統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《一只窩囊的大老虎》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《一只窩囊的大老虎》教案設(shè)計(jì)

《<一只窩囊的大老虎>教學(xué)設(shè)計(jì)》一、教材分析《一只窩囊的大老虎》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的課文。這篇課文講述了“我”童年時(shí)在一次班級(jí)演出中扮演老虎的難忘經(jīng)歷。文章以?xún)和囊暯牵ㄟ^(guò)細(xì)致的心理描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”在表演前后的心理變化，充滿(mǎn)童真童趣。教材通過(guò)這篇課文，旨在讓學(xué)生感受童年生活的豐富多彩，同時(shí)學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)方法來(lái)表達(dá)內(nèi)心感受，提高學(xué)生對(duì)文本的理解能力和寫(xiě)作能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-正確、流利、有感情地朗讀課文。-認(rèn)識(shí)“囊、羨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“段、倆”等13個(gè)字。-理解課文內(nèi)容，能夠概括出“我”表演前后的心理變化過(guò)程。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)圈點(diǎn)批注的方法，深入理解文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句。-采用角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文中的情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)童年生活的豐富多彩，感受童真童趣。-引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折與失敗，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，掌握文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的心理變化。例如，在表演前“我”充滿(mǎn)期待，“我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道”，這里通過(guò)直接描寫(xiě)“我”的想法，體現(xiàn)了“我”對(duì)表演的渴望。-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。像“我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口”，通過(guò)“套”“戴”“等候”等動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出“我”表演前的緊張。2.難點(diǎn)-理解“我”為什么會(huì)覺(jué)得表演“窩囊”，并能從這件事中獲得對(duì)成長(zhǎng)的啟示。因?yàn)樵诒硌葸^(guò)程中，“我”沒(méi)有按照自己的預(yù)期表演，反而出現(xiàn)了一些失誤，但是這也是成長(zhǎng)中的一部分，引導(dǎo)學(xué)生從失敗中看到積極的一面是難點(diǎn)所在。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，如表演前的準(zhǔn)備場(chǎng)景、表演時(shí)的舞臺(tái)場(chǎng)景等，讓學(xué)生更好地融入課文情境，理解文中人物的心理。例如，在講解表演前的情節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生想象自己就是即將上臺(tái)表演的小演員，周?chē)沫h(huán)境、其他演員的狀態(tài)等，從而更深刻地體會(huì)“我”的期待與緊張。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-提出一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究課文內(nèi)容。比如，“為什么‘我’在表演前那么期待，表演后卻覺(jué)得窩囊呢？”“文中哪些地方描寫(xiě)了‘我’的心理變化？”等問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、分析課文。3.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討一些較難理解的問(wèn)題。例如，針對(duì)“‘我’從這次表演中得到了什么成長(zhǎng)啟示”這個(gè)問(wèn)題，小組成員可以各抒己見(jiàn)，分享自己的看法，然后進(jìn)行總結(jié)歸納。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資料。2.制作一些與課文情節(jié)相關(guān)的卡片，用于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。六、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程1.第一課時(shí)1.1導(dǎo)入新課-播放一段兒童戲劇表演的視頻片段，引起學(xué)生的興趣。然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有參加過(guò)類(lèi)似的表演呢？在表演的時(shí)候你們的心情是怎樣的呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而引出新課《一只窩囊的大老虎》。1.2初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在朗讀過(guò)程中，圈出生字詞，借助拼音或字典解決不認(rèn)識(shí)的字。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字：囊、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、唉、砸、級(jí)、套。指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。例如，“囊”字的讀音是“náng”，“殷”在“殷切”中讀“yīn”。-理解詞語(yǔ)的意思。通過(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞、反義詞等方法理解“窩囊、羨慕、殷切、笨拙”等詞語(yǔ)。如“窩囊”可以通過(guò)文中“我”的經(jīng)歷，理解為因表現(xiàn)不好而感到沮喪、懊惱；“羨慕”可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)羨慕別人什么東西時(shí)的心情，從而理解其含義。1.3再讀課文，整體感知-學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？-組織學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文講述了“我”童年時(shí)在班級(jí)演出中扮演老虎的經(jīng)歷，包括表演前的期待、表演時(shí)的狀況以及表演后的沮喪。1.4課堂練習(xí)-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-殷切（yīnyān）-豁虎跳（huōh(huán)uò）-笨拙（zhuōzhuó）-答案：yīn、huō、zhuō。1.5課堂小結(jié)-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)了生字詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容。-布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，熟讀課文。2.第二課時(shí)2.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入-聽(tīng)寫(xiě)生字詞，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況。-回顧課文的主要內(nèi)容，提問(wèn)：“上節(jié)課我們知道了課文主要講了‘我’扮演老虎的經(jīng)歷，那么‘我’在表演前后都有哪些心理變化呢？”2.2精讀課文，分析心理變化-學(xué)習(xí)表演前的部分（第1-3自然段）。-學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，如“看著同班的小朋友在臺(tái)上又唱又跳，邊說(shuō)邊比劃，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道?！?分析這些語(yǔ)句，體會(huì)“我”對(duì)表演的期待和渴望。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些詞語(yǔ)可以看出“我”的這種心情？（“羨慕得要死”“多想”等詞語(yǔ)）-小組討論：如果你是文中的“我”，在這種期待的心情下，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備？-學(xué)習(xí)表演中的部分（第4-19自然段）。-指名朗讀這部分內(nèi)容，其他學(xué)生思考：在表演過(guò)程中，“我”遇到了哪些問(wèn)題？-找出描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理的句子，如“我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口?！薄拔疫€以為扮老虎是最容易不過(guò)的了，不用說(shuō)話(huà)，不用露臉，沒(méi)想到也這么難?！狈治鲞@些句子，體會(huì)“我”從緊張到困惑、沮喪的心理變化。-角色扮演：請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演這部分情節(jié)，讓其他學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)從他們的表演中看到了“我”怎樣的心理狀態(tài)。-學(xué)習(xí)表演后的部分（第20-21自然段）。-學(xué)生自由朗讀這部分，思考：為什么“我”覺(jué)得自己表演得“窩囊”？-引導(dǎo)學(xué)生從表演結(jié)果、自己的期望等方面進(jìn)行分析。例如，“我”原本期待自己能表演得很好，像其他小朋友一樣得到大家的掌聲，但是實(shí)際表演中卻出現(xiàn)了失誤，所以覺(jué)得“窩囊”。2.3課堂練習(xí)-按照課文內(nèi)容填空。-在表演前，“我”（）在臺(tái)上表演，嘗嘗被大家鼓掌的滋味。表演時(shí)，“我”（）地等候在后臺(tái)上場(chǎng)口，上臺(tái)后卻因?yàn)椋ǎ┒憩F(xiàn)不好。表演后，“我”覺(jué)得自己（）。-答案：期待、緊張、不明白表演的要領(lǐng)、窩囊。2.4課堂小結(jié)-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：深入分析了“我”在表演前后的心理變化過(guò)程，通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)心理、動(dòng)作語(yǔ)句的分析，更好地理解了課文內(nèi)容。-布置作業(yè)：找出文中自己認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的心理描寫(xiě)語(yǔ)句，抄寫(xiě)下來(lái)并說(shuō)說(shuō)理由。3.第三課時(shí)3.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入-讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”在表演前后的心理變化過(guò)程。3.2體會(huì)文章的表達(dá)方法-引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，分析作者是如何把“我”的心理描寫(xiě)得如此細(xì)膩的。例如，通過(guò)直接描寫(xiě)想法，像“我不明白，為什么同臺(tái)的小朋友都能表演得那么好，而我卻演得這么窩囊呢？”還通過(guò)描寫(xiě)身體的感覺(jué)來(lái)反映心理，如“我的臉一下子紅到了耳根，心跳得像要蹦出來(lái)似的。”-學(xué)習(xí)文中的動(dòng)作描寫(xiě)，如“我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：‘向前爬，再向前爬，快站起來(lái)，你沒(méi)看見(jiàn)他們嗎？向他們撲過(guò)去！唉，你怎么不叫哇？嗓門(mén)要大。’我還以為扮老虎是最容易不過(guò)的了，不用說(shuō)話(huà)，不用露臉，沒(méi)想到也這么難。”分析這些動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。3.3拓展延伸-聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生分享自己在成長(zhǎng)過(guò)程中類(lèi)似的經(jīng)歷，如參加比賽失敗、在眾人面前出丑等，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心理感受以及從中學(xué)到了什么。-推薦閱讀其他描寫(xiě)童年趣事的文章，如《童年的水墨畫(huà)》，讓學(xué)生比較不同文章在描寫(xiě)童年生活方面的異同點(diǎn)。3.4課堂練習(xí)-仿照課文中的心理描寫(xiě)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己在一次考試失利后的心理活動(dòng)。-示例：看著試卷上那刺眼的分?jǐn)?shù)，我的心像沉入了冰冷的湖底。我怎么會(huì)考得這么差呢？我不停地問(wèn)自己。那些題目明明我都會(huì)做的呀，是我太粗心了，還是我復(fù)習(xí)得還不夠到位呢？我仿佛看到了爸爸媽媽失望的眼神，同學(xué)們嘲笑的目光，我的臉火辣辣的，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，真恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。3.5課堂小結(jié)-總結(jié)全文：這篇課文通過(guò)講述“我”扮演老虎的經(jīng)歷，不僅讓我們感受到了童年生活的豐富多彩，還學(xué)習(xí)了作者描寫(xiě)心理