第二單元寫作《觀點要明確 》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第二單元寫作《觀點要明確》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文九年級上冊第二單元寫作《觀點要明確》為主題，旨在通過分析教材中的范文，引導學生明確自己的觀點，并在寫作過程中進行有效表達。設(shè)計思路如下：

1.以教材中的范文為載體，引導學生分析作者如何明確觀點，以及如何通過論據(jù)、論證等方法支撐觀點。

2.結(jié)合九年級學生的認知水平和寫作能力，教授明確觀點的技巧和方法。

3.通過課堂討論、小組合作等方式，讓學生在實際操作中學會運用明確觀點的技巧。

4.設(shè)計課后寫作任務(wù)，鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。具體如下：

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生準確、清晰、有邏輯地表達觀點的能力，以及在寫作中運用恰當?shù)脑~匯、句式和修辭手法的能力。

2.思維發(fā)展與提升：鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考，形成自己的觀點，并通過分析、比較、綜合等方法進行論證。

3.文化傳承與理解：引導學生關(guān)注社會現(xiàn)象，理解文化內(nèi)涵，將個人的觀點與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，增強文化自信。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過議論文的基本結(jié)構(gòu)，了解了論點、論據(jù)、論證等概念，并能夠進行簡單的議論文寫作。他們對社會現(xiàn)象有一定的觀察和思考能力，能夠就某一話題提出自己的看法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對社會現(xiàn)象有濃厚的興趣，喜歡探討和爭論。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠進行邏輯推理，但個別學生在表達觀點時可能缺乏條理性和深度。在學習風格上，學生更傾向于互動式和體驗式的學習，希望通過討論和實踐活動來提高自己的寫作技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在寫作過程中可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：如何準確、清晰地表達自己的觀點；如何選取合適的論據(jù)來支持自己的觀點；如何組織文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、邏輯嚴密；以及如何在寫作中避免主觀臆斷和偏見的出現(xiàn)。此外，部分學生可能對寫作存在恐懼心理，缺乏自信心。四

四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

4.信息化資源：統(tǒng)編版語文九年級上冊電子教材、相關(guān)教學視頻、優(yōu)秀作文范文

5.教學手段：小組討論、寫作練習、課堂互動五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組社會現(xiàn)象的圖片或新聞報道，引發(fā)學生對觀點明確性的關(guān)注，提問：“在這些現(xiàn)象中，你如何看待它們？你的觀點是什么？”

-回顧舊知：簡要回顧議論文的基本結(jié)構(gòu)，包括論點、論據(jù)、論證等概念，以及之前學習過的寫作技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的核心內(nèi)容——如何使觀點明確，包括觀點的表述、論據(jù)的選擇、論證的邏輯性等。

-舉例說明：通過分析教材中的范文，展示作者如何明確觀點，并通過具體例子說明如何運用論據(jù)和論證來支撐觀點。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們針對某一社會現(xiàn)象進行討論，引導他們明確自己的觀點，并嘗試運用所學知識進行論證。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)教材中的寫作任務(wù)，獨立完成一篇議論文，要求觀點明確，論據(jù)充分，論證合理。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，針對學生的寫作問題給予個別指導，幫助學生完善文章結(jié)構(gòu)，提高寫作質(zhì)量。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)觀點明確在寫作中的重要性。

-鼓勵學生分享自己的寫作心得和收獲，促進交流和反思。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生針對本節(jié)課所學，選取一個感興趣的話題，獨立完成一篇觀點明確的議論文。

-提醒學生注意文章結(jié)構(gòu)、論據(jù)的選擇和論證的邏輯性，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。

6.課后延伸（約10分鐘，非正式課堂時間）

-建議學生閱讀一些優(yōu)秀的議論文，分析作者如何明確觀點，如何組織文章結(jié)構(gòu)，以提高自己的寫作水平。

-鼓勵學生積極參與社會實踐活動，關(guān)注社會現(xiàn)象，鍛煉自己的思維能力和表達能力。六、教學資源拓展

教學資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《議論文寫作技巧》、《優(yōu)秀議論文選讀》等，這些書籍可以提供更多的寫作技巧和范文，幫助學生提升寫作能力。

-學術(shù)文章：選取一些與議論文寫作相關(guān)的學術(shù)文章，如《議論文中的邏輯論證技巧》等，讓學生了解更深入的理論知識。

-社會熱點話題：收集當前社會熱點話題的資料，如環(huán)境保護、青少年教育、科技創(chuàng)新等，作為寫作的素材。

-名人演講視頻：播放一些名人關(guān)于社會現(xiàn)象的演講視頻，如ted演講，讓學生學習如何清晰、有力地表達觀點。

2.拓展建議：

-閱讀與寫作結(jié)合：鼓勵學生閱讀拓展書籍和學術(shù)文章，分析其中的寫作技巧，并嘗試運用到自己的寫作實踐中。

-組織寫作工作坊：定期組織寫作工作坊，讓學生在教師的指導下，針對某一話題進行寫作練習，相互評改，提高寫作水平。

-參與模擬辯論：通過模擬辯論的形式，讓學生在實戰(zhàn)中鍛煉明確表達觀點的能力，同時學習如何應對不同的觀點和論證。

-關(guān)注時事新聞：鼓勵學生關(guān)注時事新聞，從中選取感興趣的話題，進行深入研究和寫作，增強文章的現(xiàn)實意義和說服力。

-開展寫作比賽：組織議論文寫作比賽，激發(fā)學生的寫作興趣，同時提供一個展示自己寫作才能的平臺。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：在教師的指導下，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線寫作課程、論壇討論等，拓寬學習渠道，提升寫作技能。

-定期寫作反思：鼓勵學生定期對自己的寫作進行反思，分析寫作中的優(yōu)點和不足，制定改進計劃，逐步提升寫作能力。七、教學反思

這節(jié)課《觀點要明確》的教學讓我有了很多收獲和反思。在引導學生明確觀點和提升寫作能力的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也意識到了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂上學生的參與度很高，他們對社會現(xiàn)象有著濃厚的興趣，能夠積極表達自己的觀點。通過小組討論和互動探究，學生們能夠較好地理解和運用明確觀點的技巧?？吹剿麄冊谶@個過程中逐漸建立起自己的論證邏輯，我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在學生寫作練習環(huán)節(jié)，部分學生對于如何選擇合適的論據(jù)和進行有效論證仍然存在困惑。這讓我意識到，我在講解相關(guān)知識點時可能沒有做到位，需要更加深入淺出地講解這些概念。此外，我在課堂上的引導可能還不夠細致，需要更多地關(guān)注每個學生的實際情況，給予他們更有針對性的指導。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得自己可能過于注重知識的回顧，而沒有充分鼓勵學生分享自己的寫作心得和收獲。這可能導致學生對于本節(jié)課的學習效果沒有充分的反思和認識。今后，我會在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)更多地引導學生進行自我反思，促進他們的學習效果。

此外，我也反思了自己的教學資源選擇。雖然我提供了一些拓展資源，但可