2024年川教版教案

2024年川教版教案

川教版教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識"壩、傣"等5個(gè)生字。會寫"坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫"坪壩、穿戴、

打扮”等19個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)

的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確、流?!）、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫描寫窗夕凌靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

3、詞語卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、舉行“民族風(fēng)情”展示會，鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。

2、自學(xué)生字詞，試讀課文。

3、指導(dǎo)書寫生字新詞。

教學(xué)流程

一、舉行"民族風(fēng)情”展示會

1、師談話導(dǎo)入。

輕聲播放音樂《愛我中華》，師:我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請

你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、教師補(bǔ)充資料。

視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿

昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評選學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

?通過跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風(fēng)情展示會"，引導(dǎo)學(xué)生主動搜集資料，他們既可以獲得課

文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)背景、知識，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時(shí)多姿多彩的民族服飾、風(fēng)

情、景觀又會激起學(xué)生的情感漣漪。J

二、揭示課題，范讀課文

1、揭示課題。

在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也

在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師向大家介紹這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)

3、教師配樂范讀。

?選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》

配樂，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。】

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1、順勢切入，初讀課文。

這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)

識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、趣味識字。

(1)教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第1自然段：坪壩3)絨球花傣(d詞族景頗p①族

阿昌(ch臺ng)族德昂(§ng)族絢麗多彩

第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(小臺。)山貍

第4自然段：鳳尾竹搖晃(hGng)

(2)指名讀，正音。

(3)開火車練讀。

(4)做游戲鞏固字詞。

3、學(xué)生試讀課文。

4、指名分自然段朗讀。

四、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

(1)著重分析指導(dǎo)"戴、蝴、蝶、雀、舞"。并且在黑板上田字格中示范。

"戴"：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

"蝴"：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

"蝶"：要注意右邊的構(gòu)成。

"雀"："小"字下邊的撇3)要長些。

"舞"：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

(2)學(xué)生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

六、作業(yè)超市

1、感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

2、抄寫你認(rèn)為難寫的生字詞。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、分段朗讀理解課文，加深感悟。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫描寫窗夕歧靜的句子，積累語言。

4、布置綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過上一課的‘學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要進(jìn)行朗讀感

悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

第1自然段：

1、請各自輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

2、學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

3、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師點(diǎn)評后再指名練習(xí)。

4、配樂朗讀這一段。

第2、3自然段：

1、師引入。

"當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!"大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲

朗讀第2、3自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

2、學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講,窗夕陪猴子蹦來跳

去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮，聲音

抑揚(yáng)頓挫……

3、如果你是一棵〃'樹、一只/」唱、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文

朗讀得這么動聽，你會怎么做？

?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)

美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。］

4、想象描述。

下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅畫面?

學(xué)生原象描述，并朗讀有關(guān)句子。

第4自然段：

1、這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

2、我們參觀了這所民族〃浮，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的

民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

?營造與課文內(nèi)容相適合的情境，回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)"假想?yún)⒂^"，既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對民族小

學(xué)、對美好的學(xué)習(xí)生活的贊美，又首尾銜接，自然作結(jié)，使教學(xué)過程圓合無縫?！?/p>

3、抒情齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、自由選擇段落感情朗讀。

課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在積累本上。

五、作業(yè)超市

1、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?

也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以后我們再來交流。

2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。

川教版教案2

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識了解近代中國教育改革的史實(shí)和文學(xué)藝術(shù)巨匠的成就

掌握教育改革的艱難，中國近代后期時(shí)代特征對文藝的巨大影響

能力訓(xùn)練過程方法閱讀資料聯(lián)系理解創(chuàng)建京師大學(xué)堂與廢除科舉制的歷史必然性，時(shí)代對文

學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂家、解放區(qū)文藝工作者的鍛造

對比鑒別文藝巨匠的姓名和主要成就（要求"對號入座"）

討論探索清末新式學(xué)堂教學(xué)內(nèi)容與今天學(xué)校教學(xué)內(nèi)容異同之處

情感態(tài)度價(jià)值觀

愛國情感宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專制；謳歌民族獨(dú)立，反

對外來侵略是近代文藝的主旋律，仍需繼承發(fā)揚(yáng)

唯物史觀一定的文化是一定的社會政治和經(jīng)濟(jì)的反映

教學(xué)重點(diǎn)

新式教育的開端和近代文藝巨匠

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生理解記憶眾多易于混淆的知識點(diǎn)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過的線索，按表格內(nèi)容"對號入座"：

姓名魏源嚴(yán)復(fù)詹天佑侯德榜茅以昇

成就《海國圖志》譯著《天演論》京張鐵路《制堿》錢塘江大橋

承上啟下，教師講授：上述思想家科學(xué)家中，除了魏源以外，其余四位都是新式教育培養(yǎng)出

來的人才，并且都是留學(xué)成材后，歸來報(bào)效祖國的知識界精英人物。這新式教育制度是怎樣建立

起來的?在文學(xué)藝術(shù)方面出現(xiàn)了哪些人物?（組織學(xué)生閱讀117—121頁課文，對重要

的人名、代表作名稱［或主要成就］等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。）

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

新式教育的開端

1新式學(xué)堂在中國出現(xiàn)的情況怎樣？

A.出現(xiàn)時(shí)期：洋務(wù)運(yùn)動開始時(shí)［1862年］。

B.中國第一所新式學(xué)校:京師同文館［27頁］。

C.中國第一所國家建立的最高學(xué)府：京師大學(xué)堂［今人民教育出版社所在地］。）

2怎樣評價(jià)《奏定學(xué)堂章程》？（它是近代中國第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制，

它順應(yīng)了中國教育近代化的要求，廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度，具有進(jìn)步性。但仍然局限在

"西學(xué)為用，中學(xué)為體"的框架內(nèi)，帶有濃厚的封建色彩——"經(jīng)學(xué)"課時(shí)最多，學(xué)生仍立足

于做官等。）

教師小結(jié)、過渡：《奏定學(xué)堂章程》擬訂后，于1905年宣布廢除科舉制度。1906年后的

考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下，不但培養(yǎng)出杰出的思想家、科學(xué)家，還培養(yǎng)

了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠。

謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué)、藝術(shù)家

1你知道五四運(yùn)動到1949年間中國文學(xué)藝術(shù)的.神圣使命嗎？（宏揚(yáng)科學(xué)精神，批判封建

愚昧，謳歌光明、鞭撻黑暗。）

2請你根據(jù)下表,找出字母所示的內(nèi)容。（先找到標(biāo)明之，后組織"接龍回答"）

類別姓名代表作

文學(xué)Aa

Bb

Cc

Dd

藝術(shù)美術(shù)Ee

音樂Ff

Gg

A.魯迅B.郭沫若C.趙樹理D.丁玲E.徐悲鴻F.聶耳G.冼星海

a.《狂人日記》、《孔乙己》b.《屈原》c.《小二黑結(jié)婚》、《李有才板話》d.《太陽照在

桑干河上》e.《愚公移山》f.《義勇軍進(jìn)行曲》g.《黃河大合唱》

教師總結(jié)：

近代中國的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛

造出來的。這說明了"一定的文化是一定的社會政治和經(jīng)濟(jì)的反映"。五四以來宣傳科學(xué)進(jìn)步，

反對愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專制；謳歌民族獨(dú)立，反對外來侵略成了中國近代文藝

的主旋律，仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來。

川教版教案3

以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。

識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn)；知道北京人的體質(zhì)特征；

了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式；理解原始人用火的意義。

能力與方法：通過識圖培養(yǎng)觀察能力；通過想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力；通過

匕瞰北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解中華文明悠長的源頭，進(jìn)行愛國主義教育；認(rèn)識勞動在人進(jìn)化中

的作用，進(jìn)行勞動觀點(diǎn)的教育；了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

重點(diǎn):是北京人；難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。

教師活動學(xué)生活動備注

一、導(dǎo)入新課

書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文，

觀察《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》，設(shè)計(jì)考察的線路（按一定的時(shí)間順序）。調(diào)動學(xué)生的參

與興趣

學(xué)生閱讀課

積極參與設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后順序。

二、元謀人

要求學(xué)生看書，找出"為什么叫元謀人？（同時(shí)解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來歷）""生

活的年代與地域？"

考察：”作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢？“"元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義？"

教師小結(jié)。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點(diǎn)考察一下北京人。

學(xué)生閱讀，仔細(xì)研究，體驗(yàn)一下考察的感覺。

過渡到下一目。

三、北京人

要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、

工具的使用、火的使用等）

問題：你認(rèn)為有哪些條件（不）適宜人的生存？

比較體質(zhì)特征（觀察真人比較）。

舊石器與天然石塊有何不同？如何制作石器？觀察書上的石器，它們是用來做什么的？如何

獲取食物？依據(jù)是什么？

怎么樣知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火種?使用火有何意義？

教師小結(jié)本目內(nèi)容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類，于1987年被聯(lián)合國教科

文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄。"

活動：想象北京人的一天是如何度過的？

學(xué)生閱讀，先建立一個(gè)整體映像

然后分別進(jìn)行考察（閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動）。

增加學(xué)生的自豪感。

四、山頂洞人

大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類一這就是“山

頂洞人"。

引導(dǎo)學(xué)生考察一下,山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步（注意哪些方面，列表歸納）。

比較北京人山頂洞人

生活年代

體質(zhì)特征

工具制作

生活用火

穿著

自然過渡，引起學(xué)生的興趣。

學(xué)生閱讀教材，填表比較

著重考察：怎么知道他們會人工取火？他們是如何鉆孔的？

五、收獲與疑問

我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢？

還有哪些問題？

學(xué)生回答，作為小結(jié)。

拓展思路。

六、練習(xí)

書后"學(xué)習(xí)測評"。

第2課原始農(nóng)耕文化的遺存

簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

識記與理解：記住他們生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農(nóng)耕生活的影

響。

能力和方法：通過識圖，培養(yǎng)觀察能力；通過觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物，培養(yǎng)審美能力；通

過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用比較的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行爰國主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕

勞動的甘苦及其所創(chuàng)造的價(jià)值，認(rèn)識勞動的價(jià)值和意義。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識

人與自然的關(guān)系。

河姆渡和半坡遺址為重點(diǎn)，前者更重。

難點(diǎn)為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會情況。

教師活動學(xué)生活動備注

一、導(dǎo)入新課

我們一日三餐吃的主食是什么？……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。

（科考隊(duì)進(jìn)入下一站，來到浙江余姚……）

利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實(shí)距離

二、河姆渡遺址

該遺址是何地發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了些什么？這些發(fā)現(xiàn)能說明什么問題？能畫出河姆渡原始居民

的房屋嗎？

除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動？你知道稻谷是如何種植、儲存、加工、食用的嗎？

當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣?這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀P12史海拾貝。

這是南方的原始居民的'農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢？

學(xué)生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)

理解生活的需要制造相應(yīng)的工具

理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系

知道最早種植水稻與粟

過渡，引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

三、半坡遺址

要求學(xué)生看書找找"半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣？""有哪

些不一樣？""為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？"

觀察書上的石器和陶器，看看它們有什么用途？是如何使用的？

你能根據(jù)書上P10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎？

帶著問題看書，有的放矢

大膽猜測、想象

學(xué)生看書，然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。

教師活動學(xué)生活動備注

四、大汶口遺址

在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時(shí)候，出現(xiàn)了一處更先進(jìn)的原始農(nóng)耕文化遺址，即

大汶口遺址。

現(xiàn)在請大家看看書，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，想一想"大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象？”

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀教材，去歸納發(fā)現(xiàn)。

五、小結(jié)

我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。我國的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南

北兩大類型。

認(rèn)真聽，自豪感。

六、學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)測評

當(dāng)堂測評、鞏固。

鞏固知識、激發(fā)興趣。

第3課遠(yuǎn)古的傳說

知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實(shí)的區(qū)別。

識記與理解：記住遠(yuǎn)古傳說中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農(nóng)業(yè)

起源關(guān)系的傳說的實(shí)質(zhì)，理解"禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。

能力和方法培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力、幫助學(xué)生掌握以傳說印證歷史的基本方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以

禹為代表的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體驗(yàn)禹治水的艱辛并了解其

業(yè)績，體會人生的價(jià)值。

重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)起源的傳說和華夏族的形成。禹治水的傳說。

難點(diǎn)：部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)。"禪讓"的含義和實(shí)質(zhì)。

課前收集有關(guān)黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說故事。

教師活動學(xué)生活動備注

一、導(dǎo)入新課

歷史講究真實(shí)可靠，傳說難免夸張?zhí)摌?gòu)。但不少傳說生動地反映了人類的歷史，包含著極有

價(jià)值的內(nèi)容。

上一課時(shí)，我們從考古發(fā)掘的物證來學(xué)習(xí)了原始農(nóng)耕文化，本課時(shí)要通過傳說來認(rèn)識農(nóng)耕文

化?？纯茨切┝鱾骶眠h(yuǎn)的傳說中，包含了有關(guān)遠(yuǎn)古農(nóng)耕文化的哪些有用的歷史信息？

聽，集中注意力。

制造懸念，激發(fā)興趣。

二、炎帝和黃帝的傳說

中國人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎么來的嗎？

講解"炎"、"黃"之意及其傳說（或抽學(xué)生來講）

整理出華夏族的來歷：

從中知道了哪些有關(guān)農(nóng)耕文化的重要信息？

談后世祭祀炎、黃（談兩碑上的字），華夏之祖

調(diào)動參與興趣

聽或自己講

清晰明了，便于掌握。

學(xué)生發(fā)表自己的看法。

三、禪讓的傳說

簡要講：黃帝以后很久，堯禪舜、舜讓禹。要求學(xué)生概括其過程的共同點(diǎn)。

然后得出結(jié)論。讓學(xué)生簡單發(fā)表一下關(guān)于如何看"禪讓制"的看法。

聽講、看書、歸納得出結(jié)論。

四、治水的傳說

禹之所以在舜死后出任部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。必定是他的德才出眾、威望很高。何以見得？還是

讓我們一起來了解禹治水的傳說。

要求學(xué)生講述大禹治水的傳說。然后問，禹治水為什么能夠取得成功？然后小結(jié)：禹治水成

功，樹立了崇高的威望。

處理輔欄的讀讀、說說。

過渡、導(dǎo)入。

學(xué)生好表現(xiàn)，給他們提供表現(xiàn)的平臺，取得成功感

五、情感升華

我們從他們身上學(xué)習(xí)什么？

這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，要將其發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)生自由發(fā)表意見

六、拓展學(xué)習(xí)

P16學(xué)習(xí)活動。要求學(xué)生講其他的傳說故事，要說出傳說的名稱、點(diǎn)出反映了什么歷史現(xiàn)

象或提供了什么重要的信息？

學(xué)生講。

第4課夏朝和商朝

簡述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。

識記和理解：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝

在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。

能力與方法：通過對夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的

評價(jià)，培養(yǎng)評價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過夏、

商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。

夏朝的建立和商朝后期的都城。難點(diǎn)：夏朝建立的標(biāo)志；國家的含義。

教師活動學(xué)生活動備注

一、談話導(dǎo)入新課

禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰？大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢？

導(dǎo)入三大家知道皇帝嗎？知道皇位是如何繼承的嗎？你又知道這種稱為“世襲"的制度開

始于何時(shí)嗎？

認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。

從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離

二、夏朝---我國的第一個(gè)王朝

1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在

歷史上稱為----夏朝，建立的時(shí)間約公元前20xx年。

借助于數(shù)學(xué)上的"數(shù)軸"解釋公元"紀(jì)年法。

本目理論性強(qiáng)，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認(rèn)真聽講。

回答教師提出的問題。

2、夏朝的統(tǒng)治

①禹死后其王位是如何繼承的呢？這與禪讓有什么不同？你如何看待這種王位的繼承方法？

②要求學(xué)生談啟是如何鞏固其統(tǒng)治地位的？并提醒學(xué)生注意"奴隸"兩個(gè)字。③為什么把禹開始

這個(gè)政權(quán)稱為國家呢？它與前面的部落聯(lián)盟有何不同？

學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個(gè)問題的看法。然后教師歸納整

理，以突破難點(diǎn)。

三、商朝的建立與遷都

1、商朝的建立：過渡。然后

指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字的問題"說說夏桀是一個(gè)怎樣的君主？你認(rèn)為成湯滅夏的戰(zhàn)爭是正義的

還是非正義的

2、商朝的遷都：原因、情況、影響。

進(jìn)入下一問題的學(xué)習(xí)。

認(rèn)識是非善惡，戰(zhàn)爭的正義與非正義的性質(zhì)

為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊

四、商朝的盛衰

1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說說。

2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展:觀察插圖說明了什么？然后閱讀教材，說說商朝表現(xiàn)？并要求學(xué)生來概括。

3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。

學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生分析、對比、歸納、概括的能力，同時(shí)認(rèn)識到國家興亡與暴政的關(guān)

系

五、小結(jié)：學(xué)生：講了哪些問題，有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力

川教版教案4

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會這次班會的"趣，

教學(xué)難點(diǎn)：

體會老師最后說的那段話的含義

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)方法：

導(dǎo)析法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、說說這次班會的主題是什么？

二、走進(jìn).有趣的班會”

1、學(xué)生分角色朗讀課文第3~11自然段。

2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、全班匯報(bào)，歸納。

(1)在班會上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事？

(2)同學(xué)們提出了哪些奇思妙想？

4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。

5、全班匯報(bào)。

（1）愛迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天實(shí)驗(yàn)的故事。（人們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)明了送入上

天的氣球）

（2）課件出示：

奇思妙想特點(diǎn)

發(fā)明像金箍棒似的書包能變大變小發(fā)明會說話的鑰匙能自己說話發(fā)明像氣球一樣的旅行袋

能懸在空中發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動彈到手里給馬路安個(gè)拉鏈可以隨時(shí)打?？

我也想發(fā)明…

①從同學(xué)們的奇思妙想中你體會到了些什么？（學(xué)生自由交流）

②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學(xué)們一起探究吧！

三、領(lǐng)悟班會的主旨

L全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。

2、說說對班主任那段話的‘理解。（學(xué)生自由交流）

3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。

4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會的"趣，

四、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

川教版教案5

設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動，弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)，也是

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整

體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的.空間，讓學(xué)生去

探索、研究，自己解決問題。最后安排自我評價(jià)、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識，

培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。

教學(xué)過程

一、初讀感知，整體把握

1苯沂究翁凌K淳八擔(dān)"上有天堂，下有蘇杭"，這"杭"就是杭州，西湖就是杭州的一顆

明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容?（描寫西湖的美麗景色）讓學(xué)生簡單

說一說。

2弊遠(yuǎn)量撾摹L嶗疽求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

整體感知，讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

3比隙遼字、生詞。

二、再讀生疑，研讀感悟

1瑟生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周圍的

遠(yuǎn)山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的問題當(dāng)時(shí)予以

解決，歸納出幾個(gè)主要問題（如上進(jìn)問題）讓學(xué)生研究解決。

2本讀思考，解決問題。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查

學(xué)習(xí)效果時(shí)，可讓學(xué)生不按自然段順序匯報(bào)。

各自然段精讀設(shè)計(jì)：

第二自然段：你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（像、青、濃、淡、銀鏡、

飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學(xué)生反復(fù)品讀。

找出兩個(gè)比喻句并口頭造句。

第三自然段：什么叫"心曠神怡"？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學(xué)生自由

說。

你能把“心曠神怡"的舒暢心情讀出來嗎？

第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復(fù)體會月

光下西湖的美麗景色。

通過二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰能說一句贊美西湖的話（"西湖真美?。　钡龋?，自然引出：

"西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠。”

三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累

同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎？現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)

游嗎？

學(xué)生對照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片（全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的

西湖風(fēng)光）當(dāng)導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

試背課文。

做"詞語匯展"游戲，積累詞語。老師說意思，學(xué)生猜詞語；老師說近義詞，學(xué)生猜詞；老

師指（或述）圖中景物，學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞描繪。

四、自我評價(jià)，調(diào)節(jié)補(bǔ)救

評價(jià)題：

1笨雌匆疊寫詞語；

2北紉槐踽再組詞；

3斃唇義詞；

4忠生打比方（如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個(gè)潔白的掛天空）；

5備據(jù)課文內(nèi)容填空。（具體內(nèi)容略）

學(xué)生評價(jià)后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)俯卜償性學(xué)習(xí)。

川教版教案6

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用"有的……有的……有的……"說一句話。

3、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

L能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

2、用"有的……有的……有的……”說一句話。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求；

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

大家喜歡秋天么?喜歡秋天什么?秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天,

老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去"秋游"。

二、板書課題，解題

1、請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。

2、齊讀課題。

3、"秋游"是什么意思呢?指名說說。對，秋游就是秋天出去游玩的意思。

4、看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎?學(xué)生自由發(fā)問。

5、過渡：秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投

影)

三、指導(dǎo)看圖

1、我們按什么順序來觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么

樣的？

2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么？

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的？

3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，

有的()。要求學(xué)生用"有的"組成句式說話。

四、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：自學(xué)生字詞。

Q)給每個(gè)自然段寫上小節(jié)號。

(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

2、檢杳自學(xué)情況。

(1)出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會"郊外、追逐、打滾兒”的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

(3)分自然段指名讀課文。

3、回憶一下，我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎？

理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面

的括號里填上序號。

()同學(xué)們玩得很高興。

()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

()天空美.

()農(nóng)田美。

想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

4、同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。

五、教學(xué)生字

1、自學(xué)課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？

兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

涼："兩點(diǎn)水旁"，與"冷"有關(guān)，不能寫成"三點(diǎn)水旁"。

逐：第七筆是“點(diǎn)"，不能寫成"捺"。

3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,

教師總結(jié)，并范寫。

4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，指名說說。

5、學(xué)生描紅，教師巡視。

3、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語的意思，并積累詞匯。

2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞

2、指名分自然段讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

Q).指名讀。

(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說"天氣漸漸涼了"，再說"秋風(fēng)起

了"？(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的，天氣才漸漸變涼的。)

(3)出示：a、天氣涼了。

b、天氣漸漸涼了。

比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。(說明天氣不是一下子涼的，

而是慢慢變涼的)。用旨出"漸漸"的近義詞就是“慢慢"。

第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊夕雇什么地方呢？

⑴過渡：同學(xué)們?nèi)ソ晃酚瓮?，看到了些什美麗的景象呢?/p>

2、學(xué)習(xí)第二~三自然段。

Q)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以互

相討論交流。

(2)學(xué)生作全班的交流：

①"藍(lán)藍(lán)的天空"是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)"換個(gè)詞語嗎？

(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……)

②除了寫天空的顏色以外,還寫了天空的什么?(大-----望無際)

還有哪些詞語也表示“一望無際”這個(gè)意思呢?(一望無垠、無邊無際……)

③天空中白云又是怎樣的呢?它像什么?指名說說，再用上"有時(shí)像……有時(shí)像……"說上一

長句話，看誰說得又美又生動。

④讓我們美美地來讀好第二小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。

⑤農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來?指名讀第三小節(jié)。

⑥出示：a、稻子黃，高粱紅，棉花白。

b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個(gè)"了"有什么變化?(第一句話只說出了莊稼的顏色，

第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)

⑦莊稼成熟了，農(nóng)民們的'心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)老師范讀。

(2)這個(gè)自然段有幾句話?分別告訴了我們什么?想想什么是"向著藍(lán)天亮開了嗓子"？誰能

來試試。

(3)第二句說了什么？"奔跑"和"追逐"兩個(gè)詞語完全相同嗎？

(4)這一段第一句用”有的……有的……”，第二句用"大家"，想想有什么不同？

(5)"多開心哪"表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。

(6)齊讀第四小節(jié)。

4.總結(jié)：這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀

了有什么感受？

5.秋天的郊外是多么美麗啊卮學(xué)們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中,

好嗎?有感情地齊讀整篇課文。

三、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)背誦課文。

2、會用"有的……有的……還有的……"說寫一句話。

教學(xué)過程：

一、朗讀和背誦指導(dǎo)

1.指名讀課文。

2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

Q)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

(2)第二自然段的"藍(lán)藍(lán)"、"白”、要重讀；“一望無邊"、"有時(shí)像”要讀得慢；"幾朵白

云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出喜悅心情。

⑶第三段的"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

⑷第四段中三個(gè)"有的"，聲音要逐步提高,語速加快；"大家"、"多開心"要重音讀，

讀得緩慢。

3.個(gè)人練讀。指名讀。齊讀。

4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學(xué)生看圖或

看板書來練習(xí)背誦課文。

5.指名背誦課文，師生齊背課又。

二、說話指導(dǎo)

1、齊讀課文的第四小節(jié)，體會"有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下？

2、提供句式練習(xí)說話。

(1)在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多開心哪！

(2)放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多！

3、討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場里，在商場里，在家里過年時(shí)……

板書設(shè)計(jì)：

1、秋游

天空美藍(lán)天白云

同學(xué)們看到農(nóng)田美黃紅白

游玩開心有的……有的……有的……

本課主要目的是通過具體的情境，體驗(yàn)"改商”的過程，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,

并能解決簡單的實(shí)際問題。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的

生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到

一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子

引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，激起孩子1門的求知欲。

二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，讓學(xué)生成

為真正的主人。

在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不

覺中已經(jīng)學(xué)會調(diào)商的過程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

三、創(chuàng)造性地使用教材。

在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而創(chuàng)造性地使

用了教材，讓學(xué)生在掌握知識方面能夠抓住重點(diǎn)，層次分明，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū)，從而浪費(fèi)

學(xué)生更多地寶貴的精力。

四、在練習(xí)的安排上也比較有層次，由淺入深，學(xué)習(xí)效果較好。

不足之處有二點(diǎn)：

一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束，不能做到"收""放"自由，對學(xué)生的思維"收"得太緊，也

太快了，感覺她們好像是把知識強(qiáng)加給學(xué)生的一樣，我應(yīng)該相信學(xué)生，應(yīng)該再"放"開些。

二、在交流算法過程中，雖然我抓住了"調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)

間充分的發(fā)言，也沒有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果，好像走了一個(gè)過場，沒有深入。

川教版教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：練習(xí)概括各段大意，歸納天鵝的幾個(gè)特性。學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。學(xué)

會生字和由這些生字組成的詞語。會認(rèn)讀八個(gè)生字。

2過程與方法：學(xué)習(xí)生動優(yōu)美的語言，反復(fù)品味，積累、學(xué)以致用。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文，并能體會到作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理清文章層次，概括文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

天鵝的圖片

教學(xué)方法：

自讀感悟

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言引入新課

二、精讀品悟

1、由整體入手感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考：作者筆下的天鵝分別是什么樣

的形象?用筆畫出來。

2、把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。

(這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍

美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點(diǎn)，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜

愛和贊美。)

3、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀，生思考：哪句話是中心句?作者是怎樣圍繞中心句來寫的？

(2)匯報(bào)：從側(cè)面和正面反復(fù)強(qiáng)調(diào)天鵝的優(yōu)雅妍美。出示幻燈片并指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步

感受天鵝的優(yōu)雅妍美

4、仿照第一段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)第二段。

(1)自學(xué)要求：出聲朗讀，把你學(xué)到的'知識寫在書中相應(yīng)的位置。

(2)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生要按一定的順序來描寫。

(3)借助圖片讓學(xué)生感受天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)的最美的模型，并指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第三段

(1)學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)。找出中心句、過渡句;從哪些詞句看出天鵝酷爰自由;表達(dá)了作者

什么樣的感情?

(2)學(xué)生匯報(bào)交流。

5、齊讀最后一段。

(1)這段運(yùn)用了什么手法？

(2)天鵝臨終的歌唱具有什么意義？

三、回讀賞析

同學(xué)們，你們覺得天鵝僅僅是一只鳥嗎?更像什么?師生共同體會作者表達(dá)的情感及托物言志

的寫法。

四、用格言總結(jié)：當(dāng)美的靈魂與美的外表和諧地融為一體，人們就會看到，這是世上最完善

的美。

板書：天鵝

優(yōu)雅妍美

善航者

酷愛自由托物言志

神奇歌手

川教版教案8

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本文作者關(guān)注社會、倡導(dǎo)文明節(jié)約的精神；

2.學(xué)習(xí)鞏固時(shí)事評論的寫法；

3.學(xué)習(xí)鞏固概括段意的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn):掌握時(shí)事評論的寫法。

2.難點(diǎn)：概括段意的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、字詞：

rr”n（味濃）闔h6家（全家）眼花繚亂匪夷所思（指言談行動超出常情，不是一般人所能

想象的。夷：平常）奢She華（花費(fèi)大量錢財(cái)擺門面）令人咋ze舌（形容吃驚害怕，說不出話）不

敢問津（不敢探詢渡口，比喻不敢探詢價(jià)格和情況）流風(fēng)（正在流行的思潮、流行方式等）競豪賽

奢（比闊比有錢）

二、課文研討：

（一）研讀課文，全文的中心論點(diǎn)是什么？

——即標(biāo)題：月餅消費(fèi)要講文明。

（二）分析作者是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開論述的？（給全文劃分層次，并概括層次大意）

——第一部分（1-4自然段）：擺出月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象（②分層歸納法）

第二部分：分析這一現(xiàn)象，論證它不能看作是正常的消費(fèi)。（④縮句法）

第三部分:結(jié)論。強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行勤儉持家和勤儉建國的教育及其意義。（②分層歸納法）

（三）課文的邏輯思路是什么?（練習(xí)一）

提出問題（第TB分：擺出月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象）一分析問題（”第二部分：論證它

的錯(cuò)誤性一解決問題（第三部分:結(jié)論，指出怎樣去作）

（四）第一部分中擺出月餅消費(fèi)中哪些不文明的現(xiàn)象？

—包裝上，形式大于內(nèi)容，而且造成浪費(fèi);用途上，偏離了人們一般的.禮尚往來，成為一

些人拉關(guān)系的“敲門磚"。

（五）學(xué)生概括本文的中心思想：

—本文對月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象提出批評，指出應(yīng)勤儉節(jié)約，要進(jìn)行勤儉持家和

勤儉建國的教育，這樣我們民族才能擁有遠(yuǎn)大前程。

（六）這篇課文在論據(jù)的搜集和使用上有哪些特點(diǎn)?（練習(xí)三）

1、圍繞一個(gè)月餅消費(fèi)問題，搜集社會上的大量材料，增強(qiáng)了說服力。

2、集中在第一部分分類使用，更顯得問題嚴(yán)重。

三、活動練習(xí)：

1、抄寫生字詞。

2、按第2頁的《活動指引》開展活動，寫大作文。

1、要關(guān)注社會，關(guān)注生活，進(jìn)行原發(fā)性的生活思考，敏銳地捕捉話題；

2、圍繞論點(diǎn)展開論述，要靈活運(yùn)用各種論證方法，如擺事實(shí)（要準(zhǔn)備典型、新穎、有說服力

的論據(jù)）,講道理，做到以理艮人；

3、要安邦掰文章的結(jié)構(gòu),讓讀者讀的時(shí)候能夠理出一個(gè)明確的框架。

五作業(yè)：

針對學(xué)生當(dāng)中的考試作弊現(xiàn)象，參照課文寫法，寫一篇600字以上的時(shí)評。

提示：先提出自己的論點(diǎn)："反對作弊"，

然后具體分析：”作弊的表現(xiàn)、危害、實(shí)質(zhì)"，

最后解決問題："怎樣克服作弊現(xiàn)象"。

川教版教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米二100厘米。

2、會用米尺測量物體的長度。

3、在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長度的意識。

4、通過測量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，感知1米的實(shí)際長度，形成1米的長度觀念，體驗(yàn)

觀察、h墩的數(shù)學(xué)思想和方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。'

教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?（學(xué)生

交流自己的身高）

大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字"米".今天我們就來認(rèn)識米（板書課題）量比較長的物體，

通常用米作單位。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生通過親自測量初步感知"米"在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活。

二、探究體驗(yàn)。

1、估計(jì)1米的實(shí)際長度。

師老師的身高是1米58厘米你能估計(jì)一下從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?（學(xué)

生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）。

再估計(jì)一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢，（并貼上標(biāo)簽），再說說你的身高比

1米高呢，還是不到1米？

師：大家都想估計(jì)，那我們來做個(gè)游戲好嗎?請兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)

認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊"停"（學(xué)生活動）。

啟