學(xué)生匯報(bào)，教師椅理

2、理解重點(diǎn)句："幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里

探出頭來(lái).（出示投影）“

⑴故弄玄虛說(shuō)："這句話里的"探"用錯(cuò)了，只有人能探頭，筍怎么也能探頭呢？應(yīng)該換成

"長(zhǎng)”

（引導(dǎo)生理解這是一個(gè)擬人句，體會(huì)出擬人句的好處?

⑵體會(huì)讀句子：

如果將"探出頭來(lái)"換成"長(zhǎng)出來(lái)"，會(huì)是什么感覺。（引導(dǎo)體會(huì)探出頭來(lái)感覺雨后春筍生

長(zhǎng)的速度之快）

3、指導(dǎo)朗讀：指名讀，師生評(píng)議；再指名讀；齊讀。

第三幅圖：（第三四自然段）

1、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理

2、學(xué)生體會(huì)讀："從他們的房前屋后走過(guò)……在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。"

（引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)擬人的好處，感受作者對(duì)這只公雞的喜愛。感受到作者對(duì)農(nóng)家生活的熱

愛。）

3、積累背誦：指名背；再指名背，師生評(píng)議。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)五、六自然段

1、選擇喜歡的段，選擇自己喜歡的方式，喜歡讀的練習(xí)有感情的讀，喜歡的積累背誦的就

練習(xí)背誦。

2、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)：

五、整體回顧

1、師小節(jié)：

剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋

天，鄉(xiāng)下人家的卻都是這樣自然親切，優(yōu)美恬靜，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：齊讀課文的最后一

節(jié)，2、師生齊讀最后一節(jié)。

3、引導(dǎo)總結(jié)的寫作手法，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于體會(huì)生活的寫作習(xí)慣。

六、拓展延伸

1、師出示自己的小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)課后"閱讀鏈接”的興趣：

（附：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織

娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）

2、布置作業(yè)：

自學(xué)"閱讀鏈接"。

瓜藤攀檐圖自然

鮮花竹筍圖親切擬人

21鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食圖可愛順序

夏天傍晚圖優(yōu)美生活

秋天月夜圖

小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文。文章通過(guò)描繪

一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了

鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這

篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向任，對(duì)

生活的熱愛之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的

場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn).

閱讀是個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程不能以教師的思維取代學(xué)生的思維教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,

在充分預(yù)設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)特別關(guān)注孩子情感的生成，個(gè)性的體驗(yàn)，力爭(zhēng)使課堂教

學(xué)更有效。

閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生

能"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"、"理解詞句的意思"、"積累課文中的優(yōu)美詞

句、精彩語(yǔ)段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)

練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。

1.讀準(zhǔn)字音，正確、流^1」、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3.讓學(xué)生親歷"朗讀——理解一想象一感悟"的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言。

一、導(dǎo)入新課

在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的

草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……有一位叫陳醉云的作家用他那支充滿靈性的筆描寫了鄉(xiāng)下人家

的生活，這節(jié)課我們將隨著作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園

生活的美好。讓我們跟隨作者的腳步走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》——齊讀課題。

二、依據(jù)預(yù)習(xí)交流感受

鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受？交流，如：鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息；鄉(xiāng)村生活自

然親切，優(yōu)美恬靜，寧?kù)o和諧等。鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候，什么季節(jié)齊讀本文最后一句

話.學(xué)生討論后師小結(jié)："獨(dú)特"是指"獨(dú)有的，與眾不同的"；"迷人"是說(shuō)"吸引人"，這

句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？

同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家"迷人"、"獨(dú)特"的美

吧。

三、感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩的片斷。

1、指名讀課文，作者描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？找一找,

試著給這些風(fēng)景畫取一個(gè)漂亮、順口的名字。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞

覓食河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）齊讀，多么漂亮多么漂亮的'名稱啊，我們繼續(xù)

走進(jìn)這獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫,來(lái)感受田園詩(shī)情。

2、仔細(xì)觀察文中插圖，自由讀課文，畫出你認(rèn)為描寫得最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，在旁邊寫一

寫自己的感受，然后邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面邊讀。把自己的感受在小組里交流交流。

3、小組交流，為全班交流做好準(zhǔn)備。

4、全班交流：（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、

迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)"評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）

第一段（屋前搭瓜架）

1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。（談?wù)勀阆矚g的原因）

2、

師：在這里哪些景物裝飾了這農(nóng)家小屋呢？是呀，就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小

屋帶來(lái)了別樣的風(fēng)味。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可爰多了。

師：作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架，作對(duì)比，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了自己

對(duì)屋前搭瓜架的喜愛之情。來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀這個(gè)句子。（齊讀）

師：所以說(shuō)屋前搭瓜架，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。讓我們齊讀這個(gè)句子吧。

用對(duì)比的方法，比較不同的景物放在不同之處才和諧，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享

受鄉(xiāng)村生活。

第二段（門前種鮮花）

1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。（談?wù)勀阆矚g的原因）

……樸素中帶有幾分華麗，顯出……（"樸素"和"華麗"相對(duì)，這豈不是互相矛盾嗎？）

師：你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容這的美景嗎？

師：就請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣讀這個(gè)句子吧。（齊讀"有些人家，……一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?/p>

通過(guò)讀一讀句子，圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生反復(fù)品味，再出示開放的百花圖，引導(dǎo)學(xué)

生去品味，品出樸素，品出華麗，品出花仙子的靜態(tài)之美。引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

（屋后冒春筍）（談?wù)勀阆矚g的原因）

探（擬人化的手法感到長(zhǎng)勢(shì)迅速，顯得生動(dòng)、自然，而又充滿生機(jī)）

師：對(duì)啊，作者把小竹筍寫活了，把它當(dāng)作一個(gè)個(gè)活潑可愛的小孩子，表達(dá)他對(duì)農(nóng)村生活的

熱愛之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)小竹筍的喜愛之情來(lái)讀這個(gè)句子。

（請(qǐng)一名學(xué)生戴上頭飾到講臺(tái)前做動(dòng)作）

師：同學(xué)們，你們看，這個(gè)小竹筍藏在土地里了，請(qǐng)你們用喜愛之情把它叫出來(lái)吧，再讀這

個(gè)句子。（一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生齊讀）

師問表演的學(xué)生：你剛剛表演得很好，老師想問問你，你是怎樣做好這個(gè)動(dòng)作的？

生：偷偷地，一點(diǎn)一點(diǎn)地把頭伸出來(lái)。

師：你們就是這可爰的小竹筍呀，經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天來(lái)了，小竹筍，你"探出頭

來(lái)"想干什么呀？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)這可爰的小竹筍讀讀這個(gè)句子吧。

師：小竹筍，你又探出來(lái)頭想干什么呀？你的好奇心好強(qiáng)喔，那請(qǐng)你也來(lái)讀讀吧!（指名讀）

第三、四段（門前屋后養(yǎng)雞鴨）（談?wù)勀阆矚g的原因）

師：那只大雄雞，他大踏步地走來(lái)走去想干什么呀？

師：那請(qǐng)你加上動(dòng)作來(lái)讀一讀好嗎？

師：咱們男女來(lái)個(gè)比賽，讀出雄雞的神氣。（男女生讀）

師：是呀，雞媽媽率領(lǐng)著小雞在覓食，雄雞又保護(hù)著它們，多幸福的一家?。∽屛覀円黄鹪?/p>

來(lái)感受一下這幸福的一家，讀讀這一段吧。（齊讀）

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是"詩(shī)意生活、詩(shī)意教學(xué)"。在語(yǔ)文課堂上能讓孩子自由對(duì)話，能聽

到孩子充滿個(gè)性的朗讀，并且樂此不疲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，加動(dòng)作表演，賞

讀課文，讀出悠閑，讀出聲色，讀出快樂，讀出人與景，人與物，人與自然的和諧意境。

過(guò)渡：鄉(xiāng)下到處是獨(dú)特、迷人的景色，同學(xué)們，還有哪個(gè)句子是你喜歡的呢？

小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，

感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、了解課文的敘述J順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的

表達(dá)方法。

重占,

隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

難點(diǎn)：

了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)

作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程：

一、樂情景體驗(yàn)導(dǎo)入音

《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過(guò)這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小

路上》，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！

二、初讀課文整體感知

1、請(qǐng)大家打開書自由輕聲讀課文，長(zhǎng)句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，

讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧?。ㄉx課文?

2、孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

（快活美好詩(shī)情畫意獨(dú)特迷人別有風(fēng)趣）

3、作者的感受怎樣你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀）

三、品讀語(yǔ)言感受美景

1、那我們沿著鄉(xiāng)間小珞去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。（先組內(nèi)交流）

2、全班交流（每組出一位同學(xué)談?wù)劊?/p>

請(qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫的句子，并談?wù)勏矚g的原因。

①、生T賣"青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著

一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。"

A、這些景物有何特點(diǎn)，"別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的‘裝飾青、紅的瓜，

碧綠的藤和葉）

B、請(qǐng)大家看圖

談?wù)勀憧吹搅耸裁?？（顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一）

C、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可爰，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子

前，你感覺怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷

人，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧！（生齊讀）

②、生二讀"幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)J

（生評(píng)價(jià)）

原因：

A、"探"字寫出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。

B、用了擬人手法。

C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃"。

那么多的"筍娃娃"一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（生齊讀）

③、生三讀"從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；

或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)走去?！边€有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀

吧。

原因：

A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。

B、雞媽媽負(fù)責(zé)。

威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我

們一起讀讀這些話吧。（生讀）

④、生四：我喜歡門前的幾株花,因?yàn)樗鼈兘k麗。

⑤、生五：天邊的紅翟，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們

和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

⑥、生六：我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

這么多的獨(dú)特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎？

其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？

我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣

的景象呢？（組內(nèi)相互交流）

小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看t■不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，

不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

四、延伸拓展

課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，請(qǐng)大家有感情的朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。

五、作業(yè)布置

小練筆：不知不覺中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻，相信你們一定

有很多話想說(shuō)，打開本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來(lái)。

六、板書

獨(dú)特

鄉(xiāng)下人家熱愛自然

迷人

小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)意圖：

"瓜藤攀檐、鮮花綻放、雨后春筍、雞鴨覓食……”這是陳醉云筆下的《鄉(xiāng)村人家》。這一

幅幅畫面為我們呈現(xiàn)了自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)村生活?？墒沁@一個(gè)個(gè)熟悉的畫面，我們鄉(xiāng)下的

孩子并未曾在意未曾用心去體會(huì)。他們所向往與欣賞的是城市的高樓大廈是城市的繁華熱鬧。

我想通過(guò)本課的教學(xué)，讓這些優(yōu)美的文字喚起孩子們對(duì)熟知而陌生的鄉(xiāng)村生活的熱愛，喚起孩子

們對(duì)身邊的“下里巴人"的贊美一我們的生活是如此樸實(shí)、自然、和諧，充滿詩(shī)意,我們?yōu)?/p>

之自豪，為之高歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解詞句，從鄉(xiāng)村生活的最平凡景物、最普通場(chǎng)面中感受鄉(xiāng)村生活的美好，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活的感情。

2、在感情地朗讀課文，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象寫寫鄉(xiāng)下人家的其他動(dòng)人畫面。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，

2、能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村，熱愛的自然的思想感情。

教學(xué)手段：

課件《鄉(xiāng)下人家》。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧欣賞，奔主題

1、師：同學(xué)們，上節(jié)深我們已經(jīng)隨作家陳醉云走進(jìn)了平凡的農(nóng)家小院，領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那

獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。課文描寫了哪些畫面？（學(xué)生回顧，教師板書。）

2、師：下面我們?nèi)ムl(xiāng)下人家逛逛。（播放課文圖片）

3、師：哪J回作者的感受？（出示句子：鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有

一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景.）

二、理清脈絡(luò)，B月順序

1、體會(huì)作者的感受。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：獨(dú)特、迷人）

2、這句話在課文的末尾，是什么句？有什么作用？

3、快速瀏覽課文，找一找課文按什么順序?qū)懙??(有時(shí)間、方位順序，主要是先總后分的

II耐

三、披文入情，賞鄉(xiāng)情

1、師：你對(duì)哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，自己去朗讀體會(huì)，等會(huì)兒全班交流。

2、全班交流

預(yù)設(shè)1:鮮花盛開圖

(1)生匯報(bào)句子，教師出示句子。

(2)圖文結(jié)合，理解"樸素中帶著幾分華麗"與"時(shí)令"。

預(yù)設(shè)2:雨后春筍圖

(1)生匯報(bào)句子，教師出示句子。

(2)圖文結(jié)合，理解“探"與"成群"，體會(huì)擬人的寫法。

預(yù)設(shè)3:雞鴨覓食圖

(1)描寫雞的句子重點(diǎn)體會(huì)：“照例"、"率領(lǐng)"、"大踏步”。

(2)那聳著尾巴的雄雞給你留下了怎樣的印象？(傲慢、像雞老爺……)

(3)從"鴨子從不吃驚”體會(huì)快樂、悠閑，與人和睦相處。

預(yù)設(shè)4:院落晚餐圖

(1)還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景把你吸引住了呢？(出示句子：他們把桌椅飯菜搬到門前，

天高地闊地吃起來(lái)。)

(2)你知道"天高地闊"是什么意思嗎？

(3)感受這一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

預(yù)設(shè)5:月夜睡眠圖

（1）還有哪個(gè)畫面把你吸引住了？（出示段落，生讀）

（2）播放紡織娘的叫聲，問：聽，這是什么聲音？夏夜，還會(huì)有什么聲音呢？（蛙聲、蟬

聲等）

（3）課文中是怎樣描寫它們的叫聲的？（出示句子：月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：

"織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！"）

師：那歌聲真好聽，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

師：多美的叫聲，多么恬靜的畫面啊！你能讀出這種感覺來(lái)嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）

（4）這可真是——（齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷

人的風(fēng)景。）

四、身臨其境，贊鄉(xiāng)情

1、師：房前屋后，聞到的是花果的飄香，看到的是雞鴨的悠閑，聽到的是蟲兒的歡叫。隨

處可見，隨處可聽的，都是鄉(xiāng)下人家那清新而富有生機(jī)的氣息，感受到的是自然、和諧、幸福的

味道。難怪作者會(huì)說(shuō)：（生齊：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人

的風(fēng)景。）

2、理解中心句。（重點(diǎn)詞語(yǔ)詞語(yǔ)：不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，獨(dú)特，迷人。）

3、同學(xué)們，在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫面，老師也收集了一些畫面（如：豐收喜悅圖，河

塘垂釣圖、冬季玩雪圖、油菜飄香圖……），請(qǐng)你選擇自己喜歡的畫面說(shuō)一說(shuō).

4、自由說(shuō)話，交流。

5、同學(xué)們，聽著大家的描述，我真想說(shuō)一（齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么

季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

五、適當(dāng)拓展，悟鄉(xiāng)情

1、同學(xué)們，不光我們和作者有這種感受，很多作家、詩(shī)人曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家

（出示《在天晴了的時(shí)候》），請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這首詩(shī)歌，找找這首詩(shī)里寫了哪些景物？讀著

讀著，你有什么感受？

2、把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀T賣。

3、畫。可以畫你自己的家鄉(xiāng)，好可畫你心中的家鄉(xiāng)。

4浮語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,

應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，

獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)。

2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、弓I導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好.

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)方法：

自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、田園風(fēng)光的圖片、文字

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，我們這里的房前屋后、瓜棚月下、池塘邊上、

葡萄架下還有許多地方都有著獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你能把自己眼中最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，介紹給

大家嗎？

我們北方的鄉(xiāng)下人家有這么多優(yōu)美的風(fēng)景，那南方鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？這節(jié)課，就讓我們

跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。

啟迪思維，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。

把你眼中最美的風(fēng)景介紹給大家，啟迪學(xué)生生活中美無(wú)處不在，美就在我們身邊。聯(lián)系生活

實(shí)際讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，無(wú)形中激起學(xué)生求知的欲望和興趣。

二、整體感知：

①自由讀文，讀準(zhǔn)子音，讀通句子。

②認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示課件）

③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖

畫，"鄉(xiāng)下人家"給你留下了怎樣的印象？

④文中有一句話概括了文章的內(nèi)容鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、

迷人的風(fēng)景.）

（獨(dú)特、迷人你是怎樣理解的？）

整體感知，初步理解課文。

三、品味朗讀：

你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)"鄉(xiāng)下人家無(wú)論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一

道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景"。

（教師重點(diǎn)指導(dǎo)）

1、雨后春筍圖（談?wù)勀阆矚g的原因）

一場(chǎng)春雨過(guò)后,一群鮮嫩的竹筍探出頭來(lái)。

誰(shuí)讓你的心頭一動(dòng)，"探"字還可以用哪個(gè)字來(lái)代替，如果把"探"字換成"長(zhǎng)"字，好不

好？（作者的用詞是多么的精妙、生動(dòng)，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么耐人尋味呀！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一

個(gè)"探"字讓我們體會(huì)出了這么多。）

多可愛的一群小竹筍呀！告訴老師，你們這樣爭(zhēng)先恐后地探出頭來(lái)，想干什么？（帶著你對(duì)

語(yǔ)言文字獨(dú)特的感悟，誰(shuí)再來(lái)讀）

（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬(wàn)種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

閱讀中，教師可通過(guò)品味重點(diǎn)詞句的方法引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)、感悟，也可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀

邊想，通過(guò)眼看、口誦、耳聞、心思多種感官聯(lián)合加工，把靜態(tài)文字變成有生命的，從而發(fā)展了

學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟。

2、群雞覓食圖（談?wù)勀阆矚g的原因）

"……或是聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去。"你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？在你的眼中，雞

的一家生活的怎么樣呀！語(yǔ)能用你的'朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？

同學(xué)們，歌德說(shuō)，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背

后.也就是說(shuō)，要讀懂文字所包含的意思.當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿的雞的一家時(shí),

請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個(gè)溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會(huì)到了

什么？

（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和酒、溫馨、恬睜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實(shí)的文化。）

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是"詩(shī)意生活、詩(shī)意教學(xué)"。在語(yǔ)文課堂上能讓孩子自由對(duì)話，能聽

到孩子充滿個(gè)性的朗讀，并且樂此不疲;能讓孩子充分地與文本、學(xué)生、教師三者之間進(jìn)行對(duì)話，

特別是生生之間的對(duì)話，并能讀出自己個(gè)性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對(duì)文本

的理解和創(chuàng)造。

3、庭院晚餐圖（談?wù)勀阆矚g的原因）

老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。清同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說(shuō)一說(shuō)你似

乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？

①誰(shuí)曾經(jīng)在院子中，天高地闊的吃過(guò)晚餐，談?wù)勀愕母惺?。（鄉(xiāng)村生活的美好、輕松、自然、

愜意、溫馨。）

②天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一

起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。如果老師把"變成"……"，那是什么意思呀？

發(fā)揮想象還有哪些好友和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。（出示幻燈片）

③師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享

用晚飯,邊閑話家常,這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

創(chuàng)設(shè)想象空間，使學(xué)生憧憬美。

把文中的變?yōu)?……"是為學(xué)生提供更為廣闊的想象空間，讓學(xué)生充分利用自己已有

的生活經(jīng)驗(yàn)和積累對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)造的加工，進(jìn)一步感受語(yǔ)文帶來(lái)的憧憬美和遐想美，在描述想象

的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得到飛揚(yáng)，感情自由放飛。

剛才，同學(xué)們通過(guò)品讀課文，欣賞了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景.再來(lái)讀讀這句話，

相信你能讀得更好。

（鄉(xiāng)下人家，不論……都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)"獨(dú)特、迷人”有怎樣全新的理解呢？

回歸整體，情感升華。

四、拓展延伸（小練筆）

我們就是鄉(xiāng)下人家，這里的春夏秋冬景色是多么的迷人、獨(dú)特呀！用你手中的筆描繪一下，

我們身邊的鄉(xiāng)村美景吧。

學(xué)以致用，使學(xué)生創(chuàng)造美。

閱讀后寫一寫，激發(fā)學(xué)生帶著知識(shí)走向生活。當(dāng)閱讀完一篇文章后，每個(gè)學(xué)生都有著豐富的

感受、體驗(yàn)，這時(shí)教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，便可事半功倍。

五、總結(jié)回旋

總結(jié)：走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，就是走進(jìn)大自然，走進(jìn)快樂，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙

手,去保護(hù)它吧，那就是最大的成功和快樂！

這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。感謝大家?guī)ьI(lǐng)老師一起走進(jìn)

了獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家。

謝謝大家！

六、板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特迷人

4浮語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1.學(xué)習(xí)課文3~6自然段，聯(lián)系上下文理解詞句，從鄉(xiāng)村生活的最平凡景物、最普通場(chǎng)面中

感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活的感情。

2.有感情地朗讀課文，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)方式

3.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象寫寫鄉(xiāng)下人家的其他動(dòng)人畫面。

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美；體會(huì)作者生動(dòng)形

象的表達(dá)方式。

音頻材料圖片課件

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、回顧朗讀，奔主題

1師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)隨作家沉醉云走進(jìn)了平凡的農(nóng)家小院，領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)

特、迷人的風(fēng)景。還記得咱們都欣賞了哪些畫面嗎？

生：瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍。

2師：看，別有情趣的瓜架、門前盛開的鮮花、屋后探出頭的春筍都是那么富有詩(shī)情畫意，

真是獨(dú)特迷人。難怪作者說(shuō)——

（課件出示，生讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

3師：這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去看看剩下的這些風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪里。

設(shè)計(jì)意圖出示的句子是課文的最后一句話是總結(jié)點(diǎn)題句把它作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的總綱，

用它串起課文的各個(gè)部分，使本課的教學(xué)簡(jiǎn)練集中，條理清晰，又使整個(gè)教學(xué)過(guò)程疏密有致，張

弛有間，富有節(jié)奏。】

二、聯(lián)系生活，想象畫面，體會(huì)語(yǔ)言描寫的意境之美。

（一）師：自由讀3-6自然段，結(jié)合這些畫面，說(shuō)說(shuō)你又欣賞到了哪些風(fēng)景？

生反饋，師相機(jī)板書：雞鴨覓食

院落晚餐

月夜美夢(mèng)

（二）品詞析句,感悟中心

1.雞鴨覓食

師：雞和鴨在生活中是最常見的，我們先來(lái)看看欣賞下“雞鴨覓食圖"。默讀三四自然段,

邊讀邊畫出你最喜歡的、句子，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子好在哪里，你為什么喜歡。

a你從哪里看出每家每戶都養(yǎng)雞的?照例是什么意思？“照例、肯定"說(shuō)明鄉(xiāng)下養(yǎng)雞普遍；

屏幕出示句子，進(jìn)行比較。（把"雞"提前，起強(qiáng)調(diào)作用。）

鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只雞的。

雞，鄉(xiāng)下人家照例要養(yǎng)幾只的。

b糾正學(xué)生"覓食"的讀音；"率"字的寫法；由“率領(lǐng)”等詞語(yǔ)體會(huì)母雞和小雞的悠閑、

溫馨。（板書：率領(lǐng)、覓食）

c由“聳著""大踏步”"走來(lái)走去”等詞語(yǔ)，體會(huì)雄雞的神氣、有趣，感閭乍者生動(dòng)、形

象的表達(dá)手法。（板書：箕著、大踏步）

指名：你能邊表演邊讀讀嗎？

句子訓(xùn)練：說(shuō)一說(shuō)（先同桌說(shuō)說(shuō)）

聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，它心旦想一

d搗衣是什么意思?看到過(guò)搗衣？（板書：搗衣）

能不能給"從不吃驚"換一種說(shuō)法?（驚慌失措、四處逃竄）

e即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

這些鴨子還會(huì)碰到哪些情況?試著用"即使，它們也。"來(lái)說(shuō)一句話。

（即使有小船劃過(guò)，它們也從不驚慌。即使有人在游泳，它們也從不慌張。）

師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，雞鴨成群，他們?cè)缫寻堰@里當(dāng)成了自己的家，與人們相處地那么和諧自

然，難怪作者贊嘆——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2、院前晚餐

a師：同學(xué)們，你們?cè)谧约业脑鹤永锍赃^(guò)飯嗎？和在飯桌上吃有什么不同感受？讀第三自然

段，看看鄉(xiāng)下人家是否有同樣的自在悠閑、無(wú)拘無(wú)束的感受，并找出文中的一個(gè)詞來(lái)概括這種感

受。（板書：天高地闊）

b女生再讀，想想，鄉(xiāng)下人家天高地闊地邊吃飯邊享受著什么？

c鄉(xiāng)下人家，邊吃著飯，邊享受著自然、和諧的景色，真是天高地闊的享受；老師也想到自

己兒時(shí)天高地闊的院前晚餐情景：

我們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。慵懶的小黑狗開始賣力地?fù)u晃著尾巴，時(shí)而

在大人跟前繞來(lái)繞去，時(shí)而蹲坐著用期許的目光望著你手中的碗；樹上的知了和著屋后的流水聲

唱起了落日歌；吃飽的大白鵝從河邊歸來(lái)，在院中相互嬉鬧著，等著主人叫它們?nèi)敫C；路過(guò)的熟

人總會(huì)停下腳步，扯著嗓門問句："你們都煮了什么好吃的呢？"

師：同學(xué)們，回憶下，你們家院前吃飯時(shí)，肯定還有許多有趣的畫面展現(xiàn)著“天高地闊"，

模仿作者生動(dòng)形象的修辭手法，寫下來(lái)吧。

寫話訓(xùn)練：我們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來(lái)。

d生反饋.

師總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，夏天傍晚的院前晚餐讓作者羨慕。他禁不住說(shuō)道："鄉(xiāng)下人家，不論什

么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。"

3、月夜美夢(mèng)

a師：秋天到了，夜也深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，聽

秋天到了，紡織娘……甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

b師：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？有什么感受？（板書：催眠曲）

同桌合作讀，一個(gè)學(xué)紡織娘叫。讀出紡織娘歌聲的動(dòng)聽、感受甜蜜。（紡織娘叫聲歡快、舒

緩節(jié)奏不同）

c男女生合作讀，讀出舒緩，能讓人甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

師小結(jié)，鄉(xiāng)下人家，在秋天的夜里聽著紡織娘唱的催眠曲進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，這在城里有嗎？

所以作者說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

三、結(jié)合板書總結(jié)：

剛才，我們隨作者一起走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家，可以看出，作者是抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，

最普通的場(chǎng)面，描寫了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)?？粗@些畫面此時(shí)此刻你最想說(shuō)的一句話是

什么呢？（板書：獨(dú)特、迷人）

四、布置作業(yè)：

1、在我們房前屋后，早晚四季也有許多引以為豪的風(fēng)景，結(jié)合你自己看到的，想象到的，

模仿文中的修辭手法及描寫順序，也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

2、讀閱讀鏈接《在天清了的時(shí)候》，并想想詩(shī)中寫了哪些景物，并寫出自己的感受。

小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞好句。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱爰贊美之情。

4、了解課文的敘述J帆手，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最有密切關(guān)系的景物來(lái)抒發(fā)情感的

表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛贊美之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的敘述順序?qū)W習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最有密切關(guān)系的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)

方法。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、初讀課文，暢談感受：

1、昨天，我們初學(xué)了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章內(nèi)容，想一想，

鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受和體會(huì)？

2、播放課文片斷。

3、組織學(xué)生匯報(bào)感受，

二、呈現(xiàn)繪畫作品，精理文章條理：

1、貼畫、介紹畫：昨天，老師布置同學(xué)們回家畫課文中最令你感興趣的一幅畫面，畫好了

嗎？請(qǐng)各小組派代表把你們的作品貼上黑板。（注意，上來(lái)貼畫的同學(xué)要用一句話向大家介紹：

你們小組畫的是哪一幅圖景v）

2、理清文思：各小組按順序上來(lái)貼畫，老師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、事件幾個(gè)方面

歸納畫面的內(nèi)容。然后在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，出示小標(biāo)題。

三、直奔中心：

如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻的一幅幅畫面，展示了鄉(xiāng)下人家一道道迷人、亮麗的風(fēng)景。因此，文章

用了哪句話深情贊美了鄉(xiāng)下人家的美麗景色呢？看誰(shuí)能最快找到全文的中心句。

重點(diǎn)體會(huì)：獨(dú)特、迷人（讀出贊美的語(yǔ)氣）

四、精品細(xì)讀文章第一、二段：

導(dǎo)入：鄉(xiāng)村生活真是太美了，我們不僅能從圖畫中感受到，更可以從文章優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)

得到。首先,讓我們一起去看看"屋前瓜果香”的畫面吧。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一段，用筆畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)這幅畫面的詞語(yǔ)、或者句子。

鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一爪架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜

藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前,

襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高

樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

2、按你原有的方式反復(fù)品?讀：從這個(gè)短短的片斷中，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？你

體會(huì)到什么？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？你覺得應(yīng)該讀出怎樣的味道？（贊美、喜愛（讀片斷）

那樣生機(jī)盎然、多彩而毫無(wú)人雕琢的自然美。）

3、品讀注意：從顏色、形狀、動(dòng)作等方面體會(huì)瓜果飄香的生機(jī)勃勃的景象。

第二課時(shí)

一、引導(dǎo)自學(xué)?交流?匯報(bào)后面五幅圖：

1、師引：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)課文的體會(huì)也很深。接下來(lái)，老師想給同學(xué)們更大的挑戰(zhàn),

試試你們的自學(xué)能力.

2、布置自學(xué)任務(wù)：（課件呈現(xiàn)）

自學(xué)?交流?匯報(bào)：

1）用筆勾畫出2、3、4、5、6段中,最能體現(xiàn)畫面圖景的精彩句段。

2）讀讀這些片斷，你從中體會(huì)到了什么？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的

3、學(xué)生自學(xué)后面的課文?小組內(nèi)部交流討論

4、組織匯報(bào)評(píng)議：（還是盡量采用你原有的教學(xué)方法）

圖畫二：

鮮花盛開

（重點(diǎn)抓?。?依著時(shí)令，順序開放""樸素""華麗"）

1）匯報(bào)：（猜生：喜歡的原因是花多）

2）師：這么多的花，你能同時(shí)看見他開放嗎？你是怎么知道的？（依著時(shí)令，順序開放）

3）理解：“依著時(shí)令"順序開放"

師："時(shí)令"是什么意思？（季節(jié)）那"依著時(shí)令，順序開放"就是

4）師一邊播放鮮花的圖片，一邊解說(shuō)：春天來(lái)了，芍藥花綻開了美麗的笑臉；夏天到了，

鳳仙花、雞冠花競(jìng)相開放；一陣秋風(fēng)吹過(guò)，菊花點(diǎn)頭含笑。就是這樣，按照不同的季節(jié)，依次開

放，就是（生讀：依著時(shí)令，順序開放）

5）體會(huì)：這些花除了依著時(shí)令，順序開放外，讓我們體會(huì)到什么呢？

百花齊放、娓紫嫣紅的生機(jī)勃勃的圖景。

6）指名讀，齊讀

雨后春筍

（重點(diǎn)抓住"成群"、"探”來(lái)體會(huì)春筍的多和長(zhǎng)得快）

方法：出示圖、文字（指名讀，說(shuō)原因）

1）當(dāng)說(shuō)到多、長(zhǎng)得快時(shí)，師問：你是從那些詞語(yǔ)知道的？

2）理解："探"。

3）體會(huì)中心：

師：這個(gè)"探"字是什么意思（長(zhǎng)），那作者為什么不用長(zhǎng)，而用探呢？（春筍如一個(gè)個(gè)淘

氣頑皮的娃娃和人捉謎藏一樣從土里探出頭，刃瞭生機(jī)勃勃。）

圖畫三：

過(guò)渡：屋前的瓜架、盛開的鮮花、蓬勃的春筍構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的景色。各類的小動(dòng)

物更是讓鄉(xiāng)下人家充滿生趣。

1）找句子：

"從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見

聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。"

b、喜歡鴨（重點(diǎn)抓住"從不吃驚"體會(huì)人與動(dòng)物的和諧）

2）找?guī)讉€(gè)人表演3）朗讀4）體會(huì)

側(cè)重體會(huì)：1）動(dòng)物的悠閑、可愛、自由自在。

2）人與動(dòng)物和諧、親密的關(guān)系。

圖畫四：

1）找句子。

2）你仿佛看到了一幅怎樣的圖景？

2）展開想象：他們一家人在一起吃飯，會(huì)高談闊論些什么呢?

3）大膽表演：假設(shè)，這一刻，你來(lái)到了他們的飯桌前，你認(rèn)為他們會(huì)怎么做呢？

4）老師描述：這樣熱鬧的場(chǎng)面，這樣火一樣的熱情，加上天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上

飛過(guò)的歸巢的鳥兒，能讓我們體會(huì)到什么呢？（自然、和諧的田園風(fēng)光）再讀，讀出味來(lái).

圖畫六、

2）教師創(chuàng)設(shè)情境（學(xué)生閉上眼睛想象）：

春去秋來(lái)，勞累一天的人們要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，田野里傳來(lái)陣陣蛙鳴，屋檐下響起一聲聲秋蟲的

呢喃，聽（播放伴有蛙鳴蟲叫的音樂）

師：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？有什么感受？（生自由讀）

1）展開想象：這些紡織娘會(huì)唱什么歌呢？（表演）

2）體會(huì)鄉(xiāng)村夜晚清幽、寧?kù)o的美麗。（讀）

二、延伸課堂，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特風(fēng)情：

1、課件展示：（圖文、悠揚(yáng)的音樂）

房前屋后，聞到的是花果的飄香，看到的是雞鴨的悠閑,聽到的是蟲兒的歡叫……隨處可見，

隨處可聽的，都是鄉(xiāng)下人家那清新而富有生機(jī)的氣息，感受到的是自然、和諧、幸福的味道。

2、這對(duì)于常年身處城市的我們來(lái)說(shuō)，是多么令人新鮮而向往呀?。ㄔ俅尾シ?城市喧囂"

的畫面和音樂。）難怪作者會(huì)說(shuō)：

3、回歸中心：

鄉(xiāng)下人家，無(wú)論時(shí)候，無(wú)論季節(jié),者隋一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（組織學(xué)生自由填空，反復(fù)

朗讀，讀出贊美和喜愛的情感。）

八、閱讀鏈接：

組織學(xué)生在配樂下，誦讀《在天晴了的時(shí)候》

九、板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀爬圖瓜果飄香

鮮花盛開圖蛙紫嫣紅

雨后春筍圖生機(jī)勃勃獨(dú)特迷人（熱愛、贊美）

雞鴨覓食圖悠閑自在

小院晚飯圖自然和諧

月夜睡夢(mèng)圖清幽寧?kù)o

<1浮語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并掌握多音字"冠""率"。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文的敘述JI畫字，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表

達(dá)方式。

4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫鄉(xiāng)下人家的。

2、品味語(yǔ)言，想像畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備幾幅鄉(xiāng)下人家的圖片，準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞歌曲，描述美景。

1、播放歌曲《農(nóng)家小曲》，提問：歌中唱的是一幅怎樣的畫面？

2、讓學(xué)生用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述鄉(xiāng)下人家的生活情景。

3、導(dǎo)入：鄉(xiāng)下人家的美麗遠(yuǎn)不止大家所描繪的另蹄，我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領(lǐng)

略鄉(xiāng)下人家的風(fēng)情。

二、自讀課文，整體感知

1、播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生帶著下列問題傾聽：

(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？

(2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么？

2、讓學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步思考上述兩個(gè)問題，并理清字詞，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

3、提問：課文主要寫了什么內(nèi)容？

4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言：通過(guò)自學(xué)課文，你有了哪些收獲？

三、再讀課文，理清八匝序。

1、提問：這篇課文按什么順序?qū)懙??

2、讓學(xué)生自讀課文，分別找出描寫空間與時(shí)間的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，分段朗讀，將課文讀通I順，讀出感情，勾畫優(yōu)美詞句，并用簡(jiǎn)

練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，感受鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景美

1、展示鄉(xiāng)下人家的圖片。

2、布置學(xué)生自讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。

3、組織學(xué)生交流勾畫出的語(yǔ)句作好記錄。

4、在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛去想像文字描繪的景象。

5、朗讀語(yǔ)句："青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前

蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?/p>

(1)在教師點(diǎn)撥下，將鄉(xiāng)下人家與城里人家的景致相比較，想像情景。

(2)讀出優(yōu)美的感覺，感受鄉(xiāng)下人家景色的自然、可愛.

五、拓展延伸

同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，我們也來(lái)寫一寫我們鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。然后說(shuō)

給大家聽。

教學(xué)反思

本文描述的鄉(xiāng)村生活美麗恬靜，為了讓學(xué)生更加了解鄉(xiāng)下人家的生活，課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)

鄉(xiāng)村、觀察風(fēng)情、體驗(yàn)生活c在教學(xué)中可采取多種輔助手段，如鄉(xiāng)下人家圖片、有關(guān)鄉(xiāng)村的歌曲、

課文的錄音帶與課文內(nèi)容有關(guān)的國(guó)畫等,教學(xué)時(shí)要注重朗讀，讀、想、說(shuō)、看相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生

充分享受鄉(xiāng)下人家的美好生活。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家，知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，這

節(jié)課讓我們進(jìn)一步走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的生活，去品味其獨(dú)特的美景。

二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1、自由朗讀課文，你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美就畫出來(lái)，仔細(xì)品讀，并試著在

頭腦中浮現(xiàn)畫面。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

(1)范讀第二自然段。

(2)提問：這段寫了一幅怎樣的畫面？

(3)畫出自己最喜愛的句子，并與同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

(4)指名學(xué)生朗讀并講解自己勾畫的語(yǔ)句。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)默讀第三、四自然段.

(2)課文是怎樣描寫雞、鴨覓食的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

(3)鄉(xiāng)下人家除了養(yǎng)雞、鴨外，還養(yǎng)有哪些動(dòng)物？(\組互相交流。

(4)指導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀"雞"、"鴨"覓食場(chǎng)景，如個(gè)人讀、小組讀、集體讀等讀

書形式。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段

(1)指名讀第五自然段。

(2)想象畫面，體會(huì)文中所描繪的場(chǎng)景，由“吃晚飯"、"天高地闊"、"紅霞"、"微

風(fēng)"、"鳥兒"等詞句體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、和諧的田園風(fēng)景美。

5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨

(1)齊讀最后一個(gè)自然段。

(2)討論："獨(dú)特、迷人"是什么意思？你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用？

三、整體回顧，想象拓展

想象一下在冬天在鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，

說(shuō)給同桌聽一聽。

教學(xué)反思

針對(duì)本文語(yǔ)言優(yōu)美，畫面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想像，在腦海中再現(xiàn)

課文所描述的生動(dòng)情景，走入文本，走入鄉(xiāng)村生活，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間的美，感受田園的樂。

板書設(shè)計(jì)：

房前屋后：種瓜、竹、筍、養(yǎng)花、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨

21鄉(xiāng)下人家夏天：傍晚門前吃晚飯獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

秋天：夜里紡織娘唱歌

小學(xué)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。

2、抓住畫面，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特而迷人的風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱爰。

3、體悟擬人手法的妙處，并習(xí)得運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓住畫面，感受鄉(xiāng)下人家生活的美好。

2、體悟擬人手法的妙處，并習(xí)得運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程

課刖父流。

同學(xué)們，你們周末有沒有到鄉(xiāng)村游