小學教案設計《鹿角和鹿腿》

小學教案設計《鹿角和鹿腿》

《鹿角和鹿腿》教學設計一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-認識“稱、禁”等10個生字，會寫“鹿、塘”等12個字，理解并積累“勻稱、珊瑚”等詞語。-能借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，體會故事蘊含的道理。2.過程與方法目標-通過朗讀、默讀、圈點批注等方式，培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的能力。-引導學生通過對鹿的心理變化的分析，學習作者的寫作手法。3.情感態(tài)度與價值觀目標-讓學生懂得看待事物不能只看外表，更要注重事物的實用性的道理。二、教學重難點1.教學重點-引導學生理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事蘊含的道理。-識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-學習文中描寫鹿的心理活動的句子，體會這種寫法的好處。2.教學難點-理解故事所蘊含的道理，并能聯(lián)系生活實際談談自己的看法。三、教學方法1.情境教學法-通過創(chuàng)設森林中鹿的生活情境，讓學生更好地融入故事，理解鹿的心理變化。例如，在講解鹿看到自己在池塘中的倒影時的心理活動，可以創(chuàng)設這樣的情境：老師播放一段森林中靜謐的池塘邊，一只鹿走來喝水的視頻片段，然后引導學生想象自己就是這只鹿，看到自己美麗的角和纖細的腿時會有怎樣的想法，從而幫助學生理解鹿當時的心理。2.朗讀感悟法-組織學生進行多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀、齊讀等。讓學生在朗讀中感受鹿的情感變化，體會文章的語言美。例如，在分析鹿對角的喜愛和對腿的厭惡這部分內(nèi)容時，讓學生分別用不同的語氣朗讀相關(guān)句子，在朗讀中體會鹿的態(tài)度。3.問題引導法-設計一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考。如“鹿為什么一開始那么喜歡自己的角，后來又討厭它了呢？”“從這個故事中你得到了什么啟示？”等問題，激發(fā)學生的思維，讓學生在解決問題的過程中理解課文內(nèi)容。四、教學過程1.導入新課1.1趣味導入-老師在黑板上畫一個簡單的鹿角形狀，問學生：“同學們，你們猜猜這可能是什么動物身上的部分呢？”引發(fā)學生的好奇心。然后展示鹿的圖片，引出今天要學習的課文《鹿角和鹿腿》。-老師可以簡單介紹一下鹿這種動物，比如鹿的種類、生活習性等，讓學生對鹿有初步的了解。1.2初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。同時，圈出生字詞，借助拼音或字典解決讀音問題。-教師出示生字詞卡片，檢查學生的認讀情況。如“勻稱（yúnchèn）、不禁（bùjīn）、珊瑚（shānhú）、皺（zhòu）眉、撒（s?。╅_”等，對容易讀錯的字，如“稱”在這里讀“chèn”，要重點強調(diào)。-再讓學生默讀課文，思考課文主要講了一個什么故事。在學生回答后，教師進行總結(jié)：這篇課文講述了一只鹿在池塘邊欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿，然而在遇到獅子追捕時，難看的腿卻救了它的命，而美麗的角卻差點讓它喪命的故事。2.深入研讀2.1分析鹿對自己角和腿的態(tài)度-讓學生再次朗讀課文，找出鹿對自己角和腿的不同評價的句子，并用不同的符號標記出來。-鹿對角的喜愛：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”教師引導學生分析，這里鹿通過“多么……多么……”這樣的句式，強烈地表達出它對角的喜愛之情。同時，將角比作“美麗的珊瑚”，形象地寫出了角的美麗?？梢宰寣W生想象珊瑚的樣子，感受鹿角的精美。-鹿對腿的厭惡：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”教師引導學生體會“唉”這個詞所表達出的鹿的不滿和嫌棄的情緒。并且讓學生思考“怎么配得上”這句話背后鹿的心理，即認為腿太難看，與美麗的角不相稱。-小組討論：鹿為什么會有這樣不同的態(tài)度呢？引導學生從角和腿的外觀特點進行分析，角長得精美，而腿看起來又細又丑。2.2鹿的遭遇及心理變化-教師引導學生繼續(xù)閱讀課文，找出鹿遇到危險時的描寫。“鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。”這里描寫了鹿在危險面前，依靠腿的力量逃脫了獅子的追捕。-然而，在逃跑過程中，鹿的角卻給他帶來了麻煩?！熬驮讵{子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來?！边@一情節(jié)讓鹿的處境突然變得危險起來。-分析鹿此時的心理變化，從之前對角的喜愛、對腿的厭惡，到現(xiàn)在因為角差點喪命而后悔，因為腿救了自己一命而慶幸。讓學生體會這種心理變化的巨大反差。2.3理解故事蘊含的道理-組織學生進行小組討論：從這個故事中，我們能得到什么啟示呢？-每個小組派代表發(fā)言，有的小組可能會說：“不能只看事物的外表，外表好看的東西不一定實用，外表不好看的東西可能很有用?！庇械男〗M可能會結(jié)合生活中的例子，如有些華而不實的東西雖然好看，但沒有實際用途，而一些樸實無華的東西卻能在關(guān)鍵時刻發(fā)揮重要作用。-教師對學生的回答進行總結(jié)和補充，引導學生明白看待事物要全面，不能只看外表，更要注重內(nèi)在的實用性。3.拓展延伸3.1聯(lián)系生活實際-讓學生思考生活中有哪些事物是像鹿的角和腿一樣，外表和實用性存在反差的。例如，一些精美的花瓶，雖然好看但容易破碎，而一些普通的塑料瓶雖然不美觀但很耐用；有些時尚但不舒適的鞋子，和那些看起來普通卻很舒服的鞋子等。-請幾位同學分享自己的例子，并簡單說說自己從這個故事中學到了什么。3.2故事續(xù)寫-假設鹿逃脫了獅子的追捕后，它對角和腿的態(tài)度會發(fā)生怎樣的改變呢？請學生發(fā)揮想象進行故事續(xù)寫。-學生在續(xù)寫過程中，要注意保持故事的連貫性，并且要體現(xiàn)出鹿從這次經(jīng)歷中得到的教訓，即正確看待角和腿的態(tài)度。4.課堂練習4.1字詞練習-給下列加點字選擇正確的讀音。-勻稱（chènchēng）-不禁（jīnjìn）-撒（sāsǎ）開-答案：chèn、jīn、sā。-看拼音寫詞語。-yúnchèn（勻稱）-shānhú（珊瑚）-zhòuméi（皺眉）-解釋下列詞語的意思。-勻稱：均勻；比例和諧。-精美別致：精致美好，新奇，跟尋常不同。4.2閱讀理解練習-閱讀課文片段，回答問題。-鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”-問題：從這段話中你能體會到鹿當時怎樣的心情？用一個詞語概括。-答案：得意（或自豪）。-鹿是通過什么方式來表達自己的這種心情的？-答案：通過自我欣賞，用“多么……多么……”的句式以及將角比作珊瑚來表達自己的得意之情。4.3寫作練習-仿照課文中描寫鹿的心理活動的句子，寫一寫自己在某件事情中的心理變化。例如，在考試成績公布前后自己的心理活動。-答案示例：考試前，我想：“我已經(jīng)復習得很充分了，這次考試一定能取得好成績，那我就能得到爸爸媽媽的獎勵，多開心??！”可是，當看到考試成績不太理想時，我又想：“唉，我怎么這么粗心呢，之前的努力都白費了，爸爸媽媽肯定會失望的?！?.課堂小結(jié)-教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括鹿對自己角和腿的不同態(tài)度、鹿的遭遇、故事蘊含的道理以及課堂練習中的重點知識等。-強調(diào)正確看待事物的重要性，鼓勵學生在生活中要全面、客觀地認識事物，不要被外表所迷惑。6.布置作業(yè)6.1基礎作業(yè)-背誦自己喜歡的段落，加深對課文的理解和記憶。-抄寫生字詞，每個字寫三遍，組兩個詞，鞏固字詞的掌握。6.2拓展作業(yè)-將課堂上續(xù)寫的故事寫完整，不少于200字。-找一找其他類似的寓言故事，讀一讀，并和家人分享故事內(nèi)容和其中蘊含的道理。五、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對課文的理解較為深入，尤其是在分析鹿的心理變化和理解故