醫(yī)師帶教總結及師德自我鑒定

醫(yī)師帶教總結及師德自我鑒定醫(yī)師帶教總結及師德自我鑒定篇一臨床畢業(yè)實習是醫(yī)學生向臨床醫(yī)生過渡最關鍵的時期，是培養(yǎng)醫(yī)學生具有良好的醫(yī)德醫(yī)風，鞏固其所學的專業(yè)基礎理論知識和提高臨床基本技能的重要環(huán)節(jié)。做好醫(yī)學生的臨床帶教工作是醫(yī)學生醫(yī)學教育中最重要的一個環(huán)節(jié)。我科2002年以來先后接受約230名醫(yī)學生入科實習，通過規(guī)范的臨床帶教工作，收到較好的效果，受到實習生及醫(yī)院醫(yī)教科的好評。現將經驗總結如下：1、制定好個體化的教學實施計劃到急診科實習的醫(yī)學生，基礎水平參差不齊，有研究生、本科生、大專生，還有中專生，學習專業(yè)方向不同，沒有臨床工作經驗，在急診科實習時間長短不一，從2周到1個月不等，因此必須根據其自身情況對學生因材施教，才能收到良好的教學效果。每批不同院校不同專業(yè)的實習生到急診科實習前，均由教學秘書根據其所在院校規(guī)定的實綱結合本科的實際情況，制定相應的教學實施計劃，經科內討論通過后，再由各個帶教老師遵照執(zhí)行。2、重視并認真落實入科教育實習生初到急診科，從環(huán)境到具體醫(yī)療工作，都會感到陌生；面對急危重病人，多存在恐懼、緊張心理，常常不敢動手，覺得無所適從，為了使實習生盡快熟悉工作環(huán)境，進入角色，應重視并認真落實實習生的入科教育。實習生入科后，由教學秘書帶領其熟悉科室布局、成員、搶救房、留觀床位、手術室、換藥室等情況，使其對急診科有一初步的整體印象，提高其在急診科的實習學習興趣。隨后，按臨床小課的形式進行入科教育。簡要介紹急診科科室工作規(guī)章制度、無菌觀念、病情觀察、病歷書寫等方面的注意事項，使其盡快進入角色、工作時有章可循，減少走彎路的機會。另外，一定要明確實習生的工作職責及在急診科學習所要達到的要求及目標，使其學習及工作有章可循。3、做好急診科臨床帶教工作的實施在急診科基本教學目標有以下幾點：（1）掌握高熱、昏迷、抽搐、休克、心律失常、心臟驟停、心衰、呼衰、腦衰、肝衰、腎衰、氣胸、咯血、上消化道出血、急腹癥、急性中毒等常見急危重癥的診斷、鑒別診斷及處理原則，培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床急救思維及搶救意識。（2）掌握血紅蛋白測定、紅細胞計數、白細胞計數及分類、血型鑒定及配合、血小板計數、出凝血時間測定、尿糞常規(guī)檢查、嘔吐物及糞便隱血試驗、血清電解質測定、血糖、肝腎功能檢查、血清及尿淀粉酶測定、血氣分析的正常值及臨床意義等。（3）掌握急救車及搶救室配備的所有常用急救中西藥的藥理、規(guī)格、劑量、用藥途徑、適應癥、毒副作用及禁忌癥。（4）在各級醫(yī)師或護士指導下，學習或初步掌握下列診療技術：皮內、皮下、肌肉注射，靜脈穿刺及注射、吸氧、吸痰、洗胃、灌腸、導尿、物理降溫、快速血糖儀、心電圖機、監(jiān)護儀的使用等。（5）掌握最新版國際心肺復蘇指南中有關心肺復蘇要點及操作規(guī)程，熟練使用除顫儀進行電除顫、簡易呼吸器進行人工呼吸，了解經口氣管插管等人工氣道的建立措施，對呼吸機的原理及參數的設置、調整有初步的認識。（6）初步掌握糾正水、電解質、酸堿失衡療法，液體療法。（7）初步掌握止血包扎固定及脊柱損傷時的固定及搬運相關知識。采取平時查房床邊講解、邊示范的方法。每天最少2至3個實體病例的診治過程和難點、注意點的分析，提出問題讓學生回答，要求學生現場操作進而獨立完成（帶教老師“放手不放眼”）為主體的方法，結合主治教學查房、科內小課、參加科內疑難和死亡病案討論、典型病例討論等師生互動教學方法，提高學生的臨床思維能力和動手能力，課后要求看書，回憶思考，鞏固所學的知識，并敦促學生閱讀相關古籍、著作、文獻，適當布置關于某些方面資料的搜集與整理工作，為將來的臨床、科研打下良好基礎。4、做好教學工作的檢查對實習生的檢查，爭取平素抽查與出科考試相結合，平素抽查主要通過查房提問等手段了解其匯報病史、體格檢查、病歷書寫、臨床操作等多方面的情況。出科考試包括理論考試、病例分析、診療操作檢查、臨床答辯等方面的內容。學生輪科成績中，平時成績與出科考試成績各占50%的比例，力求做到最終成績客觀、公正。5、認真總結臨床帶教工作急診科每批實習生實習結束，由科主任牽頭與帶教秘書及帶教老師開會、交流、討論、分析學生帶教成績及帶教過程中遇到的具體問題，從而總結經驗、教訓，進一步修改、完善帶教實施計劃及方案。醫(yī)師帶教總結及師德自我鑒定篇二在醫(yī)師帶教工作中，我深感責任重大，同時也收獲了許多寶貴的經驗和成長。我始終將培養(yǎng)實習醫(yī)師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神放在首位。讓他們明白醫(yī)生的職責不僅僅是治療疾病，更是關愛患者，為患者的身心健康負責。通過言傳身教，使他們樹立起正確的職業(yè)價值觀。在專業(yè)技能培養(yǎng)方面，我根據實習醫(yī)師的不同階段和水平，制定個性化的帶教計劃。從基礎的病史采集、體格檢查，到復雜疾病的診斷和治療方案的制定，逐步引導他們深入學習和實踐。同時，注重培養(yǎng)他們的臨床觀察能力和應急處理能力，讓他們在面對突發(fā)狀況時能夠冷靜應對。在教學方法上，我采用了多種形式相結合的方式。除了傳統(tǒng)的床邊教學、病例討論外，還利用多媒體資源、模擬教學等手段，增強教學的趣味性和實效性。并且鼓勵實習醫(yī)師提出問題和質疑，共同探討，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。然而，在帶教過程中也發(fā)現了一些不足之處。例如，部分實習醫(yī)師對基礎知識的掌握不夠牢固，影響了后續(xù)的學習和實踐；還有些實習醫(yī)師在團隊協(xié)作方面存在欠缺。針對這些問題，我將在今后的帶教中加強基礎知識的鞏固和團隊協(xié)作訓練。總的來說，這次帶教工作讓我和實習醫(yī)師們都取得了進步。我將不斷總結經驗，改進不足，為醫(yī)學事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的接班人。醫(yī)師帶教總結及師德自我鑒定篇三在過去的一段時間里，我承擔了醫(yī)師帶教的工作，這是一段充滿挑戰(zhàn)與收獲的經歷。我著重培養(yǎng)實習醫(yī)師的獨立思考和解決問題的能力。在面對患者時，鼓勵他們先進行自主的診斷分析，然后再與我共同討論，我會在適當的時候給予提示和指導。這樣的方式不僅增強了他們的自信心，也提高了他們的臨床思維能力。同時，我非常注重知識的系統(tǒng)性傳授。不僅僅是針對單個病例的講解，還會將相關的疾病進行分類總結，幫助實習醫(yī)師建立起完整的知識框架。在技能培訓方面，我嚴格要求實習醫(yī)師遵循操作規(guī)范，注重細節(jié)，從細微之處培養(yǎng)他們嚴謹的醫(yī)學態(tài)度。我也積極創(chuàng)造機會讓實習醫(yī)師參與學術交流活動，拓寬他們的視野，了解學科前沿動態(tài)。并且，通過分享自己的從醫(yī)經驗和故事，激發(fā)他們對醫(yī)學事業(yè)的熱愛和責任感。然而，在帶教中也發(fā)現了一些問題。部分實習醫(yī)師在面對壓力時容易緊張焦慮，影響工作效率和質量；還有些實習醫(yī)師在時間管理上存在困難，導致學習和工作安排不夠合理。針對這些問題，我在后續(xù)的帶教中加強了心理輔導和時間管理方面的指導?；仡欉@段帶教經歷，我深感欣慰和自豪?？吹綄嵙曖t(yī)師們的不斷進步，我更加堅定了做好帶教工作的決心，希望能為醫(yī)學事業(yè)的傳承和發(fā)展發(fā)揮更大的作用。醫(yī)師帶教總結及師德自我鑒定篇四醫(yī)師帶教工作是我職業(yè)生涯中的一項重要任務，通過這段時間的帶教，我有了許多深刻的體會和總結。在帶教過程中，我始終強調基礎知識的重要性。要求實習醫(yī)師對解剖、生理、病理等基礎學科的知識有扎實的掌握，因為這是理解和處理臨床問題的基石。同時，注重培養(yǎng)他們的臨床觀察力，教導他們如何從細微的癥狀和體征中發(fā)現疾病的線索。對于臨床操作技能，我采取了循序漸進的教學方法。從簡單的操作如采血、換藥，到復雜的如手術協(xié)助，我都親自示范，并讓實習醫(yī)師反復練習，直到熟練掌握。在這個過程中，我特別關注操作的安全性和規(guī)范性，確保實習醫(yī)師養(yǎng)成良好的操作習慣。此外，我還注重培養(yǎng)實習醫(yī)師的人文關懷精神。讓他們明白，除了治療疾病，關心患者的心理和社會需求同樣重要。鼓勵他們與患者建立良好的信任關系，提供全面的醫(yī)療服務。在帶教中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。比如，教學方式可以更加多樣化，滿足不同學習風格實習醫(yī)師的需求；在評估實習醫(yī)師的學習效果時，可以增加更多的實際案例考核。未來，我將繼續(xù)努力，不斷改進帶教方法和內容，為培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才貢獻自己的力量。醫(yī)師帶教總結及師德自我鑒定篇五一年來，我科繼續(xù)接受培訓省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓學員，共培訓包括易縣濟福醫(yī)院及本院住培人員共5名，結如下：1、在科室領導的重視下，由教學秘書組織安排，由高年資主治醫(yī)師及副主任醫(yī)師帶教，按照計劃進行規(guī)范化培訓；2、針對麻醉專業(yè)實際情況，制定了本專業(yè)的培訓計劃、要求、教學大綱等，對每一位學員進行相應的輔導及考核；3、加強麻醉基礎理論知識及臨床操作技能培訓的同時，強化紀律、醫(yī)德醫(yī)風、法律法規(guī)等綜合素質的培養(yǎng)；4、加強理論及實際操作的培訓及考核。計劃及整改措施：1、按照學員實際情況進行相應的輔導，查缺補漏；2、規(guī)范帶教老師的帶教工作；3、注重綜合能力及素質的培養(yǎng)；4、加強主動性、病例討論及動手能力的培訓。醫(yī)師帶教總結及師德自我鑒定篇六加強住院醫(yī)師的培養(yǎng)與管理，是關系到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的根本大計，在醫(yī)學教育中具有重要的戰(zhàn)略地位。隨著現代醫(yī)學科學的迅速發(fā)展，醫(yī)學教育觀念已發(fā)生了很大變化。以往“十年寒窗終身受用”的一次性教育觀念，已被基本醫(yī)學教育→畢業(yè)后醫(yī)學教育→繼續(xù)醫(yī)學教育的繼續(xù)醫(yī)學教育觀念所取代。今年下半年我們的培養(yǎng)包括了醫(yī)教研三個方面，重點集中于提高臨床領導能力和教學能力兩方面：第一，臨床方面。我科住院醫(yī)因長期分管具體病床，臨床細節(jié)把握和經驗水平優(yōu)于同年資住院醫(yī)師，但依賴性較強，臨床決斷力和領導團隊能力較差。此培訓目標是使得高年住院醫(yī)師提出自己的臨床診治意見，并參與臨床決策，從而增強了住院醫(yī)的獨立自主性和臨床決策能力，為進一步擔任內科總住院醫(yī)師做好了準備。低年住院醫(yī)師既需要收危重病人進行能力鍛煉，但又不宜同時收多個重病人導致增加出現差錯的風險；在病房出現多個需搶救的重病人時也需充分衡量病房承受的安全上限，知道優(yōu)先收哪一類病人進行合理的輕重搭配這也有利于教學的開展；在收入急重癥患者時，對患者疾病發(fā)展的大致趨勢和可能預后要做到心中有數，并及時與患者及家屬溝通。這一能力不僅考驗的是高年住院醫(yī)師的臨床綜合判斷力而且也是對其管理能力的充分鍛煉，因為這簡單的日常工作中包含著與主治醫(yī)師、住院醫(yī)師、護士和患者及其家屬等多方面的協(xié)調。第二，教學方面。醫(yī)學教育是醫(yī)學發(fā)展的根本。作為教學醫(yī)院，我科的臨床教學工作一直為各級領導著重強調。但由于當前醫(yī)療環(huán)境，使得住院醫(yī)需要面對日常繁重的工作和時刻發(fā)生的醫(yī)療糾紛風險。在住院醫(yī)師階段更多的教學活動是以一帶一，或一帶二的形式為主，內容有很大的隨意性，除一些針對見、實習生問診、查體和完成病歷等臨床基本功訓練外，其它的教學很難談到目的性和系統(tǒng)性。而在在培訓工作中住院醫(yī)生每周需要安排5次下午巡診，還需帶教每日晚查房。⑴分層教學：針對臨床醫(yī)生的不同輪轉要求，采取不同形式和內容的教學。指導見習醫(yī)生如何帶著書本知識走到床旁；指導實習醫(yī)生學習典型病例的典型臨床表現和體征；指導低年住院醫(yī)師建立正確的臨床思維，有效理解并執(zhí)行主治醫(yī)師的查房意見，督導其進行有難度、風險性高的有創(chuàng)操作；培養(yǎng)高年住院醫(yī)師對病患診療過程的整體把握能力，并對其危重癥搶救方面的能力不足進行強化指導。分層教學的針對性更強，重點更突出，效率也更高。⑵多樣化教學：不拘泥于"你講我聽"，而是靈活地呈現教學內容。既有傳統(tǒng)的教學方式，如講座、臨床病理討論、文獻匯報等，又有創(chuàng)新的教學方式，病例討論、月末回