第二單元寫作《審題立意》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第二單元寫作《審題立意》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《審題立意》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊第二單元的寫作教學內容。本單元旨在通過訓練學生審題和立意的能力，提高其寫作水平。審題是寫作的基礎，立意是寫作的核心，二者相輔相成，對提高學生的寫作質量具有重要意義。本節(jié)課的教學內容與課本緊密相連，注重實際操作，結合九年級學生的認知水平和知識深度，引導學生準確把握題目要求，確立有深度、有新意的寫作主題。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：學會從多個角度審視題目，準確把握題目的關鍵詞和核心信息，培養(yǎng)在寫作中準確表達主題的能力。

2.思維發(fā)展與提升：鍛煉邏輯思維，提高分析、綜合、評價等高階思維能力，能夠獨立進行寫作主題的立意和創(chuàng)新。

3.文化傳承與理解：在寫作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，傳承和弘揚民族精神，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學會欣賞優(yōu)秀作品的審題立意技巧，提升審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在九年級的學習中已經(jīng)接觸過不同類型的作文，對作文的基本結構有了初步了解。

-學生已經(jīng)學習過一些基本的寫作技巧，如選擇材料、組織結構、運用修辭等。

-學生對課文中的寫作示例有所了解，能夠識別和分析一些寫作中的審題立意方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對寫作有一定的興趣，但可能因缺乏信心和成就感而有所減退。

-學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但需要引導和激勵以進一步提升。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作討論，需要采用不同的教學策略。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生在審題時可能難以準確把握題目的核心要求，導致寫作偏離主題。

-學生在立意時可能缺乏創(chuàng)新思維，難以形成獨特、深刻的主題。

-學生在寫作過程中可能遇到語言表達不清、邏輯不嚴密等問題，需要教師在指導過程中逐一解決。四、教學資源-統(tǒng)編版語文九年級下冊教材

-教學PPT

-寫作案例及范文

-黑板和粉筆

-投影儀或智能平板

-學生作文練習本

-教師評價反饋表格

-班級討論平臺（如班級微信群）五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用學生已知的作文案例，提問：“同學們，你們在寫作文時，最常遇到的問題是什么？”引導學生思考并回答。

-總結學生的回答，引出審題立意的重要性，并宣布本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何審題立意，讓我們的作文更有深度和新意?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示審題立意的定義和步驟，包括如何理解題目、分析題目要求、確定寫作角度等。

-結合教材中的寫作案例，講解如何從題目中提取關鍵信息，如何進行立意創(chuàng)新。

-通過討論和問答的方式，引導學生積極參與，加深對審題立意的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-提供幾個不同的作文題目，讓學生現(xiàn)場進行審題練習，并分享自己的立意思路。

-教師選取幾份學生的練習進行點評，指導學生如何改進審題立意的方法。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內容，強調審題立意在寫作中的重要性。

-鼓勵學生在日常寫作中積極運用所學方法，提高作文質量。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：選擇一個作文題目，按照本節(jié)課所學的方法，完成一篇作文的審題立意部分。

-提醒學生，作業(yè)提交時需附上審題立意的過程和思考，以便教師更好地了解學生的學習情況。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《語文報》中關于優(yōu)秀作文審題立意的案例分析。

-《中學生作文指導》一書中關于審題立意的章節(jié)。

-《經(jīng)典作文范文》選編，特別是那些在審題立意上有特色的作品。

-《新概念作文》中關于創(chuàng)新思維的討論和實例。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集并分析近年來中高考作文題目的審題立意要求，總結出常見的題型和應對策略。

-要求學生閱讀教材外的經(jīng)典文學作品，學習大師們如何巧妙審題和立意，并嘗試模仿其風格。

-鼓勵學生參與作文比賽或投稿，將所學審題立意技巧應用于實際寫作中，通過實踐提升能力。

-建議學生定期閱讀《讀者》、《意林》等雜志，吸收其中的寫作靈感和技巧。

-引導學生關注社會熱點話題，嘗試從不同角度進行思考和分析，鍛煉立意的深度和廣度。

-鼓勵學生建立個人寫作檔案，記錄自己的寫作歷程，包括審題立意的過程、遇到的問題及解決方案。

-提供一些在線寫作社區(qū)或論壇，讓學生在更大的平臺上交流寫作經(jīng)驗，相互學習和借鑒。

-推薦學生閱讀一些關于創(chuàng)意寫作的書籍，如《寫作這回事》、《寫給大家看的設計書》等，以拓寬寫作視野。

-定期組織寫作工作坊或討論會，讓學生有機會分享自己的寫作成果，接受他人的反饋和建議。七、板書設計①審題立意的步驟：

-分析題目關鍵詞

-確定寫作范圍和角度

-形成初步立意

②審題立意的重點知識點：

-審題：理解題目含義、把握題目要求

-立意：確定寫作主題、創(chuàng)新思維方法

③審題立意的關鍵句子：

-“審題是寫作的起點，立意是寫作的靈魂?！?/p>

-“準確審題，確保寫作不跑題。”

-“立意深遠，作文才有深度?！卑?、教學反思與改進今天的課結束后，我感到學生們對審題立意有了更深刻的理解。在課堂上，我注意到學生們積極發(fā)言，能夠參與到討論中來，這說明他們對這個話題感興趣。但是，通過觀察和課后作業(yè)的批改，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在講授新知環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，盡管學生們能夠理解審題立意的基本概念，但在實際操作中，他們還是難以準確把握題目的核心要求。因此，我計劃在下一堂課中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，讓學生在模擬的寫作環(huán)境中練習審題立意。

其次，鞏固練習環(huán)節(jié)的時間安排不夠充分，導致一些學生沒有足夠的時間完成練習并得到反饋。我會在未來的教學中調整時間分配，確保每個學生都有機會練習并得到及時的指導。

另外，我也注意到，在課堂小結時，我可能沒有足夠強調審題立意在寫作中的實際應用。下周我會邀請一位寫作成績優(yōu)異的學生來分享他是如何在實際寫作中運用審題立意技巧的，這樣可以更加直觀地展示技巧的應用。

針對以上反思，以下是我制定的改進措施：

1.增加課堂互動：在講授新知時，我會設計更多的小組活動，讓學生在合作中學習，通過同伴互助來提高審題立意的能力。

2.調整時間分配：我會合理安排課堂時間，確保鞏固練習環(huán)節(jié)能夠充分進行，讓每個學生都有機會練習并得到反饋。

3.強化實際應用：在課堂小結時，我會更多地結合學生的實際寫作情況，強調審題立