第一單元 專題研習(xí) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

第一單元專題研習(xí)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第一單元為“專題研習(xí)”，本單元主要圍繞“文學(xué)與社會(huì)”這一主題展開。教學(xué)內(nèi)容包括以下章節(jié)：

1.《祝?！罚呼斞傅亩唐≌f(shuō)，通過(guò)祥林嫂的悲慘命運(yùn)，揭示封建社會(huì)的黑暗和人性的扭曲。

2.《林教頭風(fēng)雪山神廟》：施耐庵的《水滸傳》選段，講述林沖被陷害而死，最終昭雪的故事。

3.《藥》：魯迅的短篇小說(shuō)，以民眾對(duì)革命者的誤解和冷漠為背景，探討革命與民眾的關(guān)系。

4.《記念劉和珍君的一封信》：毛澤東為紀(jì)念劉和珍而寫的信，表達(dá)對(duì)烈士的敬意和對(duì)革命事業(yè)的信念。

5.《給青年的十二封信》：朱光潛寫給青年的信件，探討人生、道德、審美等方面的問(wèn)題。

6.《小狗包弟》：巴金的短篇小說(shuō)，講述小狗包弟的悲劇命運(yùn)，反映社會(huì)變革對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

7.《范進(jìn)中舉》：吳敬梓的《儒林外史》選段，描繪封建社會(huì)科舉制度下的世態(tài)炎涼。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有創(chuàng)意地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文學(xué)作品背后的社會(huì)意義和人生哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)期、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高文學(xué)創(chuàng)作水平。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解作品的主題思想和深層含義。

2.分析作品的文學(xué)手法和藝術(shù)特色。

3.掌握作品中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和重要語(yǔ)句。

難點(diǎn)：

1.把握不同作品的時(shí)代背景和社會(huì)文化。

2.深入理解作者的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá)。

3.運(yùn)用批判性思維進(jìn)行文本解讀。

解決辦法：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解作品的時(shí)代背景，課堂上結(jié)合歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.采用案例分析法，通過(guò)具體段落和語(yǔ)句的解讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)手法和藝術(shù)特色，并進(jìn)行深入討論。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助其理解作品的深層含義。

4.針對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和重要語(yǔ)句，進(jìn)行詞匯分析和語(yǔ)境解讀，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)同伴互助，共同解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的文學(xué)作品原文、文學(xué)評(píng)論文章、作家介紹等資料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)設(shè)備，以便展示教學(xué)資料和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置討論小組區(qū)域，確保學(xué)生能夠分組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將開始學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第一單元的專題研習(xí)內(nèi)容。這個(gè)單元的主題是“文學(xué)與社會(huì)”，我們將通過(guò)幾篇經(jīng)典文學(xué)作品，探討文學(xué)如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及文學(xué)作品背后的深刻含義。

2.在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的文學(xué)作品，思考一下它們是如何反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人文思想的。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.《祝?！?/p>

a.請(qǐng)同學(xué)們打開教材，翻到《祝?！愤@一課。我們先來(lái)通讀一遍課文，注意理解故事情節(jié)和人物形象。

b.（閱讀完畢）好，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下自己對(duì)于這篇小說(shuō)的理解。誰(shuí)來(lái)談?wù)勏榱稚┑男蜗蠛退脑庥觯?/p>

c.同學(xué)們說(shuō)得很好，祥林嫂的悲慘命運(yùn)反映了封建社會(huì)對(duì)婦女的壓迫和束縛。接下來(lái)，我們深入探討一下魯迅先生在作品中運(yùn)用了哪些手法來(lái)揭示這一主題。

2.《林教頭風(fēng)雪山神廟》

a.接下來(lái)，我們來(lái)看《水滸傳》中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》。請(qǐng)大家閱讀這一段，注意林沖的性格變化和他所面臨的困境。

b.（閱讀完畢）同學(xué)們，林沖的故事讓我們看到了什么？他在困境中展現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？

c.很好，林沖的故事讓我們看到了一個(gè)英雄在逆境中的堅(jiān)韌和勇敢?，F(xiàn)在我們來(lái)分析一下，作者施耐庵是如何通過(guò)細(xì)膩的描寫來(lái)表現(xiàn)這一主題的。

3.《藥》

a.下面，我們學(xué)習(xí)《藥》。請(qǐng)大家閱讀課文，思考這篇小說(shuō)的主題是什么。

b.（閱讀完畢）同學(xué)們，你們認(rèn)為《藥》想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？革命者與民眾之間的關(guān)系是如何體現(xiàn)的？

c.很好，這篇小說(shuō)揭示了革命者與民眾之間的誤解和隔閡。接下來(lái)，我們具體分析一下魯迅先生是如何通過(guò)故事情節(jié)和人物塑造來(lái)表達(dá)這一主題的。

4.《記念劉和珍君的一封信》

a.現(xiàn)在，我們來(lái)到《記念劉和珍君的一封信》。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這封信，感受毛澤東對(duì)劉和珍的敬意和對(duì)革命事業(yè)的信念。

b.（閱讀完畢）同學(xué)們，你們從這封信中讀出了哪些情感？它對(duì)我們有什么樣的啟示？

c.非常好，這封信不僅是對(duì)劉和珍的紀(jì)念，也是對(duì)革命精神的傳承。我們來(lái)探討一下，毛澤東是如何通過(guò)文字表達(dá)對(duì)這些烈士的敬仰和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

5.《給青年的十二封信》

a.接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)朱光潛的《給青年的十二封信》。請(qǐng)大家挑選一封信進(jìn)行閱讀，思考信中的建議對(duì)我們有什么幫助。

b.（閱讀完畢）同學(xué)們，你們認(rèn)為朱光潛在這封信中想要傳達(dá)給我們什么樣的生活哲學(xué)和人生觀？

c.很好，這些信件充滿了智慧和關(guān)懷，它們指導(dǎo)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)人生中的種種困惑和挑戰(zhàn)。

6.《小狗包弟》

a.下面，我們來(lái)看巴金的《小狗包弟》。請(qǐng)大家閱讀這篇小說(shuō)，注意小狗包弟的命運(yùn)以及它對(duì)社會(huì)變革的象征意義。

b.（閱讀完畢）同學(xué)們，小狗包弟的故事讓我們感受到了什么？它反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？

c.很好，小狗包弟的悲劇命運(yùn)反映了社會(huì)變革對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。我們來(lái)分析一下，巴金是如何通過(guò)小狗包弟的形象來(lái)揭示這一主題的。

7.《范進(jìn)中舉》

a.最后，我們學(xué)習(xí)《儒林外史》中的《范進(jìn)中舉》。請(qǐng)大家閱讀這一段，思考范進(jìn)中舉的意義以及它對(duì)封建科舉制度的諷刺。

b.（閱讀完畢）同學(xué)們，范進(jìn)中舉的故事讓我們看到了什么？它對(duì)封建科舉制度有何批判？

c.非常好，這篇小說(shuō)通過(guò)范進(jìn)的遭遇，揭示了封建科舉制度的荒謬和對(duì)人性的扭曲?，F(xiàn)在我們來(lái)深入探討一下，吳敬梓是如何通過(guò)范進(jìn)的形象來(lái)批判這一制度的。

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.在學(xué)習(xí)了這些課文之后，我們來(lái)總結(jié)一下這個(gè)單元的核心內(nèi)容。同學(xué)們認(rèn)為，文學(xué)與社會(huì)之間存在著怎樣的關(guān)系？

2.（學(xué)生回答后）確實(shí)，文學(xué)作品是社會(huì)的鏡子，它反映了社會(huì)的真實(shí)面貌和人們的思想感情。接下來(lái)，我們將重點(diǎn)討論以下幾個(gè)方面：

a.文學(xué)作品如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

b.文學(xué)作品如何傳達(dá)作者的情感和觀點(diǎn)。

c.文學(xué)作品如何影響和啟發(fā)讀者的思考。

四、課堂實(shí)踐與討論

1.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分成小組，每組選擇一篇課文，針對(duì)上述的側(cè)重點(diǎn)，準(zhǔn)備一個(gè)小型的討論報(bào)告。

2.（學(xué)生討論時(shí)）我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助大家解決討論中的問(wèn)題。每個(gè)小組需要準(zhǔn)備以下內(nèi)容：

a.課文反映了哪些社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

b.作者在作品中表達(dá)了哪些情感和觀點(diǎn)。

c.課文對(duì)你們的思考有哪些影響和啟發(fā)。

五、課堂小結(jié)

1.（討論結(jié)束后）好，同學(xué)們，我們來(lái)總結(jié)一下今天的課堂內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，我們探討了文學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，理解了文學(xué)作品如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和傳達(dá)作者的情感。

2.（學(xué)生回答后）很好，希望大家能夠?qū)⑦@些理解應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷深化對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞。

六、作業(yè)布置

1.作為課后作業(yè)，我想請(qǐng)大家選擇一篇課文，寫一篇短文，分析課文中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的情感表達(dá)。

2.下節(jié)課，我們將分享和討論大家的作業(yè)成果，希望大家能夠認(rèn)真完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本單元的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握：

a.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解每篇課文的主旨和深層含義，把握作品的時(shí)代背景和社會(huì)文化。

b.學(xué)生掌握了作品中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和重要語(yǔ)句，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文本的文學(xué)手法和藝術(shù)特色。

c.學(xué)生了解了中國(guó)古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)的不同風(fēng)格和特點(diǎn)，對(duì)文學(xué)與社會(huì)的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：

a.學(xué)生的閱讀理解能力得到了鍛煉，能夠通過(guò)深入閱讀，理解文學(xué)作品中的復(fù)雜情感和思想。

b.學(xué)生的批判性思維能力得到了提高，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)，形成自己的見解。

c.學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力得到了激發(fā)，能夠嘗試創(chuàng)作短文，運(yùn)用文學(xué)手法表達(dá)自己的思想和情感。

3.文化素養(yǎng)：

a.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)期的文學(xué)作品，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和傳承意識(shí)。

b.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力得到了提高，能夠欣賞和理解不同風(fēng)格和流派的文學(xué)作品。

c.學(xué)生的文化自信得到了增強(qiáng)，能夠自豪地介紹和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.思想情感：

a.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，對(duì)人生、社會(huì)和自然有了更深刻的感悟，情感世界得到了豐富。

b.學(xué)生能夠從文學(xué)作品中汲取正能量，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

c.學(xué)生的同理心得到了培養(yǎng)，能夠理解和同情他人的遭遇和情感，增強(qiáng)人際交往能力。

5.實(shí)際應(yīng)用：

a.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，如寫作、演講、討論等。

b.學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)素養(yǎng)來(lái)分析和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象。

c.學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提升，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本單元的教學(xué)中，我嘗試采用跨學(xué)科的教學(xué)方法，將文學(xué)與歷史、社會(huì)學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更全面地理解文學(xué)作品背后的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和分享，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者是分組不夠合理。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴傳統(tǒng)的講授法，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)探索和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，主要側(cè)重于學(xué)生的書面表達(dá)，而忽略了口頭表達(dá)和創(chuàng)造性思維的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加精心設(shè)計(jì)討論主題，確保它們既有趣味性又具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平進(jìn)行更合理的分組。

2.為了減少對(duì)講授法的依賴，我將更多地采用問(wèn)題