語文教案設計《牛郎織女（一）》

語文教案設計《牛郎織女（一）》

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文《牛郎織女（一）》，了解故事的主要情節(jié)和人物形象。-積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，提高語言表達能力。-學會概括故事的主要內容，掌握按照故事發(fā)展順序復述故事的方法。1.2過程與方法目標-通過閱讀、討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力。-引導學生分析人物的性格特點，學會從文本中找依據(jù)，提高閱讀理解能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-感受牛郎織女之間純真的愛情，體會古代勞動人民對美好生活的向往。-培養(yǎng)學生對民間故事的熱愛之情，激發(fā)學生閱讀更多民間故事的興趣。2.教學重難點2.1教學重點-理解課文內容，把握故事的主要情節(jié)，包括牛郎的身世、與老牛的相處、與織女的相遇等。-分析牛郎和織女的人物形象，感受他們勤勞、善良、勇敢的品質。-掌握按照順序復述故事的技巧，能夠較為完整、生動地復述故事。2.2教學難點-體會古代勞動人民創(chuàng)作這個民間故事的背景和意義，理解故事所傳達的對封建壓迫的反抗精神。-如何引導學生深入理解文中一些富有深意的描寫，如老牛的神奇表現(xiàn)背后所蘊含的意義。3.教學過程3.1導入（3-5分鐘）-教師在黑板上畫一顆星星和一彎月牙，提問學生：“看到這顆星星和這彎月牙，你們會想到什么呢？”引導學生自由發(fā)言，可能會提到夜空、神話故事等。-教師接著說：“今天，我們就要走進一個非常著名的民間故事——《牛郎織女（一）》。這個故事就像這星星和月牙一樣，在我國民間文化的星空中閃耀了千百年。”3.2初讀課文，整體感知（10-15分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，糾正個別學生的讀音錯誤。-教師出示生字詞卡片，如“嫂子”“勤懇”“篩子”“稀罕”等，指名學生認讀，然后全班齊讀。對于易錯的字詞，如“嫂”字的寫法，教師可以進行重點講解。-引導學生思考：這篇課文主要講了一個什么樣的故事？可以讓學生先在小組內交流，然后再全班匯報。教師根據(jù)學生的回答，引導學生梳理出故事的主要情節(jié)：牛郎的身世（哥嫂對他不好，他和老牛相依為命）、老牛的神奇指示、牛郎與織女的相遇等。3.3精讀課文，分析人物形象（20-25分鐘）-分析牛郎的人物形象-教師引導學生找出描寫牛郎的語句，如“牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？”讓學生讀一讀，思考從這些語句中可以看出牛郎是一個怎樣的人。-學生討論后回答，教師總結：從這里可以看出牛郎是一個勤勞、善良的人，他對待老牛非常用心，這種對待動物的態(tài)度反映出他內心的善良。-再讓學生找出牛郎面對哥嫂的惡劣對待時的反應，如“牛郎雖然記著哥哥對他說的話，不聲不響地離開了家。但是他想，哥哥嫂子既然這樣對待他，他又何必戀戀不舍呢？那輛車不稀罕，幸虧那頭老牛歸了他，親密的伙伴還在一塊兒，離不離開家有什么關系？”通過這些描寫，讓學生分析牛郎的性格特點。-學生可能會回答牛郎很堅強、豁達，教師引導學生理解牛郎在面對不公平待遇時，沒有抱怨，而是選擇堅強地面對，并且珍惜與老牛的情誼，這是他性格中可貴的一面。-分析織女的人物形象-教師讓學生找出描寫織女的部分，如“織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子?！币龑W生思考：從這句話中可以看出織女是一個怎樣的人？-學生回答后，教師總結：織女雖然面臨著天庭嚴厲的懲罰，但仍然堅持要和牛郎在一起，這說明她勇敢、執(zhí)著，對愛情充滿向往。-教師進一步引導學生思考織女在天庭的生活和在人間與牛郎生活的對比，如“天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡?！弊寣W生體會織女對自由、幸福生活的追求。-分析老牛的形象-教師引導學生回顧課文中老牛的表現(xiàn)，如老牛會說話，給牛郎出主意等情節(jié)。讓學生思考老牛在這個故事中起到了什么作用。-學生討論后回答，教師總結：老牛是一個非常神奇的存在，它就像牛郎的導師和朋友。它的神奇表現(xiàn)推動了故事的發(fā)展，比如它告訴牛郎什么時候去湖邊，才能遇到織女。老牛的形象也反映了古代勞動人民的美好愿望，他們希望在困難時有神奇的力量來幫助自己。3.4深入探究，體會故事意義（15-20分鐘）-教師引導學生思考：這個故事發(fā)生在古代，古代勞動人民為什么要創(chuàng)作這樣一個故事呢？-讓學生結合當時的社會背景進行討論。教師可以給學生補充一些古代封建社會的知識，如封建等級制度森嚴，普通百姓生活困苦，沒有自由等。-學生討論后回答，教師總結：古代勞動人民創(chuàng)作這個故事，一方面是表達對美好愛情的向往，牛郎和織女雖然身份不同，但他們勇敢地追求愛情；另一方面，也反映了勞動人民對自由、幸福生活的渴望，他們通過織女離開天庭來到人間的情節(jié)，表達了對擺脫封建壓迫的向往。-教師再引導學生思考：故事中的一些情節(jié)，如老牛的神奇力量，有什么特殊的意義呢？-學生回答后，教師總結：老牛的神奇力量是古代勞動人民對超自然力量的一種幻想，他們在現(xiàn)實生活中面臨著很多困難，無法輕易改變自己的命運，所以通過創(chuàng)造這樣一個神奇的老牛形象，來寄托自己的希望，希望有神奇的力量能夠幫助他們實現(xiàn)愿望。3.5復述故事（15-20分鐘）-教師引導學生回顧故事的主要情節(jié)，按照順序進行梳理：牛郎的身世、與老牛的相處、老牛的指示、與織女的相遇、織女的決定等。-教師示范復述故事的開頭部分：“從前，有個孩子叫牛郎，他的爹娘都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，讓他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。只有那頭老牛跟他很親密……”-讓學生分組進行復述練習，每個小組推選一名代表進行全班復述。在學生復述過程中，教師要注意傾聽，及時糾正學生的錯誤，如順序顛倒、遺漏重要情節(jié)等。-對復述得好的學生進行表揚，鼓勵其他學生向他們學習。3.6課堂練習（10-15分鐘）-字詞練習-給下列加點字注音：嫂（）子、勤懇（）、篩（）子、罕（）見。-答案：sǎo、kěn、shāi、hǎn。-句子練習-用“雖然……可是……”造句。-答案示例：雖然今天天氣很冷，可是同學們依然按時到校上課。-閱讀理解練習-讀句子“牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？”回答問題：從這句話中可以看出牛郎是一個怎樣的人？-答案：可以看出牛郎是一個勤勞、善良、有責任心的人。3.7課堂小結（3-5分鐘）-教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，包括故事的主要情節(jié)、人物形象、故事的意義以及復述故事的方法等。-教師強調：《牛郎織女（一）》這個民間故事不僅情節(jié)動人，而且蘊含著深刻的意義。希望同學們通過這節(jié)課的學習，能夠更加熱愛民間故事，并且從故事中汲取力量，學習牛郎、織女和老牛的優(yōu)秀品質。3.8布置作業(yè)（2-3分鐘）-書面作業(yè)：把《牛郎織女（一）》這個故事講給家人聽，并讓家人評價，然后把家人的評價寫下來。-拓展作業(yè)：閱讀《牛郎織女（二）》，比較兩篇故事的異同點。4.教學方法4.1朗讀法-在初讀課文時，讓學生自由朗讀，目的是讓學生讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。在精讀課文時，有針對性地讓學生朗讀描寫人物的語句，通過朗讀體會人物的性格特點。例如，在分析牛郎的善良品質時，讓學生朗讀“牛郎照看那頭牛挺周到……”這一語句，在朗讀中感受牛郎對老牛的悉心照料。4.2討論法-在分析人物形象、體會故事意義等環(huán)節(jié)，采用討論法。組織學生分組討論，讓學生各抒己見，然后在全班交流。這樣可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作交流能力。例如，在討論織女的人物形象時，學生在小組內分享自己的看法，然后全班匯總，使對織女的認識更加全面。4.3角色扮演法-在分析人物形象之后，可以讓學生進行角色扮演。選擇學生分別扮演牛郎、織女、老牛等角色，表演故事中的一個片段。通過角色扮演，學生能夠更加深入地理解人物的心理和情感，同時也能提高學生的學習興趣。例如，